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生活与哲学第四课复习学案

生活与哲学第四课复习学案

生活与哲学第四课复习学案一、明确高考考点(1)世界的物质性①辩证唯物主义的物质概念、世界的真正统一性就在于它的物质性②运动的含义、物质与运动的关系、绝对运动与相对静止③规律的含义、规律的客观性与普遍性二、自主梳理基础知识(三句话、三个含义、三对关系)世界是物质的物质是运动的运动是有规律的三对关系:物质和运动的关系绝对运动与相对静止的关系规律与主观能动性的关系三、互动探究(一)截至2011年10月底,①泰国北部和中部的洪水灾情已经持续了两个多月,泰国大部分地区遭受洪水侵袭,其中30个府灾情严重,受灾人数达270万人。

洪灾不仅造成大量人员伤亡,还给泰国经济造成了巨大损失。

为防洪水灌入曼谷,救援队加速在曼谷周围的巴吞他尼府和暖武里府等关键点,用沙包赶建防洪墙。

泰国前总理他信认为,②现在泰国泛滥的洪灾,恰恰给政府带来了更新国家综合水系统的机会。

为了表达对泰国灾区人民的同情和慰问,体现中泰两国人民的友好情谊,③中国政府向泰国提供了价值1_000万元人民币的紧急救援物资和100万美元现汇救灾款。

1、泰国泛滥的洪灾从根本上来说是自然界运动变化的表现。

哲学上讲的运动就是指()。

A.自然界和社会的显著变化和发展B.事物根本性质的变化C.物质的存在方式和根本属性,它包括宇宙间的一切变化和过程D.物体空间位置的移动2、泰国洪灾从另一个方面证明了世界的物质性,世界是物质的,世界的真正统一性在于它的物质性。

物质的唯一特性是________,它的固有属性和存在方式是________。

()A.联系运动B.运动客观实在性C.客观实在性联系D.客观实在性运动3、现在泰国泛滥的洪灾,恰恰给政府带来了更新国家综合水系统的机会。

水系统从建立到长期的实施再到更新体现了()①事物的变化是捉摸不定的②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一③运动是物质的唯一特性④事物是不断变化发展的A.①②B.②③C.③④D.②④4、中国政府决定向泰国提供价值1 000万元人民币的紧急救援物资和100万美元现汇救灾款。

人教版高中政治必修四《生活与哲学》全册复习学案--知识提纲篇(24页)

人教版高中政治必修四《生活与哲学》全册复习学案--知识提纲篇(24页)

什么都不能说——-克拉底普
万物只是一种不可名状的“旋风”,瞬息万变。
2.只承认静止而否认运动:形而上学的不变论。
典型:旋岚偃岳而常静,江河竟注而不流,野马飘鼓而不动,日月历天而不周,复何怪我?
人生若只如初见飞夫不动——芝诺
飞乌之影(景),未尝动也
3.物质世界是绝对运动与相对静止的统一
坐地日行八万里,巡天遥看一千河。

物质决定意识
【拓展升华】 如何判断唯物主义的三种基本形态
凡认为金、木、水、火、土等一种或几种为世界本原的是古代朴素唯物主义;
凡认为原子等为世界本原的是近代形而上学唯物主义;
凡认为物质是本原,物质决定意识,意识对物质具有能动作用的是辩证唯物主义。
(1)古代朴素唯物主义的经典观点
五行说:生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。
(3)区分“人不可能两次踏进同一条河流”的观点,这是承认绝对运动和相对静止的统一的辩证唯物论
观点。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
(4)要区分几种常见的说法:静止是物质具体形态的存在方式(错误);静止是一种特殊的运动(正确); 静即含动,动不舍静(正确)。
五、名言哲理
1.只承认绝对运动而否认相对静止:相对主义和诡辩论。——否认相对静止是人们正确认识事物的前提 典型:人一次也不能踏进同一条河流——克拉底鲁 日方中方說,物方生方死——惠 施 方生方死,方死方生——庄子 我不是我了——欧布里德
1.是一种不显著的、特殊的运动。
2.运动与静止的关系
区别
联系
运动是无条件的、永恒的、绝对的
静止是运动的一种特殊状态
静止是有条件的、暂时的、相对的 物质世界是绝对运动和相对静止的统一
3.错误倾向:只承认静止而否认运动是形而上学的不变论;

哲学生活第四单元知识点总结

哲学生活第四单元知识点总结

历史唯物主义(唯物史观)一、社会历史观1、社会存在是指社会生活的物质方面,它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。

社会意识是指社会生活的精神方面社会存在与社会意识的辩证关系原理【原理内容】1、社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。

【方法论】1、从客观存在的社会实际情况出发。

2、社会意识具有相对独立性:1、表现:社会意识对社会存在具有能动的反动用(社会意识相对独立性的最突出的表现)2、社会意识的变化发展与社会存在不完全同步,落后于或超前于社会存在。

