小五数学第8讲:比例模型(学生版)

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北师大版小学6年级数学下册第二单元比例(比例的认识+ 比例的应用)PPT教学课件

北师大版小学6年级数学下册第二单元比例(比例的认识+ 比例的应用)PPT教学课件
的高度是多少米?
600÷300=2(米)
答:模型的高度是2米。
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比例 比例的应用
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
1.解比例。
2.解比例的依据是比例的基本性质:
两个内项的积等于两个外项的积。
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比例 比例的应用
课后作业
课本:
第26页第3题。
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感谢观看
THANK YOU
2.4 60
所以,2.4:1.6=60:40。也可以写成


1.6 40
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
用字母表示就是 a∶b = c或

国旗长5m,宽
返回
比例 比例的认识(1)
10
国旗长5m,宽
m。 国旗长2.4m,宽1.6m。 国旗长60cm,宽40cm。
3
这些国旗宽与长的
比可以组成比例,
北师大版
数学 六年级
比例 比例的认识(1)
下册
2 比例
比例的认识(1)
情境导入
探究新知
课堂小结
课堂练习
课后作业
比例 比例的认识(1)
情境导入
我们都在哪些地方见过中国国旗?
返回
比例 比例的认识(1)
探究新知
10
国旗长5m,宽 3 m。 国旗长2.4m,宽1.6m。 国旗长60cm,宽40cm。
这三幅图都是什么地方的场景?
4:10=14: x
14:4= x:10
一辆小汽车换几本小人书
玩具汽车(小人书)间的倍数
解:4 x=140
解:4 x=140
x =35
x=35
答:14个玩具汽车可以换35本书。

2014暑假 五年级 精英班 第8讲 比和比例 教师版

2014暑假 五年级 精英班 第8讲 比和比例 教师版

第八讲 比和比例知识要点:一、比的意义:①意义:两个数相除又叫做两个数的比。

:aa b a b b÷==②比的基本性质:比的前项和后项同时乘以(或除以)相同的数(零除外),比值不变。

③比值:就是比的前项除以后项所得的商,就叫做比值, 二、比例的意义:①意义:表示两个比相等的式子叫做比例。

::a b c d =②比例的基本性质:内项之积等于外项之积:若 a cb d=,则 ad bc =; ③比例的性质:1、更比性质:若a cb d = ,则cd a b =; 2、反比性质:若 a c b d =,则 b da c =;3、合比性质:若 a c b d =,则 a b c db d ++=;4、分比性质:若 a c b d =,则 a b c db d --=;5、合分比性质:若 a c b d =,则 a b c da b c d++=--;三、正比例和反比例:(1)成正比例的量:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量,他们的关系叫做正比例关系。

用字母表示:yk x=(定值)。

(2)成反比例的量:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的前项后项 外项内项两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,他们的关系叫做反比例关系。

用字母表示:x y k ⨯=(定值)。

一、基础应用:【例1】 简化下面的比为最简整数比(前后项均为整数,且互质):(1)21:93 , (2)0.5:2.5 ,(3)7:358, (4)30.4:4 ,(5)3.250.15 : ,(6)21:3.33 & 【解析】 (1)21:2:393= ;(2)0.5:2.51:5=;(3)7:351:408= ; (4)()()3230.4::24:358:15454==⨯⨯=; (5)3.250.15325:1565:3== : ;(6)2515101:3.3:3:1:233333=== &。

数学下册培养小学五年级学生的比例与比较能力

数学下册培养小学五年级学生的比例与比较能力

数学下册培养小学五年级学生的比例与比较能力在小学数学的学习中,培养学生的比例与比较能力是非常重要的。

比例与比较是数学中的基本概念,它们不仅在日常生活中有广泛的应用,而且在进一步学习数学的过程中也是必不可少的。

接下来,我们将探讨一些在小学五年级数学下册中提供的有效培养比例与比较能力的方法和策略。

首先,在小学五年级数学下册中,引入实物比例的概念是非常重要的。

通过实物比例,学生可以直观地感受到不同物体之间的大小关系。

比如,在教学中可以使用一些日常生活中常见的实物,如水杯、玩具等,然后引导学生比较它们的大小。

通过比较不同实物的大小,学生可以逐渐理解比例的概念,并能将其应用到日常生活中。

其次,通过图形的比例和比较,可以帮助学生更深入地理解比例与比较的概念。

在小学五年级数学下册中,学生开始接触到简单的图形比例和比较。

比如,在学习平行四边形和矩形时,可以引导学生比较它们的边长和面积,并帮助他们理解两种图形之间的数值比例关系。

通过图形的比例和比较,学生可以从视觉上更加直观地理解比例和比较,并且可以将其运用到解决实际问题中。

除了实物和图形比例的学习,小学五年级数学下册还要注重培养学生的文字表达能力。

文字表达是比例与比较能力的重要组成部分,也是学生进一步深化对比例与比较概念理解的重要途径。

在课堂教学中,可以引导学生通过文字的形式描述比例关系,如“A是B的2倍”,“C比D多出1/4”,帮助他们将比例关系转化为文字表达。

通过文字表达,学生不仅可以准确地描述比例与比较,也能够提升自己的表达能力。

此外,小学五年级数学下册还可以通过数值比例的练习来培养学生的比例与比较能力。

在数值比例的练习中,学生需要根据给定的比例关系计算出一些未知数的值。

通过此类练习,学生需要理解比例关系的本质,运用相应的数学方法解决问题。

这样的练习有助于学生巩固比例与比较的概念,并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

最后,在小学五年级数学下册中,还可以通过实际问题的解决来培养学生的比例与比较能力。

人教版六年级数学下册第四单元《比例》全套教学课件精品PPT215小学优秀公开课

人教版六年级数学下册第四单元《比例》全套教学课件精品PPT215小学优秀公开课

人教版小学六年级数学下册第四单元全套教学课件【PPT完整版】人教版小学六年级数学下册第 1 课时 比例的意义第 4 单元1. 比例的意义和基本性质请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说一说什么叫做比?举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。

