1、北京的色彩
北京的色彩教案
北京的色彩优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识北京这座城市的特点。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 北京的城市背景介绍。
2. 北京的色彩特点概述。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示北京的城市风光，引发学生对北京的兴趣。
2. 介绍北京的城市背景：讲解北京作为中国的首都，有着丰富的历史和文化底蕴。
3. 探讨北京的色彩特点：引导学生观察北京的建筑、街道、自然景观等，感知北京的色彩魅力。
第二章：北京的古代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京古代建筑的色彩特点和寓意。
2. 培养学生对北京古代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京古代建筑的色彩特点。
2. 北京古代建筑色彩的寓意。
教学活动：2. 讲解北京古代建筑的色彩特点和寓意，如红色代表喜庆吉祥等。
3. 分析北京古代建筑的色彩搭配和审美价值。
第三章：北京现代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京现代建筑的色彩特点和风格。
2. 培养学生对北京现代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京现代建筑的色彩特点。
2. 北京现代建筑的色彩风格。
教学活动：1. 展示北京现代建筑的图片，引导学生观察其色彩特点。
2. 讲解北京现代建筑的色彩特点和风格，如国际化、创新性等。
3. 分析北京现代建筑的色彩搭配和审美价值。
第四章：北京自然景观色彩教学目标：1. 让学生了解北京自然景观的色彩特点。
2. 培养学生对北京自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 北京自然景观的色彩特点。
2. 北京自然景观的色彩变化。
教学活动：2. 讲解北京自然景观的色彩特点和变化，如四季变化、日出日落等。
3. 分析北京自然景观的色彩搭配和审美价值。
第五章：北京的民俗色彩教学目标：1. 让学生了解北京的民俗色彩特点。
2. 培养学生对北京民俗文化的欣赏能力。
教学内容：1. 北京的民俗色彩特点。
2. 北京民俗色彩的应用。
教学活动：1. 展示北京民俗活动的图片，引导学生观察其色彩特点。
雨中登泰山阅读答案
雨中登泰山阅读答案【篇一：修辞运用练习题答案】下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？┅┅但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。
它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。
有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。
有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。
有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。
不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。
a．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。
b．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。
c．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和是旺盛的生命力。
d．作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。
2．对下面的诗句的解说，错误的一项是a.“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
”(李白《独坐敬亭山》)——后两句以拟人方法写出山之灵秀、可爱，也表现了诗人自己的情怀。
b.“浮云游子意，落日故人情。
”(李白《送友人》)——“浮云”、“落日”既是写景，也是比喻，景美情深，感人至切。
c.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”(李白《朝发白帝城》)——用夸张的写法写出舟行之速，一派喜悦兴奋之情跃然纸上。
d.“山从人面起，云傍马头生。
”(李白《送友人入蜀》)——“起”“生”二字，用拟人的写法表现了山势险峻、白云悠闲。
3．对下列古诗词中加点词语的解说，错误的一项是a.月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
(“天镜”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法)b.明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
(赋予“青天”以生命，直接同它对话，是拟人写法)c.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
北京的色彩仿写作文600字
北京的色彩仿写作文600字在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛就是一个的地球，表明北京正在向一个国际化的大都市迈出。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
在这块世界最大的广场上，汇集了人们热烈的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
每天清晨的升国旗和每天日落时分的降国旗就是最庄重的仪式。
这里集中了世界最多的镜头。
