中国当代文学讲授提

命斗争、积极进取、思想统一、步调一致、情
理合一、破除迷信、昂扬亢奋等关键词。
一、激情与铿锵：战时文化的声响
当代诗歌从一开始，就有新生红色政权
建立后的激情、亢奋和铿锵。诗歌作为一种文
化载体，“诗言志” 的功能决定了它具有从
思想感情上影响人和对人进行道德教化的力量。 所以，艾青说：“诗是人类向未来所寄发 的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。” （《诗论》）
中注重正面人物、英雄人物和主要英雄人物。
3 、实质：在理论上违背了文艺创作的基 本原则。建立创作的样板，使文艺创作完全陷 入僵化、虚假和颠倒是非的境地，艺术日趋贫 乏、单调和模式化。
二、“革命样板戏”
“样板戏”是缘于文革前的京剧现代戏的 改革，因为江青的积极介入使一场艺术改革变 为政治阴谋的工具。
自学包括三个方面：
一是预习和复习老师的讲授内容
二是大量阅读
第一章 文学的现代和当代意义
第一节 中国文学的分期
“中国文学” 的分期一般都采用三分法， 即“古代文学”、“现代文学”和“当代文 学”。古代文学从先秦到近代，有二千多年的 历史；现代文学是指从1917年到1949年中华人
3、写光明战胜黑暗，以写光明为已任的使 命感，使文学得心应手地配合政治的发展。
第二节 “颂歌体”
一、新时代的狂欢式话语
新中国的成立，成为中国人民生活中的 头等大事，也成为诗人们着重表现的对象。何 其芳《我们最伟大的节日》、郭沫若《新华 颂》、胡风《时间开始了》 ﹑公木的《中华人 民共和国颂歌》都以开国大典为题材，歌颂新 中国的诞生，抒发豪情壮志，此后，歌颂新中 国的建设，歌颂勤劳勇敢的劳动人民、歌颂革 命先烈、歌颂党、歌颂社会主义、歌颂领袖等， 成为诗歌创作的主要内容。
第二章 当代文学的发展概况
1949年以后的中国当代文学可以简单 地划分为三个时期，即“十七年文学”、 “文革十年文学”和“新时期文学”。
第一节 十七年文学
一、文学性质的转变 1949 年中华人民共和国成立，随着 社会制度的根本变化，中国现代文学从 反帝反封建的文学发展为具有鲜明的社 会主义性质和内容的当代文学。
3、散文： 新时期散文的复苏，是由挽悼性散文开始 的。随着思想解放运动的深入，各种题材的叙 事抒情散文大量出现。巴金的《随想录》引人 瞩目。而代表着新时期散文创作的重大成就的 是报告文学的繁荣，徐迟、黄宗英等是本时期 很有成就的报告文学作家。
4、话剧 话剧在新时期也取得了显著的成绩，既有 敏锐反映社会现实的特点，又有题材开拓上的 成就，也有形式创新的尝试。苏叔阳、沙叶新、 高行健等是新时期话剧界引人瞩目的戏剧家。
• 作业： • 阅读下列诗歌： • 1、贺敬之：《桂林山水歌》、《回 延安》、《雷锋之歌》 • 2、郭小川：《甘蔗林——青纱帐》 《望星空》、《团泊洼的秋天》 • 3、闻捷：《苹果树下》
第三章 五、六、七十年代的诗歌创作
第一节 “战时文化” 对诗歌的渗透
“战时文化”这个概念是抗战时期提出
来的，简单讲就是“战斗文化”。它包含了革
六、各种样式创作概况 1、小说：
十七年的小说创作，长、短篇均有可观的
数量和较高的质量。长篇小说尤以写革命历史
题材的佳作较多，如《红旗谱》、《红日》、
《红岩》、《保卫延安》、《青春之歌》等。 短篇小说创作的题材和风格日趋多样化，其中， 茹志鹃、峻青、王愿坚、马烽、王蒙等人的创 作成就尤为突出。
2、诗歌：
三、“歌颂”成为文学的主要风格 倾心歌颂新中国，歌颂带领人民从黑暗走 向光明的中国共产党。 跟着时代的步履，从歌颂民主革命和抗美 援朝、保家卫国，到歌颂建设社会主义祖国的 伟大斗争，歌颂在革命斗争和社会主义建设中 涌现出来的英雄人物，歌颂现实的伟大社会变 革。
建国十七年文学的主题，可以概括为对祖 国、对党、对领袖、对人民的歌颂和揭示新中 国建设取得的巨大变革。
文学的现代意义更多的代表了以反传统为 特征的思潮和观念。由于现代文学经历了三个 十年的变化，每一个时期都各有追求。
第一个十年重“个人”；第二个十年重 “阶级、社会”；第三个十年重“国家、民 族”。
二、文学的当代意义
“当代”对于中国文学与“现代”有所 不同，它更多都代表了时间的意义，有“最 新”、“现在”、“目前”的意思。
七、主要代表作家 1、小说： 新时期文学中以小说创作的成就最为突出， 尤以中篇小说的成就最为显著。刘心武、张洁、 谌容、蒋子龙、高晓声、陆文夫、王蒙、张贤 亮、贾平凹等都以自己的独特风格成为本时期 重要的小说作家。
2、诗歌： 新时期诗歌出现了题材多样、形式多样和 表现手法多样的喜人趋势。艾青、李瑛、公刘、 流沙河等老诗人重新握笔奋力创作。一大批青 年诗人以他们对生活的新鲜感受和表现美的作 品成为诗坛的重要力量。
民共和国的成立三十二年的历史；当代文学是
指从建国开始到现在六十二的历史。
