【语文】部编五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件(新教材)
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。
课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行简单的交流。
然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，学会表达自己的喜好。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交际的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人际交往的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。
3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，进行分享和交流。
4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中多进行口语交际练习。
七. 说板书设计板书设计如下：《口语交际：我最喜欢的人物形象》1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象2.课文学习：描述人物形象的方法3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
新部编版语文五年级上册第八单元口语交际：《我最喜欢的人物形象》(课件)
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
✱小组交流的时间为8分钟
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册七单元口语交际：我最喜欢的人物形象。
在我们生活的世界中，有许多生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。
他们或许是电影、电视剧中的角色，或许是书籍、漫画中的英雄，亦或是历史、传说中的伟人。
今天，我们就来聊聊我们最喜欢的人物形象。
我最喜欢的角色是《西游记》中的孙悟空。
他是一只神通广大的猴子，会七十二变，手持
如意金箍棒，能够战胜许多妖魔鬼怪。
他勇敢、
机智、善良，为了保护师傅唐僧成功取得真经，
他不惜与妖魔鬼怪展开激烈的战斗。
我喜欢孙悟空的原因有很多。
首先，他拥有神奇的力量，能够变幻无穷，让人们惊叹不已。
其次，他具有顽强的毅力，无论遇到多么强大的敌人，他都不会轻易放弃，直到取得最后的胜利。
最重要的是，孙悟空身上展现出了正义和勇敢的精神，他为了保护师傅和同伴，不畏艰险，敢于与邪恶势力作斗争。
我相信，2024年，无论在学习还是生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。
我们要有孙悟空那样的勇气和毅力，敢于面对困难，不畏艰险，努力克服困难，成为更好的自己。
最新人教部编版小学五年级上册语文《口语交际《我最喜欢的人物形象》名师示范课名师课件
我最喜欢的人物形象
学习活动一 ①同桌互相介绍自己最喜欢的人物形象。
②你讲我评，完成评价单。
√
√
√
听人说话能
√
抓住重点
大家好，我是莲莲，我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由是：首先，他虽然年纪小但武功 高强，他的武器很厉害。其次，他有风火轮、 乾坤圈、混天绫等宝物，非常厉害。最后， 他很善良，见义勇为，不顾一切地跟妖怪搏
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
பைடு நூலகம்
分条讲述斗：，拯救老百姓。 不重复
大家好，我是琮琮,我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由有两个。一方面，他虽然年纪小 但武功高强。他有风火轮、乾坤圈、混天绫 等宝物，非常厉害。另一方面，他乐于助人，
典要型匹事配例当他头：他 说 ，知：最道“终自我让己命他就由战是我胜魔 不了王由天，天劫注！，定”得活他到不不了过向人三命们岁运的时低认，
可。
学习活动二 ①四人小组按顺序轮流讲，你讲我评。
②推荐讲得最好的同学作为小组代表发言。
√ √ √ √
“我最喜欢的人物形象” 交流会
1
分条讲述
2 用。典型事例
3 。大方自然，引人入胜
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象(课件)
《水浒传》是元末明初施耐庵（现
存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中 的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇 小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、 水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安 后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
《三国演义》可大致分
为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五 大部分，描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风 云，以描写战争为主，诉说了 东汉末年的群雄割据混战和魏、 蜀、吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎一统三国， 建立晋朝的故事。
