教案《第6课中古时代的欧洲》
《中古时代的欧洲》教案
《中古时代的欧洲》教案【基本知识】采邑改革西欧封建等级制度丕平献土琅城起义罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落【重点知识】1、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点2、理解宗教神权对西欧社会的影响3、理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流【课堂记录】一、西欧封建社会西欧奴隶制结束:476年西罗马帝国灭亡1、西欧封建等级制（1）由来：采邑改革、分封土地西罗马灭亡后，日尔曼人在帝国的废墟上建立起一些小国家，其中最重要的是法兰克王国。
8世纪初，法兰克王国面临内忧外患，于是当时的宫相查理·马特实行采邑改革。
（此处说明此时的国王已经没有实权，实权掌握在宫相手中，为后面的“丕平献土”铺垫。
）（2）采邑改革核心：有条件的分封→无条件的赏赐何谓“有条件”，主要指：第一，受封的封臣必须对上级封主在政治上宣布效忠，在军事上服从，如不履行，封主有权收回采邑；第二，采邑只供封臣终身享用，但不可世袭。
（结合西周的分封制，分析西周的分封制与西欧的分封制的异同点。
）（3）封建等级制特点分封基础：采邑分封，权利对应义务从属关系：层层分封，依次互为主从以土地为纽带，组成自上而下的封建等级体系，封主通过授予封地，取得对下属封臣的统辖权；封臣得到采邑，则有接受封主号令的义务。
各封建主通过分封，建立起各级之间互为主从的关系，但这种关系只存在于上下互邻的贵族等级之间，不能越级从属。
（课本34页图示及小字部分）（4）封建等级制的影响这种制度在当时对法兰克王国的发展确实起到了一定的推动作用，调节了封建主的内部关系，增强了王国的政治军事力量（结合“分封基础”）；但是这种制度直接导致整个西欧社会权力趋于分散化，形成政治上分裂割据局面（结合“从属关系”）。
（5）知识拓展试分析西欧封建等级制同印度种姓制度、中国封建时代的中央集权制的异同点?【思路】本题重点在不同点，相同点只要学生知道同样是维持自身统治就可以了。
【不同点】西欧：封建主范围内；地方分权，王权衰微印度：涉及全体社会成员中国：权归中央，君主专制、罗马天主教廷1、教皇国由来（1）基督教产生与发展：罗马帝国镇压→定为国教（2）教皇国建立有利条件：地方分权，教会扩张奠定基础：丕平献土，教廷立国教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。
中古时代的欧洲精选教学PPT4 华东师大版
罗马天主教廷 西欧城市的复兴 君士坦丁堡的陷落
1.“丕平献土” 2.教会是西欧最大的封建主 3.教会统治的时代称为“黑暗时代”
1.西欧新的工商业城市逐渐形成 2.西欧兴起的著名工商业城市 3.城市兴起的重要作用
1.拜占廷帝国繁盛的表现 2.拜占廷帝国衰落的原因和表现 3.1453年拜占廷帝国灭亡
记忆歌谣 西欧社会等级严，基督教会把教传 琅城市民争自治，拜占庭国最终完
随则宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，
亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等
候了三天，方得进见。
政治上：凌驾于各国君主之上
有权
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层
贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。……教皇宣称
“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上
占统治地位的思想是天主教神学。
思想文化上：控制西欧思想文化 有势
天主教会在西欧被称为封建统治的中心， 你能从材料中找到答案吗？
史料中的历史： 13世纪英国著名的思想家培根，就曾被教会关押
长达14年之久。出狱不久，培根就去世了。16世纪意 大利著名的哲学家布鲁诺。布鲁诺接受并坚持了哥白 尼的观点，就被教会判为“异端”，开除了教籍，最 后竟被活活烧死。
第6课中古时代的欧洲教案
第6课:中古时代的欧洲【课标要求】以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位；通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义；讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
【教学目标】一、识记与理解记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
二、能力与方法通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
三、情感态度与价值观通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
【重点难点】一、重点: 封建等级制度；教会的统治。
二、难点: 西欧城市的兴起。
【教学方法】启发式教学法情境式教学法问题探究法【学习方法】探究学习【教学手段】多媒体【教学时间】1课时。
【教学过程】导入新课：教师：（出示世界七大洲轮廓图）同学们，今天我们学习内容的主角是欧洲。
它是地球上最小的一块大陆，面积只有550万平方公里，同1700万平方公里的俄罗斯相比，它简直微不足道。
