《摆的研究》教学与反思
《摆的研究》教学与反思
《摆的研究》教学与反思《摆的研究》教学与反思「篇一」【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ;感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】对真正摆长的认识与理解【教学准备】统一使用秒表计时(教师)(小组)、铁架台、长中短棉线各一、3个钩码、一长一短两个铁管，分别在中间及一端用等长的摆线悬挂、一组不同的摆(演示导入用)等硬纸板20cm、30cm各一个以磁铁当作摆锤，(延伸演示用)。
为可能的生成而准备：圆柱形塑料盒子内可装两个钩码，盖上带挂钩或铁圈。
【教学过程】一、引入：1.师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?2.师出示自制几个单摆使他们逐个摆动起来，问：摆的快慢一样吗?你觉得与什么有关呢?3.揭题：摆的研究。
(板书课题)二、用摆做实验：1.推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
)2.讨论：改变摆绳长度的实验：要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?3.学生分工负责计时、计数、记录。
4.集体汇报。
5.小结：摆的快慢与绳长有关吗?有怎样的关系?6.讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?【注意：钩码的挂法，要按老师的演示去做】7.学生分工负责计时、计数、记录。
8.集体汇报。
9.小结：摆的快慢与摆锤轻重有关吗?过渡：通过以上两个活动，我们能否回答如下问题：(1)摆的快慢与绳长有关吗?与摆锤的重量有关吗?(2)什么样的摆摆动得慢?什么样的摆摆动得快?三、摆的快慢与什么有关：1.阅读课本P61下面的插图和文字。
摆的研究的反思
《摆的研究》教学反思
这节课是五年级下册第三单元第六课的内容。
“摆”的研究是从第五课开始学习。
这节课是第五课的深入研究，所以学生要有一定的基础。
针对本节课的教学，我有以下反思：
关于做的较好的地方：
1.在教学设计方面，我做到了四维目标的设计，在重难点的教学中，我解决了重点，并且突破了难点。
2.在教学中，我设计的流程循序渐进，由浅入深，在实验教学前，利用微课进行讲解注意事项，清晰的给学生提供了思路，为后面的实验探究做好铺垫。
3.整节课中，做到以学生为主体，每个环节都有考虑到学生，是否同意，是否有意见等，将主动权交给学生。
4.课程最后涉及到运用生活，将所学知识运用到生活中，很好的做到了学以致用。
4.观看“蛇形摆”视频，很好的激发了学生学习兴趣，同时对本课的教学内容进行了有效的回顾。
5.实验器材全部为自己动手制作的，比较用心研究实验，学生也通过器材很好的完成了本课的学习内容。
有待提升的地方：
1.关于时间问题。
实验时间和学生讨论时间较短，导致整节课不足40分钟就结束了。
2.关于实验设计方面。
两个实验同时进行，可能导致部分学生没有充分体验到探究的整个过程。
摆的研究课堂反思
摆的研究课堂反思课堂反思是对自己在课堂学习中的表现进行思考和总结，通过对自己的学习态度、学习方法和学习成果进行分析，找出存在的问题并提出改进措施，从而进一步提升自己的学习效果。
在进行课堂反思时，主要包括对以下几个方面的思考：1. 学习态度：课堂反思中，首先需要思考自己的学习态度。
是否对课堂内容保持积极的学习态度，有没有积极参与课堂讨论和活动，是否认真完成布置的作业等。
在考虑这些问题时，要客观对待自己的学习态度，看看是否存在不积极、敷衍了事的情况。
2. 学习方法：学习方法是影响学习效果的重要因素之一。
在进行课堂反思时，需要思考自己的学习方法是否科学合理，是否适合自己的学习风格，是否能够帮助自己更好地消化课堂内容。
此外，也可以考虑是否有尝试新的学习方法，以提高学习效果。
3. 学习成果：课堂反思中，需要评估自己的学习成果。
这不仅包括对自己是否掌握了课堂内容的思考，还包括对自己能否将课堂知识应用于实际问题的思考。
通过对学习成果的评估，可以更好地了解自己的学习情况，进一步找出问题并加以改进。