你最喜欢哪个人物？
为乡亲们勇于牺牲的 猎人海力布
善良勤劳的 牛郎和织女
课前预习表
人物
出处 喜欢的理由
观察表格，说说你发现了什么？ 人物特点
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变出三
动画片
头六臂……
《哪吒闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述
你认识这些人物 吗？他们分别出自哪 部文学作品？
《西游记》是明代
吴承恩创作的中国古代第 一部浪漫主义章回体长篇 神魔小说。该小说主要讲 述了孙悟空出世跟随菩提 祖师学艺及大闹天宫后， 遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经， 一路上历经艰险，降妖除 魔，经历了九九八十一难， 终于到达西天见到如来佛 祖，最终五圣成真的故事。
听了我的介绍，你们喜欢他吗？
其他同学认 真倾听。
注意： 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
在某个同学讲话的时候，其他同学认真倾听，看 他是否按顺序讲述，表达是否清晰，是不是给你留下 了深刻的印象。
课堂小结 在交流时要注意 ： (1)交流前可以加上开场白和结束语。 (2)交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、 心理等描写。人物的内在品质可以结合具体事例展开说。 (3)交流时可以用一此连接词把几方面串联起来。 (4)声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言 的感染力。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
2.根据目标，提出公约。
(1)想一想这些班级建设目标，哪几个目标是你最感兴趣的？ 选取2至3个你最感兴趣的建设目标。
(2)结合自己选择的目标思考对策，提出2至3条班级公约，要 有针对性，内容要具体，可操作。
(3)小组交流，相互间提出自己的班级公约。
同学二：我最喜欢的人物是《绿山墙的安妮》里的安妮。 她是一个孤儿，11 岁时被马修和玛丽拉兄妹收养。她 学习成绩优异，并赢得了上大学的奖学金，然而为了方 便照顾年迈体弱的玛丽拉，她放弃了大学的机会，留在 了爱德华王子岛上当老师。安妮聪明好学，倔强善良的 形象深深地吸引了我。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：制定班级公约
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际：我最喜欢的人物形象
RJ 五年级上册
关羽
刘备
貂蝉
孙悟空
猪八戒
沙僧
我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。这节口语交际课我 们就来举行一次“我喜欢的人物形象”的交流会。将 自己喜欢的文学或影视作品中想怎么样才算是优秀的班级？在学习
方面，我们班级要达到怎么样的目标？
作业应该按时完成； 上课应该积极举手发 言……
(2)“纪 律”方面 我们班级有哪些不足？针对这些问题，可
以制定哪些公约？ (3)“卫 生”方面
我们班级有哪些缺点或优点？针对班级实 际，我们可以制定哪些公约？
(4)？ 你还想制定哪些班级公约？
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺
人教(部编版)五年级上册语文课件-第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象
尝试交流
代表发言，互相评价： 请代表同学上台介绍，听的学生评价是否做到了分条讲述，
说清理由。 要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看
法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
示范启迪
示范启迪，丰富表达： 要求：学生边听教师的介绍边思考，怎样使介绍的人物形象
示范启迪
示范启迪，丰富表达： （1）听了我的介绍，你们喜欢他吗? （2）在示范表达时，强调以上加点的字词，借助请气、表情、
动作把画横线的事例表达生动。
交流汇报
交流汇报
小组内开展交流话动，介绍“我最喜欢的人物形象”， 结合评价单相互评价。
(1)自己练习，做好交流准备。 (2)小组人物形象》。 以下是马老师为你精心整 理的写作指导，欢迎大家 阅读参考! 我们在阅读书 籍或观看影视作品时，常 常会被其中的一些人物吸 引和感动，这些人或许是 英雄，或许是平凡的人， 让我们一起来交流。
课时目标
1.在推荐最喜欢的人物形象时，分条讲述，叙述清楚。 2.在讲述的过程中，注意讲明理由，帮助别人更好的理解，同 时引起听者的共鸣。
吸引人。
示范启迪
范例：
大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪吒闹海》 这本书。我喜欢他的理由有三个:首先，他年纪虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物；其次，他能够见义勇为，救 了被龙王欺负的老百姓；还有，他敢于担当:当四海海龙王联名奏 请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事人当!我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖 夫妇也因此得到赦免。
口语交际：我最喜欢的人物形象
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
