在表演游戏中培养大班幼儿的创造性
浅谈大班幼儿表演游戏中创设支持性环境的实践研究
兴趣 、 尊重幼儿需要 、 老师和 家长的定位 , 分别 阐述 了以上 三方面在 创设支持性环境 中的重要性 。在 文章表 述过 程 中, 笔者还注意 引用教 育名家的理论依据 , 并紧密结合 自身教 育 实践 , 采取平 面切块 式的研 究分析 方法, 同时还注意
象: 幼儿按照 同一模式进行模仿表演 , 表演 的对话 、 语气 、 甚 至
动作都基本 相同 , 缺乏游戏 的乐趣 , 常 表现 出无 聊 、 厌 烦等消
极被动 的状态。为改变这一状态我们尝试通过主题活动引导 幼儿为表演游戏创设支持性的环境 ,使幼儿充分发挥 自身 的 主观能动性 , 积极主动地参 与游戏活 动 , 从而变教师导演下 的
( 二) 营造适合表演的氛 围, 激发幼儿参与表 演的兴趣
陈鹤琴先生说过 : “ 怎样的环境就得到怎样的发展” 。 幼儿 的思维具有知觉行动性和具体形象性特点 。表演游戏需要在
一
( 一) 充分意识和把握 个体 需要 , 支持幼儿的表演 个体的差异 , 始终是存在 的, 正如法 国著 名心理学家皮诺
应把幼儿 的兴趣放在首位 ,充分激发幼儿在表演游戏 中的兴 才能促进幼儿继续 以极大的热情投入到表演 游戏 中。在 主题 活动中 , 我开展了“ 最佳动作奖” “ 最佳表情 奖” 等活动 。 将小朋 趣, 使他们产生强烈 的参与欲望 。 粘贴在班级外面的墙壁上 , ( 一) 捕 捉 幼 儿 自娱 性 游 戏 的 契机 , 发 现 幼 儿 的 兴趣 , 确 定 友在表演游戏 中的表现拍成 照片 ,
表 演 的 主题
除 了引导幼儿互评外 , 还邀请其他班级 的小朋友 、 老师参 与我
《小小杂技演员》幼儿园大班教案:培养孩子的创造力
《小小杂技演员》幼儿园大班教案:培养孩子的创造力一、教学目标1.帮助幼儿了解小小杂技演员的表演形式和技巧。
2.培养幼儿探索、创造和展示的能力。
3.提高幼儿园大班幼儿的自信与合作精神。
二、教学重点1.引导幼儿了解和掌握小小杂技演员的表演形式和技巧。
2.培养幼儿园大班幼儿的探索、创造和展示能力。
三、教学方法1.创设情境,引导幼儿感知创造的乐趣。
2.提供具体的实物材料,让幼儿探索。
3.小组合作、集体分享等活动。
四、教学内容第一节导入活动1.导入活动(5分钟)老师出示图片或视频展示小小杂技演员的表演精彩瞬间,引导孩子感知小小杂技演员的技巧和表演形式。
提问:“你们知道小小杂技演员都可以做哪些表演呢?”2.安排自由活动时间(10分钟)在教室里放置一些小球、竹竿、魔术道具等物品,让孩子们按照自己的想法去尝试制作各种杂技的表演道具,开展自由活动。
第二节创新设计(30分钟)1.营造创意氛围(5分钟)老师带领幼儿欣赏小小杂技演员的表演视频,让孩子们感受创意的魅力。
2.设计创意道具(10分钟)安排小组活动,鼓励幼儿园大班幼儿合作制作自己的杂技道具。
教师可以提供纸盒、彩纸、胶水、剪刀等材料,让孩子们自行设计并制作道具。
3.创造故事情节(15分钟)老师引导孩子们利用自己设计制作的道具和小伙伴一起编排和表演短小精悍的杂技故事。
同时,老师可以给出一些故事情节的启发,如“小狗偷骨头”、“小鸟接飞镖”等。
第三节艺术展示(15分钟)1.组织展示(10分钟)每个小组把编排好的杂技故事进行展示,其他幼儿园大班幼儿和老师为他们加油鼓励。
2.总结反思(5分钟)老师和孩子们一起回顾和总结此次创意设计活动的经验和收获。
五、教学要点本节课教师要注重于培养孩子的创造性思维,从设计创意道具、创造故事情节到展示表演,每个环节都应该鼓励幼儿思考、发挥想象力,给予教育引导,提高他们的自信与合作精神。
六、教学评价1.观察幼儿是否能够独立互相协作开展创新活动,注重个体差异,注重进行动态评估。
依托绘本剧中提升大班幼儿创造能力的实践研究
依托绘本剧中提升大班幼儿创造能力的实践研究【摘要】“绘本剧”课程的缘起来自我园的园本特色课程,我园立足绘本进行了一系列的课程,绘本剧是孩子们每个学期都会进行的一项活动,各班级教师会根据孩子的兴趣创设剧场、提供表演的场地及道具,为了让孩子们能自主自由的进行游戏,教师会让孩子们自主进入区角进行游戏,来演一演绘本里的内容,幼儿园的“绘本剧”课程经过一年半的摸索有了一定的成效。
为让我园孩子在绘本剧的表演过程中获得更多,初次尝试应用绘本剧提升大班幼儿创造能力的探究,并取得了较好的成效,促使幼儿在原有的基础上获得了进步和成长,为入小学做好了充分的准备。
[关键字]绘本剧大班幼儿创造能力一、研究背景绘本剧是我园师生较为熟悉的一种活动,每个学期在每个班级都会有绘本剧的活动,通过一段时间的观察,我们发现,在编排绘本剧的过程中,教师和幼儿普遍存在一些问题。
经过一段时间的观察与分析,分析如下:(一)幼儿机械记忆多,缺少自主创编机会在幼儿园的绘本剧表演过程中,常常表现出记台词、记动作的样态,在表演中显得比较生硬和难受,而在排练过程中,教师给予幼儿的台词都是经过多次的机械式记忆,重复练习形成,幼儿并未真正理解其涵义和精神,被束缚的幼儿创造能力大大受阻。
(二)绘本表演随意,缺乏自主合作能力在绘本表演区,常常看到孩子们在绘本剧表演的过程中,有的孩子拿着道具说不出话;有的孩子不能对接同伴的问题;有的孩子说话断断续续,交流困难;还有的孩子没有表演1分钟就离场换其他的区域进行游戏。
(三)教师指导能力弱,缺乏系统教学手段为编排绘本剧最终呈现效果的好坏,教师往往忍不住会在活动中对幼儿进行指导,会根据原有故事情节为幼儿进行好心的提醒和指导,示意幼儿应该往绘本中的内容进行表达、表现。
幼儿是在与周围环境相互作用的过程中得到启发和成长的。
3-6岁的幼儿富有幻想,创造思维萌芽,需要教师为期提供一个宽松、友爱的教育环境,从而保证幼儿创造力的发展。
