心理测量学培训-第三章心理测验技能78页PPT文档
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《心理测量学》全套精品课件 第三章和第四章
同而有多个。 （3）信度系数只是对测量分数一致性的估计，
但并没有指出不一致的原因。 （4）获得较高的信度只是测验有效的必要条件。
2020/6/28
27
三、信度的作用
• 1．信度是测量过程中所存在的随机误差 大小的反映
• 2．信度可以用来解释个人测验分数的意 义
SE=Sx√1 – rxx
2020/6/28
28
信度仅指一组测量的实得分数与真分数的 符合程度，但并没有直接指出个人测验 分数的变异量。由于存在测量误差，一 个人所得分数有时比真分数高，有时低， 有时相等。
2020/6/28
29
理论上我们可以对一个人施测无限多次，然后求 所得分数的平均数和标准差。在这个假设的分 布中，平均数就是这个人的真分数，而标准差 则为测量的误差。这在实际上是行不通的。然 而我们可以用一组被试（人数足够多）两次施 测的结果来代替对同一个人反复测量，以估计 测量误差。据此可以制成误差分数的分布。这 个分布的标准差就是测量的标准误，表示测量 误差的大小。
• 观察分数（Observed Score）：实测分 数
2020/6/28
13
• 某一物理测量数据 实测重量（微克） 真正重量（微克） 误差（微克）
Xt
X∞
Xe
12
10
2
19
20
－1
27
30
－3
41
40
1
51
50
1
总数 150 平均数 30 方差 203.2 标准误
150
0
30
0
200
3.21.82020 Nhomakorabea6/28
24
A卷：你是一个喜欢热闹的人吗？
但并没有指出不一致的原因。 （4）获得较高的信度只是测验有效的必要条件。
2020/6/28
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三、信度的作用
• 1．信度是测量过程中所存在的随机误差 大小的反映
• 2．信度可以用来解释个人测验分数的意 义
SE=Sx√1 – rxx
2020/6/28
28
信度仅指一组测量的实得分数与真分数的 符合程度，但并没有直接指出个人测验 分数的变异量。由于存在测量误差，一 个人所得分数有时比真分数高，有时低， 有时相等。
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理论上我们可以对一个人施测无限多次，然后求 所得分数的平均数和标准差。在这个假设的分 布中，平均数就是这个人的真分数，而标准差 则为测量的误差。这在实际上是行不通的。然 而我们可以用一组被试（人数足够多）两次施 测的结果来代替对同一个人反复测量，以估计 测量误差。据此可以制成误差分数的分布。这 个分布的标准差就是测量的标准误，表示测量 误差的大小。
• 观察分数（Observed Score）：实测分 数
2020/6/28
13
• 某一物理测量数据 实测重量（微克） 真正重量（微克） 误差（微克）
Xt
X∞
Xe
12
10
2
19
20
－1
27
30
－3
41
40
1
51
50
1
总数 150 平均数 30 方差 203.2 标准误
150
0
30
0
200
3.21.82020 Nhomakorabea6/28
24
A卷：你是一个喜欢热闹的人吗？
心理测量学培训-第三章心理测验技能
主试先摆第一套，然后打乱，让被试摆，仍未摆出，进行第 二项，如不能摆，主试示范，示范后打乱，被试仍不能不出 停止。第三套开始不再帮助
鸟巢 造房 钓鱼 收获 进门 检书 超车 猎人
十一、图形拼凑
共4项，最高得分 按正确的接点记分，人形5个接点；侧面像9个接点；手7个接
点；象8个接点
分数解释
九、木块图测验
共10组图片 有时间限制，速度快可加分 最高分48分 连续3次失败停止
十、图片排列测验
每张卡片后面有4个数字，第一个代表十分测验的顺序，如 为1代表是第一个项目；
第二个代表呈现给被试的顺序（左起）；第三个为标准答案 的顺序；第四个表示此项目卡片的张数。如 324/7
四、相似性测验
第一项开始，13项，最高分26分 每一记0、1、2分 这里有一对词，请你把他们的共同性进行概括，第一项可
以帮助，第二项开始不再帮助
举例
1. 斧头-锯子 2. 狗-狮子 3. 桔子-桃子 4. 诗-塑像 5. 木头-酒精 6. 苍蝇-树
五、数字广度测验
12项，最高分12分 顺背和倒背 某一项两试均失败停止测验
准确，慢
照背指导语 根据不同被试用不方法讲 解，内容不超出指导语
有时看手册， 不看手册，计时准确，能 计时准确 观察被试的表现
基本按要点 记录清楚
准确，少数 回答需要参 照手册评分
准确，较快