在进行课堂反思时，可以参考以下的思考问题：1. 我在课堂中是否专注于学习，保持了积极的学习态度？2. 我是否积极主动地参与了课堂讨论和活动，与同学和老师进行了充分的交流？3. 我在课后是否仔细复习了课堂内容，做了相应的笔记和总结？4. 我是否使用了合适的学习方法，比如制定学习计划、利用多种材料和资源进行学习等？5. 我是否能够将课堂学习的知识应用于实际问题，解决真实的学习困难？6. 我是否有进一步的学习计划和目标，以提升自己的学习效果？通过对这些问题的思考和回答，可以对自己在课堂学习中的表现进行全面的反思。
在找出问题之后，还需要制定相应的改进措施，以提高自己的学习效果。
比如，如果发现自己在课堂上不够专注，可以制定一个专注时间表，通过提高注意力来改善这一问题。
如果发现自己的学习方法不科学合理，可以尝试使用其他方法，如分组讨论、思维导图等，以提高学习效果。
《摆的研究》公开课教案及教学反思
《摆的研究》公开课教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解摆的原理和特点，掌握摆的节奏和韵律。
2. 通过观察、实践和分析，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。
4. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索科学的欲望。
二、教学内容1. 摆的原理和特点2. 摆的节奏和韵律3. 摆的设计和创作4. 摆的展示和评价5. 科学探究方法的学习和应用三、教学过程1. 导入：通过展示各种摆的图片，引导学生关注摆的现象，激发学生对摆的兴趣。
2. 讲解：介绍摆的原理和特点，讲解摆的节奏和韵律，让学生初步理解摆的基本概念。
3. 实践：学生分组，每组设计一个摆，并观察其节奏和韵律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分析：学生分组讨论，分析不同摆的特点和优缺点，引导学生思考如何改进摆的设计。
5. 创作：学生根据分析的结果，改进自己的摆设计，并进行创作。
6. 展示：学生展示自己的摆作品，介绍其设计思路和创作过程。
四、教学资源1. 图片素材：各种摆的图片2. 实验材料：摆的实验器材3. 教学视频：有关摆的实验和演示视频4. 评价表：用于学生互相评价五、教学反思1. 教学内容：摆的研究内容较为抽象，需要通过具体的实验和实践活动让学生更好地理解和掌握。
在今后的教学中，可以考虑增加更多的实验和实践活动，让学生亲身体验和探索。
2. 教学过程：在实践环节，学生的动手能力得到了锻炼，但部分学生对摆的设计和创作仍存在困难。
针对这一问题，可以在今后的教学中提前给予学生更多的指导和启发，帮助学生更好地进行设计和创作。
3. 教学资源：教学资源的运用较为充分，但部分学生对实验材料的使用仍存在问题。
在今后的教学中，需要加强对学生的实验操作指导，确保学生正确使用实验材料。
4. 学生反馈：学生对摆的研究表现出浓厚的兴趣，但在评价环节，部分学生对互相评价的方式不太适应。
今后可以尝试更多元化的评价方式，让学生更好地参与到评价过程中。
摆的研究课后反思（精选3篇）
摆的研究课后反思（精选3篇）摆的研究课后反思篇1在教学中，摆的安装和使用，将直接影响教学的成功。
为此，我在实验中学生用的摆，做了三次改动。
每次都进行了不断的调整和修改，既要让摆在摆动时摆线不碰到物体，又要能灵活调整摆线的长短。
最终我选用试管夹、铁架台，先把试管夹支在铁架台，再用试管夹夹住摆线。
这样试管夹的长度就可以摆在摆动时，不会因为地球的自转而是摆锤碰到铁架台的支架杆;利用试管夹的夹口可以灵活，自由的调节摆线的长度，节约实验时间。
在具体教学的过程中，我先重点引导学生探究摆锤轻重对摆快慢的影响活动。
在活动中让学生先说说怎么来实验，再分析学生提出的实验本身。
哪些是相同条件，哪些是不同条件。
在具体的实验操作环节中还要注意哪些要点。
在与学生的交流过程中，把学生的思维过程以表格和图画的形式一步步在黑板上展示出来，然后学生再进行实验的操作。
摆的研究课后反思篇2回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了。
学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，记录实验数据，从数据中发现规律。
