2015年春人教版语文八年级下册 第15课《喂——出来》导学案
(人教版)八年级下册语文：第15课《喂——出来》精品学案
《喂——出来》第一课时一、学习目标：1. 积累、掌握“读一读，写一写”中词语的读音、字形并学会运用。
2. 品读课文，理解本文现实与想象的关系，想象奇特的艺术美3. 树立环保意识，做环保小卫士。
二、课前预习：1.完成《评价手册》15课自主梳理。
2.作家作品介绍：汪曾祺(1920～1997)，。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《》、《》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1、复述课文，了解故事情节。
（如何让洞出现的？村民是如何反应的？城里人的动静如何？如何测验洞的深度？……）（四）深入探究１、完整的情节：⑴开端：⑵发展：⑶高潮：⑷结局：２、丰富的想象：（1）走进作者的想象世界：文章哪些地方体现了作者的想象？（2）想象与现实之间有着不可分割的联系，让我们来看看现实生活的情况吧：你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？３、深深的思考：读了这篇小说，你最想对文中的哪些人说些什么？（五）小结回顾五个一：１、这是一个怎样的洞？（完成句式：这个洞貌似实际）２、这是一群怎样的人？３、作者故事会有一个怎样的结局？４、探究一个最根本的原因？５、给我们一个怎样的启示？四、课内检测１、下列四字词语字形全对的一项是（）。
Ａ、微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方Ｂ、逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹Ｃ、不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力Ｄ、振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚2、从结尾来看，小说采用了什么结构？__________________ _____________________五、的结尾留有广阔的想像空间，那块石头掉下来以后还会发生什么，请展开想像，续写一段文字（２00字左右）。
________________________________ _______《喂——出来》第二课时一、学习目标：1. 阅读课文，结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
人教版八年级语文下册第十五课《喂——出来》教学设计
人教版八年级语文（下）第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容：15、喂——出来课文解读教学目标：1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思，朗读课文，把我课文的情节。
2、自主阅读，小组讨论，理解小说的主题。
3、认识和事物的两面性，领会文章所阐释的关于环境问题的道理。
教学重点：1、研读结尾部分，体会文章深意。
2、紧扣“洞”，思考“哪些人该为后果负责”。
教学难点：研读结尾，领会小说主旨。
课时安排：1课时教法学法：启发式教学法、创设情境法；朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：一、情境导入古语有云：“海纳百川，有容乃大”，但是工业社会以来，人类对“容”的理解发生了偏差，不断地将废物和废水排入大海，海是变大了，但却不再蓝了。
有一天，一阵暴雨过后，地上出现了一个深不可测的大洞，人们喜出望外，以为废物废水有地方处理了。
课时接下来会发生什么事呢？同学们想不想知道？这节课，让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。
二、了解作家、作品三、自主学习，了解作品1、初读课文，学习生字词语2、划分段落，用带“洞”字词语概括故事情节开端（1-13）现洞发展（14-38）探洞高潮（39-51）填洞结局（52-56）？师：最后的答案不急着揭晓，我们不妨仔细研读一下结尾部分。
四、合作探究，品读作品1、研读结尾部分。
（一生朗读结尾部分，全班思考）（1）这里作者为我们描绘了一个怎样的世界？（美好）（2）作者是怎样描绘的？（3）“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好，又暗藏玄机，不知你们发现了没有。
（“又”说明以前这个世界也没好过；“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的）（4）小说里的人们只看到这美好的世界，而透过这块玻璃，你看到了什么？（污水、废物、死尸、垃圾……）（5）你看到这些，心情怎么样？（厌恶、恐惧、担忧）2、正如你们所担忧的一样，这块玻璃很可能就是易碎的。
想象一下，如果这块玻璃碎了，会发生什么？（引导学生补充概括结局部分——漏洞）3、文中的人们有这样的担忧吗？从哪里可以看出来？（有感情地朗读）4、读到这里，我不禁为这位工人的天真而发笑，你们是不是也有这样的感觉？真想上去提醒他一句——“别天真了，快逃吧，洞就要漏了！”5、可是，他能逃到哪里去呢？他无处可逃，因为恶果已经种下了，他们必须为此付出代价！分组讨论：是谁种下了这样的恶果？谁该为此负责？（1）四人为一组，讨论①谁该为这个结局负责？②你从哪些地方可以看出来？③他们是怎样的人？（2）每组选一代表发言（3）师总结：商人：贪婪、牟利、唯利是图村民：愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者：虚伪、好面子、无责任心记者：胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点？（都图的一个“利”字）他们的身份有什么特点？（现实社会中各个阶层、各行各业的人）五、总结全文，领会深意1、原来，结局早已注定，前文早就埋下了伏笔。
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》导学案
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》导学案学习目标：1．积累词语。
2．了解科幻小说的特点，培养想象力。
3．了解情节，理解课文的主旨。
预习内容及方法指导：一、字词积累1．给加点字注音：铆（）牟取（）秤砣（）缚（）睽睽（）哂笑（）履行（）棘手（）颤颤巍巍（）众说纷纭（）逍遥法外（）慷慨大方（）栅栏（）2.解释词语或根据意思填词语：贪婪：①贪得无厌（含贬义）。
②不知满足。
本文选用义项①。