完全按要点记录，评分无 困难，清楚
准确，评分迅速，个别难 以评分的不能立即评分外， 与老手结果无出入
准确，迅速
T分转换公式： T = 50 + 10( X – X )/SD 5、根据各量表T分数，画出被试的人格剖析图。
MMPI 基本量表 量表名称
鸟巢 造房 钓鱼 收获 进门 检书 超车 猎人
十一、图形拼凑
共4项，最高得分 按正确的接点记分，人形5个接点；侧面像9个接点；手7个接
点；象8个接点
分数解释
九、木块图测验
共10组图片 有时间限制，速度快可加分 最高分48分 连续3次失败停止
十、图片排列测验
每张卡片后面有4个数字，第一个代表十分测验的顺序，如 为1代表是第一个项目；
第二个代表呈现给被试的顺序（左起）；第三个为标准答案 的顺序；第四个表示此项目卡片的张数。如 324/7
四、相似性测验
第一项开始，13项，最高分26分 每一记0、1、2分 这里有一对词，请你把他们的共同性进行概括，第一项可
以帮助，第二项开始不再帮助
举例
1. 斧头-锯子 2. 狗-狮子 3. 桔子-桃子 4. 诗-塑像 5. 木头-酒精 6. 苍蝇-树
五、数字广度测验
12项，最高分12分 顺背和倒背 某一项两试均失败停止测验
准确，慢
照背指导语 根据不同被试用不方法讲 解，内容不超出指导语
有时看手册， 不看手册，计时准确，能 计时准确 观察被试的表现
基本按要点 记录清楚
准确，少数 回答需要参 照手册评分
准确，较快
完全按要点记录，评分无 困难，清楚
准确，评分迅速，个别难 以评分的不能立即评分外， 与老手结果无出入
准确，迅速
T分转换公式： T = 50 + 10( X – X )/SD 5、根据各量表T分数，画出被试的人格剖析图。
MMPI 基本量表 量表名称
心理咨询师的心理测验技能【ppt】
分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。 标准分数可分为： 1、线性转换的标准分数：z分数、Z分数 2、非线性转换的标准分数：
T分数、标准九分数、离差智商
• T = 50 + 10z’ • 标准九分数 = 5 + 2z’
• 离差智商 IQ = 100 + 15z’ （应用最 广）
• 3、智商的计算及其意义 P源自19第三节 测验结果的解释
• 一、智力测验的一般原则及解释举例 • ▲学习目标：掌握？ • ▲操作工具：WAIS-RC （一）FIQ的分析：考虑IQ的可信限水平。 （二）VIQ 与 PIQ 的差异及其意义（P245） • 何谓显著性差异？ • P值为0.05水平，差—10 IQ • P值为0.01水平，差—13 IQ
2、VIQ与PIQ的差异，正常可为9-10分；
一般：IQ高者，VIQ＞PIQ；
IQ低者，PIQ＞VIQ。
3、在找智力强、弱点时，是自身比较，各 自的均分不同。如与他人相比，则以10 为均分，≥13分为强项，≤7分为弱项。
二、 人格测验的一般原则 及解释举例
• ▲学习目标：掌握？ • （一）MMPI两点编码 • 其方法和意义？ 例 1 2 / 2 1
②测验间的相互比较---相容效度、区 分效度、因素分析法
③效标效度的研究证明
④实验法和观察法证实
• 3、效标效度：又称实证效度（需在 实践中检验）。
常用的评估方法：①相关法---效度系数、 ②区分法、③命中率法。
• （二）、效度意义的确定（了解）
• 1、预测误差
2、预测效标分数
• 3、预测效率指数
2、确定信度可以接受的水平 P229
3、解释个人分数的意义 4、比较不同测验分数的差异
T分数、标准九分数、离差智商
• T = 50 + 10z’ • 标准九分数 = 5 + 2z’
• 离差智商 IQ = 100 + 15z’ （应用最 广）
• 3、智商的计算及其意义 P源自19第三节 测验结果的解释
• 一、智力测验的一般原则及解释举例 • ▲学习目标：掌握？ • ▲操作工具：WAIS-RC （一）FIQ的分析：考虑IQ的可信限水平。 （二）VIQ 与 PIQ 的差异及其意义（P245） • 何谓显著性差异？ • P值为0.05水平，差—10 IQ • P值为0.01水平，差—13 IQ
2、VIQ与PIQ的差异，正常可为9-10分；
一般：IQ高者，VIQ＞PIQ；
IQ低者，PIQ＞VIQ。
3、在找智力强、弱点时，是自身比较，各 自的均分不同。如与他人相比，则以10 为均分，≥13分为强项，≤7分为弱项。
二、 人格测验的一般原则 及解释举例
• ▲学习目标：掌握？ • （一）MMPI两点编码 • 其方法和意义？ 例 1 2 / 2 1
②测验间的相互比较---相容效度、区 分效度、因素分析法
③效标效度的研究证明
④实验法和观察法证实
• 3、效标效度：又称实证效度（需在 实践中检验）。
