大许镇小学电子教案四数
小班优秀数学教案《感知4以内数量》
小班优秀数学教案《感知4以内数量》教案标题：感知4以内数量教案简介：本节课程主要教授小学生如何感知和认识4以内的数量。
通过多种形式的教学活动，帮助学生建立直观、全面、深刻的数量概念，为后续的数学学习打下基础。
教学目标：1. 能准确感知并说出4以内的数量。
2. 能正确比较4以内的数量的大小。
3. 能运用各种方法表示4以内的数量。
教学重难点：1. 学生能准确感知并说出4以内的数量。
2. 学生能运用各种方法表示4以内的数量。
教学准备：1. 数字卡片1至4（大写）2. 数字卡片1至4（小写）3. 图片、物体等用于感知数量的教具4. 彩色笔、纸张等教学过程：Step 1：导入（5分钟）- 出示数字卡片1至4（大写），让学生逐个认识并念出数字。
- 出示数字卡片1至4（小写），让学生逐个认识并念出数字。
Step 2：感知数量（10分钟）- 出示图中有各种数量的物体，如苹果、花朵等，让学生观察图中的物体数量，并数数说出数量。
- 出示教具，如算盘珠子、积木等，让学生通过触摸来感知数量，并说出数量。
Step 3：数数数量（15分钟）- 出示数字卡片1至4（小写），让学生逐个将卡片放在纸上，并使用彩色笔依次画出相应数量的点。
- 让学生自主运用各种图形、线条等方法，表示1至4的数量。
Step 4：比较数量（15分钟）- 出示两组图，每组图中有两个图形，让学生观察两组图形，并说出哪个组的图形数量多。
- 让学生自主运用数字卡片和纸张，比较1至4的数量大小，将数量多的一组用颜色标出。
Step 5：巩固练习（15分钟）- 以小组为单位进行练习，出示若干组图形，让学生自主比较数量，并说出数量大小。
- 教师对学生的学习情况进行巡视指导，及时纠正错误。
Step 6：总结归纳（5分钟）- 教师与学生共同总结1至4的数量特点，并提醒学生在日常生活中多加观察和感知各种数量。
教学扩展：1. 通过游戏比赛的方式，增加学生对数量的感知和认知。
2. 引导学生简单探讨数字的大小概念，如4和3哪个更大。
四数教案
小学数学四年级下册教案第一单元四则运算 (2)四则运算(第一课时) (2)课题：一、二级混合运算 (3)混合运算 (4)第四课时有关0运算 (5)第二单元位置与方向 (7)第一课时位置与方向 (7)课题：画方位图 (9)课题：位置关系的相对性 (10)第三单元运算定律与简便计算 (12)加法交换律 (12)加法结合律 (15)乘法交换律、结合律（第三课时） (16)课题二：乘法分配率 (18)课题：简便运算 (20)简便运算(二）教学设计 (22)《除法的简便运算》教学设计 (23)课题：营养午餐 (25)第四单元小数的意义和性质 (27)课题一：小数的意义 (27)小数的读法和写法 (29)《分数的基本性质》教学设计及教案 (31)第四课时小数的大小比较 (33)小数的意义和性质 (36)小数点移动引起小数大小的变化 (36)第五单元三角形 (38)课题:三角形的特征 (38)第五单元三角形的分类（第三课时） (40)三角形的内角和（第一课时） (43)第五单元：图形的拼组（第一课时） (46)第六单元《小数的加法和减法》 (48)课题：小数加减混合运算 (50)整数运算定律在小数中的运用 (52)第七单元统计 (54)第八单元数学广角 (56)数学广角——植树问题（一） (56)课题：数学广角——植树问题（二） (57)第一单元四则运算四则运算(第1课时)教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
四年级数学上册第四单元电子教案
四年级数学上册第四单元电子教案一、教学目标：1. 让学生掌握电子计算器的使用方法，能够熟练地进行基本的计算操作。
2. 培养学生运用电子计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 电子计算器的认识与使用：了解电子计算器的结构，掌握基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等。
2. 利用电子计算器进行简便计算：加减乘除、小数计算、分数计算等。
3. 利用电子计算器解决实际问题：如购物付款、长度换算、重量换算等。
三、教学重点与难点：1. 重点：电子计算器的认识与使用，利用电子计算器进行简便计算。
2. 难点：利用电子计算器解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解电子计算器的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作电子计算器，提高学生的实际操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用电子计算器解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学准备：1. 准备一定数量的电子计算器，确保每个学生都能动手操作。