【原理内容】2、社会意识具有相对独立性,对社会存在具有能动的反作用。

落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用,先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用。

【方法论】2、树立正确的社会意识(正确的价值观、人生观),克服错误的社会意识。

反对唯心史观。

注意:社会存在和社会意识的关系问题是物质和意识关系问题在社会历史领域的具体体现。

社会生活在本质上是实践的。

马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。

3、物质资料生产方式的地位:物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾构成了人类社会的基本矛盾两大基本规律的矛盾运动原理生产关系一定要要适应生产力发展状况的规律,上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。

【原理内容】1、生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。

生产力决定生产关系,生产力状况决定生产关系性质。

生产关系反作用于生产力。

当生产关系适合生产力的状况时,它对生产力的发展起促进作用。

当生产关系不适合生产力的状况时,就会阻碍以至破坏生产力的发展。

4、经济基础:生产关系的总和。

上层建筑:一定社会的政治、法律制度和设施,以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。

【原理:】上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。

经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用。

☆高中政治必修四《生活以及哲学》知识总结点学习计划

☆高中政治必修四《生活以及哲学》知识总结点学习计划

《生活与哲学》知识点总结第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的导游一、哲学与生活1、哲学就在我们身旁⑴发源:①哲学智慧产生于人类的实践活动。

②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑。

⑵作用:哲学的任务就是找寻光明,指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、哲学的含义⑴从本意上:爱智慧、追求智慧,是一门给人智慧、令人聪慧的学识。

⑵与世界观的关系上:哲学是系统化理论化的世界观。

(﹡世界观是人们对整个世界以及人与世界的关系的总的见解和根本看法。

世界观决定方法论,方法论表现世界观。

世界观与方法论是同一问题的两个方面。

哲学、世界观、方法论都有正确与错误之分,不必定科学。

)⑶与方法论的关系上:哲学是世界观和方法论的一致。

⑷与详细知识的关系上:哲学是对自然、社会和思想知识的归纳和总结。

(﹡详细科学是哲学的基础,详细科学的进步推进着哲学的发展;哲学为详细科学供给世界观和方法论的指导。

)第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题即思想和存在的关系问题,或意识和物质的关系问题。

⑴思想与存在何为根源的问题。

是区分唯物主义和唯物主义的独一标准。

⑵思想和存在有无同一性的问题,即思想可否正确认识存在的问题。

能够区分可知论和不行知论。

2、为何思想和存在的关系问题是哲学的基本问题⑴思想和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中第一碰到和没法回避的基本问题。

②思想与存在的关系问题是全部哲学都不可以回避、一定回答的问题。

二、唯物主义和唯物主义哲学门派一览表唯物主古代朴实唯物主义(把物质归纳为详细物质形态,如水、火、气、土等)(物质是根源,近代形而上学唯物主义(把物质归纳为原子,机械性、形而上学性、物质决定意识)唯心史观)辩证唯物主义和历史唯物主义唯心主主观唯物主义(人的主观精神是第一性的东西。

如人的目的、意志、感(意识是根源,意识决定物质)觉、经验、心灵等)客观唯物主义(客观精神是世界的主宰和根源。

如上帝、理念、绝对精神等)第三课时代精神的精髓一、真实的哲学⑴含义:真实的哲学都是自己时代的精神上的精髓,正确地反应了时代的任务和要求,紧紧的掌握了时代的脉搏,正确地总结和归纳了时代的实践经验和认识成就。

生活与哲学第四单元综合探究及单元整合导学案

生活与哲学第四单元综合探究及单元整合导学案

第四单元综合探究及单元整合导学案编写人审核人编写时间班级组别组长姓名【学习目标】1、知识目标:巩固并梳理识记历史唯物主义等相关基础理论知识。

2、能力目标:能运用历史唯物主义的知识分析解决实际问题等。

3、情感目标:通过探究引导学生树立和追求崇高的理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

【重点和难点】1、重点:识记并能运用历史唯物主义原理分析解决实际问题2、难点:引导分析材料,提取有效信息,有针对性的分析和解决问题。

【知识链接】《优化方案》P122探究问题提示【自主预习】阅读教材P107—109,找出以下问题:(在课本标出)1.理想、信念的含义?实现中华民族伟大复兴的中国梦的含义?2.怎样实现人生价值?提醒:个人与社会是对立统一的。

社会应尽可能地创造条件,满足个人的合理需求,个人必须努力对社会尽义务、担责任,尽可能地为社会作贡献。

3.怎样实现只能够华民族伟大复兴的中国梦?【基础落实】1.完成优化方案P122综合探究归纳2.问题诱思:(1)判断改错:一个人有了崇高理想,就能实现人生价值。

()(2)想一想:有人认为个人可以脱离社会而存在,这种观点正确吗?【探究演练】完成优化方案P122综合探究演练【归纳总结】个人与社会是对立统一的。

在认识个人与社会的关系时,要反对两种错误倾向。

一是认为脱离社会而存在;二是认为个人与社会统一会妨碍个人的个性发展。

第四单元认识社会与价值选择【知识归纳】(根据提示,结合教材、优化方案P123单元优化总结完善内容再加强背诵)第一部分历史观1.社会存在与社会意识的辨证关系【重点掌握】【原理】:社会存在社会意识(性质和变化);社会意识具有,对社会存在具有。

