七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈学情分析 (新版)新人教版
七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈课标分析 (新版)新人教版
《绿色蝈蝈》课标分析语文课程应致力培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
一、识字与写字《语文课程标准》要求，七年级语文教学要培养学生熟练地使用字典、词典独立识字的能力，规范书写，提高书写速度。
字词教学是初中语文双基教学的任务之一，在日常的学习中，学生写错字用错词的现象较为普遍，加强对字的形、音、义的教学力度，提高语言的运用能力，是刻不容缓的教学任务之一。
《绿色蝈蝈》一课是一篇科普小品文，文本中出现许多词语和成语需要学生提前预习，独立查字典了解读音与含义，比如“篝火、喧嚣、窸窣、喑哑、更胜一筹、惊慌失措”等等。
读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子圈点勾画出来。
书上没有注解的字词，要借助字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，预习时要弄清楚。
本文的识字写字教学在培养学生独立识字写字能力方面有重要作用，通过培养学生独立识字的能力，为提高学生语文素养打下基础。
二、阅读教学《语文课程标准》要求，七年级语文教学仍然要培养学生用普通话正确、流利、有感情的朗读的能力。
养成默读习惯，并熟练运用略读和浏览的方法。
在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，能够运用合作的方式，共同探讨、分析、解决问题。
《绿色蝈蝈》字数较多，适合运用默读、略读、浏览的阅读方法掌握课文内容，根据课堂进度有选择的培养学生朗读的能力，要注重朗读评价，通过师生的朗读评价，有针对性开展朗读教学，培养学生有感情朗读的能力。
这篇课文是一篇语言生动、笔法活泼的科普小品文，文中有许多闪耀着思想文采光辉的字词句，在预习课文时，把这些地方圈点批注出来并通过小组合作的方式，将这些词语句子仔细品味，互相交流探讨自己对作品的理解和鉴赏能力，这不仅可以加深学生对作品的理解，同时还会提高作文时遣词造句的能力。
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本初一上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
（板书课题）二、预习交流：1、字词交流。
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
正是这种对生命的尊重和热爱之情，给这普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的读一读，写一写。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
板书课题二、预习交流1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在荒石园中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说《昆虫记》是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。
七年级语文上册 第四单元 第18课《绿色蝈蝈》学案 新人教版
绿色蝈蝈学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习过程前置作业课前诵读：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
预习检测1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。
（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、根据下面的意思写出文中的词语。
（1）指动物中弱者被强者吃掉。
（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。
（）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。
（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。
（1）句子：作用：（2）句子：作用：课堂探究4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。
5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么?8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？当堂检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。
（）A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。
C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。
D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。
（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
……（2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西……（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
七年级上册《绿色蝈蝈》教案（精选7篇）
七年级上册《绿色蝈蝈》教案七年级上册《绿色蝈蝈》教案（精选7篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的七年级上册《绿色蝈蝈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册《绿色蝈蝈》教案篇1学习目标1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
教学难点体会科学小品的语言特色。
课时安排一课时课前预习1.注音篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡夺（cuàn）、狩猎（shòu）、喧嚣（xiāo）、静谧（mì）、喑哑（yīn、yǎ）、大颚（è）、莴苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）喙（huì）、薄膜（bó）、气氛（fēn）、哀号（háo）、劫掠（jié、lüè）2.解词弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
窸窣:形容细小的摩擦声音。
喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
教学过程一、导入走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。
不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。