2. 准备相关教学课件，辅助教学。
3. 准备一些实际问题，用于引导学生运用电子计算器解决。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解电子计算器的使用方法，引导学生进入学习状态。
2. 电子计算器的认识与使用：讲解电子计算器的结构，演示基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等，让学生跟随操作，熟悉电子计算器的使用。
3. 电子计算器的基本计算：讲解电子计算器的基本计算功能，如加减乘除、小数计算、分数计算等，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
4. 电子计算器解决实际问题：出示一些实际问题，如购物付款、长度换算、重量换算等，引导学生运用电子计算器解决，培养学生的数学思维能力。
七、课堂练习：1. 自主练习：让学生独立完成一些电子计算器的操作练习题，巩固所学内容。
2. 合作探究：分组进行合作探究，让学生运用电子计算器解决实际问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
小班数学优秀教案《感知4以内的数量》
小班数学优秀教案《感知4以内的数量》教案名称：感知4以内的数量教学目标：1. 学生能够正确识别4以内的数字和数量。
2. 学生通过实际操作感知4以内的数量关系。
3. 学生能够用合理的语言描述4以内的数量关系。
教学内容：1. 数字0-4的认知。
2. 数字数量的感知和比较。
教学重点：1. 正确识别数字0-4。
2. 感知4以内的数量关系。
教学难点：1. 数字数量的感知和比较。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 数量卡片。
3. 计数器具。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示数字卡片0-4，与学生一起读。
2. 让学生观察数字卡片上的数量图案，并回答该数字代表的数量。
Step 2：感知数量关系1. 教师拿出5个计数器具，放在桌上，让学生一起观察。
2. 教师取出1个计数器具，放在桌上，然后取出2个计数器具，让学生比较数量，并判断哪个更多。
3. 教师继续取出3个计数器具，然后取出4个计数器具，让学生比较数量，并判断哪个更多。
4. 教师引导学生发现数量的变化规律，并用语言描述。
Step 3：实际操作感知数量关系1. 教师发给每个学生一些数量卡片，卡片上分别写有0-4。
2. 教师用数字卡片随机出示一个数字，让学生找出对应数量的卡片。
3. 学生拿出对应数量的卡片，展示给教师和全班。
4. 教师和全班一起比较展示的卡片，讨论数量的关系和变化。
Step 4：总结归纳1. 教师引导学生总结4以内的数量关系，比如0和任何数比较都是少、每次加1数量都增加1等。
2. 学生互相分享自己的理解和感悟。
3. 教师进行梳理和总结，确保学生对4以内的数量关系有个清晰的认识。
Step 5：拓展应用1. 教师提出相关问题，如：如果有3个小朋友，我们要给他们发4个苹果，应该怎么分配？2. 学生分组讨论并给出解答，然后互相交流和比较答案。
Step 6：巩固练习1. 教师出示一些数量图案，让学生用数字卡片表示对应的数量。
2. 学生自己编写一些数量图案，让同伴用数字卡片给出对应的数量。
小学数学第04册教案 (2)
小学数学第四册教学计划
2002学年第二学期数学教学进度安排
学校：班级：教师姓名：制定日期：
数学单元计划表
学校：班级：教师姓名：制定日期：
学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
1
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
上课日期 3 月21 日~ 3 月22 日总第（24 ）教时
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
上课日期月日~ 月日总第（）教时
数学备课笔记
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数学备课笔记
数学备课笔记
上课日期2月19 日~ 2月20日总第（ 6 ）教时
数学备课笔记
数学备课笔记
上课日期3月25 日~ 3 月26 日总第（30）教时