先进的社会意识社会发展;落后的社会意识社会的发展。

【方法论】:尊重社会实际,树立实践第一的思想;同时要确立先进的正确的社会意识,反对落后的消极的社会意识,重视社会主义精神文明建设,加强社会主义政治文明建设。

【运用】①只适用于人类社会的现象,强调社会意识的反作用是和唯物论的意识反作用是相通的。

高2015届政治备课组一轮复习学案《哲学生活》4号——《探索世界的本质》

高2015届政治备课组一轮复习学案《哲学生活》4号——《探索世界的本质》

编号:4 第四课探究世界的本质编写人:侯创娟审核人:审批人:使用人:班组:组评:师评:【把握目标】——明确目标,行动才更有效哦!1、通过回归教材,构建知识体系,理解物质、运动、静止、规律等概念及其联系。

2、通过合作学习,使学生基本解决探究世界的本质中的重难点问题及易错易混知识。

【考向定位】——预测考向,准确把握考情!1、本课以“物质”为主线,立足世界的物质性,分析了自然界是客观的,人类社会是客观的。

立足物质的存在方式,分析了物质与运动,运动与静止的关系,分析了物质运动规律的客观性与普遍性。

2、运动概念多以选择题的形式呈现,物质运动的规律则是高频考点,多以非选择题形式考查。

材料的选择大多以名言警句或生活中事例为载体。

【知识回顾】——全面梳理知识(阅读数理)导学一:本课的核心内容是什么?找出它,其他知识点和才核心内容有什么内在联系?通过自主探究构建知识框架。

【能力提升】——突破重点难点导学一:辨析易错混淆点1、物质是标志客观存在的范畴。

()2、物质是万事万物的总和。

()3、作为客观实在的物质是独立存在着的。

()4、运动是物质的唯一特性,使事物处于显著的变化之中。

()5、发展是一种运动和变化,运动和变化也是一种发展。

()6、运动是相对的,有条件的,静止是绝对的,无条件的。

()7、春夏秋冬四季更替,昼夜循环,苹果落地,属于自然规律。

()8、人们可以发现、认识和利用规律,也可以制定,废除,创造,消灭和改变规律。

()9、任何规律都是永恒存在,万古不变的。

()10、规律有好坏之分。

()11、是否发挥主观能动性是办事情能否取得成功的决定性因素。

()12、决策者要避免失误,关键要做到充分发挥主观能动性。

()13、只要充分发挥主观能动性,想问题,办事情就能取得成功。

()14、只要发挥了人的主观能动性就能认识和利用规律。

()15、规律对客观事物具有巨大的推动作用。

()16、发挥主观能动性是遵循客观规律的前提和基础。

()导学二:突破重难点1、正确理解马克思主义哲学的物质概念?(拓展:一位同学说:“物质是永恒的”,另一位同学却说:“一切事物都是有生有灭的”。

4生活与哲学第四单元教案

4生活与哲学第四单元教案
28.“城市,让生活更美好”—2010年上海世博会主题,反映了当今世界各国对城市化进程中遇到的共同问题的关切,引领人们更多地去思考“什么是美好城市和美好生活”。上海世博会以“城市,让生活更美好”为主题表明
①意识活动具有自觉选择性②社会意识具有相对独立性
③社会意识总是与时俱进的④社会意识变化推动社会发展
辩一辩:你赞同哪种观点?为什么?
第二环节:学习目标展示自主学习(约10分钟)
学习目标
二、社会历史的主体
1、人民群众含义
2、劳动群众、人民群众和全体公民的关系
3、为什么说人民群众是实践的主体,是历史的创造者?(识记、理解)
4、群众路线、群众观点内容及其意义是什么?(识记、理解)
第三环节:自学诊断:
独立完成《导学案》第43页知识体系梳理部分
A.①②B.②③C.②③④D.①③④
6、蒲松龄在创作《聊斋志异》时,设立茶馆,通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( )
①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精:神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富
A①②B.①②③C.②③D-②③④
(2)尊重社会发展规律,走社会历史发展的必由之路,为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
(3)坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
【课时安排】3课时
(2)运用社会意识相对独立性的原理,分析说明我国的精神文明建设。
(3)运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理,分析说明我国的经济体制和政治体制改革。

哲学第四单元教案

哲学第四单元教案

第四单元教案第四单元认识社会与价值选择单元概述:本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上,形成正确的世界观、人生观和价值观。

对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提,因此在学习价值观之前,就必须先学习社会历史观。

由于第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围的世界,而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。

