维护受教育权
唐红丽《维护受教育权》教学设计
粤教版八年级第三单元《维护受教育权一一受教育是我们的权利和义务》导学设计设计亮点:一、学情分析1学生已有的认知水平和能力状况初二的学生已掌握一定的法律知识，能基本辨别违法行为和守法行为，具有一定的是非评判素质。
同时权利意识和自我意识和国家意识都有不同程度的增强。
2、学生存在的学习问题初二的学生往往会对自己该享有的权利“据理力争”，二对自己该履行的义务则存在“躲闪”的心理，即在实际生活中较难坚持权利与义务向统一的原则。
3、学生的学习需要初二的学生需要从个人和国家社会层面理解教育的重要性，进而变过去家长和教师”逼着”学习的状态为自己想学习要学习的状态，从而真正珍惜受教育的机会。
二、学习目标分析1知识与能力目标：了解公民的受教育权；理解受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
2、情感态度、价值观目标：体验受教育对个人和国家的重要性，珍惜受教育机会；增强履行受教育义务的自觉性。
三、教学构思呈现结合课程内容和学生心理特点，教师创设情境，促使学生主动参与；教师通过构建活动把课堂交给学生，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
四、教学环境及资源准备教师了解学生读书的目的后，查阅资料、制作课件；组织学生课前查找资料、课堂展示资料。
五、教学过程第一步：情境导标预设教师行为：教师通过播放视频创设情境，引导学生感受“百年大计，教育为本”；导入新课。
预设学生活动：1、学生观看视频，感受教育的重要性；2、学生齐读学习目标.教师导语：百年大计，教育为本•教育对国家社会的发展很重要，对公民个人的成长和发展同样重要。
为此，我们今天来一起学习：7、1维护受教育权。
设计意图：创设情境，增强学生的历史使命感和责任感，进而激发学生积极接受教育、完善自我的情感。
第二步：活动导学导学（一）：我思我悟预设教师行为：1、播放视频：保留野猪沟小学；2、设置问题：①、关立强上学读书是在行使什么权利？②、政府保留野猪沟小学对关立强行使权利有何帮助？3、展示“法律导航”知识，引导学生了解：公民受教育权利的内涵，进而树立终身学习的理念。
《维护受教育权》教案4
《维护受教育权》教案教学目标：知识目标：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力；增强学生履行受教育义务的自觉性。
情感、态度和价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
教学重难点：维护受教育权利，履行受教育义务教学方法：案例教学、角色扮演、活动体验教具准备：每人一张信纸教学流程：【课前音乐】建国60周年歌曲：《国家》【导入新课】采用图片导入。
师：首先，请同学们欣赏一组图片。
仔细观察，看谁能用最恰当的语言来描述这组图片的寓意。
板书：珍惜学习机会【讲授新课】师：但是，我们的同龄人小菲却面临着辍学的威胁。
她在网上发了这样一副帖子——<小菲的求救>（音频呈现）亲爱的朋友：您好！我真的是没有办法了，从那天开始，我一直都在掉眼泪，我恨他们为什么那么铁石心肠，我那么哀求他们，可他们却还是那么残酷地对待我。
我真要怀疑，我是不是他们亲生的？您能帮帮我吗？我要读书！……小菲师：到底发生了什么事呢？原来啊——去年，家乡遭遇地震后，小菲跟随父母来到浙江。
父母在一家餐馆打工，眼见餐馆生意红火，老板以每月700元的薪金招聘服务生，考虑到家境贫寒，而女儿小菲成绩在班里位列倒数，遂在未征得小菲同意的情况下，为其签订了应聘书。
小菲知道后，坚决反对。
但是，父母心意已决，以家中再无钱供小菲上学为由，逼小菲去餐馆报到。
师：如果你看到了这个帖子，你会伸出援助之手吗？<我来帮帮看>说一说：1、教育对小菲个人的发展有什么作用？（提示：教育对个人的发展到底有没有作用？）（链接：招聘广告）操作目的：使学生明确“教育获取知识，知识改变命运”。
2、你怎么看待小菲父母的行为？（提示：从公民自我发展的需要出发，我国法律赋予公民受教育的权利。
）小组合作探究：小菲可以寻找哪些途径维护其受教育权？（板书）<关注社会>你还知道哪些青少年的受教育权被剥夺或侵犯的事例?温馨提示：可从家庭、学校、社会等角度思考。
八年级政治知识点整理
