苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3) 普罗米修斯盗火
苏教版四年级语文精选教案上册五篇
苏教版四年级语文精选教案上册五篇苏教版四年级语文精选教案上册五篇编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面小编给大家带来关于四年级语文教案。
四年级语文教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一.指名读课文前面的过渡语◆学生自学带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
) 师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思说勤奋 (1)
16 说勤奋教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点：了解课文的中心论点理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教法：启发式、情境式、讲授法学法：自主、合作、探究教学准备：投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版小学语文四年级上册教案实用【精选3篇】
苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案实用【精选3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是牛牛范文整理的3篇苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案实用，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案篇一《颐和园》教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
新苏教版四年级语文上册教案全册教学设计含部分课后反思(精选)
苏教版四年级语文上册教案（全册）（最新教材）特别说明：本教案为最新苏教版语文配套教学设计苏教版四年级语文上册教学设计苏教版全册学校：小学班级：年级任课教师：培养良好学习习惯（七）教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
我教学时间：3课时第一课时教学目标：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。
教学设计：一、步入实地，激发读书激情。
1、活动：师生进入图书室，安静入座2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位三、静静默读，实践结交书友。
1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签。
第二课时教学目标：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。
一、导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思桂花雨教案 3
1.自学课文中的新词；有感情地朗读课文。
2想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
教学重、难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究2.多媒体课件。
3.搜集思念、赞美家乡的歌谣。
教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文、感知内容、理清层次教学过程：一、谈话引入，质疑：1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1.在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。
2.老师巡视纠正个别读音。
第 1 页共6 页3.谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。
4.进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。
②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。
③画出不理解的词句，标出问题。
有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。
5.自学交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
6.快速读课文，根据小标题给课文分段。
7.小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、细读课文，探究解疑1.指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2.再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3)九寨沟
9 九寨沟《九寨沟》是一篇介绍旅游圣地的文章，文章以生动的笔墨，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观和异兽珍禽。
在教学中，我进行了以下构思：一、激发学生探究的兴趣《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时直接让学生接触课文，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难使学生对九寨沟产生兴趣。
因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，那里被称为‘充满诗情画意的人间仙境’。
”接着播放九寨沟的录像，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。
看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，我们跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。
由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。
二、品词析句，感受美丽。
我让学生感悟九寨沟奇丽原始的自然风光时抓住重点词语去品读。
如：感受雪峰时抓住“插入云霄”“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；感受湖泊时抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”，体会湖泊之多、湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”“遍布”等词语体会原始森林到处都是。
学生能抓住这些重点词语感受九寨沟的美丽。
三、在朗读中享受美。
学生在品词析句的同时我还提出了这样的要求：你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？学生在绘声绘色的朗读中领略着美、享受着美。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考2) 我给江主席鲜花
5 我给江主席鲜花《我给江主席献花》生动地记叙了女中学生姜咪咪在香港回归的大喜日子里，随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并为江主席献花的情景。
在学生熟读该文后，我提议学生模拟中央台记者，以"现场报道"的方式创造性复述课文内容。
学生一听，个个趣味盎然，立即投入到准备中。
可是等了好久也不见一只小手举起来，正当我满心焦急时，突然一个响亮的声音打破了寂静："老师，你能不能先表演？"声音中充满焦虑、期盼。
我一愣，心想：现在的学生可真不得了，想考老师了。
就在我想开口拒绝时，学生随之的反应清晰地出现在我的视线中：有的惊愕地睁大了眼睛，似乎在等待一场来自老师的"暴风骤雨"；有的发出了哈哈的笑声，似乎在说："你真是吃了豹子胆，等着挨老师的批评吧！"有的干脆正襟危坐，似乎在等待着欣赏老师的表演，只有少数同学仍在思考……这一场面令我震惊，我猛地意识到自己必须郑重地接受这场来自学生的考试：这既是对我的教学理念的检验，也是对我所具备的综合素养的考核！不是吗？当教师在课堂上引导学生进入某学习情境，教师就可以凌驾于学生群体之上吗？就可以游离于学生思维之外吗？就可以在"给学生留有最大的时间和空间"的说法下，堂而皇之地袖手旁观吗？新课程强调，教师应当学会做"平等中的首席"！更何况当学生学有困难时，他有权利向老师提出请求，教师有义务向学生提供帮助，满足要求，这也就是对"以学定教"最朴实的诠释。
一刹那的思绪使我心潮起伏，面对一双双纯真的、充满渴求的眼睛，我决定给予他们心理上的安全，精神上的鼓励，思维方法上的启迪。
我镇定了情绪，思索片刻，顺手拿起备课本一卷当话筒，进行了报道："观众朋友们，大家下午好！现在是北京时间四点三十分，我们正在香港启德机场，虽然天上下着雨，但是整个机场沉浸在热烈、欢乐的气氛中，机场上空飘着无数色彩缤纷的气球，香港首任行政长官董建华及上千的香港人，手举中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗，在这里迎接国家主席江泽民的到来。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思一路花香
15 一路花香【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【教学重点】引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。
【教学时间】1课时一、揭题漫谈，感知文体1.这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。
】2.根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：（1）这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。
（）（2）课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。
（）（3）课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。
（）【答案为第3小题】3.一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？【预设：寓言。
能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。
】二、初读课文，感知形象1.指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。
（略）2.课文中一共有几个人物？哪几个？3.课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？【预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和两只水罐）及两只水罐的特点。
】三、再读课文，熟知故事1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？2.这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】3.学生各自研读课文。
4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思九寨沟教案 2
10 九寨沟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。
2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。
教学难点：说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。
教学时间：3课时第一课时一、揭示课题1、板书课题：10 九寨沟2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时一、听话导入说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！认真听，说准确。
指名说。
开火车说。
二、精读课文第一、二自然段1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？3、齐读。
4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。
5、指名读两个自然段。
三、精读第三自然段1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。
准备介绍自己最喜欢的一处景物。
[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]2、放声读。
3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。
4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
5、美美地读好文中相关的句子。