1.部编语文五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《三国演义》
我推荐《三国演义》
我读过很多书，我最喜欢的是《三国演义》，我喜欢这本书，所以我要推荐给大家。 《三国演义》是古代历史小说中成就最高、影响最大的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在中国文学史上和人民生活中都有着 难以估量的深影响。它描述了约有 200个栩栩如生的人物，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人。《三国演义》， 它在我心中诉说了一个个传奇生动的故事，如桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战，草船借箭等。它不仅仅使我懂得了许多历史知识， 也让我从中学到了一些为人处世之道。 文中给我我留下印象最深刻的是关羽，他身高九尺，胸前长须飘飘，一双单凤眼，两条卧蚕眉，相貌十分威武。很讲义气。智勇 双全，我最佩服他的坚强，因为，有一次他的左臂中了毒箭，需要用小刀划开肉，把骨头上的毒一刀一刀的刮下来，虽然这个手术会 使病人十分痛苦，但是，他依然一边强忍住疼痛，一边专心致志的和谋士下围棋。虽然关羽在麦城一战中身馅埋伏，被魏吴联军杀了， 但关羽忠义两全英雄形象依旧长存在我的心中。 看完《三国演义》，我才感觉到了中国文学的博大精深，作者罗贯中把所有的人物性格描述的显露无遗，活灵活现，如：关羽的 义，张飞的直，诸葛亮的忠及曹操的奸等也说明了我们每个人的性格好坏都不能隐埋，我们要改掉缺点，做到更好。《三国演义》真 是一本值得在再看的好书，我期望透过我的勤奋和努力做一个博学多才、聪明能干的对社会有用的人。
这边儿本书主要讲了 102个名人怎样学习的故事，比如学无常师的孔子，施法自然的俞伯牙，学海无边的鲁班，知错能改的薛 谭
读了这本书，你们就会明白名人之所以成名，那都是努力学习的结果，而不是他们一生下来就成名，也不是他们头脑个性好使我 们的头脑个性的笨。就那大家们最熟悉的李白来说吧，他小时候很不爱读书，老师也经常向他父母告状，但是为什么长大后就成名了 呢？自从受到一个不相识的老奶奶的一番教导就开始努力学习，皇天不负有心人，转成了一个名扬千古的诗人。 看来这本书，我相信同学们必须会变得更加爱学习，养成一个上课专心听讲，不开小差，按时完成作业的好学生了。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象 (2)课件牛老师
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
口语交际 我最喜欢的人物形象
交际指导
1.回忆自己曾经阅读的文学书籍或观看过的影视 作品，想一想你最喜欢的人物形象是谁，搜集并整理 其相关信息，填写表格，小组交流。
2.小组评议，互相评价。评价要点有三：能利用 表格里整理的信息，有条理地讲述；能说出自己喜欢 的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有 哪些鲜明的特点；能说清楚自己为什么喜欢这个人物。 谁推荐的人物形象最吸引人，就推荐谁在全班交流。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
因为他默默无闻、任劳任怨。师徒四人西天取经时，每次挑担 子、干苦力活的是沙僧，话特别少的是沙僧，吃东西特别文雅 的还是沙僧。他非常的善良，不会伤人，只会吃素；他质朴纯 粹，从不像猪八戒那样好吃懒做、爱耍花招，也不会陷害孙悟 空；他忠心耿耿，每当师傅有难，猪八戒提出分家各奔东西时， 他总是坚信大师兄会回来救师傅，不肯离开，默默地坚守着。
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，主要让学生通过交流，表达自己喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
教材以人物形象为主题，让学生在交际中学会表达自己的观点和情感，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，能够表达自己的观点和情感。
但是，学生在表达时往往缺乏条理性和逻辑性，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对于不同人物形象的理解和表达能力也各不相同，教师需要因材施教，引导学生表达出自己独特的人物形象。
三. 教学目标1.让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.培养学生口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。
3.引导学生学会倾听，学会表达，学会尊重他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.教学难点：如何引导学生表达出自己独特的人物形象，以及如何培养学生口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流，互相学习，提高口语表达能力。
3.示范教学法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物形象素材，如图片、故事等。
2.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示人物形象图片，引导学生说出自己喜欢的人物形象，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的人物形象故事，如《海的女儿》、《白雪公主》等，让学生听后发表自己对这个人物形象的喜欢程度以及原因。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生相互交流，表达自己喜欢的人物形象。