⼋年级政治知识点整理伟⼤的成绩和⾟勤劳动是成正⽐例的，有⼀分劳动就有⼀分收获，积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
学习也是⼀样的，需要积累，从少变多。
下⾯是⼩编给⼤家整理的⼀些⼋年级政治的知识点，希望对⼤家有所帮助。
初⼆下册政治第⼀单元知识点维护受教育权1、所谓受教育权——指公民有从国家接受⽂化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权包括两个基本要素:⼀是公民均有上学接受教育的权利;⼆是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
2、为什么说,受教育是我们的权利,⼜是我们的义务P511)就从我们个⼈的⾓度看,只有受教育,才能提⾼⾃⼰的科学⽂化素质,不断地丰富和发展⾃⼰。
受教育使我们更有可能获得良好的就业机会,因此,从公民⾃⾝的发展来说,受教育是我国公民应该享有的⼀项权利。
2)从国家的⾓度讲,要实现现代化和推进民主化进程,提⾼公民的⽂化和科学素质是关键,这就要求每个公民都有责任通过接受教育,提⾼⾃⼰的思想⽔平,道德⽔平和⽂化⽔平,掌握当代先进的科学技术,⼒争为国家和社会的进步多作贡献,所以,从国家发展对公民的要求来讲,受教育是公民对国家应尽的⼀项基本义务。
3、什么叫义务教育包括哪两个阶段共⼏年P51义务教育——是依照法律规定,适龄⼉童和少年必须接受的,国家,社会,学校和家庭必须予以保证的国民教育。
我国的义务教育包括初等教育(⼩学)和初级中等教育(初中)两阶段。
时间跨越度九年,所以也叫"九年义务教育"4、义务教育有哪⼏个特征P52义务教育有三个特征:1)免费性;2)普及性;3)强制性。
5、我们如何珍惜受教育的机会呢P521)我们要学会维护⾃⼰受教育的权利;2)我们要珍惜学习的机会,⾃觉履⾏受教育的义务。
①⾃觉接受规定的九年义务教育,不中途辍学;②⾃觉遵守纪律,尊敬师长,努⼒学习,学业上不断进步,做⼀个德,智,体,美全⾯发展的好学⽣。
维护财产权1、什么是公民的个⼈私有财产公民的个⼈私有财产——是公民在社会⽣产和⽣活中,通过劳动和合法经营所得的财富,包括:私⼈收⼊,储蓄,房屋和其他合法财产。
如何维护受教育权
如何维护受教育权
受教育权，是我国宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。
所谓受教育权，是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。
如某一个人没有受教育的机会，无法上学，他就丧失了受教育权;如果缺乏教育的物质保障或法律保障，公民的受教育权也可能落空。
《中华人民共和国教育法》第四十二条规定，受教育者享有下列权利：1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料;
2、按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金;
3、在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;
4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;
5、法律、法规规定的其他权利。
与受教育有关的权利是宪法保护公民基本权利的内容，在一定的条件下，也可以体现民法上的人格利益，任何以侵犯姓名权的手段，限制、防碍、剥夺他人受教育机会的行为，都是对公民受教育权利的侵害，因此造成损害后果的，都应当承担相应的民事责任。
受害人可以向法
院起诉，请求赔偿相关的物质损失和精神损失。
《珍惜学习机会》(人教版思品8年级下第6课第2框)
（二）履行受教育义务
2.国家在经济不发达的情 况下，大力投入教育，保障了 公民的受教育权利。 3.家长也在辛勤地劳动， 保障了孩子的受教育机会。 所以，作为学生，为了自己 的发展，更为了国家的富强， 社会的进步，要珍惜受教育的 机会，履行受教育的义务。
自我反省
如何评价下列想法?说说理由 • 又开学了，真烦！ • 班主任今天又在班上批评我上课迟 到和说话，真是小题大做。我才不 理他呢！ • 这次没交作业老师竟然没发现，真 幸运!