为使我班幼儿通过绘本剧表演获得更多的成长与提升,我们尝试在绘本剧表演活动中提升幼儿的创造能力,为祖国培养更多优秀的人才而努力。
大班教案创新探索:趣味游戏在激发孩子艺术创造力中的实践
大班教案创新探索:趣味游戏在激发孩子艺术创造力中的实践引言在幼儿教育中,如何激发孩子的艺术创造力一直是教师们关注的重点。
本文将分享一种创新的教学方法:利用趣味游戏来激发幼儿的艺术创造力。
通过活动的设计和实践,帮助孩子们充分发挥自己的想象力和创造力,培养他们的艺术潜能。
活动设计1.游戏介绍:–游戏名称:创意画廊–游戏目的:激发孩子的想象力和创造力,培养他们对艺术的兴趣。
–游戏规则:每位幼儿自由发挥,用画笔和颜料在画纸上创作自己的作品,可以画任何他们想象到的场景或角色。
2.活动流程:–第一步:引导孩子们回顾之前学过的绘画技巧,如色彩搭配、线条运用等。
–第二步:播放一段鼓舞人心的音乐,让孩子们在音乐的激励下自由发挥,用心去创作。
–第三步:结束后,每位孩子都有机会展示自己的作品,分享创作的灵感和想法。
实践效果通过这种趣味游戏的实践,我们发现孩子们的创意得到了极大的释放,他们的作品充满了童真和无限想象。
不仅提升了孩子们的艺术素养,也增强了他们的自信心和创造力。
家长们也纷纷表示,孩子在这种活动中展现出的独具创意的作品让他们感到惊喜和骄傲。
总结趣味游戏是激发孩子艺术创造力的有效方式之一,通过在游戏中培养孩子们的想象力和创造力,可以让他们在轻松愉快的氛围中得到更好的启发。
教师们应该在教学中不断探索创新,为孩子们提供更丰富多彩的学习体验,让每个孩子都能收获乐趣和成长。
希望这种创新教学方式能够在更多的教育实践中得到推广,让更多孩子在艺术创作中展现出自己的无限潜能。
让我们共同为孩子们的成长和发展努力!以上就是本文的全部内容,希望对您有所帮助!。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例:《创意表演》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称:创意表演(表演区)年龄班:大班游戏来源近期我们开展了与京剧相关的活动,我们班的孩子对京剧表演有着非常浓厚的兴趣,每到区域活动时间,总是争先恐后跑到小剧院准备表演。
基于孩子的兴趣及大班幼儿的发展需要,我在表演区投放了服装、头饰、道具等材料,并向幼儿介绍了新材料,期待他们在与材料的互动中,发挥创造力,玩出不一样的方法。
预期目标1、对京剧表演活动感兴趣,感受国粹的经典。
2、结合自身的实际经验和同伴合作开展京剧表演活动。
3、提高创造力和表演能力。
图片材料投放京剧服装、道具、音乐、纸箱、毛根等游戏玩法运用服装、头饰、道具、音乐等材料,结合自身的经验,和同伴合作开展京剧表演。
游戏推进一:观察分析区域活动开始了,小涵和小雯等5个孩子就搬着小椅子来到小剧院,过了一会儿,乐乐说:“我们来表演小姐吧。
”硕硕和小廷就坐到了椅子上当观众,三个女生指手画脚地表演起来。
小涵说:“小姐是兰花指跳舞,你们跟我做。
”乐乐和小雯就跟着小涵摆着兰花指从左边转到右边,再从右边转到左边。
这时,乐乐说:“等一下。
”就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿,突然抽出了两条丝巾,分了一条给小涵,说:“小姐跳舞有长长的袖子,这个漂亮。
”小雯不乐意了,说:“我也要。
”乐乐看了看旁边,跑到篮子里抽了枝假花来,对小雯说:“你拿花吧。
”小雯笑嘻嘻地接了过来。
三个小姐自顾自地跳起舞来,两个“观众”也笑哈哈地鼓起掌。
过了一会儿,表演小姐征婚,她们把一个方形的泡沫箱当成了轿子,让小雯坐在上面,前前后后都围着人,代表抬轿子的人。
硕硕在一旁说:“这个轿子都不动,怎么结婚啊?”说着捂着嘴巴笑起来。
她们听了也哈哈大笑起来。
这时小涵想到说:“小雯,你站在他们中间,我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗?”“好。
”她们煞有其事地一前一后,中间站着小雯,绕了一圈。
很是高兴地把小姐“嫁”到了“老爷家”。
分析:1.孩子们对表演活动非常感兴趣。
从区域计划到准备布景,从角色分配到表演欣赏,孩子们都乐在其中,情绪高涨。
幼儿园大班表演游戏教案《秀出我自已》含反思
幼儿园大班表演游戏教案《秀出我自已》含反思幼儿园大班表演游戏教案《秀出我自已》含反思「篇一」一、活动目标:1、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。
2、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。
3、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
二、活动准备:1、经验准备:有布置场景的经验和表演的经验。
熟悉故事的角色对话语言。
2、物质准备。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活动过程:1、用布偶来引题,引起幼儿的兴趣。
2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习,重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作,更加逼真地体现故事的思想。
3、请一组能力强的幼儿进行示范表演,其他观看并进行评价。
4、全班幼儿分组表演,引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言,启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。