在实验设计中学生发言积极，发言面较广，能围饶学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。
学生懂得了影响摆摆动快慢的因素，培养了发现问题的能力。
很多同学受到了验证假设的熏陶，思维的严密性在发颤。
这一切表明学生具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。
通过本节课的教学，我有一些体会。
在设计本课教学内容时舍去了原教材中影响摆的快慢三个因素中摆幅大小的研究，将这一内容移到了上一课完成，应该说这样材更容易教学。
因为是将三个因素一起在一堂课里研究，这样时间难于控制，效果也不理想。
在一堂课中学生完成三组对比实验：摆锤重量、摆线长短、摆幅大小对摆的快慢影响，有些走过场。
而上一课《机械摆钟》的教学内容只测量一分钟摆的摆动次数，发现摆的等时性。
在内容安排上有些单薄。
为此我把摆幅大小对摆的快慢影响实验进行上移，确保学生在本课有足够的时间把摆锤重量、摆线长短对摆的摆动影响研究透彻。
摆的研究教学反思
《摆的研究》教学反思一、器材预备：关于本节课，自己以为仍是比较重视，花了一些时刻做了许多类型的摆，到了上课的时候才挑选了几个更为适合的摆，作为学生探讨的实验器材。
教学设计：有了适合的实验器材做为保障，活动设计就变得比较简单。
固然，自己想让多数学生参与探讨，秒表成了最大的问题，最后，找到了秒表软件，利用运算机计时。
二、实施教学：整节课还算是安设计进行，自己思路还算清楚。
失误反思：一、不要太相信学生，第一个环节，让学生装一个摆，设计时我是演示，用试管夹夹一下，但上课时临时改了一下，让学生自己装，问题出来了，学生不明白试管夹的用途，时刻花了很多，安装的不是专门好。
二、场面铺得太大：本以为多让学生参与，能提高学生的动手能力，但在课堂教学中仍是要幸免的，因为人人都做实验，实验数据就多了，意见也会五花八门。
3、课件与计时软件没有考虑全面，上课进程中，一会儿要用课件，一会儿要用计时软件，彼此切换，自己没有专门好的适应，上课时乱了阵脚。
4、数据分析：自己犯了“画蛇添足”，学生已经不在意了，但我还要去挖掘深层次的东西。
一、器材预备：关于本节课，自己以为仍是比较重视，花了一些时刻做了许多类型的摆，到了上课的时候才挑选了几个更为适合的摆，作为学生探讨的实验器材。
教学设计：有了适合的实验器材做为保障，活动设计就变得比较简单。
固然，自己想让多数学生参与探讨，秒表成了最大的问题，最后，找到了秒表软件，利用运算机计时。
二、实施教学：整节课还算是安设计进行，自己思路还算清楚。
失误反思：一、不要太相信学生，第一个环节，让学生装一个摆，设计时我是演示，用试管夹夹一下，但上课时临时改了一下，让学生自己装，问题出来了，学生不明白试管夹的用途，时刻花了很多，安装的不是专门好。
二、场面铺得太大：本以为多让学生参与，能提高学生的动手能力，但在课堂教学中仍是要幸免的，因为人人都做实验，实验数据就多了，意见也会五花八门。
3、课件与计时软件没有考虑全面，上课进程中，一会儿要用课件，一会儿要用计时软件，彼此切换，自己没有专门好的适应，上课时乱了阵脚。
《摆的研究》公开课教案及教学反思
《摆的研究》公开课教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解摆的原理和特点，掌握摆的振动规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 摆的定义和特点2. 摆的振动规律3. 影响摆的周期的因素4. 摆的实际应用5. 创新摆的设计与制作三、教学重点与难点：重点：摆的振动规律、影响摆的周期的因素、摆的实际应用。
难点：创新摆的设计与制作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究摆的原理和特点。
2. 运用实验法，让学生动手操作，观察摆的振动规律。
3. 采用案例分析法，分析摆的实际应用。
4. 运用小组合作法，培养学生团队协作能力。
5. 采用启发式教学，引导学生思考、创新。
五、教学过程：1. 导入：讲解摆的定义和特点，引导学生关注摆的振动规律。
2. 探究：分组实验，让学生观察不同摆长、摆重下的振动周期，分析影响摆的周期的因素。
3. 分析：讲解摆的实际应用，如摆钟、摆锤等，引导学生运用摆的知识解决实际问题。