常用的评估方法：①相关法---效度系数、 ②区分法、③命中率法。
• （二）、效度意义的确定（了解）
• 1、预测误差
2、预测效标分数
• 3、预测效率指数
2、确定信度可以接受的水平 P229
3、解释个人分数的意义 4、比较不同测验分数的差异
最新新版心理测量学理论PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
测量 要素
参 照 点
绝对 零点
相对 零点
单 位
有 确定的
意义
有 相同的
价值
二级：2006-11-多—101、 二级：2009-05-多—105、 任何测量都应该具备的要素是（ A．量表 B．参照点 C．等级
）。 D．单位
二级：2007-05-多-102，
二级：2008-05-单-57
好的测量单位应具备（
）。
A．确定的大小 B．相同的意义
C．确定的意义 D．明确的价值
三、测量量表
▪ 测量的本质就是根据法则对事物数量化，即在一个有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。这 个连续体就是量表 斯蒂文斯（S.S.STEVENS)将测量从低级到高级 分成四种水平:
1、命名量表 2、顺序量表 3、等距量表 4、等比量表
4、多做练习：习题集、历年真题、规定的网站 上的练习题
第五章 心理测量学基础知识
▪ 无论是临床诊断，还是疗效评估 ，心理测量都是重要的手段。 P353
第一节 概述
▪ 测量与测量表 ▪ 心理测验的基本概念 ▪ 心理测验的分类 ▪ 纠正错误的测验观 ▪ 心理测验在心理咨询中的应用 ▪ 心理测验的发展史
（3）三级要求重点掌握韦氏智力测验、 MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、 记分及解释。
心理咨询师职业资格认证培训大纲
（第三部分二级技能）
第三章 心理测验技能
▪ 一、教学目标： 本章教学目标为： （1）掌握四个心理与行为问题评估量表的 使用方法 （2）掌握韦氏儿童智力测验、儿童行为量 表、MMPI-2三种特殊心理评估的使用方法 （3）更进一步掌握韦氏成人智力测验、 MMPI及MMPI-2、SCL-90的量表分析与解释 方法
测量 要素
参 照 点
绝对 零点
相对 零点
单 位
有 确定的
意义
有 相同的
价值
二级：2006-11-多—101、 二级：2009-05-多—105、 任何测量都应该具备的要素是（ A．量表 B．参照点 C．等级
）。 D．单位
二级：2007-05-多-102，
二级：2008-05-单-57
好的测量单位应具备（
）。
A．确定的大小 B．相同的意义
C．确定的意义 D．明确的价值
三、测量量表
▪ 测量的本质就是根据法则对事物数量化，即在一个有 单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。这 个连续体就是量表 斯蒂文斯（S.S.STEVENS)将测量从低级到高级 分成四种水平:
1、命名量表 2、顺序量表 3、等距量表 4、等比量表
4、多做练习：习题集、历年真题、规定的网站 上的练习题
第五章 心理测量学基础知识
▪ 无论是临床诊断，还是疗效评估 ，心理测量都是重要的手段。 P353
第一节 概述
▪ 测量与测量表 ▪ 心理测验的基本概念 ▪ 心理测验的分类 ▪ 纠正错误的测验观 ▪ 心理测验在心理咨询中的应用 ▪ 心理测验的发展史
（3）三级要求重点掌握韦氏智力测验、 MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、 记分及解释。
心理咨询师职业资格认证培训大纲
（第三部分二级技能）
第三章 心理测验技能
▪ 一、教学目标： 本章教学目标为： （1）掌握四个心理与行为问题评估量表的 使用方法 （2）掌握韦氏儿童智力测验、儿童行为量 表、MMPI-2三种特殊心理评估的使用方法 （3）更进一步掌握韦氏成人智力测验、 MMPI及MMPI-2、SCL-90的量表分析与解释 方法
第三章心理测验技能(三级)
三级心理测验技能第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1.测验材料（此部分不作为重点考察）2.适用范围16 岁以上的被试者，个别施测。
分类：分农村和城市两种3．施测步骤：一般先言语后操作，特殊情况下可适当改变。
算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制（算数+所有操作测验）（二）测验记分1.原始分的获得按手册得出各项目分数分别得出言语和操作测验原始分2.原始分的转换按手册相应表格将原始分转化成量表分（10 为平均数，3 为标准差---标准二十分）言语量表分和操作量表分相加即得量表总分按量表分查表得出智商（100 为平均数，15 为标准差）注：1.言语量表分（VS）操作量表分（PS）全量表分（FS）言语智商（VIQ）操作智商（PIQ）总智商（FIQ）2.总智商不是言语智商和操作智商相加或者平均出的成绩。