四、观察与推进:观察:本次活动设计了一个环节,让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演,使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象,全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。
孩子们表演的积极性非常高。
幼儿表演时比较局限在语言上的讲述,动作和表情方面表现得不好,不够生动。
有一些能力差的幼儿不会表演,分组表演时扰乱了游戏常规。
推进:重点学习幼儿在动作和表情上的表演,加强游戏时的常规教育。
幼儿园大班表演游戏教案《秀出我自已》含反思「篇二」活动目标:1、通过反复地听故事,能记住故事的名称、角色,理解其内容,对故事有个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。
2、在听故事的过程中,能找出故事中优美的语句,并能初步理解其词义。
3、在一边听、一边议论故事的过程中,知道公鸡因为贪吃,又爱听恭维的话才上当受骗。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具:公鸡木偶。
活动过程:一、开始部分:交代任务,教师出示公鸡木偶,激发幼儿学习的兴趣。
实践案例分析:大班趣味游戏激发幼儿创造性想象
实践案例分析:大班趣味游戏激发幼儿创造性想象引言在幼儿教育中,创造性思维的培养是非常重要的。
而通过趣味游戏的方式,可以激发幼儿的想象力和创造力,让他们在玩耍中学习,充分发挥自己的潜能。
本文将通过一个实践案例来展示如何利用大班趣味游戏来激发幼儿的创造性想象。
案例背景在某幼儿园的大班中,老师们发现孩子们的想象力和创造力较为欠缺,希望通过设计一些趣味游戏来开发幼儿的创造性思维。
于是,他们开展了以下的实践活动。
游戏设计1.情景创设:在教室内搭建一个小型“遥远星球”,让幼儿们来到一个未知的世界。
2.角色扮演:每个幼儿扮演一个星球居民,自行选取角色并为角色设计名称和故事。
3.寻宝任务:设立几个寻宝任务,让幼儿们动脑筋,在“星球”中寻找各种宝物。
4.团队合作:设计一些任务需要多位幼儿共同合作完成,培养他们的团队意识和协作能力。
5.自由创作:给予幼儿们自由时间,让他们发挥想象力,自由创作符合“星球”主题的作品。
游戏效果1.激发想象力:幼儿在游戏中扮演各种角色,构建出自己设想的“星球”,激发了他们的想象力。
2.培养创造力:通过寻宝任务和自由创作,幼儿们学会了从不同角度思考和创造新的内容。
3.提升团队合作能力:通过团队任务,幼儿们学会了相互协作、分工合作,提升了团队合作能力。
总结通过上述实践活动,幼儿园成功激发了幼儿们的创造性想象力。
趣味游戏在幼儿教育中的重要性不言而喻,希望通过这个案例能够启发更多人关注幼儿的创造性思维培养,为他们打造更加丰富多彩的教育环境。
以上就是关于实践案例分析:大班趣味游戏激发幼儿创造性想象的公众号文章,希期对您有所启发!。
教师指导激发幼儿在创造性游戏中的主动性与创造性
2.教师要尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要 幼儿游戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜欢游戏,是因为幼儿的自主性在 游戏中能得到充分的体现和发挥。当幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动时,就 有了很高的自主性。他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法,教师应予以尊 重。不能因为不符合自己的设想就予以否定,并强行将幼儿游戏的发展纳入到自己事 先预备的轨道上来。这样即不能满足幼儿的需要,也会让游戏失去其本质特征而不称 其为创造性游戏。教师事先进行活动的计划与安排固然重要,但也要充分考虑到幼儿 的积极参与权,设法为幼儿提供更多的参与机会。例如: (1)让幼儿参与游戏材料的搬运、摆放与收拾 (2)让幼儿参与活动环境的布置 (3)让幼儿自主选择自己感兴趣的游戏材料或角色
4.在游戏的创设方面还应注意 (1)教师应了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要;了解他们的现状及个 体差异,同时还须研究游戏材料的功能,以适合幼儿的发展水平和兴趣需要。 (2)良好的环境应蕴含着教师的教育意图和观念,有目的、有计划地促进幼儿的发展。 如在积木区中除积木、插塑之外还应有意识地投放一些大型板材和废旧物品等半成品 材料,帮助幼儿在游戏中逐渐增强游戏能力,学习综合利用这些材料,以激发幼儿丰 富构建的主题和情结。 (3)游戏场地应相对集中、相互协调、互不干扰,便于幼儿活动。 (4)良好的游戏环境,还应具有参考性。可让幼儿从家中带来图书、娃娃、瓶子、盒 子等废旧材料;可以让孩子们合作游戏,调整场地、变废为宝,并从心理上给以满足。 (5)材料是否有趣、可变、可操作对幼儿参与操作有很大影响。因此,要注意幼儿游 戏中材料的增减变化,一定要适宜适度。任何一个区域都不是一成不变的、任何一个 游戏都要根据幼儿的需要而变化材料的设置等等。此外,有了物质方面的支持,还需 要教师为幼儿创设宽松自由的心理环境。让孩子无所顾忌,放松自如地选取自己感兴 趣的材料进行操作、探索,在积累丰富的感性经验基础上,发挥丰富的想象力。教师 提供的环境越宽松自由,幼儿就越能大胆的想象,内容就越丰富,幼儿接受的信息量 就越多,感受的刺激就越多。但要求所提供的丰富的内容要各具特色,不是千篇一律, 让幼儿感到多而不厌,这样才能激发幼儿的探索欲望。
在表演游戏中促进幼儿语言能力发展——以大班幼儿为例