人 才 类 型 “—”字 型人才
特
点
知识面较宽，但缺乏深入地研究和 创新
在某方面研究较深, 但知识面太窄,缺乏 将知识融会贯通，进行创造研究的能力
“│”字 型人才
“T”字 型人才
知识面较宽，在某一方面研究也较 深，但没有创新，不能冒尖 “┼”字 既有较宽的知识面，又在某一方面 型人才 又深入研究，而且敢于冒尖 你希望自己成为哪类人才？为此今天应 P65~66 做出哪些努力？
各抒己见
作为正在接受九年义务教育的学生, 该怎样履行受教育的义务?(p64)
第一,认真履行按时入学的义务; 第二,认真履行接受规定年限的 义务教育的义务，不得中途辍学; 第三,认真履行遵守法律和学校 纪律,尊敬师长,努力完成规定的学 习任务的义务.
讨论：为完成学习任务该怎么做？
1.课前认真预习，提高听课效率 2. 上课专心听讲，认真思考探究 3.课后认真复习，独立完成作业
树立终身学习的意识
活到老，学到老！
It is never too old to learn！
(p65)
树立远大的志向 珍惜在校学习的机会
(p66)
*世上只有一样东西是
珍宝，那就是知识； 世上只有一样东西是 罪恶，那就是无知。 ——苏格拉底
八年级思想品德下册《维护受教育权》教学案例 新人教版
教学案例《维护受教育权》在教授本课时，我先从一个真实的故事导入，让学生明白两点：(1)一个年纪这么大的老人，面对失败和挫折仍能锲而不舍地一而再，再而三地为了自己的目标去珍惜学习的机会，让他们受到心灵上的触动；(2)我们正处于长知识的黄金时代，应好好把握这难得的学习机会，让他们明白逝去的时光是不能再补回的，从而唤起他们学习的自觉能动性。
下面是我上本堂课的整个教学流程：【导入新课】新闻回放：《古稀老人赶考记》自从2001年教育部作出规定，我国高考报名取消年龄限制后，全国共有1.6万多26岁以上的大龄考生参加高考，在高考中最引人注目的是一位江苏省南京市72岁名叫汪侠的老医生，他是当年全国年龄最大的考生。
由于没有老师的系统辅导，01年和02年都没考入， 02年，南京医科大学破例收他为旁听生，但由于旁听生没有学籍拿不到毕业证，所以2007年6月7日，78岁高龄的汪侠老人三搏高考，再次落榜后，他没有气馁，2008年他又参加高考，并且壮志雄心地立誓08年他一定能考上！也许，在很多人眼中，一个古稀老人想上大学，也有机会上了，干吗还非要拿毕业证？要这证有什么用？汪侠老人他有自己的想法，他觉得“有了毕业证，他就能够名正言顺地帮人看病，将来还可以去社区或养老院，无偿帮人看病。
他说：“虽然我已经考到了医师资格证，如果连毕业证都没有，谁肯让我看？我这么大年纪了，就一个想法，为人民服务。
”【各抒己见】（1）汪侠老人为什么要四次参加高考，重回课堂？这给我们什么启示？（2）我们要学习他的什么精神？【讲授新课】板书：一、维护受教育的权利师：虽然青少年的受教育权利受到了国家法律的保护，但在现实生活当中，未成年人的受教育权利仍然会受到来自不同方面的侵害。
如有个别家庭因为经济困难等原因不让孩子上学或中途终止自己的孩子上学；有的学校随意开除适龄学生或勒令其退学；有的学校办学环境受到来自社会上的不良干扰，如今年3月中旬，西藏的一些院校（民族学院、拉萨市师范高等专科学校、西藏大学、拉萨市二中、阿里各中小学）连续几日都遭到达赖集团的打砸烧抢。
思想品德：7.1《维护受教育权》
③从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素 质是关键。 ④这就要求每个公民都有责任通过接受教育，提自己的思想水平、道德水平和文 化水平，掌握当代先进的科学技术，力争为国家和社会的进步多作贡献。
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国义务教育法》
《教师法》 《教育法》 《未成年人保护法》
公益性
义务教育 的特征
免费性 普及性
P52 第一段思考：义务教育权力 保障体现在哪些方面？
拨出大量资金
义务教 育权利 的保障
兴办学校
提供教学设施
培养师资
受义务教育权利的各项保障
法律保障 物质保障 师资保障
2006年9月1日 1995年9月1日 《面向21世纪教育振兴行动计划》 跨世纪园丁工程
国家采取各种措施保障公民的受教育权
人才 关键在 ,
基础在教育 。
科教兴国是我国的基本国策
“未来十年，衡量贫富的标准将是教育”
小结：
权利
更好就业
发展自己
义务
受教育
（个人） （国家）
国家繁荣
社会发展
法律导航
为什么受教育既是我们的权利又是我们的义务？
①就我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和 发展自己。 ②受教育使我们更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时， 自己也能获得相应的报酬，从而更好地享受现代文明的成果。