记录过伟人们在公众活动里的精彩瞬间、共和国不平凡的日日夜夜和刻骨铭心的时刻，也记下了普通与不普通的心情，更多的是记下了老百姓难忘的时刻和珍藏的记忆。
今年的主要景观就是由盆花沉积在广场中央的牡丹造型花坛，可是在地面上看不到效果。
这就是闫老师的感慨，也就是我的感慨。
在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛是一个的地球，说明北京正在向一个国际化的大都市迈进。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场就是北京的心脏地带，就是世界上最小的城市中心广场。
在这块世界最小的广场上，汇聚了人们热切的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
教学案例分享：学习陈静老师的《北京色彩》教学方案
教学案例分享：学习陈静老师的《北京色彩》教学方案在教学中，教学案例是一种非常重要的教学模式。
它是通过分享教学案例，展现教学过程中的教学成果，以及教师的教学思路和教学方法。
本文将分享我学习陈静老师的《北京色彩》教学方案的经历。
一、背景介绍作为一名语文老师，我对课程的重要性有着深刻的认识。
不是因为它是高考的必修科目，而是因为它能够帮助学生更好地理解和表达人生。
在教学中，我一直致力于寻找更好的教学方法，帮助学生更好地学习语文知识。
二、陈静老师的教学方案我是通过社交媒体平台认识了陈静老师，并了解到她的《北京色彩》教学方案。
这个方案是通过让学生领会和体验北京地域文化，从而实现对《北京人》的深刻理解和认识。
陈静老师的《北京色彩》教学方案包含以下几个方面：1.多媒体辅助教学。
陈静老师通过PPT、音频、视频等多种形式的多媒体素材，将学生带到了北京的大街小巷中。
学生可以通过观看和听取这些素材，更加深入地了解北京城市文化和地域文化。
2.实地考察。
在课程的实施过程中，陈静老师带领学生前往北京的文化场所和景点进行实地考察。
这样不仅让学生更加深入地感受到北京的文化，而且更加贴近学生的生活和经验。
3.主题式讨论。
陈静老师以不同主题为切入点，鼓励学生积极参与课堂的讨论，倡导学生在课堂上自由发言。
通过主题式讨论，老师和学生之间的互动性得到了很好的发挥。
4.写作训练。
课程的一个环节是写作训练。
通过引导学生收集所见所闻的素材，帮助学生将自己的感悟和体验，转化为文字。
通过这一环节的训练，学生的语文表达能力和创造力得到了提升。
三、我的学习经验通过学习陈静老师的《北京色彩》教学方案，我学到了很多教学的思路和方法。
我明白了课程的重点应该是让学生真正理解和体验文化。
多媒体辅助教学是非常有效的教学模式。
通过PPT、音频、视频等多种形式的多媒体素材，能够更加生动地展现地域文化和天然文化。
在课程的实施过程中，我也学到了很多探究式教学的方法，例如主题式的讨论和写作训练。
北京地区传统色彩中的“对比”与“调和”之美
北京地区传统色彩中的“对比力与“调和乃之美程墨北京服装学院065001摘要：北京曾为六朝古都，历史悠久，同时随着历史的进步和发展，其传统色彩也在不断进化和完善，不仅是北京，乃至中国传统色彩文化中的宝贵遗产之一。
本文通过对在设色方面最具鲜明北京地区传统文化代表性的的对比之美与调和之美所做系统总结，从而为相关领域今后更好地传承与应用北京地区传统色彩做些新探索。
Abstract:Beijing was the ancient capital of the Six Dynasties and has a long history.At the same time,with the progress and development of history,its traditional colors are constantly evolving and improving.It is not only a precious heritage in Beijing,but also in the traditional color culture of China. This article systematically summarizes the beauty of contrast and harmony between the most distinctive representations of traditional culture in Beijing in terms of color design,so as to make new explorations for related fields to better inherit and apply traditional colors in Beijing.关键词：北京；传统色彩；审美特征；色彩对比；调和性Key words:Beijing;traditional colors;aesthetic characteristics;color contrast;harmony近年来，在党中央大力倡导弘扬民族文化精粹和北京市政府积极推动地域优秀传统文化以及建设“文化中心”的时代大背景下，如何对有着中国“色彩中心”的北京地区传统色彩进行系统研究值得思考。
北京的色彩1
如果有人问：北京的色彩如何? 我会毫不犹豫地回答：大自然
有的，北京都有！
壮丽而辉煌 （总）
秋林（自然风光） 大自然有的，
(分)
北京都有
建筑（人文景观）
（总）
• 北京是一幅多京色 彩。
我攀登长城，漫游故宫。长城的城 墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻； 故宫的宫墙则是朱砂色的，深沉中显出 一种威严。它们毕竟都已成为历史。我 更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和 那些纵横飞扬的立交桥。它们色彩热烈 明快，因而也更使人感到亲近。
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗 玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中 寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的 金黄、大海的蔚蓝······
镶边呢!