4. 创新：让学生设计并制作具有创新元素的摆，进行展示和交流。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调摆的原理、振动规律及其应用。
6. 作业：布置一道有关摆的实践作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：摆的研究1. 摆的定义和特点2. 摆的振动规律摆长、摆重与振动周期3. 影响摆的周期的因素4. 摆的实际应用5. 创新摆的设计与制作八、教学反思：1. 教学内容是否符合学生认知水平？2. 教学方法是否激发学生兴趣？3. 实验操作是否安全、易于理解？4. 是否充分给予学生思考、创新的空间？5. 教学效果是否达到预期目标？6. 如何在后续教学中巩固所学知识？7. 如何提高学生的团队协作能力？8. 如何评价学生的创新能力？九、课后评价：1. 学生对摆的原理、振动规律及其应用的掌握程度。
2. 学生在实验操作、观察、分析问题方面的表现。
摆的研究教学反思（精选28篇）
摆的研究教学反思（精选28篇）摆的研究教学反思篇1本课目标设定为：能够使用“控制变量”的实验方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据;能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设，能够根据假设进行验证;体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制可以提高实验的准确性。
课从学生觉得新鲜、感兴趣的玩摆活动中入手，让学生动手玩玩摆，创设生动活泼的教学情境，激发学生探究的兴趣。
让学生从玩摆中发现问题：为什么相同时间里摆动次数却不一样，可能与什么因素有关?问题意识顺应被激发，学生的思维很自然转入对问题的假设上来;在深度讨论中明确该实验的研究方案，让学生对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，严谨的科学态度的培养目标蕴涵其中。
在汇报交流中我发现：学生在探索摆的快慢和摆线长短有无关系的经历中，有的小组成功了，也有的小组失败了，他们花了很多的时间和精力，结果却和科学的结论有偏差甚至相反。
摆的研究教学反思篇2我执教《摆的研究》一课，是在学生对摆的结构、摆动的快慢与摆幅的大小无关的认识基础上进行教学的。
通过今天的执教，我对该课有了一些自己的思考和反思，具体总结如下：我在实验设计、材料选择等方面，依据学生实际情况做了处理。
教材中采用单摆进行对比实验，可实际教学中我发现以下弊端：一是延长了活动时间，活动显得拖沓，不紧凑;二是分开两次做对比实验，计时的操作难度高，总是存在一些细微误差，学生的研究受主观影响较大，往往会以臆想的结果来代替实验现象。
五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有相当的难度。
如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。
因此，实验材料一定精心选择，把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。
我的感受是吃透教材、吃透学生相当重要，不同的学生，对教材的把握会有所不同。
这也许是对教师要求的科学素养之一吧。
《摆的研究》教学与反思
《摆的研究》教学与反思一、教学内容：三年级的《摆的研究》这节课中，让学生通过探索研究认识摆的等时性现象，知道它有快慢之分。
二、教学目标： 1、使学生知道摆的等时性现象，并能解释生活中相关的现象。
2、经历观察实验和记录数据的过程，获得用数学解决问题的能力。
3、使学生初步形成合作探究的意识和合作学习的习惯。
4、通过观察和记录数据的过程，感受用简单的图表和符号描述数据变化规律的方法。
5、培养学生勇于探索、乐于思考的精神。
三、教学重点：理解摆的等时性现象。
四、教学难点：体会摆动的快慢与什么因素有关系？五、教学准备：分别写有5、 6、 7、 8、 9、 10、 11的卡纸、小棒、木块、塑料杯、铅笔、橡皮擦、大树枝叶、旗子、钟面、圆盘、指南针、摆球、磁铁。
在上本课之前，我认真地钻研了教材，找出本节课与以往的不同之处。
根据学生的实际情况制定了一份比较详细的教案，并在课前做了大量的准备工作。
