苏教版五年级语文下册《音乐之都维也纳》教学设计2
苏教版语文五下《音乐之都维也纳》教案2
《音乐之都维也纳》教案徐州市刘湾小学刘书亮教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。
3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重难点：通过朗读体会为什么称维也纳为音乐之都的原因。
教学过程：一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
齐读课题：音乐之都维也纳为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？二、略读课文2——7节，思考：为什么称维也纳为音乐之都？用“——”画出每节的中心句。
学生读，思考，画句子。
生回答，出示：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
精读课文2——7节，思考：（1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：A①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（一）第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？教师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。
）C、为什么把维也纳比作摇篮？。
（展示音乐家图片）（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解维也纳的音乐文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的人文素养，激发学生对维也纳这个音乐之都的向往之情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握课文中的重点词语。
3. 了解维也纳的音乐文化，体会音乐的魅力。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业音乐术语，如交响乐、古典音乐等。
2. 感受维也纳音乐文化的独特魅力，激发学生对音乐的热爱。
四、教学准备：1. 课文原文及配套音频资料。
2. 生字词卡片。
3. 维也纳音乐文化相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放维也纳的音乐作品，让学生初步感受音乐的魅力。
（2）引导学生谈论对维也纳的了解，引出本课课题。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，了解维也纳是音乐之都的原因。
（2）学生分小组探讨维也纳的音乐文化，分享自己的收获。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调维也纳的音乐文化特点。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查身边的朋友，了解他们喜欢的音乐类型，简要介绍给他们。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否存在不足之处，如教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，学生学习效果如何等，为下一步的教学提供改进方向。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能灵活运用到实际情景中。
小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案、教学设计
3.培养学生的爱国情怀，使其懂得尊重和珍惜世界各地的文化瑰宝。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到追求高雅生活的重要性。
5.培养学生的环保意识，使其懂得保护文化遗产，传承人类文明的责任与使命。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课的内容，《音乐之都维也纳》，对学生学情进行分析如下：
-生字、生词的掌握需要通过反复读写、造句等方式加强记忆。
-课文内容的理解需结合实际情境，通过问题驱动和小组讨论等方式引导学生深入思考。
-修辞手法的运用需要通过示例分析和实践练习，逐步提高学生的写作技巧。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作能力、探究能力和音乐鉴赏能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中。
-小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法、指导法，针对学生的不同需求进行分层教学。
3.教学内容：
-词语练习：根据生字、生词进行填空、造句等练习。
-写作练习：模仿课文中的修辞手法，进行段落写作。
6.反馈评价：建立多元化评价体系，包括自评、互评、师评等，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一首轻松愉快的维也纳圆舞曲作为课堂导入，让学生在音乐中感受维也纳的音乐氛围。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首曲子来自哪个城市吗？这个城市为什么被誉为‘音乐之都’呢？”引发学生对新课的好奇心和探究欲望。
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐特色，感受音乐之都的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生关注音乐与生活的关系，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1.维也纳的音乐特色及其对世界音乐的影响。
2.培养学生对音乐的欣赏能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解音乐与生活的关系。
2.如何激发学生对美好生活的向往。
四、教学过程1.导入（1）播放一段维也纳的音乐，让学生初步感受音乐之都的魅力。
（2）引导学生谈谈自己对维也纳的初步了解。
2.新课内容（1）讲解维也纳的音乐特色维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬等。
维也纳新年音乐会：每年的1月1日，维也纳爱乐乐团在金色大厅举办的新年音乐会，是世界著名的音乐盛事。
维也纳音乐厅：世界著名的音乐厅，吸引了众多音乐家在此演出。
（2）欣赏维也纳的音乐作品播放《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等维也纳古典音乐作品，让学生感受音乐的优美与和谐。
分析作品的结构、旋律、节奏等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
（3）音乐与生活的关系讲解音乐在生活中的作用，如调节情绪、陶冶情操等。
引导学生关注生活中的音乐元素，发现音乐与生活的紧密联系。
3.课堂活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论维也纳音乐特色对世界音乐的影响。
（2）音乐创作：鼓励学生发挥创意，创作一段属于自己的音乐作品，展现对音乐的理解。
4.课堂小结（2）引导学生认识到音乐对生活的积极影响，激发学生对美好生活的向往。
五、课后作业1.搜集有关维也纳的音乐资料，了解其音乐发展历程。
2.写一篇关于维也纳音乐特色的短文，分享自己的感受。
六、教学反思本节课通过讲解维也纳的音乐特色、欣赏音乐作品、讨论音乐与生活的关系等方式，让学生对音乐之都维也纳有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐与生活的联系，激发学生对美好生活的向往。
同时，鼓励学生发挥创意，创作属于自己的音乐作品，提高学生的音乐素养。
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐文化，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学重点：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐。
教学难点：1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学准备：1. 课件或图片资料介绍维也纳的音乐之都历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的录音或视频资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示维也纳的图片，引导学生观察图片中的特点，让学生猜测这是哪个城市。