第七单元我们的文化经济权利
7.1
维护受教育权
1、家长的说法正确吗？厂方的合同在法律上有效吗？ 为什么？ 2、未成人可以通过什么方式维护自己的权利？
答：1、家长的说法是错误的，因为受教育 既是公民的权利，也是公民的义务，作为 权利可以放弃，但作为义务必须履行。 无效。因为该合同违反了《义务教育法》 的有关规定。国家、社会、学校、家庭 必须保证未成年人的受教育权。 2、可以采用诉讼方式或非诉讼方式维护自己 的合法权益。
八年级下册政治提纲人教版
八年级下册政治提纲人教版如下：
第一单元：公民的权利与义务
1. 公民的基本权利与义务
2. 尊重和维护人权
3. 法律保护我们的权利
4. 维护受教育权
5. 维护人格尊严权
6. 依法行使自己的权利
第二单元：公平与合作
1. 社会公平需要正义
2. 公平合作
3. 承担社会责任
4. 建立公平正义的社会
第三单元：走进法律
1. 生活离不开法律
2. 法律规定公民的权利与义务
3. 法律是治理国家的工具
4. 法律与生活的关系
第四单元：认识和感悟我国的传统道德
1. 中华民族的传统道德
2. 继承和发扬中华民族的优良传统
3. 弘扬和培育民族精神
4. 加强思想道德建设
第五单元：我国公民的政治参与
1. 公民的民主权利和义务
2. 参与民主选举
3. 参与民主决策
4. 参与民主管理
5. 参与民主监督
第六单元：认识国情，爱我中华
1. 我国的基本国情
2. 我国的人口、资源和环境形势
3. 发展科技，振兴教育
4. 科教兴国，人才强国
5. 珍惜受教育权利，履行受教育义务。
名师PPT 文化权利
诉讼方式： 向人民法院起诉。
贫 困 地 区 的 教 育 现 状
①张三同学初二辍学去打工挣钱 ②王林同学上课认真听讲.独立完成老师布置的 作业 ③王强经常逃学去网吧 ④李红妹妹已经年满8周岁，但是家人就是不让 她去上学。
树立终身学习的意识
二 履行受教育的义务
1、如何履行受教育的义务？
①其一，认真履行按时入学的义务； ②其二，认真履行接受规定年限的义务教 育的义务，不得中途辍学； ③其三，认真履行遵守法律和学校纪律， 尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义 务。 ④在学习过程中，我们要积极开展自主学习、 合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习 惯，提高学习能力。
（社会）
3、胡某因为经常不交作业且不遵守学校班级纪 律，老师让他停课回家反思一周。
（学校）
4、学校附近的KTV经常声音很大，严重干扰同 学们学习 （社会）
学校
思考：如果你遇到这种情况，你可以采取 什么方式维权？
方法一： 寻求老师学校的帮助 方法二： 寻求亲戚朋友家长的帮助 方法三： 寻求教育行政部门或者政府的帮助 方法四： 寻求未成年人保护机构的帮助
中学生应如何珍惜学习机会？
①应依法维护受教育权。 如：以合理的方式及时制止破坏课堂纪 律、影响他人学习的行为。
②自觉履行受教育的义务。
如：认真履行法律和学校纪律，尊敬 师长，努力完成规定的学习任务的义 务
为学应须毕生力， 攀登贵在少年时．
—苏步青
方法五： 寻求人民法院的帮助
（1）你可以如何维权？ ①集中注意力，排除干扰，专心学习； ②向当地政府（教育局）如实反映情况， 要求采取停止此项活动，向政府、上级教 育部门或者新闻媒体等反映， ②甚至向人民法院起诉。
一 维护受教育的权利
八年级思想品德下册《维护受教育权》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生深入理解受教育权的概念及其在我国法律中的地位。
2.培养学生掌握维护受教育权的方法和途径，提高法律意识和维权能力。
3.引导学生关注教育公平问题，培养公平、公正、公开的社会责任感。
（二）教学难点
1.帮助学生理解受教育权与其他权利的关系，提高综合分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我将组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们结合案例和所学知识，讨论如何维护受教育权。
2.制定维权方案：要求每个小组针对案例中遇到的问题，制定一份切实可行的维权方案。
3.小组代表发言：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习。
（四）课堂练习
5.教师适时给予指导和评价，引导学生正确认识和维护受教育权。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的教育观念，认识到教育对个人成长和国家发展的重要性。
2.增强法制观念，尊重和维护自身及他人的受教育权。