48:105国旗长5m,宽 m 103国旗长2.4m宽1.6m国旗长60cm,宽40cm这三幅图都是什么地方的场景?有什么共同点?上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系?国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

通过计算你发现了什么?操场上的国旗:教室里的国旗:2.4:1.6=60:40=2323国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

操场上的国旗:教室里的国旗:2.4:1.6=60:40=2323我发现,它们长和宽的比值都相等。

国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

国旗长5m ,宽m 。

国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

310所以,2.4:1.6=60:40。

也可以写成 = 。

1.62.44060像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

想一想,在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?国旗长5m ,宽m 。

国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

310这些国旗宽与长的比可以组成比例,例如40:60=1.6:2.4。

这些国旗长的比和宽的比也可以组成比例,例如5:2.4= :1.6。

国旗长5m ,宽 m 。

国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

310310我发现,这些国旗的长与宽的比都可以组成比例,例如60:40=2.4:1.6 =3:2。

是的。

这三面国旗长与宽的比是一样的。

其实所有国旗的长与宽的比都是3:2。

国旗长5m ,宽m 。

国旗长2.4m ,宽1.6m 。

国旗长60cm ,宽40cm 。

小五数学第8讲:比例模型(学生版)

小五数学第8讲:比例模型(学生版)

第八讲 比例模型1鸟头模型两个三角形中有一个角相等或互补,这两个三角形叫做共角三角形.鸟头模型:有相等(或互补)的内角的两个三角形,其面积比等于相等(或互补)内角的夹边乘积之比.ADD AE EB C B C即有关系式。

2、风筝模型 (蝶形定理)任意四边形中的比例关系: ①或者②蝶形定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径.通过构造模型,一方面可以使不规则四边形的面积关系与四边形内的三角形相联系;另一方面,也可以得到与面积对应的对角线的比例关系.梯形中比例关系①2213::S S a b =②221324::::::S S S S a b ab ab =;③S 的对应份数为()2a b +. 3相似模型A BCDO ba S 3S 2S 1S 4GF E ABCD① ②正确识别各种图形所属的模型,并正确熟练运用比例模型中的关系例1如图在ABC △中,,D E 分别是,AB AC 上的点,且:2:5AD AB =,:4:7AE AC =,16ADE S =△平方厘米,求ABC △的面积.EDCBA例2 已知DEF △的面积为7平方厘米,,2,3BE CE AD BD CF AF ===,求ABC △的面积.FED CBA例3 如图,长方形ABCD 的面积是36,E 是AD 的三等分点,2AE ED =,则阴影部分的面积为.OBDNMOBDE例4 如图,已知5CD =,7DE =,15EF =,6FG =,线段AB 将图形分成两部分,左边部分面积是38,右边部分面积是65,那么三角形ADG 的面积是.GFE DC BAABC DE FG例5 四边形ABCD 的对角线AC 与BD 交于点O (如图所示).如果三角形ABD 的面积等于三角形BCD 的面积的13,且2AO =,3DO =,那么CO 的长度是DO 的长度的_________倍.ABCDO例6 如图, ABC △中,DE ,FG ,BC 互相平行,AD DF FB ==,则::ADEDEGF FGCB S S S =△四边形四边形 .EGF A D CBA1如图,三角形ABC 的面积为3平方厘米,其中:2:5AB BE =,:3:2BC CD =, 三角形BDE 的面积是多少?AB ECDDC E B A2 如图,平行四边形ABCD ,BE AB =,2CF CB =,3GD DC =,4HA AD =,平行四边形ABCD 的面积是2, 求平行四边形ABCD 与四边形EFGH 的面积比.HGAB CD EFHGAB CD EF3如图,三角形ABC 的面积是1,E 是AC 的中点,点D 在BC 上,且:1:2BD DC =,AD 与BE 交于点F .则四边形DFEC 的面积等于.FED CBA4 如图,四边形被两条对角线分成4个三角形,其中三个三角形的面积已知, 求:⑴三角形BGC 的面积;⑵:AG GC =?A BDG3215 如图,平行四边形ABCD 的对角线交于O 点,CEF △、OEF △、ODF △、BOE △的面积依次是2、4、4和6.求:⑴求OCF △的面积;⑵求GCE △的面积.OGF EDCBAB6如图,长方形ABCD 中,:2:3BE EC =,:1:2DF FC =,三角形DFG 的面积为2平方厘米,求长方形ABCD 的面积.ABCD EF GABCD EF G7 如图,正方形ABCD 面积为3平方厘米,M 是AD 边上的中点.求图中阴影部分的面积.G CBA8 在下图的正方形ABCD 中,E 是BC 边的中点,AE 与BD 相交于F 点,三角形BEF 的面积为1平方厘米,那么正方形ABCD 面积是平方厘米.A BCDEF9 已知ABCD 是平行四边形,:3:2BC CE ,三角形ODE 的面积为6平方厘米.则阴影部分的面积是平方厘米.OABDOABD10右图中ABCD 是梯形,ABED 是平行四边形,已知三角形面积如图所示(单位:平方厘米)阴影部分的面积是平方厘米.21ABD 9421ABDO 94C11右图中ABCD是梯形,ABED是平行四边形,已知三角形面积如图所示(单位:平方厘米),阴影部分的面积是平方厘米.1682 ABO1682ABD12 在四边形ABCD中,其对角线AC、DB交于E点。