但欧洲不是寂寞和苍白的，更不是可以被轻视和忽略的。
2021年九年级历史上册 第6课中古时代的欧洲教案(一) 华师大版
2021年九年级历史上册第6课中古时代的欧洲教案（一）华师大版【内容标准】1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
【教学目标】1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。
3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。
【教学要点】重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。
难点：西欧封建城市兴起的历史意义。
【导入新课】1、复习上一课时重点知识。
2、西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在帝国的废墟上建立一系列小王国，西欧逐步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点。
【新课探究】一、西欧封建等级制度1、查理·马特采邑制的核心内容是什么？查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。
查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。
随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，处于最低层的是骑士。
受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。
这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。
国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。
即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
教案：《中古时期的欧洲》教案
b.封建主在领地内独立行使权力，出现分裂割据局面，造成王权衰落。
3.西欧庄园
(1)庄园是中古西欧基本的农业经济组织。 ①领主的自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
②农民份地是农民从领主处领有的土地，分为自由农份地和农奴份地，自耕自收。 ③庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的劳役。 (2)庄园秩序的维护 领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
建立起知识之间的联系，而不是碎片式地呈现知识。
教学重点 教学重点:封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市的兴起、《查士丁尼法典》
难点
教学难点:中古时期的欧洲社会的政治、经济发展的特征
教学方法 及教具
讲授法、探究学习法、问题讨论法、材料分析法、多媒体演示法等 资源 历史图片 历史地图 文献材料 多媒体等资源
板书设计
教学反思
首先，尽力在各知识点之间寻找合理的联系，构建有一定逻辑关系的知识结构。作 为当时西欧社会上存在的一些历史现象，或多或少会某些联系，找到这些联系，就可以 把这几个点关联起来，让知识显得不那么零散，努力发掘知识之间的联系，有助于培养 学生历史思维的逻辑性。
其次，注重通过引导学生阅读资料和思考问题来加深对知识点的理解，注重提升历史 核心素养。就这一课而言，有两个知识是比较难理解的，即封君封臣制度和庄园制度， 该教学设计中选取了比较有代表性的资料来引导学生回答了这个问题。
（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代城市的特点，并说明其形成的原因。
（2）比较材料一、二，说明中世纪西欧城市与宋代城市相比的不同点，并根据材料二分 析城市在推动西欧社会发展方面的积极作用。
答案（1）特点：经济、政治和军事中心；行业集中，交易量大；形成区域中心，具有 开放性（由封闭转向开放）；设施完备，服务性强；打破市坊界限。（答出其中三点即可）
第6课 中古时代的欧洲
第6课中古时代的欧洲教学目标一、识记与理解记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
二、能力与方法通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
三、情感态度与价值观通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
教学重，难点一、重点封建等级制度；教会的统治。
二、难点西欧城市的兴起。
教学过程复习导入：一．封建等级制度1．读书，列表：欧洲封建国家的建立（结合地图）法国：西法兰克→法兰西德国：东法兰克→德意志意大利：意大利王国英国：英吉利王国2．阅读教材，理解1）欧洲封建社会的核心是什么？2）欧洲封建等级制度采取什么形式？3）西欧封建庄园在封建制度中的地位。
回答，明确第一，封建等级制度是西欧封建制度的核心。
第二，等级制度是由于实行采邑制形成的。