要求学生用清晰、流畅的语言表达，并注意倾听他人的意见。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表达，进行点评，引导学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
人教部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用嘴说，或者用笔写。 5. 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询
龙 小 可
知识备查
欧阳询（557—641），字 信本，汉族，唐朝潭州临湘 （今湖南长沙）人，唐朝著名 书法家，楷书四大家之一。
习作要求
1. 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 写法上：写出书名、作者及推荐理由
（重点）；写好后读给大家听一听， 评一评，再修改。
说一说 除了书中要求的这几点之外，我们还 可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸 引人？
还可以介绍书中的主要人物。开头设 置悬念，结尾升华感情等。
思考自己该推荐一本什么书以及 重点推荐书的什么方面。
与课文有关
同一系列
2. 还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。
3. 全班交流。
龙 小 可
选取书的方法有很多，除了书中说 的，还有同学们说的，还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目，都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书，整理成自己的书单，与其 他同学交流一下。
词句段运用
许多人把书比作其他物品，书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动， 下面这些句子，分别把书比作了什么？
舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺 术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生 动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人 传诵。
背一背
其一
观书有感 [宋]朱熹
其二
半亩方塘一鉴开， 昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许？ 向来枉费推移力，
为有源头活水来。 此日中流自在行。
2023-2024学年部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象课件
人，得3颗星。
展示分享
请一个小组内获得不同星级的同学分别展示， 全班同学提出建议。 活动要求：分享时请同学们保持安静， 认真倾听，如果有没听明白的地方，可以在 对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可 以针对听出的问题提出自己的建议。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月9日
接下来我们从内容符合要求、 说得有趣、感受深刻这几个方面， 投票评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”。
拓展延伸
刚才分享的同学中，有没有和你喜欢的人物 形象是一样的呢？如果是同一个人物，请同学们 课后围绕你们喜欢的人物继续深入交流。如果你 对刚才分享的某个人物感兴趣、印象深刻的话， 可以在课后进一步追问介绍的同学，了解更多的 人物信息，也可以直接去阅读或观看相关作品。
拓 形象的描述还不够细致。针对这些问题，可以进一步加强对学生 展 的口头表达和语言沟通训练，提供更多的交流机会和情境，帮助
学生更好地掌握如何描述一个人物形象。
本节课通过讲解、示范、小组讨论、个人发言等多种教学方法和 手段，让学生掌握了如何描述一个人物形象，提高了学生的口头 表达能力和语言沟通能力。同时，也需要进一步改进教学方法和 手段，提高教学质量和效果，加强对学生的口头表达和语言沟通理由
1. 年纪小但武功高强，能变
动画片
出三头六臂……
《哪咤闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有
一次，他救了被龙王欺负
的老百姓……
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常 会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性 鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下 来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介 绍给大家。
小学语文人教部编版五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象
口语交际：我最喜欢的人物形象一、明确交际话题阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动，你最近阅读的书籍有____________ ____________ ____________，观看的电影有____________ ____________ ____________。
给你留下深刻印象的人物是____________________。
二、提出交际要求搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