首先把我征服的，是北京的树叶。
我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树 的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上 的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次： 金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有 两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往 是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰 紫……
首先把我征服的，是北京的树叶。
北京的色彩
乔木 黄绢 裱制 褪色 猩红 赭石 柑黄 朱砂
然而，深秋时节的北京城，很快便以她 那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。
大自然有的，北京都有！
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白 杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在 家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、 团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我 的面前，使我又惊又喜。
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白 杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在 家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、 团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我 的面前，使我又惊又喜。
描写北京的优美句子
描写北京的优美句子
北京，作为中国的首都，拥有着悠久的历史和灿烂的文化。
它是一个充满魅力和独特风格的城市，吸引着无数的游客和文化爱好者。
下面是我对北京的优美描写：
1. 北京的春天，樱花绽放，桃花盛开，大街小巷都弥漫着花的香气，仿佛整个城市都沉浸在春天的温暖中。
2. 夏日的北京，阳光明媚，蓝天白云，郁郁葱葱的植被给人一种清凉的感觉，仿佛置身于绿色的海洋中。
3. 秋天的北京，金风送爽，枫叶如火，红黄色的叶子点缀在大街小巷，营造出一片浪漫的氛围。
4. 冬季的北京，雪花纷飞，银装素裹，大街小巷都被雪覆盖，给人一种宁静而祥和的感觉。
5. 故宫，作为北京的标志性建筑，是中国古代宫殿建筑的典范，它庄严肃穆的外观和精美绝伦的内部装饰，令人叹为观止。
6. 北京的胡同，是老北京的代表，独特的建筑风格和丰富的文化底蕴，使人仿佛穿越到了过去的时光。
7. 颐和园，作为中国古代皇家园林的代表，拥有着精美的园林景观和独特的建筑风格，是游客们流连忘返的地方。
8. 天安门广场，是中国人民的象征，它宽阔的广场和庄严肃穆的建筑，见证了中国的历史变迁和人民的奋斗精神。
9. 北京的饮食文化，丰富多样，有烤鸭、老北京炸酱面、豆汁等特
色美食，让人大饱口福。
10. 北京的夜景，灯火辉煌，霓虹闪烁，大街小巷都被五彩斑斓的灯光装点得如诗如画，给人一种浪漫的感觉。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
作为中国的首都，北京有着独特的美丽风景。
无论是四季的变幻，还是古老的文化底蕴，都使得北京成为一个让人向往的地方。
如果有机会，我愿意去北京感受这座城市的魅力和独特之处。
北京的四季欣赏不同季节的美景
北京的四季欣赏不同季节的美景北京，作为中国的首都和历史文化名城，以其独特的地理位置和丰富的自然资源而闻名于世。
它拥有四季分明的气候，每个季节都呈现出独特的美景。
下面，我将为大家带来北京四季的美景欣赏。