通过学生亲身体验，将摆的研究内容分为了两个阶段来学习，第一个阶段先是进行观察实验，再让学生进行分组讨论，得出结论，第二个阶段是让学生运用刚才得到的知识进行猜测。
我在对学生进行了充分预设后，让学生在第一次活动后进行交流，归纳整理出摆的等时性现象，然后开始本课的学习。
在学生熟悉了摆的摆动过程，掌握了摆动的快慢后，就进入了本课的第二部分——分析研究，在分析研究时，又采取了“预想导行”的策略。
在“猜想导行”中，我引导学生发现摆的摆动快慢跟什么因素有关系呢？学生带着这个问题开始了本课的第二个环节。
“同样多”，学生很容易说出这是摆的周期现象。
然而摆的周期现象仅仅只是摆的等时性现象吗？学生们纷纷在猜测，我引导学生进行研究，最终在猜想——实验——分析的基础上得出摆的摆动快慢跟摆球的质量有关。
这个环节的设计，能够让学生在猜测、实验、分析的过程中感悟等时性现象，体会到摆的摆动快慢与摆球的质量有关系，从而培养了学生的抽象概括能力。
“自由下落”和“从高处落下”，这两个词语很难概括摆的摆动特点，但却是本课的重难点。
《摆的研究》教学反思_1
《摆的研究》教学反思《摆的研究》教学反思1教学目标：1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，做出自己的假设。
并能根据假设设计实验。
2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。
培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教具准备：铁架台、线绳、曲别针、小螺帽等教学过程：1．出示一个简易摆。
师：同学们，在我们的生活中，你看到过类似的装置吗？（摆钟，秋千，吊环……）师：在科学上，我们将这个简易的装置叫做“摆”，今天我们就来一起研究摆。
（板书：摆的研究）。
师：同学们能给它们取个名字吗？这根线叫什么？下面的重物叫什么？这根线在科学上我们称它为摆线，下面悬挂的重物我们称它为摆锤。
你们想不想做这样一个摆呢？请材料员拿出材料，开始吧！2．学生做摆。
（师边巡视边指导学生制作）3．数摆。
师：同学们，做完了吗？那我们怎样来数摆摆动的次数呢？哪个同学上来示范一下。
（一生上台示范，大家观察。
）师：我们在数的时候，手拿着摆锤，摆线要拉直，实验时，将手轻轻一放，不要用力去推，摆出去，再回来，这样往返一次，我们叫做摆动一次，数1。
教师示范，将摆锤轻轻放下，口中倒计时：3、2、1，放——停，一共摆动了几次？教师再示范，在摆锤还没有返回的时候喊“停”，要求学生弄清：如果没有摆回来，就不能算一次。
摆的研究教学反思8篇
摆的研究教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级科学下册时间单元 《摆的研究》教案及教学反思
教科版五年级科学下册时间单元（摆的研究）教案及教学反思教材分析（摆的研究）是教科版五年级下册时间单元的一课。
这课是在学生学习（机械摆钟）的根底上进行学习的。
因此学生有了肯定的学习根底。
本课共分为三局部。
第—局部是学生在玩摆的过程中猜想出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。
第二局部是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜想。
这局部也是教学的重点。
第三局部是在学生充分实验的根底上，依据实验的结果进行分析、总结。
得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。
学情分析从学生个体上来说，有学习认真、成绩优秀的学生。
而最让我头大的是几个不喜欢科学课学习的。
先来说说第三类，个别同学平常课上烦个不停，还经常玩一些玩具，作业不做，空白的作业本，只有逼着才做一点。
再来说说第二类，有几个男生在我的科学课上一直说话，活蹦乱跳，没有一节课停过，沉重打击我的课堂效率，我每节课都要提示他们十几次，但每次的效果不会到一分钟，如果没有这三个学生，我上课要轻松好几倍。
当然还有第—类，一些学习困难的学生。
针对上述情况，我一直在努力地进行提优补差工作，学习好的学生让他们继续保持，学习中等但很有潜力的学生，我一直在援助他们提高。
在上新课之前，我会简单复习上一节课内容，并给予中等学生更多的表现时机。