因此,第四单元首先讲的一个内容就是社会历史观。

第十一课的主要内容即为社会历史观。

第十二课是全书的逻辑重点,专门讲人生价值的实现。

此外,设计综合探究,既是对这一单元中没有涉及的人生理想和信念进行探讨,又是对价值观的有关内容进行总结。

本单元的基本结构是:历史观(第十一课)——价值观(第十二课)——人生观(综合探究)。

在本单元的教学中,要重点分析和掌握社会存在与社会意识的辩证关系、人类社会的基本矛盾及其发展规律、社会发展的总趋势、人民群众是历史的创造者、人民利益是最高价值标准、人在劳动中创造价值以及在创造和奉献中实现人生价值等内容。

要创新教学方法,善于突破社会生活在本质上是实践的、价值观的内涵和特征、人在劳动中创造价值、在创造和奉献中实现人生价值等难点问题。

本单元是全书的终点,在一定意义上也可以说是全书的落脚点。

教材从生活实践出发,经过“世界是什么”——“世界怎么样”——“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节,最后又回到了生活和实践。

这是一个圆圈运动,但这个圆圈所进行的并不是简单的重复和循环运动,而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归,即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。

因此,本单元是全书的逻辑终点,在整本教材中具有目的和归宿的意义。

第十一课:寻觅社会的真谛1、社会存在与社会意识的辨证关系(可以比较物质与意识、实践与认识辨证关系的原理加以理解)社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映。

社会意识反作用于社会存在。

[推荐学习]高中政治 《哲学与生活》 第四单元 第十一课 寻觅社会的真谛导学案 新人教版必修4

[推荐学习]高中政治 《哲学与生活》 第四单元 第十一课 寻觅社会的真谛导学案 新人教版必修4

第十一课寻觅社会的真谛一、高考考点1.理解社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性2.运用生产关系一定要适合生产力状况的规律分析、解决问题:3.运用上层建筑一定要适合经济基础状况的规律分析、解决问题4.了解人类社会的基本矛盾5.理解社会主义社会的基本矛盾的特点、我国社会主义改革的性质和根本目的6.理解人民群众是历史的创造者7.坚持群众观点和群众路线二、知识梳理1、社会存在与社会意识(1)二者的含义社会存在是指社会意识是指(2)二者的关系(3)社会意识具有相对独立性2、社会基本矛盾运动(1)人类社会存在和发展的基础是:(2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。

(3)生产力和生产关系相互作用及其矛盾运动,表明了(4)经济基础与上层建筑的相互关系及其矛盾运动。

①两者的相互作用及其矛盾运动。

结论:经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动,体现了(5)人类社会的基本矛盾是:3、社会历史发展的总趋势(1) 社会主义社会的基本矛盾是(2) 我国社会主义改革的性质和根本目的4、人民群众是历史的创造者(1)对人民群众含义的理解。

人民群众是指在我国现阶段,人民群众的范围包括:历史上的英雄人物也算是人民群众中的一员。

(2)社会历史的主体是人民群众。

①人民群众是②人民群众是③人民群众是(3)群众观点和群众路线1、群众观点的基本内容是:2、群众路线的基本内容是:3、坚持群众观点和群众路线的实践意义:【例题精析】1.《现代汉语词曲》2002年增补本在1996年修订本的基础上增补了“邓小平理论”、“三个代表”、“蓝牙”、“克隆”等新词新义1200余条。

这表明(A)A.社会存在的变化会在社会意识中反映出来 B.社会存在的发展推动社会意识的同步发展C.社会意识对社会存在具有能动的反作用 D.社会意识的变化总是滞后于社会存在的变化2.我国改革开放30年来,随着经济政治的变化发展,人们的人才观念、就业观念、消费观念和价值观念发生了很大变化。

4生活与哲学第四单元教案

4生活与哲学第四单元教案

第四单元认识社会与价值选择一、综合解说【地位作用】马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。

前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。

而本单元则转向历史唯物主义,主要追索社会生活的本质,探究社会历史的规律,寻觅人生的意义和价值。

对人类社会和人自身的探索和研究,有利于我们更好地认识和利用自然,而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。

从这个意义上讲,本单元是整个教材的落脚点和归宿,起到概括和总结全书的作用。

【主要内容】根据课程标准的要求,本单元设计为两课:第十一课“寻觅社会的真谛”;第十二课“实现人生的价值”。

三、单元导语:什么是真的、善的、美的,什么是假的、丑的、恶的?我们应该做什么,不应该做什么? 什么是我们应当追求的,什么是我们必须远离和抛弃的?人在社会生活中,必须对此作出判断和选择。

马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,不仅要认识自然界的奥秘,还要追索社会生活的本质,探究社会历史的规律,寻觅人生的意义和价值。