一、春天的北京春天是北京最美的季节之一，每年的3月到5月，大地恢复生机，一切都变得鲜活而有活力。
此时，北京的樱花季节即将到来，成为了城市最美丽的一道风景线。
樱花的盛开，将整个城市点缀成一片粉红色的海洋，花瓣随风飘散，如同仙境一般。
而且，春天的北京气温适中，气候宜人，适合外出踏青赏花。
二、夏天的北京夏天来临，北京就如同进入了繁花盛开的季节。
整个城市充满了郁郁葱葱的绿意，湖泊和公园中的荷花盛开，清新的花香弥漫在空气中。
在这个季节里，可以来到颐和园，欣赏万紫千红的花朵；也可以来到圆明园，感受一片荷塘月色的幽静。
此外，夏天的北京也是各类戏剧和音乐节的盛会，不妨前往国家大剧院，欣赏一场高水准的演出。
三、秋天的北京秋天，北京的大自然变得独特而美丽。
每年的9月到11月，枫叶红遍了整个城市，如同一幅色彩斑斓的画卷。
你可以去颐和园的万寿山尽览红叶之美，也可以去慕田峪长城徜徉在金黄色的秋天里。
此外，北京还有许多赏菊的好去处，如北京植物园的菊花展览，让人流连忘返。
四、冬天的北京冬天是北京最寒冷的季节，然而北京的冬天却并不乏趣。
每年的12月到次年2月，北京的大街小巷都弥漫着浓厚的年味。
在这个季节里，可以去天坛公园，欣赏雪后的殿宇和晨钟暮鼓；也可以去北海公园，尝试在冰上滑冰，感受冬日的乐趣。
同时，冬季的北京还有许多传统庙会和灯会，如庙会上的各种美食和演出，灯会上的绚丽灯光，都让人流连忘返。
总结：北京的四季各有魅力，每个季节都有精彩的景色和活动等待着我们的欣赏。
从春天的樱花到夏天的绿意，再到秋天的红叶和冬天的雪景，每一个季节都值得我们去体验和欣赏。
而且，北京作为一座充满历史和现代气息的城市，在不同的季节里，还有许多独特的文化和传统活动，例如庙会、赛龙舟、跳舞等，也是我们领略北京风情的好方式。
1.北京的色彩
北京的色彩教材简析：《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激起了读者对北京的无限向往。
文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美，在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
设计思路：《北京的色彩》是一篇丰富学生语言积累的典范文章，《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感和正确运用祖国语言文字。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，本课的教学设计是在这一思想的指导下，重点引导学生反复朗读、品味词句，积累语言，体会关键词句在表情达意上的表达作用，揣摩文章的表达方法，并学习运用。
教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。
2、正确流利地朗读课文，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会文章表达的情感，激起对北京的热爱与向往。
3、积累文章描写色彩的词语，并体会这些词语在表情达意方面的作用，感受到语言的优美。
4、领悟作者细致的观察，独辟蹊径的描写方法，受到熏陶，学习运用。
教学重点：通过语言文字体会北京色彩的美丽，积累语言。
教学难点：学习作者独辟蹊径的描写方法，养成观察周围事物的习惯。
教学准备：1、教师搜集北京的图片，制作成PPT。
2、学生预习课文，并阅读一些描写北京的文章。
教学过程：一、谈话揭题，质疑激趣1、板书词语“北京”，师：一提到北京你就会想到什么？（可能会说到：天安门、长城、故宫、颐和园等）2、师再板书词语“色彩”，那么看到色彩这个词，你的脑海中会联想到什么呢？3、揭示课题：北京的色彩。
1北京的色彩
故宫
圆明园遗址
天坛
香山红叶
北海公园
水立方
鸟巢 鸟巢
北京立交桥
天安门广场
人 民 英 雄 纪 念 碑
北京的色彩
北京的色彩
默读课文，找到课文中能概括北京的 “色彩”的句子。
深秋时节的北京城，很快便以 她那壮丽而辉煌的色彩去除了我的 偏见。
我会毫不犹豫地回答：大自然 有的，北京都有！
比喻 写出了银杏树叶的曼妙。
24
香山的红叶
25
自读描写“人文景观”的部分， 勾画批注突出北京色彩“壮丽而辉 煌”的句子。