二、学习字词1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。
2.指名同学说说红色词语在文中的意思。
三、初读课文，整体感知1.默读课文2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。
[学习资料]初中七年级语文上册 第18课《绿色蝈蝈》教案 人教新课标版
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绿色蝈蝈教学目标1．初读：筛选主要信息。
2．精读：理解文章，欣赏文学性的描述，学习生动活泼的修辞表达。
3．领悟法布尔以人性观照虫性的人文精神，感受他执着的探索精神。
教学重点精读课文，理解文章，欣赏文学性的描述，学习生动活泼的修辞表达。
教学难点领悟法布尔以人性观照虫性的人文精神，感受他执着的探索精神。
教学手段及资源 PPT图片“绿色蝈蝈”。
学生活动速读与精读相结合质疑与思考相结合板书设计叫声：像……又像……蝈蝈食性：酷爱甜食，喜欢吃肉……归纳：以人性看待虫性，尊重生命描写亲切自然，形象生动（比喻、拟人）←法布尔（对自然充满好奇）作业当堂训练见后面家庭作业：《学习评价》教学后记本次备课，基本找出了各个环节的联系。
基础训练和提高性的训练相结合，满足了不同层次的学生。
教学过程教师活动学生活动一．导入（四分钟）展示图片“绿色蝈蝈”。
板书：嫩绿、漂亮……二．解读文本（三分钟）师：这篇文章写了蝈蝈哪些生活习性？明确：食性叫声（一）食性（板书）（师生明确4—10段写食性）学生齐读完第四节写食性的句子后，师问：蝈蝈不爱吃生菜叶，那么它们爱吃什么呢？1．师：这是篇科普类文章，但我们在读了这段后并不觉得单调乏味，充满学术气。
你们知道法布尔这个人吗？明确：法布尔是个对大自然充满好奇，沉醉于昆虫世界的生物学家。
2．师：就从这段文字中，你能发现法布尔就是这样的人吗？3．师：鹰捕云雀是何等潇洒自如，游刃有余。
蝈蝈，小小的昆虫，作者怎么能拿蝈蝈捕蝉明确：对比，突出蝈蝈捕猎物时的勇猛、迅疾。
从文字中也可见作者对蝈蝈的喜爱之情。
4．师：欣赏完该段，作者明白了蝈蝈爱吃什么了吗？学生仔细观察这只蝈蝈的“肖像”，然后试着细致地描述它。
接着，学生打开课本，欣赏法布尔对蝈蝈的细腻描写。
学生找到第六段，齐读。
学生速读，筛选信息。
学生带着问题，自由朗读第五段。
（三分钟）学生七嘴八舌。
（两分钟）学生找到“跑”。
（两分钟）学生讨论。
（三分钟）学生：爱吃肉教师活动学生活动5．读完后，问：蝈蝈还吃什么？明确：酷爱甜食，还吃一点青草，也吃死去的同伴。
七年级语文上册 第18课《绿色蝈蝈》教案 人教新课标版
绿色蝈蝈法布尔【教学目标】（一）知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（二）能力目标：能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
（三）德育目标：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
【课文类型】阅读课【教法设计】教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
【学法引导】学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学过程设计】一、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L 表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
五、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a ．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b ．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
语文人教版七年级上册绿色蝈蝈
教学设计：绿色蝈蝈学情分析：七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，他们已经有了较为丰富的生活积累，求知欲和学习的主动性都大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富而奇特的想象和联想；他们童年时代对各种小动物也有了较多认识，所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的亲身体验，引导他们自主合作探究学习。
教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元中的一篇略读课文。
本单元主要反映的是对自然界进行科学探索的内容。
在这一课前面已经安排了两篇说明文的精读训练，学习了与说明文有关的文体常识，学生已经具备了独立阅读说明文的基本能力。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
文中从绿色蝈蝈的声音特征、形体特征、食性三方面来进行介绍，语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：1、知识与技能通读全文，找出说明的角度2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣教学重点难点：培养阅读说明文的能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，放手让学生们去读取想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，学习语文，认识生活。
教学中将采用自读与讨论相结合的方法，引导学生感知文章内容，体会文章的语言特点，学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己熟悉的小动物（可从形体、叫声和生活习性等方面考虑）课时安排：一课时教学过程：一、导入（多媒体课件展示：在蝈蝈的叫声中几个人行走在丛莽间，肩上挂着一串串用高粱篾编成的蝈蝈笼，然后推出蝈蝈的特写镜头）1、导语：同学们，你见过这样的情形吗？你知道这些人在做什么吗？你是否也逮过蝈蝈、熟悉蝈蝈呢？（请学生说出他们的答案）很多年以前，有一个叫法布尔的法国人就曾经对这种小生灵做过仔细的观察与研究，现在我们就来认识他笔下的蝈蝈吧!（板书课题）2、简介法布尔及《昆虫记》（学生回答、教师补充）法布尔，法国著名昆虫学家，1823——1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世；1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
18绿色蝈蝈说课稿
18绿色蝈蝈说课稿《绿色蝈蝈》说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《绿色蝈蝈》，是法国著名昆虫学家法布尔，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册第四单元第三课。
该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生的科学精神。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度即“知”、“能”、“情”，我将本课的教学目标确定为知识与能力目标1．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