公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特改革采邑制，实行土地分封，即国王将土地分封给臣下，臣下又把自己的封地再次分封给自己的下属，下属又将土地再分封。
经过层层分封，形成了国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同爵位的封建主等级。
中古时代的欧洲教案（精选8篇）
中古时代的欧洲教案（精选8篇）以下是网友分享的关于中古时代的欧洲教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一《中古时代的欧洲》导学案备课人：杨筱审核人：复核人：【学习目标】1、知道采邑改革西欧封建等级制罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落2、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点3、理解宗教神权对西欧社会的影响；理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流【自主学习】一、西欧的封建等级制度1、推行制度的改革，史称从此西欧形成制。
2、内容：。
3、特点：分级基础；从属关系。
4、影响：。
二、罗马天主教廷1、通过“”奠定了教皇国的基础，此后，教皇既是又获得了权利。
2、西欧封建制度的中心是三、西欧城市的复兴1、世纪前后，随着的提高，西欧各地出现了城市的复兴的景象。
2、城市居民的主体是，他们以各种方式发起争取城市自治的斗争，或，或，其中最典型的是。
3、世纪前后，西欧诞生了一批最早的。
四、君士坦丁堡的陷落1、拜占庭帝国（又称）：首都，疆域特点，存在时间，影响。
2、覆亡标志：年，的陷落。
3、覆亡原因：缺乏创新、故步自封；；。
【合作探究】1西欧的封建等级制同印度种姓制、中国封建时代的中央集权制有何明显区别？2、为什么说罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位？罗马天主教廷为什么会居西欧封建制度的中心地位？3、你认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？【课堂小结】通过本课学习：你认为中古时代的西欧社会有哪些特点？（政治、经济、思想）【达标检测】一、选择题1．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是( )A．拜占廷帝国B．法兰克王国C．英吉利王国D．德意志王国2、拜占庭帝国的灭亡给我们留下的深刻启示是：（）A国家分裂必然灭亡B. 只有不断侵略扩张才能发展C.缺乏创新、故步自封必然被历史淘汰D.封建制度必然被资本主义制度取代3、古代时代，居西欧封建制度中心地位的是：（）A.教皇国B.罗马天主教会C.国王D.骑士4、1453年灭亡拜占庭帝国的民族是（）A.土耳其B.日耳曼C.蒙古D.法兰西5、推动城市复兴的根本因素是（）A.农业的发展B.经济的繁荣C.生产力的发展D.天主教会的统治6、阅读下列材料：材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。
中古时代欧洲教案
中古时代欧洲教案教案标题：中古时代欧洲教案目标：1. 了解中古时代欧洲的历史背景和重要事件。
2. 探索中古时代欧洲社会、政治和文化的特点。
3. 分析中古时代欧洲对现代世界的影响。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中古时代欧洲的城堡、骑士、教堂等场景，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对中古时代欧洲的了解，激发他们的思考和好奇心。
知识讲授：3. 介绍中古时代欧洲的历史背景，包括罗马帝国的衰落、蛮族入侵和基督教的传播等重要事件。
4. 分析中古时代欧洲社会的等级制度，包括封建制度和领地制度，以及农民、贵族和教士的地位和角色。
5. 探讨中古时代欧洲的政治体制，包括封建主义和君主制度，以及国王和贵族的权力关系。
6. 解释中古时代欧洲的文化特点，包括宗教信仰、艺术和建筑风格等。
活动实践：7. 分组讨论：学生分成小组，讨论中古时代欧洲的重要事件和人物，并展示他们的研究成果。
8. 角色扮演：学生扮演中古时代欧洲的不同角色，如农民、贵族、教士或商人，通过对话展示他们的生活和思想。
9. 制作展板：学生分组制作展板，展示中古时代欧洲的社会、政治和文化特点，并附上相关图片和文字说明。
总结评价：10. 学生回顾本节课所学内容，总结中古时代欧洲的重要特点和影响。
11. 提供一份小测验或问答活动，检验学生对中古时代欧洲的理解程度。
12. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问并提供进一步的阅读材料。
延伸活动：13. 鼓励学生自主阅读相关的历史书籍或文章，进一步了解中古时代欧洲。
14. 组织参观当地的历史博物馆或古迹，让学生亲身感受中古时代欧洲的历史遗迹。
教案评估：- 学生在小组讨论和展板制作中的参与程度和质量。
- 学生对中古时代欧洲的理解和表达能力。
- 学生在小测验或问答活动中的表现。
教案附注：教师可以根据学生的年级和水平适当调整教案内容和活动形式。
同时，教师可以引入多媒体资源、互动游戏或其他创意活动，以增加学生的学习兴趣和参与度。
第6课中古时代的欧洲
第 6 课中古时代的欧洲教案课题 :中古时代的欧洲课型: 授新课课时：1课时班级：学习目标：识记与理解：记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