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记
数 学 备
课 笔 记
数学备课笔记
数学备课笔记
数学备课笔记。
4的数数教案推荐8篇
4的数数教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大数的认识4教案,四年级数学上册全册教学设计,含教学反思二次备课
大班数学教案：感知4以内的数字大小
大班数学教案：感知4以内的数字大小一、教学目标1.能感知数字1-4的大小差别。
2.能比较出数字1-4的大小。
3.能正确地写出数字1-4的大小关系。
二、教学重难点1.感知数字1-4的大小差别。
2.用简单的比较方法确定数字1-4的大小。
三、教学过程1.导入新课教师拿出1、2、3、4这四个数字卡片，让学生观察卡片上的数字，问学生这些数字有什么不同，是否能感知出数字之间的大小差别。
2.体验数字大小关系教师将数字1、2、3、4随意摆放在黑板上，让学生走到黑板前，指着数字说出数字的大小关系，若学生说正确，教师将加分；说错时，教师会纠正。
3.比较数字大小教师在黑板上写下数字1、2、3、4，并让学生两两相比较数字的大小，通过比较找出数字的大小关系，并在黑板上用图形表示出来。
4.填图写数教师在黑板上画四条横线，分别标上数字1、2、3、4，并让学生写出数字1-4的大小关系，如：1小于2，2小于3，3小于4。
接着教师再让学生在小猴子的身体上填上数字，并用相应的点数表示。
5.练习训练教师将学生分成小组，每组选一位学生来抽数字卡片，比较数字的大小关系，并在黑板上填写。
6.游戏活动教师准备四颗不同颜色的魔球，将它们放在盒子里面，学生按照袋子里面小球的数量大小关系将魔球放置盒子中，每组完成后前往问答，回答正确则得积分。
四、教学反思本节课采用了多种不同形式的教育方法，如感性体验、比较、填图写数、训练、游戏等。
这种教育方法使学生能够更好地感知数字1-4之间的大小差别，更加深入地理解数字的大小关系。
通过实际操作和游戏互动，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了提升。
教师在教学过程中要注重互动，让学生充分发挥他们的主动性，提高课堂互动性和教育效果。
苏教小学4年级数学教案
苏教小学4年级数学教案
教学目标：
1. 能够理解数字之间的大小关系，灵活填写适合的数字。
2. 能够灵活运用数字填空，训练逻辑思维能力。
教学重点、难点：
重点：掌握数字大小的概念，灵活填写数字。
难点：理解填数字的逻辑关系。
教学准备：
教材：《苏教版小学数学4年级上册》
教具：黑板、彩色粉笔、练习题
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师出示几组数字大小不一的数字，让学生进行大小比较，引导学生了解数字之间的大小关系。
二、讲授填数字的方法（10分钟）
1. 教师通过示范填写数字的练习题，让学生了解填数字的基本方法。
2. 教师带领学生讨论填数字的逻辑关系，引导学生发现填数字的规律。
三、完成练习题（15分钟）
教师让学生自行完成练习题，巩固填数字的能力。
四、展示答案（5分钟）
教师让学生逐一展示答案，并对答案进行点评和指导。
五、讲解注意事项（5分钟）
教师总结填数字的方法和技巧，让学生掌握填数字的要点。
六、课堂作业（5分钟）
布置相关练习题作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈（5分钟）
学生完成作业后，进行互相交流讨论，做出反馈和总结。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握填数字的方法和技巧，提高了逻辑思维能力和数字认识能力。
在以后的教学中，需要帮助学生加强练习，巩固所学知识。
小学数学教材第四册第四章教学方案
小学数学教材第四册第四章教学方案第一节：认识数的大小关系在小学数学教学中，数的大小关系是一个重要的基础概念。
孩子们在这一节课中将学会通过比较数的大小来培养对数的概念和数的大小比较的技能。
1. 课堂导入在开始正式的教学内容之前，教师可以通过唱歌、故事情境等方式引入数的大小概念，激发学生的学习兴趣，并让学生们主动思考数的大小的问题。
2. 游戏活动设计一个数的排序游戏，让学生们以小组形式进行比赛。
每个小组会得到一组数字卡片，然后按照指定的规则将卡片进行排序。
通过这个游戏，学生们能够直观地感受到数的大小关系，并且培养他们排序的技能。
3. 数的大小比较在游戏后，老师可以引导学生进行讨论，提问：在游戏中，你们是如何判断数的大小关系的？通过引导，学生们将会明白数的大小可以通过数字的位数、数字的大小排序等方式进行比较。
4. 实际应用让学生们通过日常生活中的例子，来运用所学的数的大小关系。