然后教师介绍维也纳是奥地利的首都，也是世界著名的音乐之都。
Step 2：了解维也纳的音乐之都历史和文化背景（10分钟）教师通过课件或图片资料介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等著名音乐机构，以及贝多芬、莫扎特、海顿等伟大音乐家在维也纳的生活和创作。
Step 3：欣赏维也纳古典音乐（15分钟）教师播放维也纳古典音乐的录音或视频资料，让学生欣赏并感受其中的音乐特点和情感表达。
可以让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，然后用自己的话描述所感受到的音乐。
Step 4：讨论和分享（10分钟）教师组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己对维也纳音乐的感受和理解。
可以提问一些问题，如：你最喜欢哪首维也纳古典音乐？为什么？你觉得维也纳的音乐有什么特点？等等。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调维也纳作为音乐之都的重要性，以及学生通过欣赏维也纳古典音乐培养了音乐鉴赏能力和艺术修养。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于维也纳音乐的短文，包括维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，以及自己对维也纳音乐的感受和理解。
五年级下册语文教案-16音乐之都维也纳教案2苏教版
音乐之都维也纳【教材分析】苏教版第十册第16课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
课文分三部分。
第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。
其中第二、三段为教学重点。
【教学目标】知识与能力：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
过程与方法：朗读感受，讨论体会，点拨领悟。
情感态度价值观：凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
【教学重点难点】重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
【教学策略与设计说明】【课时安排】2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，初步弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学重难点：创设情境，带学生走进“音乐之都维也纳”,总体把握全文内容。
教学过程：一、导入（播放《蓝色多瑙河》）伴随着美妙的音乐我们上课吧！从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。
维也纳是第一站（板书：维也纳）。
维也纳还有一个美称，那就是——（板书：音乐之都）。
齐读课题。
二、初读感知1．打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。
要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。
2．课件出示生词。
苏教国标版五年级语文下册教案音乐之都维也纳
苏教国标版五年级语文下册教案——音乐之都——维也纳教材内容概述本节课主讲内容为“音乐之都——维也纳”，主要涉及以下教材知识点：•探究中国古建筑与奥地利维也纳建筑的不同之处；•通过权威语料了解奥地利的文化地位；•了解奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并学习他们的代表作品。
教学目标1.了解奥地利的文化地位和维也纳建筑特点；2.明白奥地利的名人对世界的影响；3.学习奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并了解他们的代表作品；4.增强对音乐的认识，发掘学生音乐之美，培养学生音乐素养。
教学重点1.探究奥地利维也纳的文化内涵；2.学习奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并了解他们的代表作品；3.增强对音乐的认识，发掘学生音乐之美，培养学生音乐素养。
教学难点1.学生对于奥地利文化及著名音乐家的陌生感，学生需要借助老师的引导及适当的语料了解相关背景知识；2.帮助学生克服对音乐的恐惧心理，让学生主动参与到演唱和演奏中来，真正享受音乐之美。
教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法；2.实验引导式教学方法。
教学资源准备1.绘本《欧洲心灵之旅——维也纳》；2.课件；3.板书工具；4.音响设备；5.动手实践时所需的乐器和手语表演舞蹈等道具。
教学流程一、导入1.疯狂打 call，让学生进入活跃学习状态；2.呈现欧洲地图，引导学生找到奥地利位置；3.带领学生学唱主题曲《领悟》。
二、探究维也纳文化（一）了解维也纳建筑特点1.通过欧洲心灵之旅《维也纳》绘本分享，感受建筑之美；2.对比中国古建筑与奥地利维也纳建筑的不同之处。
（二）了解奥地利文化的地位1.利用权威语料了解奥地利的文化地位。
三、学习著名作曲家及代表作品（一）学生进行主题阅读1.学生自学维也纳音乐家；2.主题阅读维也纳音乐家相关文章。
（二）学生合作探究和传达1.将学过的著名作曲家和代表作品通过合作的方式传达同学。
四、音乐实践（一）听音乐1.通过音乐欣赏，了解维也纳的音乐文化；2.学生通过听取音乐真正体会音乐之美。
yan苏教版语文教案 音乐之都维也纳 第二课时
音乐之都维也纳第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学进程：一、谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。
学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
(2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。
从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。
学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
3、自由读、分组读4、指导背诵其中的一段。
三、迁移练习。
1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？(3)介绍了歌剧院的哪些设施？(4)按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模，设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
布置作业：1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。
五年级下册语文教案16音乐之都维也纳苏教版
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文中描写维也纳的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
3.学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
重点难点：重点：理解课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
难点：学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，领略音乐之都的风情。
1.维也纳是一座美丽的城市，这是书上说的。
耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看。
请欣赏，维也纳风光掠影。
（课件出示维也纳风光图片，播放音乐）2.维也纳美吗？结合上堂课的学习，你能用一两句话来介绍一下维也纳吗？3.这座美丽的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，一起读。
（课件出示四个中心句，齐读）4.这堂课，我们就从这四个方面来深入了解——（齐读课题）二、细读感悟，体会音乐之都的魅力。
1．学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。
（课件出示课文第2小节）（1）齐读中心句。