第二节 现代文学的背景和特色
一、现代文学的背景 中国现代文学是中国二十世纪初“新文化 运动”的产物。强大的思想启蒙诉求迫使新文 化阵营开展了一场针对封建旧文学的“新文学 运动”，提倡以白话为核心的“新文学”。 封建旧文学的基本特点：1、文言；2、用
八大“样板戏”特指京剧《红灯记》、 《智取威虎山》、《沙家浜》、《海港》、 《奇袭白虎团》，芭蕾舞剧《红色娘子军》、 《白毛女》和交响音乐《沙家浜》。（加上 《龙江颂》、《平原作战》、《杜鹃山》）
“样板戏”的基本原则和特征：
1、严格按照 “一线” 、“二革”、“三突出” 和“三结合”而创作；
2、强调阶级斗争和道德教化； 3、从人物造型、场景组织、情节安排、光线 色彩调度、音响效果、到戏剧冲突都有一套 公式化、模式化的处理方式。
第三节 新时期文学
1976年10月“文革”结束，提出了“文艺为 人民服务，为社会主义服务”的口号。文艺思 想的讨论异常活跃，积极探索文艺的新观念。 新时期文学发展中先后交错或并行出现了多种 文学潮流，表现出文学多元发展多向分流的可 喜局面。 一、“五四”启蒙主义文艺观的复归
二、“三只报春的燕子”：
第二节 “文革”文学
1966年“文革”爆发，“打倒一切”成为 最响亮的口号。江青、林彪利用窃取的部分权 力，炮制了《林彪委托江青召开的部队文艺工 作座谈会纪要》，抛出了所谓“文艺黑线专政” 论。
பைடு நூலகம்
一、极左文艺思想 1 、“主题先行”：强调所有文艺作品都
要先有一个主题，即“阶级斗争主题”。
2 、“三突出”原则：它是指在塑造人物
当代文学的发生、发展和变化。
讨论是就文学作品展开的讨论，是教学双
方、学生之间的三边活动。
通过讨论可以使学生开拓思路、培养探索
精神和提高独立思考的能力。 贯彻“百家争鸣”的精神，允许和鼓励学 生提出与教材和教师的观点不同的见解，但要 以掌握教材的主要内容、基本观点和要求为前
提，并要持之有据、言之有理。
白桦的剧本《曙光》、刘心武短篇《班主 任》、徐迟报告文学《哥德巴赫猜想》。
三、创作方法的多元化
“朦胧诗”的崛起 “东方意识流” “小剧场戏剧” “先锋派小说”
四、文学创作思潮叠起
伤痕文学、反思文学、改革文学、先锋文学、 新写实、网络文学，等等。 五、非理性和文化寻根 六、文学的边缘化、市场化、多元化
典；3、模仿古人；4、押韵；5、对仗；6、言
之无物；7、用语讲求典雅；8、多滥调套语。
二、现代文学的特色
基本特色：
1、白话； 2、 “文艺复兴”以来的文学观和方法论； 3、提倡“民主”、“科学”和人道主义； 4、注重“思想启蒙”。
第三节 文学的现代和当代意义
一、文学的现代意义 “现代”一词对于中国文学而言，包含 了两个方面的意义。第一，是反传统的“现代 意识”。第二，是指时间。
是在文学化的要求下，本课程的作品分析可以
为写作提供很多的例证。
四、课程的教学方式与学习方法
本课程采用讲授、讨论和自学三者相结
合的方式。
讲授是以文字教材为基础，结合普通专科 的实际，采用作品分析型史述方法，着重于文 学作品艺术内涵的阐发和重要创作现象的介绍， 学习者透过对这些作品的阅读和分析，来了解
四、 “两结合”的创作方针 代替了“五四”文学以来的现实主义主流，
英雄人物的塑造代替了普通人物的描写，有形
的现实追求遮蔽了无形的精神揭示，带来了建 国后十七年文学极其鲜明的豪迈、明快的特征。 五、局限： 出现了片面强调文艺为政治和阶级斗争服 务的束缚，概念化、公式化、机械理解马克思 主义文艺思想等问题。
二、第一次文代会的意义
1949年7月，中华人民共和国成立前夕， 中华全国文学艺术工作者代表大会在北京 ( 当 时叫北平 ) 召开，这次大会是中国现代文艺界 各路队伍的大会师。会议确定以毛泽东在延安 文艺座谈会上的讲话为全国文艺工作的总方针， 确定了文艺为人民大众首先是为工农兵、为社 会主义文艺运动服务的总方向，实现了全国文 艺界的大团结。
三、本课程与相关课程的联系
（一）、中国古代文学、现代文学、当代文
学是中国文学在不同发展时期的阶段划分，因
此，这三门课在内容上有着十分紧密的联系， 而当代文学是继承现代文学的传统，继往开来， 离接受者最近的文学形式。 （二）、本课程与文艺学概论课程有着互为
依托的关系。文艺学概论课的许多理论原理将
在本课程中得到运用，而本课程的许多文学现
象，又将成为文艺学概论课重要的例证。
(三)、本课程与外国文学课也有着重要联
系。不光在内容上将涉及许多外国作家作品以 及文艺思潮，而且在讲授的许多文学现象与外 国文学课中讲授的许多内容相类似或可类比， 有着丰富的比较研究资源。
(四)、本课程与写作课的联系也很紧密。
写作课是讲述怎么写的学问，重在形式。特别
诗歌主要体现在政治抒情诗、长篇叙事诗
以及具有民歌风味的爱情诗创作方面。著名诗
人有郭小川、贺敬之、李季、闻捷等等。