了解和掌握这些道理,有助于我们形成正确的历史观、人生观和价值观,确立崇高的理想和信念,正确地对待社会和人生,正确地进行价值判断和价值选择。

第十一课寻觅社会的真谛一、【教学目标】:1、知识目标◇识记:(1)社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么(4)人民群众的含义(5)党的群众观点和群众路线◇理解:(1)社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系(3)社会历史发展的总趋势(4)人民群众是历史的创造者◇分析:(1)联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用(2)联系我国调整生产关系的实际,说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(3)分析社会现实,说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力(4)联系历史和现实,说明人民群众是历史的创造者2、能力目标:(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习,认识社会的物质性,树立群众观点和群众路线,积极投身实践与群众实践相结合二、【重点、难点】:1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势5、人民群众是历史的创造者三、【整体感知】:通过本课的学习,同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。

1_1生活处处有哲学导学案新人教版必修4

1_1生活处处有哲学导学案新人教版必修4

1.1 生活处处有哲学导学案新人教版必修4学习重点、难点重点:哲学的本义与任务难点:理解哲学与实践的关系学法指导讨论法探究法讲授法知识链接单元预览本单元是全书的逻辑起点,居于起始的位置,起着引领和导入的作用。

本单元设置了三课、一个综合探究。

基本结构是:哲学(第一课)──哲学的基本问题(第二课)──马克思主义哲学(第三课)──哲学的功能(综合探究)。

从知识体系来说,本单元主要是从学生身边的哲学入手,引导学生了解哲学是什么,哲学研究的基本问题是什么,哲学以怎样的方式看待世界,马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么,它在哲学史上的地位和作用是什么。

这些都是我们学习《生活与哲学》这门课程必须首先搞清楚的问题。

从水平目标来说,本单元着眼于提升学生的思维层次,锻炼学生的思维水平,让学生具有用理性和智慧的眼光理解自然、社会和人生变化和发展的意识;培养学生鉴别理论是非的水平,识别不同哲学派别的本质,了解哲学基本问题的理论;增强学生把握哲学与时代关系的水平,准确理解马克思主义哲学的特征与功能的水平,培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的水平。

从情感、态度和价值观目标来说,本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、注重社会的意识;培养学生自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识;确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识,自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点理解世界,指导自己的生活和实践的意识。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。

2、的哲学能够使我们准确地看待自然、社会和人生的变化和发展,用睿智的眼光看待生活和实践,准确对待社会进步与个人发展,准确对待集体利益与个人利益的关系,准确对待进与退、得与失、名与利,从而为提供积极有益的指导。

3、哲学的任务,是指导人们。

探究一:阅读教材第四页方框中的内容,探究下面三个问题用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”,孔子为什么不愿意呢?你认为孔子的“道”是怎样形成的?哲学的智慧产生于人类的实践活动,那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗?探究二:阅读哲理小故事《哲学家泰勒斯》,结合教材思考相关问题泰勒斯是古希腊的哲学家,唯物主义者,是当时最有名望的“七贤”之一,在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。

哲学生活知识点 第四单元核心知识点复习

哲学生活知识点 第四单元核心知识点复习

哲学生活知识点第四单元核心知识点复习好的,以下是为您创作的关于“哲学生活知识点第四单元核心知识点复习”的文案:咱们今天就来好好唠唠哲学生活这第四单元的核心知识点!先来说说社会存在和社会意识的关系。