六年级下册数学第8课时 比和比例(1)公开课教案教学设计课件公开课教案课件

六年级下册数学第8课时 比和比例(1)公开课教案教学设计课件公开课教案课件

第6单元整理和复习1.数与代数第8课时比和比例(1)【教学目标】1.使学生进一步理解比和比例的含义及性质,会化简比和求比值,会解比例。

2.经历比和比例的复习,体验对比、归纳的学习方法,培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。

【教学重难点】重难点:理解比和比例、求比值及化简比等知识。

【教学过程】一、复习导入教师:我们已经学习了比和比例,你知道比和比例的哪些知识?学生逐一说出一些知识后,教师揭示课题。

二、归纳整理1.复习比和比例的意义和性质出示表格,通过提问进行填空。

引导提问:什么叫做比?举例说明。

各部分名称是什么?什么叫做比的基本性质?举例说明。

什么叫做比例?举例说明。

各部分名称是什么?什么叫做比例的基本性质?举例说明。

(1)组织学生议一议,并相互交流。

(2)指名学生汇报,汇报时注意举例说明,并进行集体评议。

(3)学生汇报后,教师板书表格。

比例的基本性质有什么用处?指名学生回答。

练习:解比例:2:31:53 x一人板演,其余做在草稿本上。

2.复习比、分数、除法的关系。

提问:比和分数有什么关系?比和除法有什么关系?出示表格:比、分数与除法的关系:组织学生认真填写表格,并议一议,相互交流。

用投影仪汇报学生的完成情况,并进行集体评议。

教师根据学生的交流板书:教师举例:5∶6=65=( )÷( ) 由一名学生板演,其他做在练习本上。

3.复习求比值和化简比。

出示习题:化简下面各比并求比值。

请四名学生板演:其余学生做在练习本上。

做完后集体订正,请同学们说一说求比值与化简比的方法。

出示表格。

化简比与求比值的不同之处(1)组织学生独立思考,认真填写表格。

(2)学生互相议一议,互相交流。

(3)指名说一说,并进行集体评议。

教师板书:4.复习比例尺。

(1)什么叫做比例尺?指名回答后,教师板书:实际距离图上距离 =比例尺 (2)说出下面各比例尺的具体意义。

①比例尺1:3000000表示②比例尺20:1表示③比例尺表示组织学生先想一想,同桌相互交流。

小学五年级数学比例教案

小学五年级数学比例教案

小学五年级数学比例教案教案:小学五年级数学比例教案教学目标:1. 理解比例的概念,能够正确运用比例进行数学计算。

2. 发现比例的应用场景,在实际生活中能够灵活运用比例解决问题。

3. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

教学准备:1. 教具:白板、黑板、彩色粉笔、练习题、实物道具。

2. 教材:小学五年级数学课本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入学生对比例的概念:将一段长度为3cm的线段A与长度为6cm的线段B相比较,请问A与B的比例是多少?2. 让学生思考,通过讨论得出结论:A与B的比例为1:2,即A的长度是B的一半。