能力与方法：通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；情感态度与价值观：通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
教学重点与难点：重点：封建等级制度；教会的统治难点:西欧城市的兴起教法：问题探索法和讨论法教学过程：一、导入新课：谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
提问：人类的祖先是谁？引入新课。
二、展示教学目标（课件）三、检查预习作业四、自主、合作学习五、解读新课导入新课：（出示并板书课题：第3课中古世纪的欧洲）学习新课：思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师小节过渡）很好， 476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。
那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。
一、封建等级制度㈠西欧进入封建社会476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。
大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？（学生回答后教师过渡）对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。
请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）㈡封建等级制度的形成教师过渡）西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。
第6课 中古时代的欧洲
第6课中古时代的欧洲一、课标要求（粉色为新增内容、红色为删除内容）新课标：1、以法兰克王国为例，理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
2、知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
3、了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
4、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
5、以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
6、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。
旧课标：1、以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
二、教学目标知识记忆点：1、查理·马特改革、西欧封建等级制度。
2、基督教分裂、丕平献土、天主教会居西欧封建制度的中心地位。
3、庄园生活的特点，庄园是西欧中世纪社会的基础。
城市复兴，工商业者具有自治权。
巴黎大学和牛津大学4、《查士丁尼法》、拜占庭帝国的历史地位。
能力培养法：概括西欧封建社会的特色。
分析城市兴起的作用。
认识拜占庭帝国的历史地位。
感悟与启示：1、黑暗的中世纪孕育了资本主义萌芽。
2、城市的兴起不仅推动了经济的发展，也推动了教育的发展。
3、三、重点难点1、天主教会居西欧封建制度的中心地位。
城市的兴起。
2、拜占庭帝国的历史地位。
四、温故互查师：476年，西罗马帝国灭亡，不仅仅标志着西欧奴隶制和上古历史的终结，也标志着（）和（）的开始。
生：师：等级制度是西欧封建社会的一大特色，这一特色是怎样形成的？指导学生识图。
生：阅读做题：什么是采邑改革？产生了什么作用？统治阶级分哪七等？有什么影响？师：西欧的庄园生活有什么特点？生：阅读认识：城堡、骑士、比武大会等，庄园是西欧中世纪社会的基础。
师：1054年，基督教分为西方天主教和东方东正教。
罗马教皇国是怎样形成的？罗马天主教会有什么影响？生：师：中古西欧城市复兴时，城市居民的主体是（），以经济为中心，城市具有（）权，而东方城市，以政治为中心，城市没有自治权。
九年级历史上册 第6课 中古时代的欧洲教案1 川教版
第6课中古时代的欧洲【教材分析】5世纪西罗马灭亡后，日耳曼人建立了强大的国家，其中最强大的是法兰克王国。
8世纪前期，查理马特进行改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
在西欧的封建社会时期，教皇和教会不但是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建社会的精神支柱，罗马教廷有着至高无上的权力。
10世纪，西欧城市重新兴起，市民阶级逐渐形成，通过金钱赎买或武力赢得了自治权。
后来市民阶级中的富裕商人和银行家发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起的准备了条件。
西欧的封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
西欧的封建等级制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。