哂笑：______：形容事情难办，像荆棘刺手。
_________：各种各样的说法多而杂乱。
莫衷一是：众目睽睽：_________：比喻做事之前已经有通盘的考虑。
_________：不容许有什么怀疑，指真实可信。
_________：自信事情做得合理，心里很坦然。
_________：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
一视同仁：3.设计一情境，运用以下词语：哂笑胸有成竹莫衷一是不容置疑_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________二、文学常识1.文体知识：科幻小说，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽-雪莱（1797——1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国诗人凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
2.作者：本文作者________，______著名的微型小说家。
八年级语文下册第三单元第15课《喂_出来》课中导学案(新版)新人教版
15《喂——出来》课中导学案【学习目标】1.了解微型小说和科幻小说的有关常识。
2.理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
【学习过程】一、导入观看有关太阳黑洞图片，谈谈自己的感受。
二、交流、展示预习情况。
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的有关作者、作品等情况。
（1）作者简介（2）科幻小说知多少？①.什么是科幻小说？②.第一部科幻小说是什么？.③科幻小说之父是谁？.④你知道哪些科幻小说作家？（3）文题背景三、整体感知1.请用一句话概括故事内容。
2. 洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？3. 文章结构开端（1～23）：发展（24～38）：高潮（39～50）：结局（51～56）：四、深入探究1、小说为什么以“喂－－出来”为题？两次写“喂－－出来”分别有什么作用？2、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？3、“可是，他只顾眯着眼睛得意扬扬的眺望着远处的地平线。
”那位工人如此的表现反映了人们怎样的心态？4.在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？5、结尾那块小石头的出现意味着什么？6、在文中，作者构想了这么个深不可测的洞，想要告诉我们什么道理呢？结五、拓展延伸故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。
六、作业续写下面的小故事要求：1.想象合理，结构完整，书写认真2. 200字左右有一个石匠很幸运，他在山里游玩，意外地发现了一只鸟的化石。
那只化石鸟清晰也非常生动。
这个石匠很有经济头脑，他当时很需要钱，也知道把这只化石鸟凿下一来，可以卖钱……。
【最新精品】初中语文教案：人教版8年级下册教案及导学案：语文：第15课《喂——出来》教案(人教新课标八
15．喂――出来星新一教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：1．了解小说的情节，理解作品的主旨；2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点：1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。
2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间：一课时教学准备：环境破坏的资料图片教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明，变化多端，手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶－－太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。
二、学习新课1．本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）提示：一个深不可测洞。
2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？提示：一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）2．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。
《喂——出来》教案初中语文教案
《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。
3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。
教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。
2.培养学生的思维能力和表达能力。
教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.培养学生的综合阅读能力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.《喂，出来》课文及相关教学材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。
第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。
3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。
2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。
第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。
教学反思：。
八年级语文下册第15课《喂——出来》导学案(人教新课标版)
第十五课喂——出来教师寄语：插上想象的翅膀，在文学的世界畅游。
教学目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；3．了解小说的情节，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重难点：1. 重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