社会存在决定社会意识,这就好比咱生活中的一个小例子。

比如说,在过去交通不发达的时候,大家的出行方式很有限,所以那时候人们对于远方的想象和向往跟现在可大不一样。

现在高铁、飞机这么方便,咱们的出行选择多了,对世界的认知和想法也就跟着变了。

这就是社会存在决定社会意识,实实在在的生活条件变化影响着咱们脑袋里的想法。

社会基本矛盾运动也是个重要的点。

生产力和生产关系,经济基础和上层建筑,它们就像一对对欢喜冤家,相互作用推动着社会的发展。

就像一个小工厂,一开始设备简陋,生产效率低,这是生产力的状况。

为了提高效率,就得改进生产关系,比如优化分工、引入新的管理模式。

当生产关系适应生产力发展了,工厂就能发展得更好。

再说人民群众是历史的创造者。

这一点在生活中随处可见。

比如说咱们城市的建设,那一座座高楼大厦、一条条宽敞的马路,可不是凭空出现的。

是建筑工人师傅们辛辛苦苦,一砖一瓦盖起来、铺出来的。

还有咱们日常用的各种便利的 APP ,也是无数程序员们日夜努力开发出来的。

正是这些普普通通的人民群众,用他们的辛勤劳动和智慧,创造了我们生活中的点点滴滴。

价值观的导向作用也不能忽视。

有个朋友一直梦想成为医生,因为他觉得救死扶伤是特别有价值的事情。

所以在学习上特别努力,遇到困难也不退缩,最后真的考上了理想的医科大学。

这就是正确的价值观给他带来的强大动力,指引着他努力前进。

价值判断和价值选择具有社会历史性。

想想以前,大家觉得有个铁饭碗的工作就是最好的。

可现在呢,更多的人追求能实现自我价值、有创新空间的工作。

这就是随着社会的发展,价值判断和价值选择发生了变化。

价值的创造与实现也很关键。

要在劳动和奉献中创造价值,就像那些默默奉献的志愿者,他们付出时间和精力,帮助别人,让自己的人生更有意义。

哲学生活知识点第四单元核心知识点复习

哲学生活知识点第四单元核心知识点复习

哲学生活知识点第四单元核心知识点复习在哲学生活的学习中,第四单元的知识为我们展现了一个更为宏观和深入的哲学视野。

让我们一起来回顾和梳理一下其中的核心知识点。

首先,我们来谈谈“认识社会与价值选择”这一重要板块。

社会存在与社会意识的关系是理解社会发展的基础。

社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在。

这就好比我们的生活环境塑造了我们的观念和想法,而我们的观念和想法又会影响我们在这个环境中的行为和选择。

生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

生产力的发展推动着生产关系的变革,而生产关系的变革又反作用于生产力。

经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用。

当生产关系适应生产力的发展、上层建筑适应经济基础的状况时,就会促进社会的发展;反之,则会阻碍社会的发展。

社会历史发展的总趋势是前进的、上升的,但发展的过程是曲折的。

社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的;在社会主义社会,则是通过改革来实现的。

人民群众是历史的创造者,是社会历史的主体。

人民群众是社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。

这就告诉我们,任何时候都要尊重人民群众的主体地位,坚持群众观点和群众路线。

接下来,我们再看看“价值判断与价值选择”。

价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性。

这意味着不同的历史时期和不同的人,对同一事物可能会有不同的价值判断和价值选择。

价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上。

只有这样,我们才能做出正确的价值判断和价值选择。

人生价值包括个人对社会的责任和贡献(社会价值),以及社会对个人的尊重和满足(自我价值)。

人的真正价值在于对社会的责任和贡献。

实现人生价值需要在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值,在砥砺自我中走向成功。

在劳动和奉献中创造价值,劳动是人的存在方式,积极投身为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。

哲学生活第四单元知识点 (自动保存的)

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第四单元认识社会与价值选择我们明白了“世界是什么”,懂得了“世界是怎么样”,知道了“如何正确的看待我们周围的世界”,目的就是树立正确的世界观、人生观和价值观,本单元的内容将进入哲学生活的另外一个版块即:历史唯物主义,它包括社会观、价值观、人生观三部分。

本单元重点:认识和掌握社会存在和社会意识的辩证关系;社会基本矛盾运动、规律是客观的,决定了社会发展的总趋势是由低级到高级发展的;明确人民群众是历史的主体。

第十一课寻觅社会的真谛11.1 社会发展的规律第一目社会存在和社会意识一、社会存在和社会意识1、社会存在的含义:人类的社会生活,包括和。

社会存在是指,它的最主要的内容是。

2、社会意识的含义:社会意识是指,是人类社会中各种现象的总称,主要包括、、、、、、等各种不同的社会意识形式。

3、社会存在和社会意识的辩证关系:(1)社会存在决定社会意识,社会意识是对的反映。

有什么样的,就有什么样的,的变化、发展的变化、发展。

(2)社会意识具有相对独立性。

从根本上上说,随着的变化、发展而变化、发展,但它有时会落后于,有时又会于而变化、发展。

(3)社会意识对社会存在具有能动的反作用,落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,先进的社会意识可以正确地遇见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用。

4、社会生活本质上是的。

是辩证唯物主义历史观的基本观点,是打开的钥匙。

第二目社会基本矛盾运动二、社会基本矛盾运动1、物质资料的生产方式的地位作用:人类的第一个历史活动就是生产满足吃喝住穿以及其他一些需要的。

是人类社会存在和发展的基础,人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌,的变革决定着的更替。

在生产方式中最革命、最活跃的因素是。

2、生产力与生产关系的矛盾运动:的状况决定的性质,的变化、发展,迟早会引起的变革。

对具有反作用。

当生产关系适合发展状况时,它对作用;当发展状况时,它对作用。

3、经济基础和上层建筑:(1)二者的含义:经济基础是指的总和构成社会的经济基础;上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态,以及相应的政治、法律制度和设施,以及决定社会的各种思想观点。