对于不认真听，不认真做，学习成绩又不好的学生，我一直在催促他们完成作业本上的题目，从最根本的开始，一点一点地累积，援助他们学好科学课。
而现在最大的问题是影响上课的几个学生，怎么让他们安静下来。
教学目标科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
感情、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精实在验的价值，感受探究单摆的愉快。
教学重点和难点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验，得到实验结果的过程。
《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）
《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
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《摆的研究》公开课教案及教学反思1教学目标：1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，做出自己的假设。
并能根据假设设计实验。
2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。
培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教具准备：铁架台、线绳、曲别针、小螺帽等教学过程：一．引入：1．出示一个简易摆。
师：同学们，在我们的生活中，你看到过类似的装置吗？（摆钟，秋千，吊环……）师：在科学上，我们将这个简易的装置叫做“摆”，今天我们就来一起研究摆。
（板书：摆的研究）。
师：同学们能给它们取个名字吗？这根线叫什么？下面的重物叫什么？这根线在科学上我们称它为摆线，下面悬挂的重物我们称它为摆锤。
你们想不想做这样一个摆呢？请材料员拿出材料，开始吧！2．学生做摆。
（师边巡视边指导学生制作）3．数摆。
师：同学们，做完了吗？那我们怎样来数摆摆动的次数呢？哪个同学上来示范一下。
《摆的研究》公开课教案及教学反思
《摆的研究》公开课教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解摆的定义、特点和应用，培养学生的观察和分析能力。
2. 引导学生通过实验探究摆的周期性，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 帮助学生掌握摆的振动规律，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 摆的定义及特点2. 摆的周期性3. 摆的振动规律4. 摆的应用5. 实验操作：探究摆的周期性三、教学重点与难点1. 教学重点：摆的定义、特点、周期性及应用。
2. 教学难点：摆的振动规律的探究和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究摆的性质。
2. 利用实验教学法，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和实例，引导学生了解摆的定义及特点。
2. 理论讲解：介绍摆的周期性和振动规律。
3. 实验演示：进行摆的周期性实验，引导学生观察和记录数据。
4. 小组讨论：分析实验结果，探讨摆的振动规律。
5. 总结拓展：介绍摆的应用，如摆钟、摆锤等。
6. 课后作业：让学生设计一个简单的摆动装置，观察其振动规律。
六、教学反思2. 教学方法：问题驱动法和实验教学法有效激发了学生的兴趣和参与度，但小组讨论法的组织有待改进，以便更好地促进学生之间的交流与合作。
3. 教学内容：在介绍摆的应用时，可以结合更多实际例子，让学生更加深入地了解摆的广泛用途。
4. 教学改进：在后续教学中，可以增加一些互动环节，如让学生自己设计实验来验证摆的振动规律，以提高学生的实践能力和创新能力。
5. 学生反馈：鼓励学生在课后积极提出问题和建议，以便更好地优化教学内容和过程。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
3. 课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 图片和实例：用于导入和讲解摆的定义及特点。