（三）结果的解释（见教材P202 页智力等级分布表）三、相关知识（一）关于韦氏智力测验（此部分不作为重点考察）（二）WAIS—RC 各分测验的主要功能（此部分不作为重点考察）（三）对韦氏智力力量表的评价1.韦氏智力量表的优点（1）分言语和操作两项（2）用离差智商代替比率智商（3）可以作为神经心理学的主要测量量表2.韦氏智力量表的缺点（1）三个独立版本衔接欠佳（2）起点偏难（3）有的分测验项目过多，而有的则偏少。
3.韦氏智力量表的版本龚耀先计算了W AIS-RC 各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。
四、注意事项（此部分不作为重点考察）第二单元联合型瑞文测验（CRT）（一）测验的实施1．测验材料本测验为非文字智力测验；瑞文测验分彩色型、标准型和高级渐进方阵三套测验，彩色型和标准型合并为联合型；共72 幅图案，分为六个单元，每个单元12 题。
心理测量学(详细)PPT课件
（二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好
测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和 区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点： 通过本章的学习，掌握经典测验理论的基本假设，心里特之及其特性，
心里测量的误差和种类，以及真分数的含义等内容。 教学时数：[6学时]
教学内容： 一、心理特质（Trait）及其可测性假设
1．经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2．特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
5
（五）心理测量的道德准则 1．心理测量工作者的素质要求 （1）心理测量工作的知识结构.（2）对心理测量的态度 2．心理测量工作者的道德准则 （1）测验的保密和控制原则（2）测验中个人隐私的保护
测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和 区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点： 通过本章的学习，掌握经典测验理论的基本假设，心里特之及其特性，
心里测量的误差和种类，以及真分数的含义等内容。 教学时数：[6学时]
教学内容： 一、心理特质（Trait）及其可测性假设
1．经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2．特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
5
（五）心理测量的道德准则 1．心理测量工作者的素质要求 （1）心理测量工作的知识结构.（2）对心理测量的态度 2．心理测量工作者的道德准则 （1）测验的保密和控制原则（2）测验中个人隐私的保护
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分等
极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺损
百分数
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
四、测验的一般规则
主试必须受过专业训练，熟悉测验技术 只鼓励测验，不评论结果 先言语，后操作，口吃等人可例外 通常一次完成，特殊情况可多次，在做时应重复一做过的一
第三章 心理测验技能
李占宏
第一节 智力测验
2019/11/16
李占宏
2
第一单元、韦氏成人智力测验（WISCRC）
2019/11/16
李占宏
3
简介
一、历史
1939 W-BI 1955修订成WAIS 1981修订成WAIS-R 1981龚耀先修订成WAIS-RC
1949韦氏儿童智力量表（WISC）1974修订成WISC- R 1986林传鼎WISC- CR
三、算术测验
14题，最高得分18分 3题开始，3-4得0分，做1-2题，1-4体均失败停止测验，
如1-2通过1题，做5题 题目有时间限制， 连续4次失败停止测验 正确回答记1分， 11-14题提前完成加1分
举例
