【学考优化指导】2016-2017学年高一语文(人教版)必修2课件：3.8 兰亭集序

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终期于尽(动词,至、及) (3)期 匪我愆期,子无良媒(名词,日期) 期年之后虽欲言,无可进者(名词,一周年) 一觞一咏(副词,一边……一边……) (4)一 俯仰一世(数词,表数量) 固知一死生为虚诞(动词,把……看作一样) 壮士一去兮不复还(副词,一旦)
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2.文章的第三段转入议论,议论的中心问题是什么?作者的感情是 怎样由“乐”转“痛”的? 参考答案:议论的中心问题是生死观。作者由“信可乐也”的感觉, 联想到人的两种不同的生存状态,忽然感到“不知老之将至”,因此感 慨横生,引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”,自然转而为“痛”。 3.统观文章的第三段,作者从哪四个方面感受到了人生之“痛”?
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【目标一】 把握作者的情感脉络 1.从文章内容上看,第一、二段概述了兰亭集会的情况,作者为什 么会有“信可乐也”的感受?
① ② ③ ④
参考答案:①前来聚会的人多,“群贤毕至,少长咸集” ②聚会的 地点环境优美,“有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右” ③聚会时的活动高雅有趣,“流觞曲水”“畅叙幽情” ④聚会时天气 晴朗,正值春日,“天朗气清,惠风和畅”
所以 游目骋 ．． 所以 用来…… 怀 怀抱 或取诸怀抱 ．． 胸怀抱负 亦将有感于 这次集会的诗 斯文 斯文 文 ．．
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6.明句式 (1)会于会稽山阴之兰亭(介词结构后置) (2)引以为流觞曲水(省略句) (3)死生亦大矣(判断句) (4)当其欣于所遇(介词结构后置)
学法提示 1.提纲挈领,抓住关键语句。山水游记类散文往往通过议论性语 句,借景抒情,借事说理,寄托作者的理想或政治抱负。阅读这类文 章,就要留意文中画龙点睛、揭示主旨的语句,抓住这类语句,就能 化繁为简,纲举目张。 2.分析景语,体会情景关系。山水游记写景状物是必不可少的,但 写景状物的目的是抒情,景与情往往融合在一起。景与情的关系一 般是:先写景后抒情,或者边写景边抒情,有时情景交融,景语即情语。 3.关注形象,揣摩写作意图。山水游记既注重客观景物的描绘,也 讲究作品中自我形象的塑造。凡优秀的作品,不但客观景物生动, 而且作者自我形象鲜明。因此,关注作品中作者表现出来的自我形 象,也是捕捉作品写作意图的捷径。
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如何对待生与死,这是人类的一个永恒的话题。有人认为,王羲 之的生死观也值得商榷,因为他只看到了生与死,长寿与短命,而没 有看到生命的质量和活着的意义。你是否赞同这种说法?谈谈你 对生与死的认识。 提示:生命的价值,不取决于生命的长度,而取决于生命的质量,这 是我们今人的观点;但在王羲之那个时代,批驳等生死、齐彭殇有 其现实基础和时代意义。
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【目标二】 体会文章情景交融、叙议结合的表现手法 1.《兰亭集序》是一篇序文,它与通常的序文有什么不同之处? 参考答案:作为诗集序,本文除了具备一般书序介绍写作缘由、 成书过程和本书意义外,最大的不同是文章由事及理,从一次宴会 上升到对生死的思考。 2.全文共四段,从表达方式上看,第一、二段和第三、四段有什么 不同? 参考答案:第一、二段以描写为主,借景抒情;第三、四段以议论 为主,抒发自己的人生感悟。 3.作者写兰亭的景色突出什么特征?与作者的情感有何关系? 参考答案:突出了宴集之地优美的自然风光。景物清新明朗,生 机盎然。是“乐”的重要方面,也是引发“痛”的主要原因。
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东晋时期,受政治和玄学的影响,士人们不关心现实,他们寄情山 水,谈玄论道,放浪形骸。
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东晋穆帝永和九年(353)三月三日是传统的“修禊日”(古人于三月 上旬巳日,在溪水边洗濯,祓除不祥。后来发展为暮春之初在水边 宴饮嬉游,祓除不祥的意义反而退居其次)。王羲之和当时许多名 士聚于兰亭,举行“修禊”活动,这次兰亭聚会名流云集,规模宏大,与 会者达四十余人。聚会的目的主要是欣赏山水,饮酒赋诗。为了增 加趣味,他们沿溪流而坐,采取流觞赋诗的方法,流觞所至,即席赋诗。 作诗的规矩当是每人作四、五言诗各一首。此次聚会,王羲之、谢 安、孙绰等11人成四、五言诗各一首;郗昙等15人各成诗一首;谢 瑰、卞迪等16人诗不成,罚酒三巨觥。共成诗37首,编为《兰亭 集》。王羲之当场写成了著名的《兰亭集序》,书法上也称《兰亭 序》。