二、新知讲解(15分钟)1. 通过具体示例向学生介绍比例的含义和表示方法。

- 使用白板或黑板,画一幅图形,图形中有两个小人,一个高1.2米,另一个高2.4米。

询问学生这两个人的身高的比例是多少,让学生观察图形并回答。

- 进一步引导学生表示这个比例的方式。

2. 讲解比例的基本性质和计算方法。

- 比例的基本性质:比例是一个相等的关系,两个比例相等表示两个比例具有相同的比值。

- 比例的计算方法:通过交叉乘法求解。

三、示例练习(20分钟)1. 在黑板或白板上出示一组比例问题,并引导学生一起解答。

示例问题:根据以下比例,求解未知数x。

1)2:8 = 4:x2)3:5 = x:102. 让学生自主完成练习册上的相关习题,巩固对比例计算的理解和应用。

四、拓展应用(20分钟)1. 调动学生积极性,让学生在生活中寻找比例的应用。

- 请学生描述自己在日常生活中发现的比例关系,并说明比例的含义和意义。

2. 设计一个生活中的实际问题,让学生通过比例的计算方法求解。

示例问题:一辆汽车以每小时60公里的速度行驶,经过4小时行驶了多远?请学生运用比例的计算方法,解答该问题。

五、总结归纳(10分钟)1. 通过教学内容的总结,让学生理解比例的概念和计算方法。

2. 强调比例在生活中的应用价值,培养学生灵活运用比例解决问题的能力。

小学数学比例教学课件PPT

小学数学比例教学课件PPT

引导学生观察并比较 它们之间的尺寸差异 。
定义及性质介绍
比例的定义
两个比值相等的式子称为比例。
比例的性质
在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。
比例的分类
正比例和反比例。
举例说明应用场景
举例说明正比例的应用场景,如 速度一定,路程和时间成正比例 ;圆的周长和直径成正比例等。
举例说明反比例的应用场景,如 路程一定,速度和时间成反比例 ;总价一定,单价和数量成反比
01
点评内容
针对学生在互动环节中的表现,就解题思路、方法、团队协作等方面给
予评价。
02
反馈方式
采用口头反馈、书面评价等多种形式,确保信息传达准确、有效。
03
后续跟进
根据学生反馈,调整教学策略,布置针对性练习,巩固所学知识。
CHAPTER 06
知识回顾与作业布置
关键知识点回顾梳理
比例的定义
比例是两个数之间的相对大小关系,用冒号或斜杠表示。
合作过程
引导学生明确分。
全班竞赛形式活动组织
竞赛形式
采用抢答、限时挑战等竞赛形式,激发学生参与热情。
问题设置
围绕比例知识点,设置不同难度层次的问题,确保每个学生都能参 与。
评价标准
制定公平、明确的评价标准,对学生的回答给予及时反馈,强化正确 概念。
教师点评总结反馈
例等。
通过实例,帮助学生进一步理解 比例的概念及其在实际生活中的
应用。
CHAPTER 02
比例基本性质讲解
等比关系理解
01
02
03
等比数列概念
等比数列中任意两项的比 值相等。
比例尺概念
通过比例尺理解实际尺寸 与图纸尺寸之间的等比关 系。

五年级数学教学备课教案认识和使用比例和比例关系

五年级数学教学备课教案认识和使用比例和比例关系

五年级数学教学备课教案认识和使用比例和比例关系五年级数学教学备课教案一、教学目标:1. 认识比例和比例关系的基本概念。

2. 掌握比例的表示方法。

3. 能够解决与比例相关的问题。

4. 培养学生的分析和推理能力。

二、教学内容:1. 比例和比例关系的定义2. 比例的表示方法3. 比例的性质和应用三、教学过程:第一步:导入1. 利用实际生活中的例子引出比例的概念,如“一米纸张折叠成的长方形与原纸的比例是多少?”2. 提问学生是否有遇到类似的比例问题,并请学生分享和讨论。

第二步:概念解释与讲解1. 讲解比例和比例关系的定义,比如“比例是指两个或多个具有对应关系的数之间的相等关系。

”2. 引导学生发现比例关系在实际生活中的应用,如“在缩小或放大图片时我们会用到比例关系。

”3. 讲解比例的表示方法,如用冒号“:”、用分数等不同的表示形式。

第三步:练习与巩固1. 给学生一些比例相关的练习题,让学生自行计算并找出相等的比例关系。

2. 引导学生分析和解决实际问题,如“小明每天骑自行车去学校,一天需要骑20分钟,那么3天需要骑多少分钟?”3. 让学生互相交流并比较答案,讨论解题思路和方法。

第四步:拓展应用1. 引导学生思考比例在日常生活中的应用场景,并分享给全班。

2. 分组合作,设计小学数学比例活动,鼓励学生创造性地运用比例进行物品计数、图形构建等。

3. 邀请学生展示他们设计的活动,分享思考和心得。

四、教学评价与反馈:1. 小组活动中观察学生的参与程度和合作交流情况。

2. 给予学生及时的个人反馈,肯定正确的解题思路和方法,并指出需要改进的地方。

3. 鼓励学生主动分享他们的解题思路和心得,促进他们对比例的深入理解。

五、教学资源与课堂管理:1. 准备比例相关的练习题和活动材料。

2. 确保教室环境整洁有序,课堂纪律良好,保持良好的沟通和互动氛围。

六、教学反思:本节课通过引入实际生活中的例子,让学生在实践中掌握比例和比例关系的概念。

五年级下册复杂比例运算

五年级下册复杂比例运算

五年级下册复杂比例运算在五年级下册的数学学习中,复杂比例运算可是一个相当重要的知识点。

它就像是一座神秘的城堡,等待着我们去探索和征服。

首先,咱们来聊聊什么是比例。

简单来说,比例就是两个比相等的式子。

比如说,2:3 =4:6,这就是一个比例。

那复杂比例又是什么呢?复杂比例就是在比例中涉及到更多的数量关系和运算。

咱们先来看一个例子。

有一道题是这样的:如果 3 个苹果的价格是15 元,那么 7 个苹果的价格是多少?这就是一个典型的复杂比例运算问题。

要解决这个问题,第一步,我们先算出一个苹果的价格。

因为 3 个苹果 15 元,所以一个苹果的价格就是 15÷3 = 5 元。

接下来,7 个苹果的价格就是 5×7 = 35 元。

这看起来好像挺简单的,是吧?但有时候题目可没这么直接。

再来看一个例子。

工厂里甲、乙两个车间的人数比是 3:5,乙车间有 45 人,甲车间有多少人?这道题就需要我们先根据乙车间的人数和乙在比例中的份数,算出一份是多少人。

因为乙车间人数对应的份数是 5 份,一共 45 人,所以一份就是 45÷5 = 9 人。

而甲车间对应的份数是3 份,所以甲车间的人数就是 9×3 =27 人。

在做复杂比例运算的时候,我们经常会用到“设未知数”的方法。

比如说,有一道题:某班级男生和女生的人数比是 4:3,男生比女生多 10 人,求班级总人数。

我们可以设男生有4x 人,女生有3x 人。

因为男生比女生多10 人,所以 4x 3x = 10,解得 x = 10。

那么男生就是 4×10 = 40 人,女生是 3×10 = 30 人,班级总人数就是 40 + 30 = 70 人。

还有一种常见的题型是比例的变化。

比如,原来的比例是 2:3,现在前项增加 4,要使比例不变,后项应该怎么变化?我们先算出原来前项 2 增加 4 后变成了 6,相当于前项乘以 3。

为了使比例不变,后项也要乘以 3,变成 9,所以后项应该增加 6。

2023-2024学年五年级下学期数学第五单元比例教案

2023-2024学年五年级下学期数学第五单元比例教案

20232024学年五年级下学期数学第五单元比例教案作为一名经验丰富的教师,我深知教学教案的重要性。

下面是我为20232024学年五年级下学期数学第五单元“比例”所准备的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于比例的章节。