26
古迹 VS 现代建筑
27
古迹 VS 现代建筑
28
29
30
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上， 不断从街道两旁飞驰“深深浅浅” “闪闪烁烁” “团团簇簇”
22
秋天的树叶 北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
和谐：配合得适 当和协调。
23
我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树， 满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶 纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又 都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上， 还留着一道未褪尽的绿镶边呢？
16
“红色的海洋” “红彤彤”
18
“壮丽而辉煌”
19
课文主要是从哪些方面突出北 京“壮丽而辉煌”的色彩的？
自然风光
人文景观
（4——6自然段） （7、8自然段）
20
自读描写“自然风光”的部分， 勾画批注突出北京色彩“壮丽而辉 煌”的句子。
21
秋天的树叶 居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，
“紧贴”“不断”“寻找”表达了 作者想看到北京色彩的急迫心情，以 及看到后内心喜悦、激动的心情。
六年级上册语文课文北京的色彩解析
六年级上册语文课文北京的色彩解析篇一：六年级语文上册北京的色彩1 西师大版第一课《北京的色彩》教学目的1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵敏运用。
2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学预备师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美妙，激起我们内心深处的感动。
课文先用“绚丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，遭到情感的熏陶。
建议1～２课时完成。
解读与提示* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“绚丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感受，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面详细描写了北京的色彩。
“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联络起来。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“制服”一词。
制服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第２、３、４句详细地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感受。
教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇异的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪耀烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
北京城市色彩城市设计导则
北京城市色彩城市设计导则
一、总体原则。
（一）以“一城多色”为城市色彩的基本设计原则，以营造现代、繁荣、活力的都市氛围为设计参照；
（二）城市色彩设计以历史文化为主题，体现北京独特的传统文化与现代文化；
（三）突出各区域独特性，体现不同氛围、不同主题、不同风格；
（四）突出各类建筑物的特点，运用色彩进行强化和补充；
（五）色彩突出民俗文化，传统习俗色彩，体现特色，展现丰富多彩的城市文化；