它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。
国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。
经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用；政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。
城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
思想文化方面，伴随着市民阶级在政治．经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
拜占廷帝国的灭亡原因。
拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
6世纪，东罗马帝国为恢复过去的罗马帝国，四处征讨，穷兵黩武，造成国库空虚，财尽民穷。
中古时期的欧洲精品教案
第3课
中古时期的欧洲
课标要求
通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
教学目标
教学重、难点
1.教学重点
中古时期西欧社会的政治、经济制度，中古时期欧洲历史的发展变化
2.教学难点
认识中古时期欧洲各地区文明的特点
哪些特征，又是怎样一步步形成的，今天我们便来一起学习这部分内容。
问题1．西欧封建社会是怎样形成的？
教师出示西欧封建社会形成时间轴，并引用
教参“西欧封建社会是罗马帝国生产力发展与日
耳曼人相对温和的奴隶和亲兵制度等结合的产
物”，进行说明。
问题2．西欧封建社会的特征有哪些？
课堂小结
布置作业
封建时代，中国北宋都城开封、南宋都城临安动辄百万，而同时代的欧洲城市一般为几万人，结合所学并进行一定的课外阅读，从城市布局、功能等方面分析封建时代的西欧城市与中国城市的差异，并分析造成这些差异的原因?。
初中九年级历史上册 第6课 中古时代的欧洲名师教案2 川教版
第 6课中古时代的欧洲渡）西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。
教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？二、教会的黑暗统治1.借助“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。
讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。
三、西欧城市的兴起（学生阅读教材，思考如下四个问题）㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？四、拜占廷帝国的败落本目由教师指导，学生自主探究学习。
指导提纲为：㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）【练习巩固】一、选一选1.8世纪时，促进法兰克王国封建化的制度是A.元首制B.庄园制C.采邑制D.等级制2.西欧封建等级制度下处于社会最底层的是A.国王B.农奴C.平民D.骑士3.改变以往无偿分配土地的做法，把土地有条件地分封给贵族的是 A.查理大帝 B.矮子丕平 C.亚历山大 D.查理·马特4.历史上把西欧封建社会称为“黑暗时代”，主要是因为A.基督教会的统治严重影响了西欧的社会进步B.西欧封建庄园封闭保守C.奥斯曼土耳其的扩张阻碍了东西方贸易往来D.西欧封建社会内部出现了资本主义萌芽5.西欧城市兴起后不断掀起反封建主的斗争，其主要目的．．．．是A.扩大城市规模B.发展资本主义C.取消什一税D.争取自治权6.下列关于西欧工商业城市兴起意义的叙述，不准确．．．的是A.促进了西欧经济的发展 B.有利于孕育现代西方文明 C.加速了拜占庭帝国的败落 D.加速了西欧封建制度的瓦解二、阅读下列材料，思考并回答问题：拜占廷的作用是绝对保守的。
【高中历史】中古时期的欧洲 学案
【单元结构】中古时期的欧洲【课程标准】通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【学习目标】1.运用唯物史观认识封君封臣制度、庄园与农奴制度之间的关系（经济基础决定上层建筑）；2.通过把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法；3.观察《拜占庭帝国图》，了解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空观念；4.认识到罗马法是重要的人类文化遗产，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。
【知识结构】【知识梳理】一、西欧进入封建社会1.读教材15页，指出欧洲进入封建社会的标志、基本特征。
2.基本特征（1）政治——封君封臣制度与分裂割据背景内容（1）封君。
（2）封臣。
影响（1）加强王权。
（2）弱化王权。
材料一材料二封君和封臣的关系和封土封授相结合，随着封土成为世袭领地，君臣关系也就代代相传。
但是封君封臣关系是私法关系，不具备行政系统上下级之间的统治与服从的关系，因此封君与封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即“我的封臣的封臣，不是我的封臣。