三、学习交际方法在你认为正确的答案后打“√”。
1．只要你听懂了别人说什么就是口语交际。
()2．口语交际要做好充分的准备工作。
()3．口语交际过程中要善于倾听他人的诉说。
()4．口语表达时要积极参与讨论，多与他人交流。
()5．口语交际过程中要善于抓住他人发言的重点。
()四、实践交际活动把下面的对话补充完整。
明明：我昨天看了一本书，特别好看。
小刚：什么书这么好看？明明：_________________________________________________ 小刚：为什么说它好看呢？明明：__________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 小刚：听你这么说，我也很感兴趣，可以把这本书借给我看一下吗？明明：_________________________________________________ 你最近读了什么好书呢？小刚：_________________________________________________ 明明：你最喜欢书中哪个人物？小刚：__________________________________________________ ________________________________________________ 明明：为什么喜欢他？小刚：__________________________________________________ ________________________________________________ 明明：正好这本书我还没看过，你看完后借给我看看吧。
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象】PPT课件
3.在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、 三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语， 这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可 以选一个最主要的理由重点说。
介绍自己喜欢的人物形象时， 有什么让人印象深刻的方法？
①在说理由的时候，所举的事例一定要 有典型性。
②可以加上对这个人物的外貌、动作等 的描述，增强吸引力。
③在介绍时要自信、大方，音量要适中， 语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、 老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟 空打死他们时的心理活动也应不同。
按照要求，小组交流。
①先自己练习，做好交流准备。
②小组内轮流展示，能记住小组同学介 绍的主要内容。
③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人 物让人印象深刻，为什么？
课堂小结
有别人交流的时候不仅要会讲，能做到 分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓 住重点，并积极回应。如果我们想要了解更 多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、 充实自己。
①听别人说话的时候能做到不打断别人、 不插话，能听出优点和不足。
②能指出说的人表达是否有条理，可以 针对理由不清楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼 神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。
总结
在交际的时候——
不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。
温馨提示
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。
本学期你看过哪些书或者影视作品？ 你最喜欢其中的哪个人物？
在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到 不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最 喜欢的人物形象进行交流。
新部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》(说课课件)
八、说教学反思
一、说教材
本话题是就“我最喜欢的人物形象”展开交流，要求学生将自己喜欢的文学 和影视作品中的人物介绍给大家，交流之前搜集并整理自己最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填好书本上的表格，交流时做到有条理的讲述， 说清楚自己最喜欢的人物是谁，出自哪部文学和影视作品？这个人物有哪 些鲜明的特点，以及自己喜欢这个人物的原因，听着则要抓住重点进行倾 听。
三、说教学目标
1.以闯关的形式，通过“认知——实践————迁移”支架式方式，学习围 绕主题介绍“我最喜欢的人物形象”，做到分条讲述，把理由说清楚。 2.在交流过程中，通过对同学讲述的评价、要点的复述，学习在听别人介 绍时，认真倾听，抓住重点。 3.通过本堂课的交流活动，引导学生感受文学作品、影视作品中丰富的形 象，激发学生对真善美的向往。
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
二、说学情
本次口语交际的内容，学生喜闻乐见，极为感兴趣，而课前收集的 相关信息以及所填写的表格，也为学生的课堂交流做好了准备，因 而交流时学生有话可说，且能有条理的讲述，不过推荐理由有些学 生可能说不充分，这就要求教师适时引导点拨，通过具体实例教给 学生说的方法，并强调介绍时要注意与听众交流，抓住所喜欢人物 的语言和神态介绍会更吸引人。