具体内容有:比例的定义,比例的性质,比例的应用,以及比例与其他数学概念的联系。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解比例的定义和性质,掌握比例的应用方法,提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是比例的定义和性质,以及比例的应用。

难点主要是比例的性质和比例在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了PPT、黑板、粉笔、教学卡片等教具,同时要求学生准备好笔记本、尺子、圆规等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个实际问题,引发学生对比例的思考。

例如:“如果一辆汽车以60公里/小时的速度行驶,那么它行驶1小时能覆盖多少距离?”2. 概念讲解:利用PPT或黑板,详细讲解比例的定义和性质。

以图片、实例等形式展示比例在现实生活中的应用。

3. 例题讲解:挑选几个典型的例题,引导学生运用比例的知识进行解答。

例如:“已知一张照片的长是15厘米,宽是10厘米,求这张照片的面积。

”4. 随堂练习:针对讲解的例题,设计一些类似的练习题,让学生当场完成,以巩固所学知识。

5. 小组讨论:将学生分成若干小组,让他们讨论如何将比例应用于解决实际问题。

例如:“一个长方形的长是12厘米,宽是8厘米,如果长和宽都扩大到原来的两倍,那么新的长方形的面积是多少?”六、板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

主要包括比例的定义、性质,以及一些典型的例题和练习题。

七、作业设计(1)一瓶饮料的体积是500毫升,如果每天喝200毫升,多少天能喝完这瓶饮料?(2)一个苹果的重量是200克,一个橘子的重量是100克,那么一个苹果和一个橘子的重量比是多少?2. 完成教材上的练习题。

比例模型 学生版

比例模型 学生版

比例模型学生版24、如下图所示,在三角形ABC中,已知BC=6BD,AC=5EC,DG=GH=HE,AF=FG.请问三角形FGH与三角形ABC 的面积比为何?25、如下图所示,点Q'和R'三等分X'X,R'和P'三等分Y'Y,Q'和P'三等分Z'Z. △PQR面积是△P'Q'R'面积的倍.26、分别延长四边形ABCD的四个边,使得AB=BA', BC=CB', CD=DC', DA=AD'(如下图所示)。

如果四边形ABCD的面积是1平方厘米,请问四边形A'B'C'D'的面积为多少平方厘米?27、如下图所示,△ABC中,D是AB边的中点,E是AC边上的一点,且AE=3EC,O为DC与BE的交点.若△CEO的面积为a平方厘米,△BDO的面积为b平方厘米。

且b-a 是2. 5平方厘米,那么△ABC的面积是平方厘米.28、如下图所示,三角形BAC的面积是1,E是AC的中点,点D在BC上, 且BD: DC=1:2,AD与BE交于点F, 则四边形DFEC的面积等于.29、如下图所示,在长方形ABCD中EF//AB,GH//AD,EF与GH 相交于O,HC与EF相交于I,已知AH: HB=AE: ED=1: 3,△COI的面积为9平方厘米,求长方形ABCD的面积.30、如下图所示,三角形田地中有两条小路AE和CF, 交叉处为D. 张大伯常走这两条小路,他知道DF=DC, 且AD=2DE. 则两块田地ACF和CFB 的面积比是.31、有一个长方形被分割为四个边长为正整数的小长方形,其中有二个小长方形之面积为12与18, 如下图所示。

请问此大长方形可能有几种不同的面积?121832、如下图所示,在△ABC中,BD=DE=EC,CF: AC=1: 3,△ADH的面积比△HEF平方厘米多24平方厘米。

小学数学苏教版《比例(完整版)PPT1

小学数学苏教版《比例(完整版)PPT1
2:5=6:15
(√) (√)
( ×)
(√)
玩具厂前3天加工玩具150个,后4天加工200个, 前3天加工的数量和所用时间的比是( ), 后4天加工的数量和所用时间的比是( ), 这两个比能组成比例吗?为什么?
玩具厂前3天加工玩具150个,后4天加工200个, 前3天加工的数量和所用时间的比是(150):3, 后4天加工的数量和所用时间的比是( ), 这两个比能组成比例吗?为什么?
填空:
3:9=6:18
在这个比例中,( 9 )和( 6 )是內项 ,它们的积是( 54 );( )和( )是外项,它们的积是( )
填空:
3:9=6:18
在这个比例中,( 9 )和( 6 )是內项 ,它们的积是( 54 );( 3 )和( )18是)外是项外,项它,们它的们积的是积(是() )
填空:
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
3:9=6:18
在这个比例中,( 9 )和( 6 )是內项 ,它们的积是( 54 );( 3 )和( )18是)外是项外,项它,们它的们积的是积(是()54)
把能组成比例的比连起来。
18:12 40:80 20:10
0.4:0.8 6:3 30:20
把能组成比例的比连起来。