2. 难点：⑴想象奇特的艺术美。
⑵文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。
知识链接1．作者简介：星新一，日本现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
一、积累运用1．给加横线的字注音哂〔〕笑牟〔〕取众目睽〔〕睽棘〔〕手铆〔〕钉贪婪〔〕履〔〕行2．解释词语哂笑：胸有成竹：牟取：棘手：。
众目睽睽：莫衷一是：任劳任怨：逍遥法外：雨后春笋：心安理得：不容置疑：一视同仁：。
二、自主探究1．文章讲了怎样一个故事？2．小说表达了怎样一个主旨？三、讨论交流，合作释疑1．通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？2.文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？四、拓展延伸1．假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？2．根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？3．为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。
人教版语文八年级下第15课《喂——出来》精品学案
15喂—出来【美好目标】1.了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
2.概括小说情节，整体把握文章内容。
3.拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
4.增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
第一课时【美好积累】一、自主学习1.走进作家作品2.文体常识科幻小说3.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
（1）给下列加点的字注音。
哂笑（shěn）栅栏（zhà）铆钉（mǎo）贪婪（lán）牟取（móu）履行（lǚ）棘手（jí）眺望（tiào）逍遥（xiāo）秤砣（tuï）颤颤巍巍（chàn wēi）众目睽睽（kuí）（2）多音字辨析重：chïng（重叠）卷：juǎn（卷走）扎：zhá（挣扎）铺：pū（铺设）zhîng（重量） juàn（卷子） zhā（扎堆） pù（店铺）（3）形近字辨析纳nà(接纳) 肮āng(肮脏) 铆mǎo(铆钉) 棘jí(棘手)呐nà(呐喊) 伉kàng(伉俪) 柳liǔ(柳树) 刺cì(刺骨)（4）结合课文注释，据义填词哂笑：讥笑。
拍板：比喻主事人作出决定。
牟取：谋取（名利）。
黑咕隆咚：形容非常黑暗。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已经有通盘的考虑。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
慷慨大方：不吝惜，很大度。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
（5）近义词辨析贪婪、贪图、贪心辨析“贪婪”是贪得无厌：贪婪无餍；“贪图”是很想得到；极力追求：“贪心”贪得的欲望，贪得无厌;不知足。
4. 跳读课文，圈点勾画你喜欢的句子，用自己的话品析句意。
8下语文 15课 喂——出来 导学案
菜坝中学2012-2013学年下期八年级语文第三单元第15课导学案主备人：封晓燕审核人：刘永娟使用人：使用时间：第15课喂——出来导学案学习目标：1、了解科幻小说的及作者的有关常识。
（重点）2、锻炼想像能力。
（重点）3、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
（重点、难点）学法指导：1、预习课文，能自主的读准生字，理解新词2、整体感知课文，训练学生的想像力3、合作交流，体会主旨4、探究创作，解决疑难一、资料链接1. 文体知识（1）科学幻想小说：简称“科幻小说”，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽。
雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说。
法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（2）作者:星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。
以1000多篇精巧别致、富有哲思的超短篇小说享誉世界，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
在科幻方面，代表作有（短篇集）《恶魔天国》、《人造美人》、（长篇集）《声网》、《梦魇的标靶》。
二、自主探究（学法指导：阅读课文后结合注释完成下题）探究任务一：给下列加点字注音或根据意思写成语或四字词语。
哂( )笑牟( )取众目睽( )睽棘( )手铆( )钉贪婪( ) 履行( )（）：讥笑。
（）：谋取名利。
（）：形容事情难办，像荆棘刺手（）：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已有通盘考虑。
（）：大家的眼睛都注视着。
（）：不能得出一致的结论。
（）：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
（）：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
（）：春天下雨后竹笋长得很多很快。
比喻新事物大量而不断出现。
（）：自信事情做得合理，心里很坦然。
（）：不容许有什么怀疑，指真实可信。
（）：同样看待，不分厚薄。
语文人教版八年级下册15课《喂——出来》导学案
15课《喂——出来》导学案备课人：于集中心学校锁丽丽时间：2013年5月1日导入：地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，人类的生产和生活没有了后顾之忧，人们心安理得地享受着无底洞带来的福利。
然而，好景不长，随着先前抛进的小石头飞了出来，原来扔下的东西将重新倾斜回人间，请同学们设想一下，会发生什么事呢？展示目标1积累词语，会运用文中30多个成语。
2了解科幻小说的文体特征，培养阅读科幻小说的兴趣。
3了解小说的情节和主旨，理解作品的深意，认识经济发展与环境之间的关系，树立环保意识。