例如，比较两个水果的重量、两个物体的长度等等。
通过实际应用的方式，帮助学生们将抽象的数学概念与实际生活相联系，进一步巩固他们对数的大小关系的理解。
第二节：数的合并与分拆数的合并与分拆是小学数学教学中的重要内容之一。
通过这一节的教学，学生将学会把一些数合并成为一个整体，或者将一个整体的数分拆成几个部分。
1. 教学导入可以通过使用一些有趣的图片、物品等引入概念。
例如，用不同颜色的积木拼成一个整体，然后拆分为几个部分，或者用饼干来演示合并与分拆的概念。
2. 合并与分拆的操作在引入概念之后，老师可以向学生们展示如何进行数的合并与分拆操作。
例如，用图示或者实物演示将两个数合并成一个数，或者将一个数分拆成几个数。
3. 练习与巩固让学生们通过练习题来巩固所学的知识。
可以设计一些合并与分拆的题目，要求学生们运用所学的技巧进行计算。
在练习题中，可以适当增加难度，来提高学生们的思维和计算能力。
4. 教学拓展对于学有余力的学生，可以引导他们进行更加复杂的合并与分拆的操作。
小学一年级数学四的认识教案
小学一年级数学四的认识教案小学一年级数学四的认识教案1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．2．了解4以内数的顺序，会比拟4以内数的大小，掌握4的组成．3．初步建立序数概念，会区分几个和第几个．4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．理解4的含义，掌握4的组成．掌握4的组成．激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？演示动画3的组成生：1来了．问：1的后面应该是几？继续演示动画3的组成师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？继续演示动画3的组成问：2的后面是谁呢？师：对！是3，看3也来了．继续演示动画3的组成问：几和几组成3？继续演示动画3的组成问：你们知道3的后面是谁吗？师：对！就是数字4，今天我们就来学习4的认识．（板书课题）探索新知1．建立4的概念出示图片4的主题图问：你看到了什么？生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．我还看到有4位农民伯伯．师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示4）师：这就是印刷体的4．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．请你用掌声表示4．问：谁愿意模仿小动物叫4声？4里面有几个1？几个1是4？2．了解4以内的.数序演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）出示图片：点子图．问：3的后面是几？4的前面是几？让学生从1数到4，再从4数到1．3．比拟大小出示图片：方块图问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比拟3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）问：由3＜4你能想到什么？（板书：4＞3）4．教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成．5．建立序数概念演示动画序数问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立6．指导书写演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4．稳固练习1．填空2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．3．划掉任意4个圆〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？。
小学数学第四册教案1
小学数学第四册教案(1)苏教版小学数学第四册教案在教这门课内容之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并且学会了竖式乘法写法，这些都为学习这门课的内容做了准备。
二位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除的基础，也是本单元的重要学习内容。
这部分先教一位数乘数十的口算，准备学习一位数乘二位数的算术和方法，再教二位数乘一位数的非进位算术。
一位数乘两位数是最简单最基础的。
教科书中以图画形式呈现的实际问题都可以很清楚地表现出来求3个20是多少唤起学生对乘法的记忆。