【苏教版小学数学】比例PPT课件8

【苏教版小学数学】比例PPT课件8
答案不唯一,如340:1=680:2,1:3=340:1020,340:1360=1:4
【苏教版小学数学】比例PPT课件8
【苏教版小学数学】比例PPT课件8
6.⑴写出下图中图A,图B两个正方形的边长与边长
的比以及周长与周长的比,这两个比能组成比 例吗? 边长与边长的比为1:2,周长与周长的比为1:2,
3a=2b
9:1.2=3:0.4 9:3=1.2:0.4
3:2=b:a 3:b=2:a
【苏教版小学数学】比例PPT课件8
【苏教版小学数学】比例PPT课件8 【苏教版小学数学】比例PPT课件8
【苏教版小学数学】比例PPT课件8

1.训练创新思维能力,培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ,不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情,只 要我们 的情感 是真实 的,是 浓厚的 ,那么 从小处 着手, 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ,所以 ,我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用,努 力做到 “情到 自然最 为真”.
⑵分别写出图中每个长 方形与宽的比,判断 这两个比能否组成比 例。
2.下面哪几组的两个比可以组成比例?把组成的比 例写出来。
15:18和30: 36
15:18=30:36
1 : 1 和0.5 : 2 4 16
4 :8和5: 20
1:1 和 1:1 3 9 6 18
1 3

1 9
=
1 6
:118
3.应用比例内项的积与外项的积的关系,判断下面 哪几组的两个比可以组成比例,并写出组成的比 例。
因为10×1.2=8×1.5,所以10:1.5=8:1.2。
因为6×18=9×12,所以6:9=12:18。

小学五年级数学比例运算教案

小学五年级数学比例运算教案

小学五年级数学比例运算教案一、教学目标:通过本节课的学习,学生应能够:1. 理解比例的概念,能够用语言、符号和图像表示比例关系;2. 能够解决与比例相关的实际问题;3. 掌握比例运算的方法和技巧;4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点:1. 教学重点:比例的概念与运算;2. 教学难点:应用比例解决实际问题。

三、教学准备:1. 教学工具:黑板、粉笔、教学PPT、学生练习册等;2. 教学素材:与比例相关的实际问题。

四、教学过程:I. 导入(约10分钟)1. 教师出示一幅风景图片,引导学生观察图片中各个元素的比例关系。

2. 提问:你们觉得这张图片中哪些元素是成比例的?为什么?3. 学生回答并给予点评,进一步引导学生理解比例的概念。

II. 概念讲解与示例演示(约25分钟)1. 教师通过PPT展示比例的定义和表示方式,引导学生逐步理解比例的概念。

2. 教师出示几个实际问题,让学生根据比例的定义和表示方式,尝试解答问题。

并对学生的答案展开讨论,引导学生发现解决问题的规律。

3. 教师总结比例的概念和解题方法,确保学生对基本概念有清晰的认识。

III. 比例运算的例题演练(约30分钟)1. 教师在黑板上出示几个比例运算的例题,引导学生一起解题,并解释每一步骤的原理和运算方法。

2. 学生个别或小组合作,完成一些练习题,加深对比例运算的理解和掌握。

IV. 拓展探究(约20分钟)1. 教师提供一些拓展问题,要求学生运用所学知识解决。

2. 引导学生进行讨论和交流,分享解题思路,并互相评价和学习。

3. 教师给予总结和点评,强调解决问题的思维过程。

V. 小结与作业布置(约15分钟)1. 教师进行本节课的小结,强调比例运算的重点和难点。

2. 布置作业:要求学生完成课后练习册中的相关题目,并预习下一节课内容。

五、板书设计:比例运算比例: a:b a/bc:d c/d比例运算方法: a/b = c/d六、教学反思:本节课通过导入引发学生对比例关系的思考,概念讲解与示例演示、例题演练以及拓展探究等多种教学方法相结合,旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。

最新小学数学五年级下册《5 比例 我学会了吗

最新小学数学五年级下册《5 比例 我学会了吗

比例我学会了吗教学目标:1 综合运用所学知识解决实际问题,感受所学知识的应用价值。

2 根据提供的信息提出有价值的数学问题并独立解答。

3 训练学生有条理,清楚的表达,并养成仔细倾听的习惯。

教学过程:一、课前复习1、谈话:同学们,天气渐渐暖和了,一年一度的的夏令营开始了,光明小学三至五年级的学生去农家乐一乐。

(显示画面)他们准备坐车去。

2、质疑:大家想一想在前往营地的过程中将会产生哪几个数量呢?(结合回答板书:路程时间速度)师:这些数量中,哪两个有联系,你能用所学过的知识描述它们的联系?3、揭题:用比例的知识来描述它们之间的联系。

今天这节课我们就来复习比例这一单元的知识。

二、认定目标你觉得我们要研究哪些知识要点呢?课件出示:1、什么叫做比例和比例的基本性质,解比例的方法。

2 、理解正反比例的意义,运用正反比例解决实际问题。

三、导学达标(一)比例的意义同学们来到营地,只见营地的管理员给他们提供这些信息(课件出示第一题)1、课件出示:从表中获取什么信息?表中的数据有什么特点?你还看出什么?2、引导说出:统计表中统计了三四五年级的夏令营人数安排情况,并且统计出了各个年级的参加期数和参加总人数。