”——《西欧封建经济形态研究》马克垚材料三国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖 ,而直接行使管辖权的当地贵族又具有相当大的独立性, 这就很容易引起国王与贵族、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。
——《中世纪欧洲战争起因类型计量分析》许二斌思考1：根据材料一、二、三并结合教材15页相关知识，归纳封君封臣制度的特点。
（2材料四封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。
有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。
庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
——孟广林《世界中世纪史》材料五（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
第6课中古时代的欧洲
第三学习主题 第3课 中古时代的欧洲
（英格兰）
（
德
（
意
法
志
兰
）
西
（意大利）
）
九世纪中叶查理帝国分裂
封君封臣制
第三学习主题 第3课 中古时代的欧洲
宫相：名义上是掌管宫廷政务以 及辅佐君王的亲近官员，但后来演变 成王国内实权所在。
西欧等级制度特点
主
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
国王
臣
（附庸只效忠于直接领主）
公、侯、伯爵 关
子、男爵
系
中国封建社会等级特点
骑士
农奴
“普天之下，莫非王土；
率土之滨，莫非王臣”
西欧等级金字塔
向封（君君行跪主拜集礼权的）封臣
查理·马特任宫相期间，积极推行封君封臣 制度（又称“采邑制”）。
第三学习主题 第3课 中古时代的欧洲
第三学习主题 第3课 中古时代的欧洲
学习测评
C 1.8世纪时，促进法兰克王国封建化的制度是（
）。
A.元首制
B.庄园制
C.采邑制
D.等级制
B 2.西欧进入封建社会的时间是（
）。
√ A.4世纪末 B.5世纪末 C.6世纪末 D.7世纪末
3.教会的统治是黑暗的统治。你赞同这一观点吗？为什么？
答：①教会在西欧封建社会达到了至高无上的地位，政治上成为最
中古时代的西欧骑士
米盖尔·德·塞万提斯·萨阿维德拉
Miguel de Cervantes Saavedra 1547.9.29～1616.4.22
誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家
第三学习主题 第3课 中古时代的欧洲
教学设计2： 中古时代的欧洲
图例讲述
关键
了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位
教具
多媒体
教 学 过 程
步骤
内 容
教师活动
学生活动
一、创设 情境
二、自主探究
三步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点
阅读课文、整体感知
通过阅读、获取新知
（一）西欧封建等级制
1 、封建等级的由来
采邑改革
• 西欧城市复兴
• 君士坦丁堡陷落
教学
后记
通过本节学习，了解中古时期欧洲的发展，个别学生掌握不牢
作业
填空选择
2 、封建等级制的特点
（二）罗马天主教廷
1 、教皇国的来历
天主教会的权势
（三）西欧城市复兴
1 、城市复兴背景
2 、城市复兴影响
（四）拜占庭帝国兴衰
1 、全盛版图
2 、灭亡标志
3 、文化影响
看图学史
口述
激发兴趣
板书课题
组织活动
简单介绍原因
采邑改革的核心
分析基础，采邑分封，从属关系，互为主从
经济上占有大量土地，政治上教皇至高无上思想上，控制西欧社会
补充说明
经济上，促进手工业和商贸，政治上争取自治斗争
地垮欧亚非三大洲君士坦丁堡陷落，对东欧有深刻影响
出示内容
倾听理解
阅读思考
小组发言
看图了解
倾听分析
阅读课本第 34 页第一段小字
补充介绍
归纳整理
举例说明
分析理解
看图归纳
讲述故事
观看图片
自由发言
板书
设计
第六课 中古时代的东亚和西亚
• 西欧等级制制度
• 罗马天主教廷
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课中古时代的欧洲（二）
【内容标准】
1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
【教学目标】
1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。
3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。
【教学要点】
重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。
难点：西欧封建城市兴起的历史意义。
【导入新课】
复习上一课时重点知识导入。
【新课探究】
二、罗马天主教
1、丕平献土——奠定了教皇国的基础。
说明：教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。
“丕
平献土”实际上就是世俗君主与教会势力的互相结合利用（课本36页小字第二段），此后，教皇既是宗教领袖，又获得了一定的世俗权力。
2、基督教分裂（1054年）
东方：东正教
西方：天主教
3、天主教会影响：控制西欧
经济：直接占有大量土地——财
政治：教皇是至高无上仲裁者——权
