“开放性

“开放性•学习型”课堂教学的灵魂—评价
——关于小组合作学习评价体系的探究
大邑县三岔中学杨光树
小组合作学习是当今世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

我国新课程改革其实也就是为了转变学生以往的学习方式，形成自主、合作和探究为特征的学习方式，促进学生个性发展，小组合作学习乃“开放性•学习型”课堂教学的有效载体。

一、问题的提出
传统的教学评价属于竞争性评价，这种评价强调的是常模参照评价，关注的是个体在整体中的位置，热衷于分数排名站队，目的在于划分等级，分出优劣，比较强弱胜负，这种竞争性评价把分数意义上的“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准，脱离了大多数学生的实际。

在这种竞争性评价理念下，只有少数学生能够得到高分或取得好名次，取得所谓的成功，而大多数学生则注定是失败者，显然不利于学生的发展，小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学过程所追求的一种境界，同时也将这一目标作为教学评价的最终目标和尺度。

在这样的评价理念下，小组合作学习强调的是标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人记分改为小组记分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向鼓励小组合作，这种评价理念充分尊重了学生的个体差异，采用教师评价与组内互评和学生自评相结合，个人成绩与小组成绩相结合，学生成绩与合作态度相结合的方法，使评价从单一走向多元，从而实现教学评价的科学化。

二、构建小组合作学习的评价体系
1、自我评价（自评）。

2、小组评价（他评）。

3、上课教师评价。

4、班级评价（评选班级“优秀合作学习小组”和“会学习标兵”；向学校推荐“学习之星”候选人）
5、学校评价（评选校级“优秀合作学习小组”、“会学习标兵”、“学习之星”）
三、具体操作设计
3.1 ：小组内的自我评价。

此评价在每周结束后进行，可利用每周一班团活动课时间组织学生开展评价。

首先学生以合作小组为单位围坐，每位组员按“小组合作学习自我评价表”的评价标准给自己打分，并依次向其他组员汇报本人在上周的小组合作学习情况。

3.2：小组评价。

此评价在每周结束后进行，同样利用每周一班团活动课时间组织学生开展评价。

由各小组组长负责，副组长协助进行。

各项目的评价等级由各组员(被评者除外)发言并协商决定，同时客观恳诚地指出被评价者在学习中存在的问题及需要改进的地方，促使其发现自己在学习中存在的问题与缺陷，从而及时修正与改进自己的学习方法。

3.3：上课教师评价。

上课教师对小组合作学习的评价在每次课堂合作学习活动中进行，由教师观察检查，并在黑板划定区域及“小组合作学习课堂评价表”上作记录，及时反馈给学生，并作为班级评选“优秀合作学习小组”的依据。

3.4：班级评价（评选班级“优秀合作学习小组”和“会学习标兵”；向学校推荐“学习之星”候选人）。

此评价在每周小组内的自我评价和小组评价结束后，汇总各学科上课教师一周评价结果进行，最后按“方案”从高分到低分评选出班级“优秀合作学习小组”和“会学习标兵”。

3.5：学校评价（评选校级“优秀合作学习小组”、“会学习标兵”、“学习之星”）。

学校每两周按“方案”从各班按要求推荐上报的候选小组和学生中评选表彰校级“优秀合作学习小组”、“会学习标兵”；半期检测和期末考试结束后分别按“方案”评选出校级“学习之星”并公示。

四、评价量表及方案（见以下附件）
附件1：（一）自我评价
管好自己，我能行，我可以！——小组合作学习自我评价表姓名：自我教育，自我鼓励，自我超越是一个人发展的最高境界。

3
附件2：（二）小组评价
我们一起努力，我们一起成功（第周）组名：组长：副组长：
：
4
附件3：（三）上课教师评价
201 级班学科小组合作学习上课教师评价情况表（第周）
注：一个A计2分，一个B计1分，一个C计-1分。

附件4：（四）、班级评价（各班自己拟定评价办法及方案）
5
附件5：（五）、学校评价（评选校级“优秀合作学习小组”、“会学习标兵”、“学习之星”）﹡三岔中学优秀合作学习小组评选及奖励办法（试行）
一、评选条件
1、预习到位，独立完成，不抄袭；
2、积极参与讨论（（1）积极表达自己的意见；（2）倾听认真；（3）不说与讨论话题无
关的话。

）
3、主动展示（（1）展示积极、主动；（2）每个组员每周必须参与展示。

）
4、做好笔记和注解（（1）读题勾要点；（2）知识回归；（3）认真答题。

）
5、完成作业情况好（（1）独立完成；（2）按时完成；（3）不抄袭。

）
二、评选名额：各班2名
三、评选程序
1、班主任和学科教师共同推荐；
2、各小组组长表决通过；
3、班主任会同学科教师审核；
4、每周星期二下午放学前交上报学校审批。

四、奖励办法：学校利用每周星期五年级集会时间向优秀合作学习小组成员颁奖。

三岔中学优秀合作学习小组评选申报表（学生填写）
﹡三岔中学学生“学习之星”评选试行办法（期中）根据我校课堂教学改革计划安排，特制定我校学生“学习之星”评选条件及程序如下：
一、评选条件：
1、从10月8日起，至今获得“会学习标兵”3次及以上。

（说明：获学校奖励1次算作2次，班级1次算作1次，现已评共6次）
2、半期检测成绩年级前30名（三星）、前60名（二星）、前100名（一星）。

3、无违规违纪情况，且学习状态好，课堂展示积极，有良好的纠错反思习惯。

二、评选程序：
1、班主任根据以上3个条件，制定本班评定细则；
2、班主任组织本班学生利用班团活动课学习《三岔中学学生“学习之星”评选条件及程序》和“本班评定细则”，并评选出本班候选人；
3、班主任会同学科教师共同确定本班推荐名单并签字；
4、学校最终审定各班“学习之星”，并公示、颁奖。

三、各班主任按学校规定时间上报推荐表。

大邑县三岔中学
2010、11
﹡三岔中学学生“学习之星”评选试行办法（期末）根据我校课堂教学改革计划安排，特制定我校学生期末“学习之星”评选条件及程序如下：
一、评选条件：
1、本期获得“会学习标兵”9次及以上。

（说明：获学校奖励1次算作2次，班级1次算作1次，现已评共11次）
2、期末检测成绩年级前30名（三星）、前60名（二星）、前100名（一星）。

3、无违规违纪情况，且学习状态好，课堂展示积极，有良好的纠错反思习惯。

二、评选程序：
1、班主任根据以上3个条件，制定本班评定细则；
2、班主任组织本班学生利用班团活动课学习《三岔中学学生“学习之星”评选条件及程序》和“本班评定细则”，并评选出本班候选人；
3、班主任会同学科教师共同确定本班推荐名单并签字；
4、学校最终审定各班“学习之星”，并公示、颁奖。

三、各班主任按学校规定时间上报推荐表。

四、对已被评为期中“学习之星”的学生在期末评定时增加一个星级。

大邑县三岔中学
2011.1.
附件6：
20132013级1班小组合作学习情况评分表
第周
2013级2班小组合作学习情况评分表
组别：第周
附件7：
201 级班学生获“学习标兵”情况统计表（前半期）
201 级班学生获“学习标兵”情况统计表（后半期）
201 级班学生获“学习标兵”情况统计表（全学期汇总）。