新课标高考英语考纲解读

2013年新课标高考英语复习应考策略

高三英语备课组

各位领导，各位同仁，下午好！

我代表高三英语组把今年高三英语复习备考的做法在此给大家作以汇报和交流，希望能够得到你们的指导，不妥之处，敬请批评指正。

2013年的高考是我们甘肃省新课改的第一年高考，是检验我们高中三年贯彻执行英语新课程标准成果的一年。根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及新课程标准对高考提出的更高的要求，对于如何提高英语成绩感到无所适从，而且新课程标准对学生英语综合运用能力提出了更高的要求，而作为学生指导者的教师，我们应该努力探索、潜心研究，找出适合学生发展的相应复习策略，指导学生进行高效复习，使他们在有限的时间里尽快提高综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意的成绩。下面结合我校的教育教学现状，谈一谈高三应如何抓好英语学科的科学备考。下面，我就从以下三方面和大家进行交流。

一．2013年高考面临的挑战

二．复习计划及各阶段任务

三．具体应考措施

一、2013年高考面临的挑战

1. 试卷结构和题型发生明显变化

①增加“听力测试”、“任务型阅读”

②“短文改错”发生变化

③去掉“语音知识”、“补全对话”、“单词拼写”题型

④“阅读理解”短文由5篇减为4篇，但是增加了一篇10分的任务型阅读。

⑤“书面表达”分值降低（30分减为25分）

2. 基础知识复习的容量增加

①词汇量有原来2000左右增加至3000以上。

②语法项目增加了2种时态：“将来进行时”和“现在完成进行时”，要求学生掌握并熟练运用的时态由原来8种增加到10种，增加“虚拟语气”和“强调”两个语法项目，删去了对“同位语从句”和“感叹词”的要求。

3. 能力要求提高

①增加“听力测试”

②增加“任务型阅读”题型

③“短文改错”不再标志“错误”所在的行，分值减小，难度增大。

4.“新题型”适应性训练

①听力②任务型阅读③短文改错

二、复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（8月中旬—3月初）（目的，方法，内容，及阶段任务）

①目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。

③复习内容：

①课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

②高考词汇的筛选和熟悉

③可“借用”到“书面表达”的句子。

④基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。

④阶段任务

第一阶段（8月中旬—1月上旬）

进度：2单元/周

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段（2月中旬—3月上旬）

寒假补课、选修7-8册复习，4周，10单元5单元/2周

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月初—5月初）

目的：熟悉高考题型特点、形成解题能力，培养解题技巧。

任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能

力。

方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错与书面表达、任务型阅读、听力测试

3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。

第一阶段（5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段（5月底—高考）

考前热身，应试技巧心理调试，保持状态，正常发挥

三、具体应考措施

一）高考词汇

重要性

虽然新课标高考去掉了“单词拼写”题型，但并不意味着对高考词汇的要求降低，而是提高了。

1.“单词拼写”——“词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。该题型退出后，因不再受题型的限制（词形和词义），对词汇的考察范围反而扩大了，要求反而提高了。

2.词汇考察的转移。

高考词汇量绝对数增加（2000→3000），及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

3.词汇量增加对“阅读理解”的影响

阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。

4.对整个试卷解题时间和答题质量的影响。

“听力”题型的加入，使笔试答题时间受到限制，同时，在词汇量的增加后，考生对高考词汇若没有一定程度的“熟悉度”，答题时间必然紧张，影响到各个题型的答题质量，短文改错、书面表达的卷面整洁程度等都可能受到影响，甚至影响到整个试卷的答题质量。

由此可见，高考词汇的复习虽然不是高考英语复习的全部，但却无疑是不可逾越的一个重要方面，而且，鉴于2013年高考的过渡性，高考词汇的熟练掌握必须引起足够的重视。

方法提示