请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导 补充。）
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象【PPT课件
根据小组内评价口头修改完善自己的 语言，使交流的信息更丰富。
活动3
交流展示
请两位同学分享自己最喜欢的人物形 象，其他同学认真听，听完后说一说他们 讲得怎么样。
人物
诸葛亮
出处
喜欢的理由
书籍 《三国演义》
1.诸葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十 分威武。 2.诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备 的遗愿，辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。 他担任丞相期间，勤政爱民，努力发展国家 经济，使蜀汉国逐渐强大起来。 3.诸葛亮有着高超的智慧，他精通兵法、天 文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中， 他利用自己的天文知识，还借用了大自然的 力量。
我喜欢书籍《三国演义》中的诸葛亮。因为诸 葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十分威武。 诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备的遗愿， 辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。他担任丞相期 间，勤政爱民，努力发展国家经济，使蜀汉国逐渐 强大起来。诸葛亮还有着高超的智慧，他精通兵法、 天文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中，他 利用自己的天文知识，还借用了大自然的力量。
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
借助表格在小组内交流，相互评价喜 欢的理由是否分条讲清楚了。
列举理由尽量概括，列举典型事件； 如需引用书籍中的文字，要提炼重要信 息，整合内容相似的信息。
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲述，事件典型，人物形象很 吸引人
部编版五年级语文口语交际：我最喜欢的人物形象【交互版】-课件
哪吒闹海
大闹天宫
口语交际： 我最喜欢的人物形象
交际内容
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们 常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些 人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏 和喜爱。举办一次“我最喜爱的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的 人物介绍给大家。
交际示范
我最喜欢名著《三国演义》中的诸葛亮，我喜欢 他的理由：第一是他在《草船借箭》这个故事里显示 出卓越的才能。他上知天文，下晓地理，能神机妙算、 知晓人心。第二是诸葛亮勤于思考，注重革新军械、 装具。他研制了一发十矢连弩和适应山区运输的木牛 流马等作战工具，并改进钢刀，增强了蜀军的战斗力 他还喜欢兵法，推演出“八阵图”，为后世传扬。
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花，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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➢ He who falls today may rise tomorrow.
交际指导
3. 分条讲述，把理由讲清楚。注意把表格中 的内容变成连贯的一段话，表述内容繁杂 时，可以用上“一、二、三”或者“首先、 其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚。 还可以加上开场语或结束语，如“大家好， 我最喜欢的人物是……”“谢谢大家，我 介绍完了”等。
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孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不 拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒 做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠 心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为 “净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任 怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动 的人物形象，给我们留下了深刻的印象。 你最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一 起来说说吧。
人教版 语文 五年级 上册
口语交际
我最喜欢的人物形象