1、主试左手伸3个手指，右手伸4个，问共几个（15秒） 2、3个梨吃掉1个还有几个（15秒） 3、4元加5元是几元（15秒） 4、拿1元买6角钱糖，还可找回多少（15秒） 5、每打铅笔12支，2打共多少支（30秒） 6、6角钱一尺布，3元6角买几尺（30秒）
1967韦氏幼儿智力量表（WPPSI）2019龚耀先修订
二、量表的特点
斯皮尔曼的智力G因素说 排列方式采用成套式优点是可比较各种能力、节省指导测验时间 离差智商克服了比率智商的许多困难 离差智商的均数为100，标准差为15 离差智商数在同年龄组意义相同（115），不同年龄组意义不同
一、知识测验
共29题，最高分29分 从5题开始，5、6失败重做1-4题，2-4均失败，停止测验，
如果2-4有一个回答正确，继续做7题 连续5次失败停止测验 正确回答记1分，0.5分的项目四舍五入
举例
1、钟表有什么作用 2、球是什么形状 3、一年有多少个月 4、国庆节是那一天 5、一年那个季节白天最长 6、一天中什么时间影子最短 7、夏天为什么穿深色衣服比浅色衣服热
四、相似性测验
第一项开始，13项，最高分26分 每一记0、1、2分 这里有一对词，请你把他们的共同性进行概括，第一项可
以帮助，第二项开始不再帮助
举例
1. 斧头-锯子 2. 狗-狮子 3. 桔子-桃子 4. 诗-塑像 5. 木头-酒精 6. 苍蝇-树
五、数字广度测验
12项，最高分12分 顺背和倒背 某一项两试均失败停止测验
主试先摆第一套，然后打乱，让被试摆，仍未摆出，进行第 二项，如不能摆，主试示范，示范后打乱，被试仍不能不出 停止。第三套开始不再帮助
鸟巢 造房 钓鱼 收获 进门 检书 超车 猎人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十一、图形拼凑
共4项，最高得分 按正确的接点记分，人形5个接点；侧面像9个接点；手7个接
点；象8个接点
分数解释
举例
1试
2试
5-8-2
6-9-4
4-2-7-3-1
7-5-8-3-6
5-8-1-9-2-6-4-7
3-8-2-9-5-1-7-4
7-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-5 6-9-4-7-1-9-7-4-2-5-9-2
六、词汇测验
40个词汇，最高分80分 当我读一个词时，你指给我读的是哪一个词，同时对词的意
九、木块图测验
共10组图片 有时间限制，速度快可加分 最高分48分 连续3次失败停止
十、图片排列测验
每张卡片后面有4个数字，第一个代表十分测验的顺序，如 为1代表是第一个项目；
第二个代表呈现给被试的顺序（左起）；第三个为标准答案 的顺序；第四个表示此项目卡片的张数。如 324/7
粗分的等值量表分（总量表分表）
量表分
言语
操作
量表分
知识 领悟 算术 相似 符号 填图 木块 排列
性 广度 词汇
拼凑
年龄量表分
个别与同年龄组比较 个别与总量表分表比较 用于计算临床诊断指数（退化智商） 实验组与相应的年龄比较 计算方法和总分分量表一样，M-10 SD-3范围为0-20分 例如，60岁被试数字广度粗分为11，总量表分为9，年龄量
表为11，表明，低于总体，高于同龄。
总量表分的等值离差智商
分年龄组 每个年龄组包括言语、操作和全量表三个智商 M-50 SD-15
主试掌握要求
指标
初步
基本
义加以说明 4词开始，4-8有一个得0分，便回头测1-3词，在继续进行8
以上的 连续5次失败停止 每题记0、1、2分
举例
床铺 美丽 果园 修理 疲劳 通知 曲折
七、数字符号测验
倒转符号记0.5分 10个练习，主试帮助进行3个，自己练习7个
八、图画填充测验
最高分21分 猪-尾巴 人-鼻子 枪-扳机 扑克-方块
两项，一做过的重做时不记分 背数测验不能重复指导语，其他可以 被试不清楚时，可解释的详细一些 无论对错，以更改后的答案为准 记分有标准，但答案有客观的、有的须主试判断 结果言语测验6个分量表分相加，5个操作量表分相加，如缺
一个跟测验加一个平均数，一般只允许缺一个。
测验项目和方法
二、领悟测验
14个项目，最高分28分 3题开始，3-5中任何一项失败，做1-2项 4次连续失败停止 1-2记0或2分，3-14记0、1或2分
举例
1、为什么要经常洗衣服 2、火车为什么要有发动机 3、在路上捡了一封信，写了地址和收信人，贴了邮票，你
将怎么办 4、城市里为什么要有交通警察 5、为什么不要和坏人交朋友 6、耕种为什么要按季节
，但在各年龄组百分位相同（82百分位），90-110均占50%。 分为城市和农村版
三、量表的标准化
16-老年分为8个年龄组：16-17、18-19、20-24、25-34 、35-44 、45-54、55-64、65以上
智商
130以上 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69以下