在表演游戏中促进幼儿语言能力发展——以大班幼儿为例【摘要】表演游戏就是幼儿根据自己的生活经验、看过的故事进行模仿的一种游戏活动,他们会使用自己的肢体、声音、动作、表情等来扮演不同的人物进行表演,让幼儿进行不断的扮演社会角色成为语言学习的“支撑”运用表演游戏促进幼儿语言发展,不仅符合幼儿的年龄特点,而且还符合幼儿语言发展的规律。
【关键词】表演游戏;语言能力;大班幼儿;一、问题提出大班幼儿对于表演游戏充满的兴趣,但在幼儿进行游戏时总是会出现以下问题:1.幼儿不敢大胆表达自己的想法、不敢说、不敢演。
2.不知如何去用语言来表达自己表演时所想表达的意思。
3.对自己不自信,同时缺乏相关的语言经验。
二、策略研究(一)借助“说演”的互动性,发展幼儿语言经验表演游戏是幼儿与同伴交流进行,使用熟悉的语言开展的游戏,而幼儿语言的积累和平时的生活经验是离不开的,那么,为了更加丰富幼儿的语言经验,我们将借助“说演”的互动性来提高幼儿对语言的表达和理解能力,从而促进孩子们的表演游戏。
1.创设自由、宽松、自主的互动氛围,让幼儿想说在表演游戏中,由于幼儿的经验有限,在与游戏材料简单互动的基础上,很容易产生肢体语言现象,那么教师在幼儿进行“说演”时,可以让幼儿自主配音、自己收集故事中所需要的道具进行装扮,提高他们在活动中的参与性,让幼儿在轻松、自在、自由的氛围中表达自己的想法,让幼儿想说,大胆说丰富表演游戏经验。
我们以绘本《鸭子骑车记》中的语言对话组织了一次“说演活动”。
虽然整本书没有语言对话,但是我们增加了符合绘本故事的一个背景音乐,当老师扮演鸭子在骑车时,在路上碰到了大石头差点摔了下来,孩子们就会大声的说:“小心”。
老师只用背景音乐营造气氛,孩子们却不自觉地加入了声音和语言,他们给母牛、绵羊、小狗和小猫添加了自己的语言,还进行了创编,当鸭子骑到母牛的身边,母牛说:“鸭子,你要加油哦,小心点。
”绵羊说:“你要保持自己的身体平衡,不要晃晃悠悠的。
大班活动风采展示:趣味游戏在培养孩子艺术表现力中的实践与探索
大班活动风采展示:趣味游戏在培养孩子艺术表现力中的实
践与探索
背景介绍
大班活动一直是幼儿园教育中至关重要的一环,通过丰富多彩的活动,培养孩
子的团队合作精神、表达能力和创造力。
其中,趣味游戏作为大班活动中重要的一部分,不仅可以增强孩子们的集体荣誉感,还能够激发他们的艺术表现力。
以下将结合实际案例,探讨趣味游戏在培养孩子艺术表现力中的实践与探索。
实践经验分享
游戏一:画画竞速
在这个游戏中,孩子们分为若干组,每组一张画板和一组颜料,要求在规定的
时间内完成一个主题为“春天”的绘画作品。
通过这个游戏,孩子们学会了团队合作,如何相互协作完成作品,同时也锻炼了他们的绘画能力和想象力。
游戏二:模仿表演
每组选取一位孩子作为表演者,其他孩子要猜出表演者所模仿的人物或动物。
这个游戏既增加了孩子们的观察力和表演能力,也锻炼了他们的团队配合和沟通能力。
探索未来
在今后的大班活动中,我们将继续探索更多有趣的游戏形式,例如角色扮演、
即兴表演等,让孩子们更好地发挥他们的艺术表现力,培养他们的综合素养。
同时,我们也将反思每个游戏的设计和难度,不断完善活动方案,让每个孩子都能在活动中获得成长和快乐。
以上是我们在大班活动中关于趣味游戏的实践与探索经验,希望能给大家带来
一些启发和思考。
谢谢您的阅读!
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2024年幼儿园大班表演游戏活动计划
2024年幼儿园大班表演游戏活动计划为了让幼儿在轻松有趣的氛围中展现自己的才能和个性,培养幼儿的表演能力和团队合作精神,我在2024年的幼儿园大班给出以下的表演游戏活动计划。
第一阶段(月份:1-3)1.个人才艺展示:鼓励幼儿展示自己的特长,比如舞蹈、歌唱、诗朗诵等,为了增强表演技巧,我们会定期组织专业的老师进行才艺培训,并进行小规模的展示。
2.小品表演:通过小品表演,培养幼儿团队合作的能力,通过角色扮演,让幼儿学会理解和表现不同的角色和情感。
3.脱口秀:鼓励幼儿进行即兴演讲和表达能力的训练,通过小组合作,让幼儿自由发挥,展示自己的才智和幽默。
第二阶段(月份:4-6)1.舞蹈表演:组织幼儿学习简单的舞蹈动作,并进行小规模的舞蹈表演,培养幼儿的节奏感和舞台表演能力。
2.绘本剧表演:将绘本故事改编成小剧场,鼓励幼儿扮演不同的角色,通过动作和表情展示故事的情节和内容。
3.短篇小说表演:选择适合幼儿的短篇小说,通过分组表演的方式,培养幼儿的故事理解能力和表演技巧,同时也增强幼儿的口头表达能力。
第三阶段(月份:7-9)1.舞台剧表演:通过集体合作的方式,让幼儿参与到一部完整的舞台剧表演中,培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
2.音乐剧表演:选择适合幼儿的音乐剧剧本,学习歌曲和舞蹈动作,并进行小规模的音乐剧表演,让幼儿在音乐和舞台表演中发挥能力。
3.故事串讲:通过小组合作的方式,将不同的故事串联起来,进行连贯的表演,培养幼儿的观察能力和角色切换能力。
第四阶段(月份:10-12)1.校园歌手大赛:组织幼儿参加校园歌手大赛,让幼儿展示自己的歌唱才能,培养幼儿的表演自信心和自我管理能力。
2.评剧表演:选择适合幼儿的评剧剧本,进行小规模的评剧表演,让幼儿体验传统文化的魅力,培养幼儿的戏剧表演能力。
3.小小配音员:通过模仿和配音的方式,让幼儿学习表演声音的技巧,并进行小规模的配音表演,培养幼儿的语音表达和表演能力。
以上是我为2024年幼儿园大班提出的表演游戏活动计划,希望通过这些活动,能够激发幼儿的创造力和表演潜能,培养幼儿的自信和团队合作能力,让他们在活动中快乐成长。
《表演游戏》大班游戏教案
《表演游戏》大班游戏教案一、教学目标1. 了解表演游戏的基本概念和特点,认识到表演游戏在儿童发展中的重要性。
2. 学会运用身体动作、表情、语言等手段进行表演,展示自己的创造力。