走进作者星新一，（1926-1997）日本现代小说家。
被尊称为"日本微型小说之父"。
除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。
1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。
在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
预习检测：1收集并学习文中的多音多义字，完成课堂检测1~5。
2解释以下词语：拍板眺望黑咕隆咚颤颤巍巍不容置疑任劳任怨雨后春笋心安理得理清情节理清层次：洞现—探洞—填洞—洞满主旨归纳从文章结尾两段看，人们有没有意识到要面临的问题？面对这种情况，你打算怎样做？写作借鉴⒈想象奇特，立意高远。
（提示：作者想象情节中的洞有什么奇特之处，作者要告诉我们什么。
）⒉含蓄隽永，意味深长。
文中借一个神秘莫测的无底洞的故事，通过它吞吐垃圾的戏剧化和夸张的情节，提出令人担忧的环境污染问题。
调查研究谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣（即三废）的？人们为什么这样处理垃圾与三废特别是工业废物？写出调查的计划、方法、主要观点和结论。
课堂延伸展开想象，从小说结尾续写下去（结合课堂检测8题）。
课堂检测1．下面注音有误的一项是（）A．缠绕（rào）纷纭（yùn）众目睽睽（kuí）B．贪婪（lán）哂笑（shěn）莫衷一是（zhōng）C．牟取（móu）跌落（diē）雨后春笋（sǔn）D．倾泻（qīnɡ）铆钉（mǎo）任劳任怨（yuàn）2．下列词语中书写全部正确的一项是（）A.奔驰倾泻棘手心安理德B.灵通渊博贪婪争先恐后3．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（）A.有一个人怀疑地说：“该不是狐狸洞吧！”B．他用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它填掉”。
【人教版】语文八年级下册15喂——出来教案1
15 喂——出来教学设计一(2课时)教学目标知识目标1、积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语。
2、了解作家及科幻小说的文体特征。
3、了解小说的情节，理解作品的主旨。
能力目标1、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
2、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
情感态度价值观目标引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
教学难点理解结尾的含义，领会小说的主旨。
教学方法漫画激趣法复读法品读鉴赏法讨论点拨法课时安排2课时教学过程一、导语设计台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色的人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一起看看究竟。
二、朗读课文，整体把握1、教师范读，学校听读，并画出文中的生词和成语。
强调哂笑（shēn）：讥笑。
牟取（móu）：非法牟取利益。
学生归纳文中成语：黑咕隆咚颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑扫兴而归满头大汗异口同声心安理得机不可失，失不再来万无一失逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道2、学生熟读课文，把握小说的故事情节。
3、学生复述课文，整体把握课文内容。
教师点拨：四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？2、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？学生自由发言五、布置作业从文中选出五个成语组成一段话，要合情合理。
通顺自然。
第二课时一、合作研讨、深层探究想象与现实的关系。
1、激发学生的生活体验，关注生活，关注身边环境。
2、提问：人们为什么这样处理垃圾和“三废”？作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？学生讨论发言3、通过情节，我们可以领悟到哪些道理？二、聚焦作者的想象思维，学习想象的技巧1、科幻小说是一个想象的世界，你对本文作者的想象如何评价？2、提问：从作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？3、请同学把自己读过的科幻小说介绍给大家，说说起想象的独特之处。
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15．喂——出来
星新一
教学目的
1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。
教学重点、难点
培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程
自主预习2
1．给下列加点字注音。
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哂( )笑牟( )取众目睽)睽棘( )手铆( )钉贪婪（) 履行( ) 2．解释下列词语。
哂笑：。
胸有成竹：。
牟取：。
棘手：。
众目睽睽：。
莫衷一是：。
任劳任怨：。
逍遥法外：。
雨后春笋：。
心安理得：。
不容置疑：。
一视同仁：。
3、导人
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
4、本文作者，现代小说家。
三、阅读课文。
整体感知
学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
探究质疑
一、学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否?
2．围绕的话题是什么?
3．洞是真的无底吗?’
4．为什么题目用“喂——出来!”
5．洞是比喻什么?
6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?
8．作者要说的道理是什么?
二、探究活动
1．讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。
有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?。