鲁人版高中语文选修语言的运用教师用书 第3单元 单元复习课3 Word版含解析.doc

单元复习课(三)——基础题考前答题指导

一、字音辨析题

1．掌握辨析技巧

遇生判对，遇熟谨慎。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错字。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

2．善用排除法

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。

二、字形辨析题

1．以义正字，据义别形

形成错别字的原因，归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一是汉字的基本特点，因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到字不离词，以义正字，以词正字。如“脉(膊/搏)”，有“血脉跳动”之意，故选“搏”。“(平/凭)心而论”，意为平心静气地给予客观评价。故选“平”。

2．结构推“形”

即根据词语结构，借助词语中相关汉字的对应关系(或者相反相对，或者相互比照，意义一致)来判断书写是否正确。如“山青水秀”应为“山清水秀”。“山”与“水”对应，“清”与“秀”对应；“精兵减政”应为“精兵简政”，这是个互文结构的成语。意为精简机构。“精简”，去除冗杂多余而保留其必要的。

3．据“理”(逻辑)辨“形”

即根据生活常识来推断字形。如“鸠占雀巢”，鸠的体形比雀大得多，所以，“雀巢”容不下鸠；喜鹊个大，巢也大，能容下鸠，所以应是“鸠占鹊巢”。同样，“欢呼鹊跃”，是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳一跳的？而麻雀一跳一跳确实是常见的，所以应是“欢呼雀跃”。当然，任何方法技巧只是一种辅助手段，要想游刃有余，还须平时多积累，如“销声匿迹”的“销”(易写成“消”)，“不假思索”的“假”(易写成“加”), “既往不咎”的“咎”(易写成“究”)等非下硬功不可。

三、词语运用题

主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别，这里要特别注意具体的语境，析同辨异，把握细微区别。要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：

1．实词辨析题答题技巧

对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项。

2．虚词辨析题答题技巧

虚词在语句中起着调节各种语言关系的作用，尤其在书面语中使用频繁。在高考中做虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。总之，一般四到五组的辨析，我们从最容易区别的着手，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号，一般区分到两到三组答案就明晰了，不必各个计较，否则更易出现失误。

四、熟语(主要是成语)辨析题

第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义。

第二，注意成语潜在的感情色彩。

第三，要注意成语使用的范围，搭配的对象。

第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想让你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。另外要特别注意两用成语的意义和用法，如，想入非非、灯红酒绿等。

五、病句辨析题

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

答题技巧：认真细致审读每个选项，注意重点分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要先凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用记号来提示自己。

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分―→推敲词语运用，是否搭配―→心里默读，看是否有不同的句式混用―→综合思考，是否符合逻辑思维。

特别注意以下几种情况：

①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

下面再列举几种常见的杂糅格式(破折号后的格式为正确格式)：

本着……为原则——本着……原则；以……为原则

以……即可——以……为宜；……即可

是为了……为目的的——以……为目的的；是为了……

对于……问题上——对于……问题；在……问题上

由于……下——由于……；在……下

原因是……造成的——原因是……；是由……造成的

经过……下——经过……；在……下

是出于……决定的——是出于……；是由……决定的

借口……为名——借口……；以……为名

是因为……的原因——是因为……；……的原因

有……组成——有……；由……组成

靠的是……取得的——靠的是……；是……取得的

关键在于……是十分重要的——关键在于……；……是十分重要的

围绕以……为中心——围绕……中心；以……为中心

大多以……为主——大多是……；以……为主

成分是……配制而成的——成分是……；由……配制而成的

是由于……的结果——是由于……；是……的结果

③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

⑦“是”作谓语动词：考虑结构(杂糅)，(主宾)搭配。

⑧有“关联词语”的句子，要注意语序与搭配。

⑨句首为介词，要注意残缺与误用。

1．(2016·天津高考)下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是()

A．惬．(qiè)意撕．(sī)杀

狩．(shòu)猎金榜题．(tí)名

B．折．(zhé)本角．(jué)逐

按．(ān)装舐．(shì)犊情深