普通的摇篮摇出的是什么？把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它究竟摇出了什么呢？（2）就围绕这个问题，打开书轻声读读课文第2小节。
（3）读后交流：（4）维也纳摇出了许多音乐天才，还摇出了无数不朽的篇章，真不愧为“音乐的摇篮”，谁来读好这一小节。
想见见这些音乐巨人吗？认认看，你能认出几位？（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。
）（5）我特别介绍一下施特劳斯，他是奥地利著名作曲家、指挥家和小提琴演奏家，一生创作的圆舞曲多达168首，被誉为“圆舞曲之王”。
我给大家带来了他谱写的《蓝色多瑙河》，你们听听，从中能感受到什么？（课件播放《蓝色多瑙河》及画面）（6）听完之后你们有什么感受？(不要光说对音乐本身的感受，还可以说说从音乐中你听出了什么？如：维也纳景色迷人；施特劳斯非常热爱家乡维也纳和多瑙河……)（7）小结：是啊，这些音乐家就是生活在蓝色的多瑙河畔，这里的山山水水给了他们无穷无尽的创作热情和灵感。
苏教版五年级下《音乐之都维也纳》教案2
------ 华夏教育资源库《音乐之都维也纳》教课设计之二教课目的：1、正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11 个生字，此中 3 个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搅合”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感觉维也纳浓重的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的情味。
教课要点：课文的二、三段为教课要点。
教课准备：1、采集一些有名音乐家的平生。
2、采集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教课时间： 3 课时第一课时教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文。
2、学习课文中的11 个生字，此中 3 个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搅合”的意思。
3、文给课文分段，谈谈段意。
4、学习课文的一、二小节。
教课过程：一：看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书 9 音乐之都维也纳二：自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜爱的方式自学。
3、把课文读通畅，碰到长句或难读的句子要多读几遍。
4、沟通。
（1）字词。
（2）念书状况。
（ 3）怀疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并沟通。
三：学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，谈谈告诉我们什么。
理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节，可增补音乐家的有关资料。
四：作业。
1、抄录生字词。
2、持续朗诵课文。
第二课时教课目的：1、指导感情朗诵课文。
2、能联系上下文内容，理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感觉维也纳浓重的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的情味。
教课过程：一：讲话。
上堂课，我们认识了维也纳之因此成为音乐之都的一个原由就是，世界上很多有名的音乐家，都曾在这里度过大多数音乐生涯并谱写了很多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二：学习课文要点段。
1、同学们仔细读课文，而后利用合作的形式学习。
2、沟通。
（ 1）维也纳是音乐装修起来的城市。
苏教版五年级下《音乐之都维也纳》第二课时教案2
------ 华夏教育资源库《音乐之都维也纳》第二课时教课设计之二教课目标：1、熟读课文，背诵指定段落。
2、领会维也纳的特色，理解为何称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提升自学能力。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、引入：学生回想上节课自己提出的问题：为何把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家提问，教师板书：为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为何说维也纳是用音乐装修起来的城市？为何说维也纳一天也离不开音乐？为何把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点领会：1、依据上边问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引起学生争辩：第六自然段是否是也在回答这个问题？ )3、指导领会重点，实行语文训练:第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思。
再读课文，用自己的话谈谈为何把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
再读课文，抓住“各处、就连也”等词语读出浓浓的音乐气氛。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：练习抓住重点归纳地、迅速地数一数，加深感觉。
练习感情朗诵。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：A、默读第五自然段，用简短的词语记下自己读某句或某几句话以后的感觉。
（标注）B、沟通、报告自己的念书领会：歌剧院大——抓住数字读好有关的几句话。
歌剧院富丽堂皇——作者连用四个“金色”表现金碧辉煌——练读。
C、指引学生深入领会歌剧院中浓浓的音乐气氛：师点拨：再读描绘歌剧院富丽堂皇的几句话，你会有新的发现。
（多媒体显示这段文字，并闪烁此中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神采像”等词）学生发布建议。
练习朗诵。
D、默读第六自然段，自由领会。
E、沟通报告：音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
小学语文五年级教案——《音乐之都维也纳》教学设计之二
小学语文五年级教案——《音乐之都维也纳》教学设计之二教学要求：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学准备：录音机、挂图、投影仪。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一．导入新课，揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：９音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二．初读指导１．自由读课文，要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
２．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
６、小结。
三、指导写字１、分析字形２、学生练习，教师巡回指导。
四、作业１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时一．复习１．指名读词语。
２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？二．精读训练１．默读课文，画出中心句。
（１）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。
（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。
（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。
２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。
【教育资料】小学五年级语文《音乐之都维也纳》教学设计之二
【教育资料】小学五年级语文《音乐之都维也纳》教学设计之二教学要求：1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解摇篮、掺和、装饰等主要词语的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：第一课时（一）、导入新课，提示课题（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。