摆的研究课堂反思范文（2篇）
摆的研究课堂反思范文本节课中学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证学生自己的一些猜测。
学生在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的前概念，修正自己的想法。
在这一节课上，学生将测量不同重量摆锤的摆在___秒钟内摆动的次数，和不同长度摆绳在___秒钟内摆动的次数。
学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。
但是，在课文的最后又提出了新的研究问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一个因素。
本课的教学是让学生从问题中来，又带着问题离开。
修订以后的《摆的研究》这一课，舍去了原教材中影响摆的快慢三个因素中摆幅大小的研究，教材将这一内容移到了上一课完成，应该说这样的教材更容易教学。
因为，原先的教材，是将三个因素一起在一堂课里研究，这样时间难于控制，效果也不理想。
不过，由于今天这堂课是公开课，这一课又是第二教时，所以我还是适当地引用了“摆幅大小”这一因素，但不作为研究的重点。
摆的研究课堂反思范文（2）研究课堂反思在这个信息爆炸的时代，研究已经成为了我们一种重要的学习方法。
而研究课堂也成为了我们获取知识的一种重要途径。
通过研究课堂，我们可以深入了解专业知识，拓宽视野，提高学术能力。
然而，在研究课堂中，我也遇到了一些困惑和挑战。
以下是我的研究课堂反思。
首先，研究课堂的内容往往较为抽象和专业化，有时很难理解和消化。
比如，在学习某一专业领域的理论知识时，我常常会遇到理解困难。
有时候，教师讲解的理论概念和模型过于抽象，很难与实际联系起来。
这时候，我就需要加强自己的阅读和理解能力，并与同学或教师进行讨论和交流，以加深对知识的理解。
其次，研究课堂往往需要大量的阅读和研究。
为了完成课堂任务，我需要阅读大量的文献和研究资料，并进行深入的研究。
这就需要我具备良好的阅读和研究能力。
然而，我发现自己在阅读和研究方面还存在一些问题。
首先，阅读速度较慢，往往需要反复阅读才能理解文章的内容。
其次，研究方法和技巧还不够娴熟，很难系统地进行深入研究。
摆的研究课后反思范本（2篇）
摆的研究课后反思范本在教学中，摆的安装和使用，将直接影响教学的成功。
为此，我在实验中学生用的摆，做了三次改动。
每次都进行了不断的调整和修改，既要让摆在摆动时摆线不碰到物体，又要能灵活调整摆线的长短。
最终我选用试管夹、铁架台，先把试管夹支在铁架台，再用试管夹夹住摆线。
这样试管夹的长度就可以摆在摆动时，不会因为地球的自转而是摆锤碰到铁架台的支架杆;利用试管夹的夹口可以灵活，自由的调节摆线的长度，节约实验时间。
在具体教学的过程中，我先重点引导学生探究摆锤轻重对摆快慢的影响活动。
在活动中让学生先说说怎么来实验，再分析学生提出的实验本身。
哪些是相同条件，哪些是不同条件。
在具体的实验操作环节中还要注意哪些要点。
在与学生的交流过程中，把学生的思维过程以表格和图画的形式一步步在黑板上展示出来，然后学生再进行实验的操作。
摆的研究课后反思范本（2）在过去的一学期，我参加了一门研究课程，这门课程为我提供了一个宝贵的机会来深入研究我感兴趣的课题，并了解研究的基本方法和技巧。
通过这门课程，我不仅学习到了许多关于研究的知识，还提高了我的学术能力和解决问题的能力。
在这篇反思中，我将回顾我在研究课程中的经历，并总结我学到的重要教训和改进的地方。
首先，我要感谢我的导师和同学们对我的支持和帮助。
在研究课程中，导师为我们提供了很多宝贵的指导和建议。
他们引导我们选择适当的研究课题，并帮助我们制定研究计划和方法。
我的同学们也给予了我很多的鼓励和支持，在小组讨论和研究报告中与我分享了他们的经验和观点。
他们的参与为我的研究提供了很多的启发和帮助。
在研究课程中，我学到了许多关于研究的基本知识和技巧。
在选择研究课题时，我学会了考虑自己的兴趣和潜力，同时也要考虑课题的重要性和可行性。
在制定研究计划和方法时，我学会了合理安排时间并设立明确的目标，以提高效率和准确性。
在收集和分析数据时，我学会了使用适当的研究工具和方法，并制定合理的数据整理和处理流程。