（六）搭配清新的绿色色彩，改善城市环境，营造舒适的生活空间。
二、颜色原则。
（一）黄色：以黄色为主色，用于国家重点建筑，丰富北京的历史文化。
（二）红色：以红色为主色，用于各区域街区建筑，体现北京热情、通俗的特色。
（三）黑色：以黑色为主色，用于商业区建筑，营造前卫、时尚的氛围。
（四）蓝灰色：以蓝灰色为主色，用于胡同小巷，体现古典古朴的气息。
（五）绿色：以绿色为主色，用于绿化空间，改善城市环境，营造健康、自然的心理空间。
三、使用原则。
（一）建筑外立面的涂料色彩应以高反射率、不易褪色的高耐候性涂料为主；
（二）室内装。
西师版六年级上册1-3单元复习提纲
第一单元复习第一部分字词1.乔木黄绢裱制褪尽猩红赭石柑黄朱砂凝重冷峻红彤彤纷纷扬扬纵横飞扬热烈明快毫不犹豫2.皂荚树云霄后窍臃肿珊瑚鉴赏竹筛人迹罕至3.高矗马鞍白皑皑蜿蜒马蹄萦绕矫健山涧绚烂五彩斑斓名副其实炎暑逼人4.榕树不计其数应接不暇第二部分课文背诵考点分析第1课《北京的色彩》背诵第4自然段、第7自然段一、重点、难点：①全文从和两个方面描写了北京的色彩；②第6自然段总结上文；③课文第1自然段和第9自然段前后照应，表达了作者对北京色彩的赞叹、喜爱与自豪；④全文作者对北京色彩的感情变化：偏见——又惊又喜——自豪、赞美与喜爱，这种由偏见到赞美的变化过程在写作手法上叫做欲扬先抑。
⑤全文写作顺序：作者的游览顺序。
二、课后练习第3题。
第2课《我的百草园》一、背诵第2自然段总结：⑴泥墙根一带的乐趣：①听油蛉低唱；②听蟋蟀弹琴；③翻断砖找蜈蚣；④按斑蝥；⑤拔何首乌；⑥摘覆盆子。
（2）理解“不必说……不必说……单是……”这个句子的含义且会用这个句式造句。
二、背诵雪地捕鸟的过程“扫开一块雪……将绳子一拉，便罩住了。
”（重点词语：扫、支起、撒、系、牵着、一拉、罩住。
这些动词在表达上的作用：表达出了作者对捕鸟的喜爱以及儿童天真好动的个性。
）三、理解最后一个自然段中所表达的感情：对百草园的喜爱和依依不舍。
四、课后练习第2题第3课《七月上天山》一、背诵全文（重难点：①修辞；②写作手法：第三自然段以动衬静；③第5自然段反问；④全文第1自然段和第五自然段首尾照应，写出了七月天山的美丽舒适，表达了作者对天山的赞美与喜爱之情。
⑤全文结构：总——分——总，首尾照应。
⑥三幅画面：雪山雪水、原始森林、多彩花海。
⑦全文写作顺序：作者的游览顺序，移步换景。
）二、课后练习第2、3题。
第4课《鸟的天堂》重点段落：一、第3自然段①静态描写（静态美），写出了大榕树的巨大、茂盛、有着旺盛的生命力；②“鸟的天堂”里没有一只鸟。
引号作用：特定称谓。
二、第7、8自然段（点面结合）①动态描写（动态美），写出了鸟的天堂里鸟多、群鸟纷飞。
北京紫禁城建筑的色彩学
紫禁城的色彩中国古代的宫殿建筑因为它直接服务于封建帝王，所以在建造时总是集中了那个时代最好的工匠，应用了最精良的材料和最先进的技术，使得宫殿建筑往往成为一个时代建筑技术和建筑艺术最高成就的代表。
北京紫禁城是明清两代王朝的皇宫，它在建筑群体的规划布局、建筑形象的创造等各方面都继承了中国历代皇城和宫殿建筑的传统法制，至今又保存得十分完整，因而成为中国古代宫殿建筑的典范。
本文要研究的是紫禁城这座宫城在应用上的成就和经验。
北京紫禁城一、色彩的表现力人类借助于自然界的光而观察到客观世界，有光就有色彩，所以人们见到的客观世界是五彩缤纷的。
色彩对于人能引起生理反应，这是因为人们是通过视神经细胞的感受而识别出各种色彩，各种色彩因其波长不同而给人以不同的刺激。
色谱图黄色波长较长(550MU——590MU)，对人眼的刺激大因而使人有一种扩张感；而蓝色却相反，因其波长较短(400MU——460MU)，刺激小而造成一种收缩感。
俄罗斯抽象主义画派大师康定斯基说黄色的圆形呈现“一种从中心向四外扩散运动，几乎是直逼观众而来”；而一个蓝色圆形则显示“一种像蜗牛缩藏进它的外壳里那样的向心运动，并且离观众而去”。
艺术大师的形容带有夸张性，但确实是有科学根据的。
鲁迅先生也讲过，脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短的一定要穿白鞋子，因为白色具有扩张性而黑色具有收缩感。
俗话说：“若要俏，就穿皂”。
肥胖人不要穿浅色衣服也是这个道理。