3. 培养合作意识,学会与他人共同完成表演任务。
4. 提高幼儿的审美观念,培养对表演艺术的兴趣。
二、教学内容1. 表演游戏的基本概念和特点2. 表演游戏的基本技巧:身体动作、表情、语言等3. 表演游戏的创作方法:命题表演、即兴表演、故事表演等4. 合作表演的技巧和策略5. 表演游戏的评价方法三、教学准备1. 教室环境布置:设置表演区、道具区、观众区等2. 教学材料:表演游戏指导书、表演道具、音响设备等3. 教学视频或图片:有关表演游戏的相关案例或示范四、教学过程1. 导入:通过一个简短的表演游戏,引发幼儿对表演游戏的兴趣。
2. 基本概念和特点:介绍表演游戏的基本概念和特点,让幼儿了解表演游戏的重要性。
3. 基本技巧学习:身体动作、表情、语言等,通过讲解和示范,让幼儿掌握基本的表演技巧。
4. 创作方法学习:命题表演、即兴表演、故事表演等,让幼儿学会不同的表演创作方法。
5. 合作表演:分组进行合作表演,让幼儿学会与他人合作,共同完成表演任务。
6. 表演评价:通过自评、互评、师评等方式,对幼儿的表演进行评价,提高幼儿的审美观念。
五、教学评价1. 幼儿参与度:观察幼儿在课堂上的积极参与情况,是否主动参与表演游戏。
2. 表演技巧:评估幼儿在表演游戏中运用身体动作、表情、语言等手段的熟练程度。
3. 合作意识:观察幼儿在合作表演中是否能够积极配合他人,共同完成任务。
4. 创作能力:评估幼儿在表演游戏创作中展示的想象力和创造力。
5. 审美观念:通过幼儿对表演的评价,了解其审美观念的发展情况。
六、教学活动安排1. 教学活动一:认识表演游戏(20分钟)讲解表演游戏的基本概念和特点分享表演游戏的重要性2. 教学活动二:基本技巧学习(30分钟)身体动作示范和练习表情和语言的示范和练习3. 教学活动三:创作方法学习(25分钟)命题表演的创作和展示即兴表演的练习和展示故事表演的创作和展示4. 教学活动四:合作表演(35分钟)分组进行合作表演指导幼儿如何与他人合作5. 教学活动五:表演评价(20分钟)自评、互评和师评讨论表演游戏的乐趣和收获七、教学策略1. 直观演示:通过示范和视频,让幼儿直观地了解表演游戏的过程和技巧。
大班主题表演游戏的有效指导策略
理论篇•幼教论坛大班主题表演游戏的有效指导策略范荣仙(福建省南平市建阳区实验幼儿园,福建南平)摘要:主题表演游戏是以表演游戏为载体,立足幼儿发展,由幼儿与教师共同发起,强调幼儿生活经验和发展价值与五大领域整合的课程。
旨在引导幼儿在原有经验的基础上,通过感受体验、想象创造、合作探究,进而获得均衡的发展。
基于主题表演游戏,促使幼儿积极主动地参与到表演游戏中,既有助于提升幼儿的创造力、表现力,也有助于提升幼儿的解决问题能力和交往能力,为幼儿今后的成长和发展奠定坚实的基础。
就大班主题表演游戏存在的问题及相应的有效指导策略谈谈粗浅的看法。
关键词:大班;主题表演游戏;问题;有效策略一、幼儿园大班主题表演游戏中存在的问题(一)主题表演游戏素材选择的预设成分较多对于幼儿园主题表演游戏的素材选择,多数教师往往是事先预设好要表演的主题,以自身的理解直接对幼儿进行故事主题的解析,进而开展相应的主题探究和表演游戏,完全忽视对幼儿兴趣和需要的分析。
这不利于激发幼儿的参与热情,也调动不了幼儿的积极性和主动性,严重影响了幼儿的游戏兴趣。
(二)主题表演游戏的开展存在高控现象开展主题式表演游戏时,除了主题表演内容的选择外,在游戏环境的创设、游戏主题系列活动实施的过程中,教师没有从儿童的视角出发,不能倾听幼儿的声音,都是凭借自己已有的经验按部就班地开展。
幼儿的参与、表演只是为了完成教师布置的任务,缺乏主动性,看不到幼儿创造性的影子,也不利于培养幼儿的创造性和自主性,甚至会给幼儿带来枯燥、乏味的感觉。
(三)主题表演游戏的形式固化单一许多教师在开展主题表演活动的过程中,总是单纯地追求表演的结果而忽视了游戏中幼儿的学习过程,带有很强的目的性,往往是通过不断干预来达到最终的表演结果,且形式单一固化,没有体现幼儿的学习痕迹,没有幼儿的主动创新,表演缺乏生命力和趣味性。
二、幼儿园大班主题表演游戏的有效指导策略(一)自主选择主题表演内容为了激发幼儿参与表演游戏的兴趣,使其能够积极主动地参与到表演游戏中,教师应引导幼儿自主选择主题表演内容,最好是来源于幼儿的生活,可以是幼儿喜欢的绘本故事、童话、舞台剧、动画片、热点话题等。
爱演 会演 创演——在童话剧表演中发展幼儿的创造力
2020.05 保育与教育 39童话剧表演是幼儿喜爱的一种表演游戏,是幼儿通过扮演故事中的童话角色,运用一定的表演技能(语言、动作、表情等),对童话故事进行再现的一种游戏形式。
童话剧在视觉上给予幼儿美的享受,在精神上给予幼儿爱的慰藉,在心灵上给予幼儿善的熏陶。
童话剧表演在幼儿园中被广泛使用,有的以游戏的形式在表演区或专用室开展,有的作为一种展示形式,更多用于舞台表演。
然而,综观现在各幼儿园的童话剧表演,仍存在诸多问题。
因此,我们思考,如何深入挖掘幼儿园开展童话剧活动的价值,探索童话剧表演在素材、创编、分享等方面的支持策略,让幼儿爱演、会演、创演,通过童话剧表演,真正促进幼儿创造力的发展。
一、童话剧表演存在的问题(一)素材老旧,缺乏创新与想象经典的童话故事是童话剧表演游戏素材选择的热门,如《白雪公主》《丑小鸭》《三只小猪》《青蛙王子》《小蝌蚪找妈妈》等,幼儿熟悉的童话角色及故事情节,给童话剧表演奠定了基础。
然而照搬的剧本和剧情,让素材显得老旧而缺乏新意。
幼儿在素材选择中的主动性缺失,更是让素材的选择缺乏创新与想象。
(二)表演排练枯燥,幼儿参与缺乏主动性在童话剧表演中,幼儿是主体,但很多教师为了追求效果而将表演变成了枯燥的排练。
教师急于求成,从而忽略了表演过程中幼儿的体验,以及童话剧表演对于幼儿真正的发展价值,幼儿的参与变得被动。