6、齐读第三自然段。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思但愿人长久 (3)
2 但愿人长久教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解文章中含义深刻的句子。
让学生接受经典诗词的教育。
4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”含义。
教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：2课时第一课时教学过程：一、朗读导入，简介生平。
1.播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水调歌头》全篇。
2.简介苏轼生平，并揭示课题。
(板书：2但愿人长久)二、初读课文1.自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2.师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝观赏埋怨宽慰思绪虽然婵娟做官阴晴圆缺手足情深形影不离悲欢离合(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三、诗歌诵读比赛1.学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2.师生选好参赛人员和评委，准备比赛3.比赛正式开始，师和评委打分4.选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗第 1 页共4 页四、写字。
教师根据学生的学习情况指导写一两个字，学生自己书写。
第二课时一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样度过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
教案 1-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (32)
教案 1-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (32)19奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点和难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入 1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友，即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是一组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网 3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望、好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网哪些方面的知识呢？2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
教案 1-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (4)
教案 1-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (4)11 田园诗情教学目标：1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道“田园诗情“描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
教学重点：理解课文的主要内容，读懂课文，知道“田园诗情“描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
教学课时：3课时第一课时一、导入课文1、板书课题，读题。
释题。
2、齐读课题：田园诗情二、初读课文1、讲清自读课文要求：（1）自由轻声读课文，读准字音。
（2）划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。
（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。
2、学生带着问题读课文。
3、检查自读效果（1）指名读课文，要读准字音。
（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。
（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时一、谈话导入新课二、精读课文1、学生读课文，感知课文的主要内容。
思考：（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？（2）划出文中难以理解的语句。
2、理解重点内容，讨论交流：（1）出示：牛犊跳前跳后……好似牛群的家长。
出示挂图，引导观察。
课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。
（2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着“微弱的光芒“，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。
3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。
4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。
教案 3-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (16)
教案 3-苏教版语文四年级上册教案与教学反思 (16)21珍珠鸟一、教学目标1.认读本课12个生字，会读会写9个一类字，理解由9个一类字组成的词语。
抄写课后第三题中的10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
根据课文内容，仿写一种你熟悉的小动物，写出你的喜爱之情。
3.体会作者对珍珠鸟精心呵护的心情，加上自己的生活体验来读课文，了解“我”是怎样对待珍珠鸟，珍珠鸟又是怎样渐渐信赖“我”，以至达到美妙境界的。
4.理解课文最后“信赖，不就能创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学重难点重点：精读第4到6自然段，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。
难点：理解“信赖，就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，体会人鸟相依相亲的感情。
三、教学评价设计1．通过检查预习，重点指导学困生，指导其掌握关键生字的书写，了解学生读书情况，做好课前预习。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同桌互学、合作交流、感情朗读等方式，认识珍珠鸟在“我”的照料与精心呵护下发生变化的过程。
3．通过抓住关键语句品味“信赖，就能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，围绕这句话开展体验式阅读。
4. 老师启发下，尝试从生活中选择人与动物相依相亲、友好相处的事例，表达自己的看法并写下来。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入揭题1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家里的小动物是怎样相处的？2.今天我们就来学习一篇关于鸟的课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？冯骥才既是作家，又是一位画家。
他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？（联系学生的生活实际，使他们真切感受到鸟是一种非常可爱的小动物，从而激起学生的读书热情。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思但愿人长久 (2)
教学目标：1.学会12个生字，其中田字格上面的9个只识不写，生字组成的词语要理解。
2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景,感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重难点：1.理解和掌握本课有关词语及句子的含义,感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教法：启发式、读悟结合学法：自主、合作、探究、欣赏教具准备：1.王菲的歌曲《但愿人长久》2.课件3.相关资料图片4.要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗第一课时教学内容：初读课文，理清层次教学过程：一、引入新课1.谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有哪些传统习俗？这些习俗有什么意义？2.小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）3.齐读课题。
二、初读课文1.自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
2.出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
3.指名领读齐读生字词。
4.提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5.尝试听写。
6.组织反馈。
7.提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8.齐读生字词。
三、再读课文，理清层次1.小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。
2.指名分节朗读课文，把句子读通顺。
思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3.默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。
4.组织交流。
四、小结1.小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2.布置作业：①听写生字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
因此，我们要在人生的逆境中
学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头!
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。
文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并非难事。
但是怎样通过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句，体会普罗米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。
普罗米修斯是一个神，更是一个英雄。
他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！普罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精华。
我通过对比朗读、想象说话等形式，感受火给人类带来的好处，理解“为人类造福”的内在含义。
通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。
通过对比朗读，让学生感受到人类从无火到有火的巨大变化，我帮助学生认同并真正理解“为人类造福”的内涵。
另外，文中的自从有了火以后，引导学生想象说话，通过想象说话让学生更加明确了“火”对于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在学生心里已初具雏形。
在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过的。
比如“死死地”，我让学生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”学生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦一起承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。
是这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮现在脑海里。
当你超过别人一点点时，别人就会嫉?世上最快乐的事是为理想而奋斗。
真心希望你做一个为理想而生活的人，让你的人生更加辉煌。
为了幸福的生活，为了远大的目标努力奋斗吧!加油!妒你;但当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。
你被别人嫉妒，说明你卓越;如果你要嫉妒别人，就说明你无能。