列出算式203后，又以形象化、直观的问题情境，让每个学生都有自己的算法，然后组织学生进行算法交流，让采用连加式和形象化计算的学生学会比较抽象的思考，从而让学生经历数学化的过程。
通过对8头大象能够运载的数量进行口算，将一位数乘几十的积扩大到数百，再通过表内乘法引导学生将一位数乘几十的积联系起来。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分启发学生根据情境图进行思考。
教材先安排学生自己的口头计算法，再介绍书面计算法。
这样便于学生将乘数和被乘数之间的关系联系起来，然后相加，有助于学生对书面计算方法的理解。
然后，教材简化了竖笔计算的中间过程，得出了竖笔计算的一般书写方法，让学生了解两位数乘法的顺序，以及每一步乘积的定位。
教学目标：1.让学生体验探索一位数乘两位数算法的过程，了解一位数乘两位数的算法，掌握计算方法。
2.学习一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3.让学生体验与他人交换算法的过程，培养学生独立探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：学习一位数乘几十的口算和一位数乘二位数的笔算。
教学难点：理解一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
标准指出：数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，为学生提供现实的、有意义的、具有挑战性的学习材料，通过教学内容激发学生主动观察、猜测、验证、推理、交流等数学活动。
四数上册全册教案.doc改
第一单元：大数的认识第1课时亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、复习1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
小学数学第四册教案4
小学数学第四册教案(4)5、学生看书自学。
老师学生交流：（1）首先写出横式，然后列竖式来计算数字。
（板书：142=）（2）列竖式先写什么？再写什么和什么？该如何对齐？然后用尺画上横线，边说明边列出竖式。
（3）想一想刚才口算142是分几步算的？引导学生理解为方便计算，笔算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘个位上4得多少？再算2乘多少？为什么这里的1是10？得多少？20的2写在哪一位上？0呢？最后要怎样算？板书：1 428 42=82 0 102=202 8 8+20=28谁能说一说笔算142先算什么，再算什么，最后算什么？【评析】口算是笔算的基础，这里紧贴口算，使学生明确地将乘数与被乘数的个数、十进制数分开来算，再加上两个乘积。
通过这种教学，将口算引入笔算中，不仅使学生了解笔算原理，掌握笔算方法，而且有助于学生了解口算与笔算之间的联系。
（4）说明：为了计算方便，笔算竖式还可以这样写：一般这样写：1 422 8（边板书边列竖式，说明书写位置）在这竖式里，谁能说一说，先算什么，后算什么？结果又是什么呢？（5）小结：笔算14乘2，先算4乘2得8，8写在个位上，再算10乘2得20，2写在十位上，这样就算得28。
最后要在横式等号后面写上得数。
6、试一试：321=说明可以用2 1 来列竖式，这样算起来比较简便。
学生独立完成，点名到黑板上进行演示，一起交流。
老师：一般在计算完之后，可以用再次相乘的方法来检查自己是否计算正确。
学生验算。
7、小结：当将一个数字乘两位数时，也可以用竖式进行计算。
笔算法中，要从个位数开始，按位依次乘数，乘十位上的数，乘哪一位积，写在哪一位上。
在同一时间要注意养成验算的习惯。
三、分层练习，巩固新知1、完成想想做做第2题：要求：看折叠卡计算。
如：2 4 2 4 2 42 2 28 4 82、完成想想做做第3题：（1）用竖式计算422和422（第3组题），指名板演，其余做在本子上。
（2）检查订正，重点讲述笔算过程，并说说为什么和十位上相乘的积为什么要对齐十位写？（3）比较两题有什么不同？并说说计算时应注意什么。
四数下册苏教版教案
四数下册苏教版教案教案标题：四年级下册数学（苏教版）教案一、教学目标：1. 知识与技能：1.1 掌握四位数的读数和写数。
1.2 能够运用万位、千位、百位和个位数进行加减乘除运算。
1.3 熟练掌握数字的进位和退位运算。
1.4 能够解决实际问题，灵活运用所学数学知识。
2. 过程与方法：2.1 通过引导，培养学生的自主学习能力。
2.2 采用多种形式，如示例演示、小组合作等，激发学生的兴趣。