3.培养公平、公正、公开的社会责任感，关注教育公平问题，敢于抵制和纠正教育不公现象。
4.培养团结协作、互助互爱的精神，学会关心他人，共同维护良好的教育环境。
2.讲解我国法律对受教育权的保障：通过讲解相关法律法规，如《宪法》、《义务教育法》等，让学生了解我国法律对受教育权的具体规定。
3.分析受教育权的重要性：从个人成长和国家发展两个层面，阐述受教育权对个人和社会的重要意义。
4.介绍维护受教育权的方法和途径：引导学生了解如何通过法律途径维护自身及他人的受教育权，如向教育行政部门投诉、申请法律援助等。
2.指导学生如何在现实生活中运用法律知识，维护自身及他人的受教育权。
3.激发学生积极参与课堂讨论，培养独立思考、合作交流的能力。
《维护受教育权》教学设计
7．1 《维护受教育权》教学设计一、教学目标1．知识目标：了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务。
2．水平目标：增强在受教育方面的权利观点和意识,维护自己的受教育权；增强学生在自觉履行受教育义务的观点，自觉地接受和完成九年义务教育。
3．情感、态度与价值观目标：理解受教育是适合当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段，形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。
通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个准确的理解，珍惜自己受教育机会，并增强爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的水平和履行受教育义务的自觉性。
二、教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的水平，具体表现如下：①联系实际。
当前，实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件是比较突出的，但却并未引起一部分学生、家长、社会的重视，正因为如此，应该选择典型案例引导学生实行分析，明辨是非，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。
②正反结合：注意选择正反面案例，让学生准确理解普及九年义务教育的水准等问题。
③突出实践：当前保护公民的受教育权利的法律概念已为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动，所以课堂要注意突出实践性，增强行为实践训练，这样的行为也有利于强化维权意识。
三、对教学重难点的理解重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。
难点：九年义务教育四、课时安排共安排三课时。
第一课时：受教育是我们的权利和义务；第二课时：接受九年义务教育；第三课时：珍惜受教育的机会。
五、教学设计思路和教学过程第一课时受教育是我们的权利和义务课前调查实行“我为什么要学习”的调查活动。
一、导入（活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。
）材料表现：73岁的汪侠老人上大学之事。
各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？小结：我们只有持续地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适合社会发展对人才的需求。
学生维护权利的法律案例(3篇)
第1篇一、案件背景张某某，男，17岁，系某中学高二年级学生。
2019年3月，张某某因在校期间与同学发生争执，被学校认定为“严重违反校规校纪”，学校根据相关规定给予其留校察看处分。
张某某不服该处分，认为学校对其处罚过重，侵犯了其受教育权。
于是，张某某向当地教育局投诉，要求学校撤销处分，并赔偿其因受到不公正待遇而遭受的精神损失。
二、案件争议焦点1. 学校给予张某某留校察看处分的合法性；2. 学校是否侵犯了张某某的受教育权；3. 学校是否应当赔偿张某某的精神损失。
三、法院审理过程1. 法院审理认定，学校给予张某某留校察看处分的程序合法，但处罚过重，存在不合理之处。
2. 法院认为，根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，学生享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动；（二）使用教育教学设施、设备；（三）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（四）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（五）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（六）法律、法规规定的其他权利。