3、师:根据数据的特点,你能从中选取几个组成比例吗?学生自由写,完成后与同学自主交流,为什么可以这样组成比例?4、集体反馈:(板书一学生的作业)为什么可以组成比例?比例的意义是怎么说的?(表示两个比相等的式子叫做比例)根据写出的比算出两个的比值是多少?并说说这个比值表示什么意思?(每期参加的人数)如有学生写出3:90=5:150,3:5=90:150应告诉学生单纯从数据看是可以组成比例,但是联系问题情景,这两个比例的比值的意义不太好理解,所以就不用说出比值的意义。

(二)比例的基本性质1、同学们跟着营地的管理员来到草莓养殖,只见一个个大草莓晶莹剔透,十分诱人,管理员说,只要你们能完成我的任务,你们就可以去摘草莓。

(出示:25:75=30:X 22.4:X=72:36X:3/5=2/9:1/3 5/12:3/4=X:1/6)2、说说你是根据什么解比例的?比例的基本性质是什么?3、看看,光明小学的同学们一个个都满载而归,各各乐得笑不笼嘴。

2023-2024学年五年级下学期数学5.1.2比例的基本性质(教案)

2023-2024学年五年级下学期数学5.1.2比例的基本性质(教案)

2023-2024学年五年级下学期数学5.1.2比例的基本性质(教案)教学目标1. 理解比例的基本概念,掌握比例的基本性质。

2. 能够运用比例的基本性质解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 比例的基本概念2. 比例的基本性质3. 比例的运用教学重点与难点1. 教学重点:比例的基本性质,比例的运用。

2. 教学难点:比例的理解,比例在实际问题中的运用。

教具与学具准备1. 教具:黑板,粉笔,教学PPT。

2. 学具:课本,笔记本,计算器。

教学过程1. 导入:通过生活中的实例引入比例的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 新课:讲解比例的基本性质,通过例题加深理解。

3. 练习:让学生做一些练习题,巩固所学知识。

4. 应用:讲解比例在实际问题中的运用,让学生了解学习的实用性。

5. 总结:对所学知识进行总结,强调重点和难点。

6. 作业布置:布置一些作业题,让学生在课后进行复习。

板书设计1. 板书比例的基本性质2. 板书内容:比例的基本概念,比例的基本性质,比例的运用。

作业设计1. 基础题:让学生做一些基础的练习题,巩固比例的基本性质。

2. 提高题:让学生做一些提高题,锻炼学生的逻辑思维能力。

3. 应用题:让学生做一些应用题,让学生了解学习的实用性。

课后反思1. 教学内容是否清晰,学生是否能够理解。

2. 教学方法是否合适,是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 作业布置是否合理,是否能够达到巩固知识的目的。

以上就是2023-2024学年五年级下学期数学5.1.2比例的基本性质的教学方案,希望能够帮助学生在学习比例的基本性质时,更好地理解和掌握知识,提高他们的数学能力。

重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排,是教学方案中最为核心的部分,直接关系到学生对知识的理解和掌握。

教学过程详细补充和说明1. 导入- 引入实例:选择学生熟悉的场景,如购物时商品打折(例如3件商品的原价等于现在2件商品的价格),引导学生思考这种情况下价格和数量之间的关系。

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小五数学第8讲:比例模型(学生版)
第八讲比例模型
1鸟头模型
两个三角形中有一个角相等或互补,这两个
三角形叫做共角三角形.
鸟头模型:有相等(或互补)的内角的两个
三角形,其面积比等于相等(或互补)内角的夹
边乘积之比.
A D
D A
E E
B C
B
C
即有关系式。