思想：控制西欧思想和文化——势
4、中古欧洲基督教文明——西方文明主流
天主教是西欧封建统治的精神支柱，教会是西欧最大的封建主，拥有大量土地，从事土地剥削，教民还得交纳“什一税”作为向上帝的奉献，实际都落入教会腰包。
西欧封建社会，存在两大权力体系——世俗政权势力与教会神权势力。
西欧封建制初期，罗马教廷势力超过世俗君主势力，干涉各国内政，教皇凌驾于各国君主之上，拥有至高无上的权威，世俗君主屈从于罗马罗马教皇。
但是他们双方既互有矛盾（课本38页小字），又相互勾结，共同维护封建等级制度。
西欧中古初期文化落后，教士垄断了文化教育。
教会推行“愚民政策”，教皇曾说“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会占统治地位的是天主教神学，扼杀、迫害反对的思想和人士。
教会的思想控制和文化专制造成西欧中古时期长期处于落后状态。
当然它也渗透到西欧文化生活的方方面面，留下了很多遗迹和踪影，举例：圣诞节、教堂（课本37、41页）、拉斐尔圣母像、米开朗琪罗雕塑、
十字架国旗（理解为什么有人把西欧地区归入基督教文化圈）。
三、西欧城市的复兴
1、背景
农业发展→手工业、商业发展→城市（工商业中心）兴起。
11世纪前后，随着农业的发展，带动了手工业和商业的发展，直接带动了城市作为工商业中心开始兴起。
2、影响
经济上：促进手工业和商贸交通发展
政治上：城市居民争取城市自治斗争此起彼伏，市民力量正在成长。
结合课本38页，归纳：一、城市居民的主体是工商业者，是新兴群体；二、城市土地都属于封建主领地，城市居民争取城市自治的斗争实际上是为了摆脱封建束缚和压榨；三、形式多样，有的温和（赎买），有的激烈（起义），大多数城市都获得了不同程度的自治或独立。
文教上：西欧社会诞生最早一批大学，显示了西欧文化教育的进步和突破神学控制的努力。
总之，西欧城市的复兴，标志西欧中古社会进入兴盛时期，也为西欧迈向近代准备了物质和社会条件。
四、拜占庭帝国的兴衰
1、全盛：7世纪前地跨亚非欧三大洲
395年罗马帝国分裂后，东罗马帝国也叫拜占庭帝国，以君士坦丁堡为首都。
西罗马476年就宣告灭亡，而东罗马帝国则持续到了1453年，比西罗马多了上千年。
2、灭亡：1453年奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡。
3、奥斯曼土耳其帝国改君士坦丁堡为伊斯坦布尔，定为首都。
16世纪中成为地跨三洲大帝国。
（严重阻碍东西交流）
4、拜占庭帝国虽然灭亡了，但是它对东欧产生深刻影响，对此，你有什么感想（启示）？
提示：帝国虽历经千年，但还是灭亡了。
说明依靠军事征服的政权若无稳定的经济基础和统一的民心共识，终究不会长久；
帝国虽然灭亡，但文化不衰，说明凝聚着人们智慧、反映社会进步的文明成果，最终仍是与世长存的。
拜占庭帝国虽曾盛极一时，但在面临中古后期西欧文明新因素和西亚伊斯兰文明的挑战时，却未能以一种开放的心态来积极应战，而是依旧孤傲自恃，固步自封，以致最终败亡于奥斯曼帝国之手。
这一历史结局，一种文明能否健康地发展，主要取决于它是否能接受外来文明的启迪，是否能以一种开放的心态与外界文明进行交往，历史证明：开放宽容导致文明繁荣，狭隘保守致使文明衰落。
【总结巩固】
通过这节课的学习，使学生了解中古天主教会的最高首脑机关为罗马教廷，对于当时西欧社会的政治、经济、文化生活具有广泛的影响。
抓住丕平献土、形成教皇国的事例，集中表现天主教会的这一独特地位，使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。
正是中古西欧城市的兴起，孕育了近代西方的资本主义文明。
拜占廷文明是活跃在东地中海地区的一种东正教中古文明，与上古希腊罗马文明有着直接的渊源关系。
拜占廷帝国虽曾盛极一时，但最终败亡于奥斯曼帝国之手。
这一历史结局，说明一个社会、一种制度只有豁达开放，才能带来繁荣、发展，而保守偏狭则最终只会导致落伍和衰败。
【基础训练】
一、选择题（将正确的选项的英文字母代号填在题后的括号内）
1、对罗马天主教在西欧封建社会中的地位评述不对的是（ B ）
A、既是宗教领袖又获得世俗权力，还控制着思想、文化。
B、但在政治生活中，教皇必须服从国王的领导。
C、教皇有至高无上的权威，可以凌驾各国君主之上。
D、天主教还占有大量的土地，居西欧封建社会的中心地位。
2、对15世纪中期的东罗马帝国社会述说不正确的是（ D ）
A、仅剩君士坦丁堡孤城一座
B、帝国已名存实亡
C、1453年被奥斯曼土耳其所灭
D、但仍有具大的政治实力
二、简答题
3、东罗马帝国的另一名称是什么？国力强盛时，也曾横跨过哪三洲？
4、你对西欧城市的复兴的作用有哪些特别的认识？
请看下面的对话：男生说：我国宋代的城市比欧洲同时期城市规模大的多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
女生说：你看到的只是表面现象。
实际上，西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资产阶级文化和资本主义萌芽。
他们俩谁说的更有道理？
答案提示：女生的说法更有道理。
虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。
但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。
富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。