张某某的受教育权包括上述权利中的第（一）、（四）、（五）项。
3. 法院认为，学校给予张某某留校察看处分，使其无法正常参加教育教学活动，影响了其学业成绩，侵犯了其受教育权。
4. 法院认为，学校在处理张某某违纪行为时，存在程序违法、处罚过重的问题，给张某某造成了较大的精神压力。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条的规定，学校应当承担相应的侵权责任。
四、法院判决1. 撤销某中学给予张某某留校察看处分的决定；2. 某中学赔偿张某某精神损失费人民币5000元；3. 某中学对张某某在校期间的学业成绩给予重新评价，确保其合法权益。
五、案例分析本案中，张某某的受教育权受到了侵犯，主要表现在以下几个方面：1. 学校在处理张某某违纪行为时，程序违法。
八年级思想品德下册《维护受教育权》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请几名学生代表分享他们小组的讨论成果，并对学生的观点进行点评。然后，我将对本节课的重点内容进行总结，强调受教育权利的重要性，以及如何维护自身权利。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.撰写一篇关于维护受教育权利的短文，要求结合教材内容和自己的生活实际。
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段引发思考的视频作为开端，视频中展示不同地区、不同背景的学生在受教育过程中的种种挑战和困境。观看结束后，我会提出问题：“你们认为这些学生在视频中遇到了什么问题？这些问题与他们的受教育权利有什么关系？”通过这个问题，让学生初步感知受教育权利的重要性，并自然过渡到本节课的主题——《维护受教育权》。
（二）问题导向
以问题导向为核心，设计一系列具有针对性和挑战性的问题，引导学生深入探讨受教育权利的内涵。这些问题将涵盖受教育权的法律依据、现实生活中的侵犯现象以及如何维护自身权利等方面。通过这些问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，使他们在探讨中不断深化对受教育权利的认识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要手段。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互交流、分享观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。同时，小组之间的竞争也将激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
2.搜集有关维护受教育权利的新闻案例，分析案例中存在的问题及解决方法。
3.设计一份宣传海报，倡导同学们珍惜受教育机会，自觉履行受教育义务。
五、案例亮点
1.紧密结合学科特点，凸显思想品德教育的核心价值
本教学案例紧紧围绕思想品德学科的特点，将《维护受教育权》这一主题与学生的实际生活紧密结合，引导学生在学习过程中认识到受教育权利对于个人成长和国家发展的重要性。通过深入剖析受教育权的内涵，培养学生热爱学习、珍惜受教育机会的情感，体现了思想品德教育的核心价值。
第七单元第一课维护受教育权(共78张PPT)
小资料
义务教育法第11条规定： 父母或者其他监护人必须使适 龄的子女或者被监护人按时入 学，接受规定年限的义务教育。
教育法规定：女子享有同 男子平等的受教育权。
2、什么是九年义务教育？
我国的义务教育包括初等教育（小学）和初级 中等教育（初中）两个阶段，时间跨度共九年，所 以也称为“九年义务教育”。
观看视频：
现实生活中，未成年人的受教育权会 受到来自不同方面的侵害。当我们的受教 育权受到侵害时，应学会运用法律，采用 非诉讼方式或诉讼方式加以维护。
张胜利——希望工程救助第一人
桃木疙瘩村地处太行山南端的深山中，气候恶劣，水贵如油，
群众生活十分困难。1989年，张胜利父亲因病去世，母亲又随 之改嫁，上三年级的张胜利和弟妹成了孤儿，从此辍学在家。
师资保障是公民享有受教育权的重要条件
珍惜受教育的权利
三、珍惜受教育的权利
履行受教育的义务
履行受教育的义务
截至2000年12月31日，
全国累计接受海内外捐款： 1939727688.94元,累计资助 建设希望小学8355所，累计 资助失学儿童2296476名。