二、以童话剧表演为载体,促进幼儿创造力发展(一)爱演:适宜、丰富的童话剧素材,鼓励幼儿创新1.符合幼儿年龄特点郑春华曾经说过:“幼儿文学的语言特别重要。
你的语言意味着你的思维方式,或者明确着你在对谁讲话。
我想我爱演 会演 创演——在童话剧表演中发展幼儿的创造力江苏省宜兴市实验幼儿园 陈亚敏40 保育与教育 2020.05的语言比较贴近孩子,也就是思维方式比较贴近孩子,也许这就是吸引他们的地方。
”童话剧表演的素材要符合幼儿的年龄特点,这决定着幼儿对表演的兴趣以及参与的积极性。
如何指导大班幼儿在表演区的活动
如何指导大班幼儿在表演区的活动摘要:指南中指出:“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
”在表演区中开展游戏对幼儿艺术的培养、审美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。
因此,在表演区活动中,教师应该选择多种途径,利用各种策略促进幼儿综合能力的发展。
关键词:幼儿园表演区策略探究表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色,抒发情绪情感,创造性地表达对生活及文艺作品理解的游戏场所,是孩子学习和表现自我的好场所,在这里,孩子可以尽情地唱、尽情地跳、尽情地玩;在这里,孩子懂得了许多知识、尝试与人交往;在这里,还能陶冶孩子情操,找到了无穷的乐趣。
然而,很多幼儿教师在实际工作中,常常因为各种各样的困惑和问题感到束手无策,以至于角色表演区环境的创设流于形式,角色表演区发挥不出其应有的教育效应。
一、创设良好的表演区环境创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。
适宜的环境能激发幼儿表演情趣,适应各式表演活动的需要。
而表演区环境的创设应注意以下几个问题:1.环境的布置和材料的投放要动静有序。
注意将表演区与学习区分割开,这样使得有响动的表演区不会影响到安静的学习区。
另外,根据表演区活动内容,也可分为动态表演区和静态表演区,那么我们在材料的摆放时就应有所区别。
2.环境的布置要美观、和谐。
我们在设置表演区空间时,在班级的一角铺上地垫,墙面上垂挂一些彩色亮金条,给予幼儿美丽温馨、方便和谐的表演场景。
旁边是可推动的组合柜,组合柜中可以放置一些可移动的表演道具,供幼儿自由取放,既保证了表演区的美观,又很好地利用了有限的表演空间。
而组合柜后则悬挂着铁丝网,可将幼儿表演需用头饰、打击乐器、小道具等用小夹子夹住,达到整体和谐的效果。
3.根据不同的内容提供具有一定教育意义的环境和材料。
有教育意义的环境和材料能使幼儿在表演活动中受到正确的影响,促进其身心健康发展。
如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响;材料的投放上应注意可操作性、可创造性,如提供可再加工的表演材料,手环、头饰、皱纹纸等,便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮,既能激发表演情趣,又给予幼儿创新、想象装扮的空间。
幼儿园创意表演活动
幼儿园创意表演活动幼儿园创意表演活动是培养幼儿创新能力、激发兴趣、展示自我表达能力的重要方式之一。
通过表演活动,幼儿能够锻炼身体协调性、提高语言表达能力,同时还能培养合作精神和团队意识。
本文将从多个方面讨论幼儿园创意表演活动的意义、策划与准备、表演内容等相关话题。
一、创意表演活动的意义幼儿园创意表演活动具有深远的意义。
首先,它能够培养幼儿的创新能力。
通过自主思考和想象,幼儿能够运用所学知识和技能进行创造性思维,从而激发他们的创新潜力。
其次,表演活动可以激发幼儿的兴趣。
通过参与表演活动,幼儿能够体验到成功的喜悦,从而充满动力地参与到活动中去。
最后,创意表演活动能够帮助幼儿展示自我表达能力。
在表演活动中,幼儿可以通过语言、动作等方式展示自己的个性与特长,增强自信心。
二、策划与准备在策划表演活动时,需要注意以下几点。
首先,要紧扣幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
幼儿园中的表演活动应该紧密联系幼儿的生活经验和学习内容,既能够引起他们的兴趣,又能够提高他们的学习积极性。
其次,要注重活动的扎实性和实际效果。
活动内容要具有一定的深度和难度,以便挑战幼儿的能力,并让他们从中获益。
最后,要考虑孩子们的合作和互动。
活动中可以设置小组合作,让幼儿们在团队中共同完成任务,培养他们的合作精神与团队意识。
在准备表演活动时,需要注意以下几点。
首先,要制定明确的计划。
明确每个环节的内容与时间安排,确保整个活动有序进行。
其次,要准备充分的道具与背景布置。
道具应与活动内容相配合,能够增强幼儿的表演效果。
背景布置可以通过简单的装饰与道具搭配,使整个活动场景更加具有吸引力。
最后,要确保幼儿的安全与健康。
在表演活动中,要注意防范意外事故的发生,为幼儿提供安全的表演环境。
三、表演内容的选择在选择表演内容时,可以根据幼儿的年龄特点和学习内容进行合适的选择。
例如,可以选择一些简单的童谣、儿歌等进行表演,让幼儿在表演过程中学习语言和音乐知识。
此外,还可以选择一些有趣的小品、角色扮演等表演形式,让幼儿在表演中体验到角色切换、情感表达等能力的培养。
幼儿园大班创造性游戏《三只小猪》
一、观看上次表演的视频,幼儿自由发表评论,引出大灰狼追小猪的环节。
教师:荧幕上的小猪和大灰狼在干嘛?(小猪被大灰狼追,但小猪被大灰狼追的过程中并没有呈现表演的成分)
二、教师通过幼儿提出的问题进行引导。
教师:有表演的情景吗?(有一点)
教师:谁演得最像?(大灰狼)
教师:那你们觉得如果你是小猪,你马上要被大灰狼吃掉了,你的表情、动作会怎样?