2.3 引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：3.1 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.2 培养学生的团队合作精神和自主学习的能力。
3.3 培养学生的良好的学习习惯和学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：1.1 掌握四位数的读数和写数的技巧和方法。
1.2 熟练掌握加减乘除运算的规则和步骤。
1.3 能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：2.1 数字的进位和退位运算。
2.2 多步运算的解题方法和思路的培养。
三、教学过程：1. 导入：通过出示一张包含四位数的图片，引导学生读出该数的读法，并请学生写出该数。
2. 学习新知：2.1 数字的读法和写法：- 教师通过示例演示，教授万位、千位、百位和个位数的读法和写法，并让学生模仿、朗读并书写相应的数。
2.2 进位和退位运算：- 教师通过示例演示，引导学生理解进位和退位运算的概念，并演示如何在加减法中进行进位和退位运算。
3. 巩固练习：3.1 练习四位数的读法与写法：- 学生以小组形式互相出题，出示一个四位数要求组员读出其读法并写下该数。
3.2 运用四位数进行加减乘除运算：- 学生完成教材中的相关练习题，在小组内互相讨论解题方法，教师进行指导和补充说明。
3.3 解决实际问题：- 学生以小组形式设计并解决与四位数相关的实际问题，展开小组间的讨论和分享。
4. 总结反思：教师带领学生总结四位数的读写方法、加减乘除运算的规则和步骤，以及进位和退位运算的技巧。
小学数学第四册认识数字教学方案
小学数学第四册认识数字教学方案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确理解和掌握数字0-9的概念，并能用正确的形式书写这些数字。
2. 培养学生对数字的认知能力，提高其数字辨识和数字记忆的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，为后续数学知识的学习奠定坚实的基础。
教学内容：本节数学课主要教授数字0-9的认识、形状和书写方法。
教学准备：1. 教师准备好数字卡片或贴纸，用于展示数字形状。
2. 准备一些与数字相关的游戏或活动，如数字拼图、数字填空等。
3. 准备一些学生易于理解的故事或问题，以帮助他们更好地理解数字。
教学步骤：步骤一：引入教师可以通过与学生互动的方式引入本节课的内容。
例如，教师可以问学生“你们学过哪些数字呢？” “数字在生活中有什么作用？”通过学生的回答，引导他们对数字的思考和认识。
步骤二：数字认识展示数字卡片或贴纸，介绍数字0-9的形状和名称。
教师可以用手指或指示物件示范数字的形状，让学生跟着模仿。
然后，通过问答和互动的方式，巩固学生对数字的认识。
步骤三：数字书写教师可以使用黑板、白板或数字练习纸等教具，向学生展示如何正确书写数字。
教师可以先做示范，然后要求学生模仿书写。
在教学的过程中，教师要多次强调每个数字的书写顺序、笔画形状等细节。
步骤四：游戏与活动为了巩固学生对数字的理解和记忆，教师可以组织一些与数字相关的游戏和活动。
例如，教师可以将数字卡片混合后发给学生，让他们根据数字找到相应数量的物品。
或者，教师可以提问一些关于数字的问题，让学生进行思考和回答。
步骤五：拓展应用通过与学生互动的方式，教师可以引导学生思考数字在生活中的应用。
例如，教师可以问学生“在什么场景下我们会使用数字？”学生可以回答购物、时间、计算等等场景。
通过这样的互动，加深学生对数字的理解，并帮助他们将数字知识应用到实际生活中。
步骤六：总结课堂即将结束时，教师可以对本节课的重点内容进行总结。
回顾学生在本节课中所学到的数字知识和书写方法，并鼓励学生继续努力，在日常学习和生活中运用数字知识。
苏教版小学数学第四册教案[001]
![苏教版小学数学第四册教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/c28e9fdad5d8d15abe23482fb4daa58da0111cb7.png)
苏教版小学数学第四册教案[001]一、教学目标1.积极参与数学活动，学习数学知识，培养解决数学问题的意愿和能力。
2.掌握加法的基本概念、加法算式的长短方向、加法规则、加法口诀。
3.阅读并解决加法算式，初步掌握加法算式的竖式运算方法。
4.初步掌握加法在日常生活中的应用，比如计算物品的价格，时间的加减等等。
二、教学重难点1.加法的运算规则和口诀，以及加法竖式的运算方法。
2.如何将日常场景中的问题转换成数学语言表达出来，进行加法运算解决。