2、风筝模型 (蝶形定理)
任意四边形中的比例关系: ①或者

蝶形定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径.通过构造模型,一方面可以使不规则四
边形的面积关系与四边形内的三角形
相联系;另一方面,也可以得到与面积对应的对角线的比例关系.梯形中比例关系
①2
2
13::S S a b =②22
1324
::::::S S S S a b ab ab =; ③S 的对应份数为()2
a b +. 3相似模型
G
F E A
B
C
D
① ②
A B
C
D
O
b a S
3
S 2
S 1S
4
正确识别各种图形所属的模型,并正确熟练运用比例模型中的关系
例1如图在ABC △中,,D E 分别是,AB AC 上的点,且
:2:5
AD AB =,:4:7AE AC =,16
ADE
S
=△平方厘米,求ABC △的面
积.
E
D
C
B
A
例 2 已知
DEF
△的面积为
7
平方厘米,
,2,3BE CE AD BD CF AF
===,求ABC △的面积.
F
E
D C
B
A
例3 如图,长方形ABCD 的面积是36,E 是AD 的三
等分点,2AE ED =,则阴影部分的面积为.
O
B
D
N
M
O
B
D
E
例4 如图,已知5CD =,7DE =,15EF =,6FG =,线段AB 将图形分成两部分,左边部分面积是38,右边部分面积是65,那么三角形ADG 的面积是.
G
F
E D
C B
A
A
B
C D
E F
G
例5 四边形ABCD 的对角线AC 与BD 交于点O (如图所示).如果三角形ABD 的面积等于三角形BCD 的面积的13,且2AO =,3DO =,那么CO 的长度是DO 的长度的_________倍.
A
B
C D
O
例6 如图, ABC △中,DE ,FG ,BC 互相平行,AD DF FB ==, 则::ADE
DEGF
FGCB
S S
S =
△四边形四边形 . E
G
F A D C
B
A
1如图,三角形ABC 的面积为3平方厘米,其中
:2:5
AB BE =,:3:2BC CD =,
三角形BDE 的面积是多少?
A
B E
C
D
D
C E
B A
2 如图,平行四边形ABCD ,BE AB =,2CF CB =,3GD DC =,
4HA AD
=,平行四边形ABCD 的面积是2, 求平行四边
形ABCD 与四边形EFGH 的面积比.
H
G
A
B C
D E
F
H
G
A
B C
D E
F
3如图,三角形ABC 的面积是1,E 是AC 的中点,点
D
在BC 上,且:1:2BD DC =,AD 与BE 交于点F .则四边形DFEC
的面积等于.
F
E
D C
B
A
4 如图,四边形被两条对角线分成4个三角形,
其中三个三角形的面积已知, 求:⑴三角形BGC 的面积;⑵:AG GC ?
A B
D
G
321
5 如图,平行四边形ABCD 的对角线交于O 点,
CEF
△、OEF △、ODF △、BOE △的面积依次是2、4、4和
6.求:⑴求OCF △的面积;⑵求GCE △的面积.
O
G
F
E
D
C
B
A
B
6如图,长方形ABCD 中,:2:3BE EC =,:1:2DF FC =,三角形DFG 的面积为2平方厘米,求长方形ABCD 的面积.
A
B
C
D
E
F G
A
B
C
D E
F G
7 如图,正方形ABCD 面积为3平方厘米,M 是AD 边上的中点.求图中阴影部分的面积.
G C
B
A
8 在下图的正方形ABCD 中,E 是BC 边的中点,AE 与
BD
相交于F 点,三角形BEF 的面积为1平方厘米,
那么正方形ABCD 面积是平方厘米.
A
B
C
D
E
F
9 已知ABCD 是平行四边形,:3:2BC CE ,三角形ODE 的面积为6平方厘米.则阴影部分的面积是平方厘米.
O
A
B
D
O
A
B
D
10右图中ABCD是梯形,ABED是平行四边形,已知三角形面积如图所示(单位:平方厘米)阴影部分的面积是平方厘米.
21
A
B
D
9
4
21
A
B
D
O
9
4
C
11右图中ABCD是梯形,ABED是平行四边形,已知三角形面积如图所示(单位:平方厘米),阴影部分的面积是平方厘米.
16
8
2
A
B
C
D
O 16
82
A
B
C D
12 在四边形ABCD 中,其对角线AC 、DB 交于E 点。

且AF=CE ,DE=BG 。

已知四边形ABCD
的面积为1,求△EFG 的面积。

13 如图所示,正方形ABCD 边长为6厘米,1
3AE AC =,1
3
CF BC
=.三角形DEF 的面积为_______平方厘米.
E
C
A
14 如图,已知三角形ABC 面积为1,延长AB 至D ,使BD AB =;延长BC 至E ,使2CE BC =;延长CA 至F ,使3AF AC =,求三角形DEF 的面积.
F
E
D
C
B A
15 如图所示,正方形ABCD 边长为8厘米,
E 是AD 的中点,
F 是CE 的中点,
G 是BF 的中点,三角形ABG
的面积是多少平方厘米?
A
B C
D
E
F
G
1如图,三角形ABC被分成了甲(阴影部分)、乙
两部分,4
BD DC
==,3
BE=,6
AE=乙部分面积是甲部分面积的几倍?


E
D C
B
A
2如图在ABC
△中,D在BA的延长线上,E在AC上,
且:5:2
AB AD=,:3:2
AE EC=,12
ADE
S=

平方厘米,求ABC
△的
E
D
A
面积.
3 长方形ABCD的面积为362cm,E、F、G为各边中点,
H为AD边上任意一点,问阴影部分面积是多少?
H
E
G
4如图所示,在平行四边形ABCD 中,E 为AB 的中点,AF=2CF ,三角形AFE(图中阴影部分)的面积为8平方厘米.平行四边形的面积是多少平方厘米?
F
D
C
B
5 如图, ABC △中,DE ,FG ,MN ,PQ ,BC 互相平
行,AD DF FM MP PB ====,则
::::ADE
DEGF
FGNM
MNQP
PQCB
S S S S S =
△四边形四边形四边形四边形 .
Q E
G
N
M
F P
A
D
C
B
1如图在ABC △中,,D E 分别是,AB AC 上的点,且
:2:5
AD AB =,:4:7AE AC =,16
ADE
S
=△平方厘米,求ABC △的面
积.
E
D
C
B
A
E
D
C
B
A
2如图,三角形ABC 中,AB 是AD 的5倍,AC 是AE 的3倍,如果三角形ADE 的面积等于1,那么三角形
ABC
的面积是多少?
E
D
C
B
A A
B
C
D E
3 如图,园林小路由白色正方形石板和红、青两色的三角形石板铺成. 问:内圈
红色三角形石板的总面积大,还是外圈青色三角形石板的总面积大?
4、如下图,在三角形ABC中,BD=2AD,AG=2CG,E、F为BC边上的三等分点,求四边形DGFE面积占三角形ABC的几分之几?
5 已知三角形ABC 面积为1,分别延长AB、BC、CA 至D、E、F,使BD =AB ,
CE =BC , AF =AC,求三角形DEF 的面积.
6 以下各个示意图中均有两个三角形,给出了某些线段的长度,请求出小三角形和大三角形的面积比.
7 AC的长云是AD的五分之四,且△AED的面积是△ABC面积的一半。

请问:AE是AB的几分之几?
8 如图,DE 平行BC ,且2AD =,5AB =,4AE =,求AC 的长.
A
E D
C B
课程顾问签字: 教学主管签字:。

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