中国人表达喜庆的大红灯笼除了对人有生理反应外，同时还具有心理的反应。
中国民间每逢喜事喜欢用红颜色来表示。
结婚带红花，过生日用红寿屏，生孩子吃红鸡蛋，过年挂红灯笼。
而办丧事则用白颜色或者黑颜色，白孝服，黑挽联。
在农村，连家庭里死了长辈，门上的红对联也改作绿对联。
还有许多事例都说明，色彩对人来说是有感情的，或者说是有生命力的，这就是色彩的表现力。
这种生命力是从哪里来的呢?不同的色彩何以能引起人们不同的情绪呢?除了前面说过的色彩对人是有生理的反应以外，主要是人见到某一种颜色能引起某种联想有关系。
老北京的颜色
老北京的颜色老北京的颜色一说到北京城的颜色，很多人想到红墙黄瓦的紫禁城，或者是百姓住的胡同，青砖黑瓦。
说到用什么颜色能够代表北京，说法是众说纷纭。
在外国人眼里，北京是红色的；在外地人眼中，北京是黄色的，金碧辉煌。
那到底什么颜色最适合代表北京呢?其实北京除了红黄灰这些土色之外，还有一些其他颜色，它关乎着北京城的命运和老百姓的人生安全。
黄色之主宰万物的象征大街上的行人用黄色来形容北京城的，十有八九是直指沙尘暴。
先不讨论环保问题，单说说这老北京的黄颜色。
北京的黄色在哪儿?在紫禁城的顶子上，在皇帝们的身上，在封建社会的法律条文里……大家都知道，在过去，黄色是皇帝的专用色，不论是金黄、杏黄、鹅黄，人们都不敢随便使，得经过皇帝点头圈阅才行。
所以，与其说老北京是黄色的，倒不如说皇帝都是黄色的。
黄色到底代表了什么呢?老北京的黄色，不是代表天，而是代表地。
土黄土黄，土地是黄色的，大地主宰万物，皇上也想主宰万物，所以把自己也刷成了黄色。
红色之权利象征和民俗平时一提颜色，总爱说正不正，北京的红色，就是最正的那种红。
红墙黄瓦、红墙绿瓦、红墙碧瓦，瓦可以变色，但墙却永远是红色的。
如果说黄色是大地，绿色是生命，那么红色才真正象征权力。
大家一定不能想象没有红色的洞房、没有红色的节日是什么样的。
如果当初红色替代黄色成了帝王的专用色，老百姓肯定不干了，肯定有人会问：“您还让不让人过日子了?”现如今，红色不仅代表北京，在外国人眼里，唯一能代表中国的颜色，也是红色。
除了红墙之外，北京还有一处红色，那就是――北京小吃。
炒红果、糖葫芦、山楂糕，就连炒麻豆腐都点缀上几个红辣椒。
好像所有与红色有关的东西，北京人都爱。
当然了，红牌警告除外。
蓝色之北京城的前世今生北京的蓝色在哪儿呢?翻开地图，这大大小小的水系，就是蓝色的代表。
前些年有个流行词叫“北漂”，是特指在北京工作和生活的外地人。
其实北京地域本身就是“北漂”，因为它是顺着河漂过来的，故宫、北海、天坛这些皇家园林、宫殿，这些建筑的柱子都是金丝楠木的，这种树木，北京没有，只有云南、四川才出产，这些木材是怎么运到北京的呢?就是通过大运河。
东海县中心小学六年级语文上册第一单元第1课北京的色彩教案西师大版
1、积累课文中描写色彩的词语。
2、背诵课文4、7段。
【板书设计】
北京的色彩
自然风光纷繁和谐
壮丽而辉煌 深沉凝重热爱自豪
人文景观
热烈明快
长征战役之强渡大渡河
1935年5月上旬,中央红军长征从云南省皎平渡巧渡金沙江后，沿会理至西昌大道继续北上，准备渡过大渡河进入川西北.蒋介石急令第2路军前线总指挥薛岳率主力北渡金沙江向四川省西昌进击;令川军第24军主力在泸定至富林（今汉源)沿大渡河左岸筑堡阻击；以第20军主力及第21军一部向雅安、富林地区推进，加强大渡河以北的防御力量。企图凭借大渡河天险南攻北堵,围歼中央红军于大渡河以南地区。
【教学难点】
领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字新词,并能正确书写，灵活运用。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容,理清文章层次。
【教学过程】
一、谈话导入
1、(板书：北京）看到“北京”，你们会想到什么?
2、（板书:的色彩)齐读课题，找到题眼，并质疑课题。
1 北京的色彩
【教学目标】
1、自主学习本课生字,并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段,积累描写色彩的词句.
【教学重点】
理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情.