为何现阶段我国义 务教育阶段学生的所有 学习费用不是全部由国 家负担的？
实践与评价 思考与交流－－明辉的故事
小组交流：
1、明辉受伤 后克服困难、
坚持上学，他 的行为具有什 么样的法律意 义？ 2、当我们充 分享受受教育 权利时，应该 怎么做？
学会维护自己受教育者的权利:
一、参加教学计划安排的各种活动，使用教 育教学设施、设备、图书资料。 二、按照国家有关规定获奖学金、贷学金、 助学金。 三、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成 规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
受教育权行政法救济的基本手段
受教育权行政法救济的基本手段【摘要】受教育权是每个公民的基本权利，保障受教育权的行政法救济手段对于维护公民权益至关重要。
本文主要介绍了受教育权行政法救济的基本手段，包括司法救济、行政复议、行政诉讼、行政问责以及其他补充手段。
通过这些手段，公民可以在受到受教育权侵害时寻求合法的救济途径，保护自己的权益不受侵犯。
受教育权行政法救济的重要性不言而喻，只有当公民能够通过法律手段得到有效保护时，受教育权才能够得到真正的实现和落实。
受教育权行政法救济的必要性是不可忽视的，只有不断完善和强化这些救济手段，才能够确保每个公民都能够享有平等的受教育权。
【关键词】受教育权、行政法救济、司法救济、行政复议、行政诉讼、行政问责、必要性1. 引言1.1 受教育权行政法救济的重要性受教育权是每个公民的基本权利之一，也是国家发展的基础。
在现实生活中，由于各种原因，有时候受教育权可能会受到侵犯。
在这种情况下，受教育权行政法救济就显得非常重要了。
受教育权行政法救济可以被理解为通过法律手段，向相关行政机关寻求帮助和维护受教育权的权利。
这种法律救济具有一定的法律性质，可以保障受教育的权利不受侵犯和剥夺。
受教育权行政法救济是保护公民受教育权利的有效途径。
在受教育权受到侵犯时，通过法律途径可以及时有效地解决问题，保障公民的合法权益。
受教育权行政法救济可以促进教育公平。
通过法律救济，可以有效地纠正各种不公平的教育现象，促进教育资源的公平分配，实现教育的公平和普及。
受教育权行政法救济是推动教育改革和发展的重要手段。
通过法律救济，可以促使相关行政机关改进教育政策、完善教育体制，推动教育事业的发展和进步。
受教育权行政法救济不仅是保护受教育权利的重要手段，也是促进教育公平和发展的必要途径。
在现代社会中，尊重和保障受教育权是每个公民的责任和义务，受教育权行政法救济的重要性不容忽视。
2. 正文2.1 司法救济司法救济是受教育权行政法救济的重要手段之一。
7.1《维护受教育权》导学案
编制人：刘老师审核：_ _ 使用时间：第9周班别组别姓名教师评价第七单元：我们的文化经济权利7．1《维护受教育权》导学案【学习目标】：1、了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。
2、通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。
第一课时）预习课本P51—52【课前预习】（在试卷上写出想要答案，并在书上划出相应的答案）（一）受教育是我们的权利和义务1、所谓受教育权利是指2、受教育权利是公民的之一，同时也是公民的。
3、我国公民受教育权的主要内容（小链接）①②③④4、为什么受教育既是我们的权利，又是我们的义务呢？（1）就我们个人来说，只有受教育，才能，不断地。
从，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。
（2）从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，是关键。
所以，从，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。
（二）接受九年义务教育5、义务教育是。
、义务教育的显著特征是。
其他特征：7、我国的义务教育分为和，共。
、我国法律规定：作为我国公民的适龄儿童和少年，无一例外。
任何个人和机构，剥夺他们。
9、新修订的义务教育法如何承担素质教育的重大使命？1）2）（试一试，你掌握了多少？）完成P40—41选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）（开动脑筋，方法总比困难多）下列材料分别体现九年义务教育的什么特征？1、国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。
2、凡是作为我国公民的适龄儿童和少年，无一例外都能获得接受从小学到初中教育的机会。
任何个人和机构不得以任何理由阻止适龄儿童及少年入学就读，剥夺他们接受九年义务教育的权利。