三、教学依据1.《苏教版小学数学》第四册，上册第一章加法。
2.网络和教辅资料。
四、教学过程及内容安排1. 创设情境，激发兴趣•通过学生日常生活中常见的加法场景，比如买东西、做饭等，引导学生思考和讨论这些场景如何用数学语言描述，了解加法在日常生活中的应用，激发学生的兴趣。
•初步介绍加法的概念和口诀，如“零加数得数，数加零仍是数，两数相加象走路，同进异出要记牢”。
2. 讲授知识，形成基本概念•通过宣读教材第一章加法的重点内容，简要解释什么是加法，具体运算规则以及加数和和数的概念。
•灵活运用教材中的例题和练习题，以及加法口诀和实例，使学生掌握加数和和数的基本概念和加法运算的规则。
3. 分步教学，逐渐掌握竖式运算•介绍加法口诀，并讲解怎样利用加法口诀快速判断算式答案，如5+6=?，可以快速判断出答案为11。
•接着逐渐引导学生在草稿纸上练习口算加法题目，能熟练掌握加数和和数的位置规律和基本竖式算法。
•最后，以写较难的数学做法和答案验证为里程碑，提高学生在竖式加法运算过程中的敏捷度和正确率。
4. 进行练习，加深印象•在课堂上，通过本单元练习册上的一些例子，让学生逐渐掌握加法的运算规则。
•强化学生对口诀的记忆，安排口算练习，不断提高速度，加快思维反应速度。
•最后让学生自由发挥，快速解决练习册中一些难度较高的问题、举一些生活中的实际例子。
5. 课堂总结，拓展应用•回顾课堂内容，加深学生对于加法知识的掌握水平，有针对性的点评学生的表现和问题，表扬好表现的同学、帮助没跟上的同学。
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教学重点
重点：三位数除以整十数的笔算方法
教学难点
难点：估计商的大致范围
教学准备
教学挂图、小黑板
教学过程（含设计意图）
思考与修改
环节一、复习旧知，引入新课1、出示复习题（整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题）80÷40＝150÷30法：
除数是整十数的除法，可以先用被除数的前两位除以试着除以除数，如果前两位商的数比除数小，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。
三、巩固和应用
1、完成练习二的第6题学生独立填写，然后交流是按照怎样的顺序计算的。2、完成练习二第8题先让学生独立完成解答，再交流列式计算的过程和结果。3、完成练习二第9题。第（1）题让学生独立解答。第（2）题鼓励学生提出不同的问题，在解答。
4、集体交流计算方法，说明算理。关键让学生说说为什么要写在商的十位上？（380是38个十，38个十除以30得到1个十，因为表示1个十，所以商要写在十位上。）接下来该怎样算？（余数是8(8<30)，表示8个十，把0移下来，合起来得到80，继续除,80÷30=，引导学生经历验证的过程。你能保证你所计算的答案是正确的吗？看看和我们估计的结果怎么样？相吻合吗？我们能验证这个答案是正确的吗？你能验算吗？
环节四、全课总结
谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？
课后检测：练习二第7题
板书设计
除数是整十数（商两位数）的除法笔算
380÷30＝
教后反思
2、引出三位数除以整十数的除法。
环节二、自主探索，学习新知
（一）教学例2
1、出示例2,让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式；
2、请学生先估计商的大概范围，十几？几十？并说说估计的方法（你是怎么样知道的？）；商是几位数呢？（商的最高位在哪一位上？）
3、既然我们已经知道了商是两位数，那么你能自己试着把这道题算算吗？让学生自主进行计算380÷30＝？给5分钟时间；后选择一个错误的案例和一个正确的案例进行对比，请各位同学作为裁判，共同来说说这种计算方法对对在哪里？错又错在哪里？（你怎么知道要38÷30）
6、引导学生初步小结：
三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商写在十位上。
环节三、巩固练习。
（二）教学“试一试”
7、学生独立计算，完成“试一试”，做完后思考这两道题有什么不同的地方？
第一题商是两位数是因为被除数的前两位够除，第二题商是一位数是因为被除数的前两位不够除。（被除数的前两位够不够除以除数是关键）
大许镇小学电子教案设计文稿
学校：大许太山年级：三年级学科：数学总第5节
教师姓名
赵秀平
上课时间
2014.1.20
审查组长
赵颖
课型
新授
教学内容
教
学
目
标
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；