二、细读理解
指名读1-—3自然段,理解：
1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？
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1、北京的色彩
教学目标：
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7 段，积累描写色彩的词句。
教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学课时：
1~2 课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、自主学习本课生字，正确书写，并能灵活运用。
2、有感情地朗读课文，注意积累描写色彩的词句。
一、自学探究
1、看到“北京”这个词你想到了什么？
2、把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
4、哪些句子最能概括北京“色彩”的特点？
5、根据课文的结构，如何划分段落？每一段各讲了什么内容？
6、从“北京是红色的海洋” ，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中有什么特点？
7、课文中与“四季常青” 、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是什么？
8、哪个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉？
二、合作质疑
1、让学生自由想象。
2、引导学生自由想象。
3、课文从秋林和建筑两个方面，描写了北京色彩的壮丽而辉煌，展现了北京
的自然风光与人文景观的和谐统一。
4、最能概括北京“色彩”特点的句子：
总结句：大自然有的，北京都有。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
5、文章按“总——分——总”的结构，可以分为三个部分：
第一段：（1-2 自然段）：北京城在“我”的心目中有着色彩单调的印象。
第二段：（3-8 自然段）：从北京的秋林和建筑两个方面具体描写了北京的
色彩的壮丽和辉煌。
第三段：（9-11 自然段）：抒发了作者对北京的热爱之情。
6、从“北京是红色的海洋” ，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者
心中的特点是“色彩单调” 。
7、课文中与“四季常青” 、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的
对比的句子是“处处是红色的北京” 。
8、“壮丽而辉煌”这个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉。
三、板书设计：
秋林
北京的色彩
（壮丽而辉煌）
建筑
四、课堂检测
1、填上合适的词语。
（）的海洋（）的巨杨（）的色彩
（）的音乐（）的音符（）的松柏
2、照样子写词语。
深深浅浅____________ ____________ ____________
又惊又喜____________ ____________ ____________
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发学生对
北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，体会情感。
3、引导学生背诵课文第
4、 7 自然段，积累语句。
一、自学探究
1、第 4 自然段的中心句是哪一句？
1、第 4 自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。
2、第 4 自然段能分为几层？每层各讲什么意思？
2、第 4 自然的层次划分：
第一层（第 1 句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4 句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作
者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（ 5~6 句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3、哪个词语能准确地概括出“北京的树叶”带给作者的感受？
3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
4、哪些词语写出了北京树叶的色彩的多样性和层次性？
4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样
性和层次性。
5、第 4 自然段的 5、 6 句采用了什么样的修辞手法？
6．第 5 自然段中哪些表示颜色的词语给你留下了深刻的印象。
6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。
7．文中两处省略号的作用是什么？
8．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。
9．“大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红,, ”你从这个句子体会到了什么？
10、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。
11、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
12、思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
13、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心
的喜悦和激动。
14、自读 9~11 段，思考这一部分与第一部分的关系。
（前后照应）这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
）
15、9~11 段与第一部分的关系是：前后照应。
这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
三、合作质疑
1、第 4 自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。
2、第 4 自然的层次划分：
第一层（第 1 句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第 2~4 句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到
“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（ 5~6 句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样
性和层次性。
5、第 4 自然段的 5、 6 句采用了比喻的修辞手法。
6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。
7．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。
8、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。
10、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑
时内心的喜悦和激动。
11、9~11 段与第一部分的关系是：前后照应。
这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
三、总结全文
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的
观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京
的热爱。
2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北
京的色彩”。
四、板书设计
秋林（自然风光）
北京的色彩（总）祖国多彩的生活
（壮丽而辉煌）
（总）建筑（人文景观）
（分）
五、课堂检测
1．找出下面字的形近字，再分别组词语。
绢（）赭（）砂（）（）（）（）
2．给下面的汉字加上相同的偏旁，再组词语。
例：工红（红色）录绿（油绿）分纷（五彩缤纷）
表（）退（）由（）
3．课文中描写色彩的词语很多，请找出描写红色的词语写在下面。
4．读下面句子，回答问题。
我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴
蝶纷纷扬扬飘落地上。
句子中“黄蝴蝶”指的是什么？表达了作者什么样的感情？
读了课文后，我觉得北京的色彩是 ______________。