教师:幼儿小组间可以协商讨论出表演手法,与大家分享。(幼儿分组探讨)
教师:幼儿欣赏其他组的表演手法,并学习。
三、分组表演,教师巡回观察指导。
教师:在活动中幼儿根据自己的意愿寻找组员。
四、通过视频进行评价。
反思活动:
这个故事是幼儿耳熟能详的,很多幼儿从小就听过这个故事。在开展这个故事表演游戏时,还是比较缺乏幼儿的大胆想象、合作创编能力,是我下次开展表演游戏活动中需要注意的地方。好的是我班的幼儿在合作意识、创造力都有了很大的提升,充分的体现了表演游戏的价值,让幼儿能够在“学中玩,玩中学”;幼儿对《三只小猪》里的小猪有了新的认识:乖巧的、活泼的、聪明的。所以能够引起幼儿的兴趣,当然最感兴趣的还是大灰狼了,凶狠的话语、夸张的动作,每次都会吸引小朋友争先强后的要演它,激发了孩子的表演欲望。小猪们表演出来的样子,也是非常害怕大灰狼的。只有个别幼儿,在表演上还是比较拘谨,不能够放开表演,对于个别的引导也是下次还需要加强的方面。
教师:大灰狼的语气应该凶狠的,那小猪的呢?(幼儿讨论)
教师:谁愿意展示一下?(幼儿个别表演)
三、与幼儿一起讨论如何布置场地,要如何对待各种材料
教师:今天有新提供了森林的场景,你们觉得应该放在什么位置?(幼儿讨论。)
四、提出要求,分组表演。
教师:在活动中请幼儿选择自己喜欢的角色分组来进行活动
大班表演区核心经验
大班表演区核心经验
1.通过表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性。
幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。
一个胆怯的孩子,哪怕第一次在众人面前演的再不如人意,但对他来说,也是一个突破,一个飞跃,是非常值得肯定和赞扬的,因为他战胜了自己,勇敢地站了出来。
在活动中,每一个参与表演游戏的幼儿,他们在游戏时主动与同伴协商分配角色,互相化妆,共同准备道具。
这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会,表演时,角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。
2.培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶。
表演游戏使幼儿的情感得到表现,一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足,就会产生一种愉快的情绪体验。
如在表演《XX》时幼儿通过玩表演游戏,以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容,了解人物之间的关系,明辨是非,知道什么是正确的行为和优良的道德品质。
品德教育渗透在表演中,受到思想情操的陶冶,培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。
3.提高幼儿的语言表达能力。
《纲要》中说:语言能力是在运用的`过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。
因此发展幼儿语言能力,从小培养幼儿敢说、愿说、会说是至关重要的。
培养幼儿浓厚的学习语言的兴趣,是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力;表演游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径;为幼儿创设交往的机会,不但能提高幼儿的语言交往能力的发展,还能较大程度地促进幼儿社会性的发展,提高幼儿的口语表达能力。
大班表演游戏教案反思
大班表演游戏教案反思前言在教育教学领域,游戏教学被广泛认可为一种有效的教学方法。
以表演游戏为例,它能够激发孩子们的创造力和想象力,在娱乐中培养他们的合作精神和表达能力。
然而,在实施大班表演游戏教案时,我们也面临一些挑战和问题,需要及时反思和改进。
本文将对大班表演游戏教案进行反思,并提出相应的改进方案。
问题1:游戏内容设计不合理在设计大班表演游戏教案时,我们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好,选择适合的游戏内容。
然而,有时我们在选择游戏内容时并没有充分考虑到孩子们的实际情况,导致游戏难度过高或者过低,无法引起孩子们的兴趣和参与度。
改进方案:在设计大班表演游戏教案时,我们应该充分了解孩子们的年龄特点和兴趣爱好,选择与之匹配的游戏内容。
可以通过观察和交流的方式,了解孩子们的喜好和潜力,从而更好地设计游戏内容。
问题2:指导方式不当在进行大班表演游戏教学时,我们通常需要对孩子们进行指导,帮助他们理解游戏规则和要求,并引导他们展示自己的表演才华。
然而,在实际指导中,我们有时会过于严厉或者过于宽松,无法很好地平衡指导的力度,导致孩子们的积极性和自信心受到影响。
改进方案:在指导大班表演游戏时,我们应该根据孩子们的实际情况和表现,灵活调整指导的力度。
对于表现出色的孩子,可以给予适当的表扬和鼓励,增强他们的自信心;对于表现不佳的孩子,应该给予耐心的引导和帮助,让他们感受到成长和进步的喜悦。
问题3:缺乏团队合作意识大班表演游戏通常需要孩子们组成小组,共同合作完成表演任务。
然而,在实际操作过程中,我们发现有些孩子缺乏团队合作意识,表现出个人主义的倾向,导致团队协作效果不佳。
改进方案:在进行大班表演游戏时,我们应该注重培养孩子们的团队合作意识。
可以通过游戏规则的设计,强调团队合作的重要性;同时,要给孩子们提供充分的合作机会和时间,让他们感受到团队合作的乐趣和价值。