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文脉图解Biblioteka 文白对译参考答案:
观 点 1 观 点 2 赞同王羲之的看法。 道家“一死生”“齐彭殇”,完全否定死与生的 区别,只是自欺欺人的虚妄之言。王羲之能对此提出否定,是正 确的,他也因此感到人生短暂之悲,主张不应清谈虚度人生。他 的观点是积极的,他希望人们珍视生命,有所作为。 王羲之的观点有不足。正因为人生匆匆,我们才必须“只争朝 夕”;正因为人生苦短,我们才刻意追求生命的永恒;正因为“痛 死”,我们才“乐生”。但乐生不等于怕死,有时要宁可站着死,不 能跪着生。王羲之过于看重生命的长度而没有强调生命的意 义。
参考答案:①俯仰一世(生命短暂) ②不知老之将至(人生无常) ③情随事迁(美好消逝) ④俯仰之间,已为陈迹(光阴易逝)
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4.“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 参考答案:作者认为不管人以怎样的方式活着,生命都在不知不 觉中逝去,而寿命的短长只能听凭造化,最终归于结束。所以生就 是生,活着能享受乐趣;死就是死,死后一切皆无。活着和死去是人 生大事,二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事,不宜空 谈玄理之意。
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2.识通假 悟言一室之内(“悟”通“晤”,面对面)
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3.解多义
修禊事也(动词,举行,做) 茂林修竹(形容词,高的) (1)修 况修短随化(形容词,寿命长) 余虽好修姱以革几羁兮(形容词,修洁) 退将复修吾初服(动词,整理) 所以兴怀,其致一也(名词,思想情趣) (2)致 女行无偏斜,何意致不厚(动词,导致) 家贫,无从致书以观(动词,得到) 此人可就见,不可屈致也(动词,招致)
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列坐其次(名词,旁边) (5)次 而秦武阳奉地图匣,以次进(名词,次序) 陈胜、吴广皆次当行(动词,有序地排列) 全军为上,破军次之(在排列上次一等) 仰观宇宙之大,俯察品类之盛(助词,的) (6)之 不知老之将至(用在主谓之间,取消句子独立性) 及其所之既倦(动词,往、到达) 每览昔人兴感之由(助词,的)
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5.分古今
例句 古义 今义 认为 ①次第较后,第二(用于列举 事项);②次要的地位 表因果关系的连词 ①动词,抱在怀里;②名词,胸 前 ①名词,文化或文人;②形容 词,文雅 引以为 流觞 ．． 以为 把……作为 曲水 其次 列坐其次 ．． 它的旁边
第三单元 古代山水游记
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课 序 题 目
8
9
10
作 者 学 习 目 标 1.掌握文中出现的重要文言字词及文言 句式。 兰亭集 王羲 2.把握作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想 序 之 感情及发展变化。 3.学习本文情景交融、叙议结合的写作手 法。 1.了解“赋”的有关知识。 苏 赤壁赋 2.把握文章的内容与情感。 轼 3.体会文章的语言与手法。 1.掌握文中出现的重要文言字词及文言 句式。 游褒禅 王安 2.学习课文因事见理、叙议结合、前后照 山记 石 应的写法。 3.领悟作者“深思而慎取”“尽吾志”的思 想,明白其借鉴意义。
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1.注字音
加点字 癸 丑 ． 激湍 ． 形骸 ． 虚诞 ． 稽 趣 会稽 ． 稽 首 ． 趣 舍万殊 ． 趣 味 ． 读音 guǐ tuān hái dàn jī qǐ qū qù 加点字 修禊 事 ． 流觞 曲水 ． 嗟 悼 ． 彭殇 ． 兴 作 兴 怀 ． 兴 趣 ． 妄作 ． 作 坊 ． 读音 xì shāng jiē shāng xīng xì ng zuò zuō
8 兰亭集序
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兰亭诗六首(其三) [晋]王羲之 三春启群品,寄畅在所因。 仰望碧天际,俯磐绿水滨。 寥朗无厓观,寓目理自陈。 大矣造化功,万殊莫不均。 群籁虽参差,适我无非新。