哲学生活第四单元复习

哲学生活第四单元复习
哲学生活第四单元复习
【全书基本框架】
哲学
马克思 主义哲学
一般到个别 2021/1/4
辩证唯 物主义
辩证的唯物论 第四五课
认识论
第六课
唯物的辩证法 第三单元
历史唯 物主义 第四单元
社会历史观 价值观 人生观
整体与部分 2
马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,不仅要认识自然界的奥秘,还要追索社会生活的本 质,探究社会历史的规律,寻觅人生的意义和价值。
2021/1/4
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2、在新时期,我们把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想,并在十届全国人大二次会议上将其写入宪 法,以更好的加强党的建设,增强党的领导执政能力,推进社会主义现代化建设。这主要体现了:
A、社会存在决定社会意识 B、社会意识反映社会存在 C、社会意识能反作用于社会存在 D、社会意识有先进与落后之分
实践与认识的关系:实践决定认识,认识对实践有反作用;正确的认识对实践起促进作用,错误的认识 对实践起阻碍作用. (认识论)
社会存在与社会意识的关系:社会存在决定社会意识,社会意识具有相对独立性,对社会存在有反作 用;落后的社会意识起阻碍作用,先进的社会意识起促进作用. (历史唯物主义)
都说明的是客观与主观的关系
维与存在的关系包括社会存在和社会冲剂的关系)
内容包括:思维和存在何者为第一性;思维和存在有 无同一性. 辩证关系:物质决定意识,意识对物质具有能动作用, 能指导人们认识世界和改造世界;正确的意识对事 物的发展起促进作用,错误的意识起阻碍作用。
2021/1/4
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承认社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本观点。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义 历史观的基本观点。
它们之间是辩证统一的。

最新高中政治必修四《生活与哲学》精品教学案

最新高中政治必修四《生活与哲学》精品教学案

陕西省丹凤中学周逊富第一课美好生活的向导:哲学是世界观和方法论统一。

是对自、社、思维的概括和总结。

:哲学与世界观具体科学关系。

第一课时两名鞋商到一个地方去考察市场,结果发现那里的人都不穿鞋。

鞋商甲认为,都不穿鞋,哪会有市场,另寻别处吧。

而鞋商乙认为,没人穿鞋正说明有广阔的市场发展空间,我会立刻投资般本质和规律;具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。

:哲学以具体科学为基础,随具体科学的发展而发展;哲学为具体科学提供世界观,认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

第二课百舸争流的思想无论认识还是改造世界,说到底都要解决思维和存在的关系问题。

如:人们在工作时,首先要承认活动对象的真实存在,即承认物质第一性,离开这个基本前提,任何活动都不能正常进行。

就像人饿了需要吃饭一样,观念中的饼不能解饿,现实中的饼才能充饥。

思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题就必须首先弄清思维和存在关系问题。

对思维和存在究竟哪个是本原,谁决定谁的回答不同,哲学的性质就不同;对思维和存在究竟哪个是本原,谁决定谁问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

第二课时唯物主义和唯心主义第第三课:时代精神的精华马克思主义哲学产生的历史条件 (2)马克思主义中国化的三大理论成果哲学是时代精神的精华 (2)哲学是社会变革的先导第二课时哲学史上的伟大变革世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐,这就促使人们思考资义社会的命运和出路。

第四课:探究世界的本质教学目标◇识记:(1)物质、运动、静止、规律的含义(2)运动是有规律的(8)规律是客观的世界的物质性 (2)物质和运动的关系(3)运动和静止的关系(4)规律的客观性◇分析发展观、等社会热点,说明事物运动是有规律的,规律是客观的、世界物质统一性证明2、物质的运动是绝对的运用比较分析法,理解物质与物质的具体形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。

《圣经》上说:上帝第一天造出了白天和黑夜,第二天造出了空气和水,第三天造出了各种铁生锈,木头腐烂;离离原上草,一岁一枯荣;少小离家老大回,乡第五课:把握思维的奥妙教学目标◇识记:意识含义和作用◇理解:意识本质;物质和意识辩证关系及方法论意义◇分析:(1)运用物质和意识说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用,义精神文明建设的重要性(3)分析从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进统一【重难点】1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识指导作用训练提升:第六课:求索真理的历程总结:罗巴切夫斯基和黎曼的发现并非就证明了欧几里得定理不再是真理,而是说明欧几里得定理不是放之四海而皆准的绝对真理,真理也有它适用的条件和范围。

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第四单元认识社会与价值选择
11和12课属于历史唯物主义部分
【考点梳理】
(一)社会历史观
一、社会存在和社会意识的辩证关系
二、社会基本矛盾运动
三、社会发展的总趋势
四、人民群众是历史的创造者
(二)人生观、价值观
五、价值的含义和特点
六、人生价值的含义和特点七、价值观
八、价值判断与价值选择
九、人生价值的创造与实现(如何实现人生价值)
【考点解读】
一、社会存在和社会意识的辩证关系
1.社会存在与社会意识的含义
(1).社会存在是指社会生活的物质方面,它的最主要、最根本的内容是。

(2)社会意识是指社会生活的精神方面,既包括
也包括不同的社会意识形式。

2.社会存在和社会意识的辩证关系★★★
原理:
(1)社会存在的决定作用:
社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,社会存在的决定社会意识的。

(2)社会意识的相对独立性:
①社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用;落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。

-----反作用
②社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展,但它有时于社会存在,有时又会社会存在而变化发展。

方法论:要求我们承认社会存在的决定作用,树立实践第一的思想,在分析社会现象时,要尊重社会实际,坚持一切从实际出发,实事求是;同时要明确社会意识具有相对独立性,对社会存在具有反作用,树立正确的社会意识和正确的价值观,克服错误的社会意识,重视社会主义精神文明建设,加强社会主义政治文明建设。