阅读学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一 些人物吸引和感动。这 些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地 欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜 欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
打开课本110页， 结合表格说一说。
交流规则
1.结合表格选择人物 2.小组交流，推选代表 3.全班交流，评比优秀
分条叙述，把推荐理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
“我最喜欢的人物形象” 交流会
备选人物
唐僧：身材高大，举止文雅、 性情和善，佛经造诣极高。 他西行取经遇到九九八十一 难，始终痴心不改，在孙悟 空、猪八戒、沙和尚的辅佐 下，历尽千辛万苦，终于从 西天雷音寺取回三十五部真 经。修成正果。
空，我就要去飞翔。 《傅雷家书》让我明白了：父辈宽阔的肩头担负起了我们的幸福，让我们短暂的一生也化为一种激励，激励之后者担负父辈的使
命，走向明天！ 向您推荐一本书――《傅雷家书》！
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《一千零一夜》
我推荐《一千零一夜》
这天，我向大家推荐一本好书，它是世界文学界史上一座最壮丽的纪念碑《一千零一夜》。它又叫《天方夜谭》，是由 264个小 故事组成，它里面有许多着名的故事如：《阿里巴巴和四十大盗的故事》，《三个苹果的故事》和《阿拉丁和神灯的故事》令人百看不 厌，回味无穷。
பைடு நூலகம்
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
我喜欢《西 游》记中的 孙悟空
一起试试吧
我喜欢《水 浒传》中的 武松
我喜欢…… 因为……
示例：我最喜欢《三 国演义》中的诸葛亮， 因为他不仅拥有超高 的智慧，还对刘备非 常的忠诚，鞠躬尽瘁， 死而后已就是说的他。
小作者从书的内容和读书的收获两方面向大家推荐了《鲁滨孙漂流记》这本书，理由充分而有吸引力，能激发大家阅
读这本书的兴趣。文章条理清晰，语言通顺，字里行间洋溢着小作者的真情实感，是一篇不错的习作。
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《傅雷家书》
我推荐《傅雷家书》
在读过《傅雷家书》这一本书后，才明白做父亲的一颗拳拳之心。 《傅雷家书》摘编了 1954年至 1996傅雷夫妇写给傅敏的信 176封，给傅聪的信 2 封，附录傅聪致父亲的信一封。尽管这些信 件寄北京、寄波兰、寄英国时移境迁，写信者的情绪受到客观制约，或高远，或低沉，但爱心的肯切，情感的流淌，是始终如一的。 大凡爱子女的父亲，表达的方式各有不同，教育方法也各有所异。《傅雷家书》中表现的是平等的对话、宽容的谅解、敞开肺腑的心 灵的交流。作为翻译家的父亲，与作为音乐家的儿子谈论话题，涉猎的领域是无比宽广的。举凡古今中外的文学、音乐、绘画、雕刻、 戏剧、宗教、哲学等，或娓娓而谈，或意到笔来，引人深思，流畅圆熟的笔端每每闪烁着真知灼见。学问第一，艺术第一，直理第一 的思想，自然熨贴地寓于字里行间，无形中陶冶着子辈的心灵，开启着子辈的心智。为了便于子辈到达人生艺术化，艺术人生化的和 谐境地，傅雷在演奏姿态、技巧处理、导师选定、爱人的寻觅、家庭经济安排上，细致入微地给予了子辈无微不至的关心指导，子辈 在人生和艺术的大海中遨游的同时，还惟恐自已落后于形势，期望儿子能经常交流些新学术思想，期望父子之间能经常持续互相帮忙 的关系。对自己不自满自足，是清醒的自审意识的反映，对子辈负责的表现。他因为怕自己的思想行为中的过失影响子辈，因此就不 想将自己的过失曝光。他曾说过：万一有一天，你们觉得我会销声匿迹，决不来绊你们的脚。 傅雷是以好学不倦的求知态度，坦荡宽广的胸襟，作为子辈的镜子的，傅雷多次自豪的声称，经由一片拳拳之心哺化出父子间的 心心相印的果实，实是人生莫大的幸福。如今，这幸福不只属于傅雷一家，只要你愿意，你也能够分享。 我不愿意再贪恋父辈创造的幸福，父亲既已给我勇气，我就应自己去追寻，去开创更多的幸福。我愿意是一只鹰，父辈既给我天
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《鲁滨孙漂流记》
我推荐《鲁滨孙漂流记》
我推荐的书是英国作家笛福写的长篇小说《鲁滨孙漂流记》。 它是一部情节曲折离奇，能给人深刻启迪的历险小说，值得我们好好阅读。 小说的主人公鲁滨孙是一个聪明机智而又具有顽强毅力的人。8 在一次航海中，鲁滨孙所乘的船在一个荒岛附近 触礁，水手和乘客都淹死了，只有他活了下来。 他做了一只木筏，把沉船上的物品一一运送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之所，并将船上运来的东西藏 在这里，靠船上剩下的物品生活。后来，鲁滨孙开始在岛上种植大麦和水稻，还学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯 养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉做伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。 若干年后，鲁滨孙救下了一个野人。那天是星期五，他就给这个野人起名叫“星期五"。又过了好几年，鲁滨孙 在孤岛附近发现了一艘英国航船，他和星期五”终于得到了离开孤岛的机会。 这本书让我明白了:怨天尤人、坐叹命运的不公是没有一点儿用的，正确的做法应该是像鲁滨孙那样，立即行动 起来。也许在通向成功的路上我会遇到无数的艰辛与困苦，甚至可能有失去生命的危险，但是我相信，只要我像鲁滨 孙那样不哀叹、不抱怨，积极面对生活，就能克服所有的困难，最终获得成功。 怎么样，这么好的一本书让你心动了吗？