结语通过对大班表演游戏教案的反思,我们发现了一些问题,并提出了相应的改进方案。
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创造 性 。
1 . 启 发幼 J L , g  ̄ 新 故 事 情 节 。游 戏 前 我 借助 投 放 故事 自 主选择游戏主题为创造性发展打下基础 书 ,让 幼儿看 相 关动 画片和 教学 挂 图等形 式 ,帮助 幼儿充 大班幼儿 的年龄特 征决定 了他们需要丰 富多彩、富 分理解作品内容,引导幼儿 自主设计发展故事情节。如: 有趣 味和挑 战 的游戏 内容 ,只有 为他 们提 供 了符合 其心 理 表 演 《 大灰 狼 和 兔 子 》 时 ,幼 内容 ,才 能更好 地发 展 幼儿 的创 造 性思 维 。首
一
【 关键词l表 演游戏 大班幼儿 培养创造性
、
分发挥
先我把选择的 自主权交给了幼儿,让他们根据学过的文学 容,对故事的理解有了一定的基础,我就鼓励幼儿大胆想 作品、诗歌童谣或看过的动画片和周围生活中有趣的人和 象 ,启 发幼 儿 着 重 抓 住情 节 发 展 的 线 索和 角 色 特 征 来创
的主动性和积极性
部分 孩子 们有 的用 纸球 当石 头把大 灰狼 赶走 了 高兴地 跳起
二、自 主设计制 作游 戏材料 ,调动幼 儿参与创造性发展 来 ;有 的是小 动物 们砍 的砍 ,抓 的抓 ,揪尾 巴 的揪尾 巴把 大灰 狼赶 跑 了拍手 欢呼 ;有 的则 是把 原文 改成 了 “ 大 灰狼
语言 课上我 们在 学习 童谣 { g - 鼠嫁 女》 ,孩 子们 边 朗诵边 狼被小动物们赶走了心情会怎样?会 怎样来庆祝呢?等
情不 自禁的比划动作,突然有孩子建议说:老师你教我们 等 。”在老师 的启发下,对大灰狼去借房子住 的这段情 表演 吧 !她 的建 议引起 很 多孩子 的 响应 ,我 马 上不 失时机 节 ,就有 了 以下幼 儿不 同版本 的表 现 ,有 的幼儿 做 了个伸 的给予他们支持,接下来我借来了 ( g - 鼠嫁女》的卡通片 懒 腰 的 动作 ,说 : 咦 !我 的房 子 昵 ?边 说 边 在 焦 急 的东
游戏材料在表演游戏 中是必不可少 的,丰富的游戏 被赶 走 了 !哦 !我 们胜 利 了 !拉成 圈 圈高 兴的跳 起 了欢乐 材料 ,能激发 幼儿 产生 极大 的兴趣 。开 学初 表演游 戏一 开 的舞蹈 。孩子们 这样 的 改动把 原先 平淡 的结 尾变 得丰 富多 始,我就为幼儿提供了各种角色头套、头饰、让裁缝师专 彩 生动有 趣 了 。可 见幼 儿在 理解 了故 事情节 的基 础上 ,通
让孩 子们欣 赏 ,组织 孩子讨 论怎 样定剧 本 ,孩 子们 围绕着 找 西找 ;有 的幼儿 说 :啊呀 呀 !真是 倒霉 啊 !房子给 融化 老 鼠嫁 女这 个 中心积 极开展 思维 活动 ,根据 童谣 进行 创编 了 ,做捶 胸顿 足非 常懊恼 的动 作 ;有 的幼 儿说 :房子 融化 剧本 ,不久 一则 从童谣 延伸 出来 的 自编 自导 自演 的剧 本就 了,这 可怎么 办呢 ?难 不成 晚上我 还要 睡在 露天 的森 林里 吗 ?这可 不行 ,我 得赶紧 找 问房 子来 ;每位 扮演 大灰 狼 的 诞生 了。这样 选 出的主 题 ,孩 子们 参与 的积 极性 非常 高 , 充分调 动 了幼儿游 戏 的兴趣 ,同时 为他 们在 游 戏中创 造性 幼 儿都根 据 自己的理解 ,创造 出了不 同情节 的 片段 结尾 地 表演 打下 了坚 实的基 础 。
门缝制 了角 色服装 ,请 家长 帮忙制 作 了大量 的游 戏道 具 ,
过老 师 的启发 ,他 们创造 出来 的情 景是 多么 的精 彩 。
孩子 们 在游戏 中玩 的乐 不可支 。但 一段 时间 过后 ,我发 现 2 . 激 发幼 儿 用多 种形 式创 新 角色 的语 言和 动作 。文学 由于 游戏 材 料 成 品 过 多 ,游 戏 中 出现 了不 爱 惜玩 具 的现 作 品 中很 多 是 描述 性 的语 言 , 不 方便 表 演 。我 激发 幼儿 象 ,幼儿在游戏时动手操作和解决问题 的能力得不到锻 在 分析 了角色特 征后 ,对 角色 的语 言和 动作进 行 加工 ,把
炼,对游戏的兴趣也开始削减了。发现问题后,我马上让 它变成对白性或歌唱式的语言使表演更加生动有趣。如: 幼儿参与收集材料,并引导幼儿发现如何来运用这些东
在表演游戏中培养大班幼儿的创造性
◇ 林 煜
【 摘要 】在表 演游戏 中大班幼 儿 已 有 了一定 的表 演基础 ,他 鱼 ,几 块长 条积 塑 当肉骨 头; 《 大灰 狼和 兔子 》 中用一根 们能独立 自主的分配扮演 角色,会根 据 角色的特 点使 用恰 当 毛线编织的绳子替代了大灰狼的尾巴,小兔家没有床 ,孩 的语 言、动作 来表 现 ,对表演 过程 中的情节 乐于创 编,但 多 子 们找 来 了几 块垫 子铺 在地 上 ,周 围用几 张小 椅子 围起来 数孩子 的表 演还是 以模仿为主 ,表 演 中的创造性仍 处于初级 就 是一 张床 了 。这 些创 意 的作 品,孩 子们 还会 自发 的相 互 阶段 。如何在表 演游戏 中培养 大班幼儿的创造性 ,我们从给 介 绍评 价 ,在评 价 中他 们 相互 学习相 互提 高 ,不知 不觉 中 幼儿 自 主选择 游戏主题 ,让幼 儿 自主设 计制作 游戏材料 ,游 孩 子们 参与创 造 的主动 性和 积极 性就 给激 发 了。 戏 中放手让 孩子 自己演等 几方 面入 手 ,尝试培 养大班幼儿 的 三 、放手 让孩子 自己演 ,教 师适度指导使创造 性得到充