看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏？（播放宋祖英的一段音乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪儿唱的吗？知道这金色大厅在哪儿吗？（维也纳）（2）提示课题。
（板书）（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。
（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？（二）自读课文，理清层次1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，边读边想，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。
（课件出示问题）2、学生交流。
（师相机板书）3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。
）4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面（24小节）来学习课文。
（课件出示）用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。
5、（课件出示）教师将同学们的问题集中成的问题超市。
自选问题相机指导学习。
（三）、自主感悟，讨论交流A、学生自学，放舒缓的轻音乐B、小组交流C、集体交流1、交流第二自然段（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
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《音乐之都维也纳》教学设计2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会8个生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3.能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4.继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.能够正确地朗读课文。
2.了解维也纳成为音乐之都的原因。
3.学习生字。
一、导入。
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。
（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、初步朗读课文。
1.下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。
在朗读的时候注意本课的生字。
2.我们先请同学们朗读课文。
其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3.我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习第一自然段。
1.指名读。
从这短短的两句话中，你了解了什么？
2.提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3.你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4.俗话说：“一方水土养育一方人。
”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5.齐读。
四、初步学习课文。
1.下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
我们看看谁的速度快，谁找得准。
2.反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3.你们是怎样快速地找到答案的？
4.的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5.在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6.想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。
）
五、学习生字。
1.指导书写“卑”字。
2.描红。
第二课时
课时目标：学习二至四自然段。
一、导入。
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。
2.你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3.海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。
现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。
）
4.什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。
最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。
我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。
（指名说）
5.我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段。
1.过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。
可是维也纳也以他们为骄傲。
2.指名读。
3.城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。
我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。
深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。
这样的例子还有许多，（示意学生说）
4.而我们在维也纳，到处——（引读课文）
5.我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。
而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
6.我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1.约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。
我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2.指名读。
3.我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4.在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。
乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。
分组朗读。
5.哪个场景最吸引你？指名读。
说明理由。
6.齐读。
五、总结。
1.我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
2.再来享受一次，合着音乐在来读一读。
第三课时
课时目标：学习五、六自然段。
一、导入。
奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段。
1.指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2.她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。
下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3.看了录象，你觉得那儿怎么样？
4.对，那儿也被誉为“金色大厅”。
读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5.我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。
你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。
6.为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
7.指名说
三、学习第六自然段。