【特别提醒】历史唯物主义认为社会存在决定社会意识,社会意识是对社会
存在的反映。

历史唯心主义颠倒社会存在与社会意识的关系,它在历史观中的表现是:认为历史发展是由人们的意志决定的,特别是由少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;或者认为历史是由“天命”、“神”或“绝对精神”决定的。

二、社会基本矛盾运动 --人类社会两大基本规律的矛盾运动原理★★★
原理1:生产力生产关系,生产力的状况生产关系的性质,生产力的发展变化,迟早会生产关系的变革;生产关系对生产力具有。

当生产关系适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起;当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起。

这就是生产关系一定要适应生产力状况的。

原理2:经济基础上层建筑;上层建筑对经济基础具有,当上层建筑适合经济基础状况时,它会经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时,会经济基础的发展和变革。

当上层建筑为的经济基础服务时,它就生产力的发展,推动社会进步;当它为的经济基础服务时,则生产力的发展,阻碍社会的进步。

这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的。

方法论:不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节,推进中国特色社会主义事业不断前进。

【特别提醒】不能认为经济基础决定上层建筑,上层建筑一定促进经济基础的发展。

也不能认为上层建筑适合经济基础一定会促进生产力的发展,只有当上层建筑为先进的经济基础服务时,才促进生产力的发展。

三、社会发展的总趋势
(1)社会历史发展的总方向是________、上升的,发展的过程是________。

(2)社会发展的原因:社会发展是在的基本矛盾运动中,在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

(3)社会基本矛盾的的解决方式(★★)
在阶级社会:社会基本矛盾的解决主要是通过________实现的,是推动阶级社会发展的直接动力。

在社会主义社会:社会主义社会的基本矛盾是________的矛盾。

只能通过社会主义的自我完善、自我发展加以解决。

改革是
四、人民群众是历史的创造者
1、人民群众的概念
人民群众是指一切对社会历史起________的人们,既包括普通个人,也包括杰出人物。

劳动群众是人民群众的主体部分。

【特别提醒】人民群众是个历史范畴,其构成成分会随社会历史条件的变化而变化,不可能一成不变。

2、人民群众是历史的创造者(★★)
(1)人民群众是社会物质财富的创造者;(2人民群众是社会________的创造者;(3)人民群众是________的决定力量。

【特别提醒】人民群众的创造作用不是随心所欲的,总是在一定社会历史
条件的制约下,在既定的现实关系的基础上,在遵循社会发展客观规律的前提下进行的。

3.坚持群众观点和群众路线(★★)
原理依据:人民群众是历史的主体,是历史的创造者。

方法论:坚持群众观点和群众路线
(1)群众观点:
(2)群众路线:
五、价值的含义和特点
1、价值含义:
是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够的属性和功能。

(事物的有用性)
2、特点:高度概括性和普遍性
六、人生价值的含义和特点★★★
1、含义:人的价值包括自我价值(社会对个人的)和社会价值(个人对社会的)。

人的真正价值在于创造价值,在于对社会的__________ 。

2、特点:人既是价值的创造者,又是价值的________。

七、价值观
1、含义:人们对事物价值的总的看法和根本观点,这就是价值观。

2、价值观的性质和作用★★★
性质:价值观是一种,
作用:价值观导向作用原理
原理:
价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的,对人们的行为具有重要的作用。

第一、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

(一方面价值观影响着人们对事物的,另一方面,价值观影响着人们的活动)
第二、价值观对具有重要的导向作用。

第三、价值观影响人的价值判断和价值选择。

第四、从性质来看:正确的价值观具有积极的导向作用,错误的价值观具有消极的导向作用。

方法论 :要求我们遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上,进行正确的价值判断和价值选择,坚持正确的价值观,牢固树立集体主义价值观,正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。

八、价值判断与价值选择
1、价值判断与价值选择的关系
人们的价值选择是在价值判断的上作出的。

2、价值判断和价值选择的特点:具有社会历史性。

价值判断和价值选择会因的变化而不同。

把握价值判断与价值选择的社会历史性,有助于我们历史和现实中的各种价值观,防止倾向;有助于我们的价值观念与时俱进,从而作出正确的价值判断和价值选择。

3、正确的价值判断和价值选择的标准★★★
(1)必须坚持真理,遵循,走历史必由之路(客观因素)
(2)必须自觉站在最广大人民的立场上,把作为最高的价值标准(主观因素)
九、人生价值的创造与实现(如何实现人生价值)★★★
1、在劳动和奉献中创造价值(实现的途径)
积极投身于,是实现人生价值的,也是拥有幸福人生的。

2、在个人和社会的统一中实现价值(实现的客观条件)
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的。

实现人生价值必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系。

3、在砥砺自我中走向成功(实现的主观条件)
①实现人生价值,需要
②实现人生价值,需要。

③实现人生价值,需要。

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