过程与方法目标1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。
情感与态度目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
（二）教学重点教学重点：①培养阅读能力——整体感知，概述内容。
②品味语言——品析美词佳句，体会语言特色（三）教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
二、教法和学法教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是：1．朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察，也是一篇优美的散文。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，教师应引导学生在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
2．研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师应适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1、朗读法2、讨论法3、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
人教新课标七年级上册语文 18.《绿色蝈蝈》教案
18.《绿色蝈蝈》教案【教学目标】1．整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。
2．通过诵读品味生动优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。
3．培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物、尊重生命的感情。
【教学重点】1．培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
2．掌握描写动物的具体方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、课文导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
（出示课题：绿色蝈蝈）二、作者简介法布尔是法国的著名昆虫学家。
他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫研究事业。
他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。
《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。
今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进这个神秘的昆虫世界，认识一位昆虫朋友——蝈蝈三、检查预习、词语学习给下列加点的字注音：喧．嚣（xuān）劫．掠（jié）静谧．（mì）吮．取（shǔn）喑．哑（yīn）篡．夺（cuàn）鸟喙．（huì）莴．苣（wō）狩．猎（shòu）嗉．囊（sù）螽．斯（zhōng）下颚．（è）三、整体感知：1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；2、朗读课文，感知课文内容：a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
七年级语文上册 第四单元 18《绿色蝈蝈》教案 (新版)
第二十三课绿色蝈蝈教学目标1.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。
2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3.培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。
教学重点、难点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。
这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。
今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔,去倾听蝈蝈的歌声了。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.请给下面加点的字注音。
狩．猎(shòu) 哀号．(háo) 号．角(hào) 喧嚣．(xiāo) 喑哑．．(yīn yǎ )篡．夺(cuàn) 劫．掠(jié) 窸窣．．(xīsū ) 更胜一筹．(chóu ) 篝．火(gōu) 喙．(huì)妒忌．．(dù jì) 大颚．（è）钳．子（qián）酷．爱（kù）盔．甲(kuī)螽．斯（zhōng）嗉囊．（náng）姊．妹(zǐ) 吮．吸(shǔn) 贪婪．(lán )2.解释下列词语。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。
惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
悬殊：相差很远。
酷爱：非常爱好。
贪婪：贪得无厌（含贬义）。
和睦：相处融洽友爱。
妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
3.作者简介法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案 新人教版
湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案新人教版。
2）体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。
4、情感态度与价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、课时重、难点：1、教学重点：培养学生感悟生动的笔法描写观察到的场景。
2、教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
3、教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
4、教具准备：毛笔抄写两则谜语的白纸、蝈蝈有关的演示课件三、课时安排：1教学过程：一、导入新课：猜谜语1、谜面：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
猜四种昆虫。
2、谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂为了表达我对同学们的诚心，我想给同学们带来点什么。
同学们，你们喜欢喜欢小动物吗？瞧！昆虫们的小日子过得多么舒服啊！我们想不想和它们交个朋友？好，我们现在就去见一位法国朋友。
见了外国朋友可要“讲文明，树新风”呀。
你看，我们喊它什么？绿色什么？多亲切啊，见面就喊哥哥。
教师点明课题并板书。
——绿色蝈蝈（法布尔）3、作者介绍法布尔：(1823—1915)，法国昆虫学家。
出生于一户农家，因家庭所迫，少年就外出谋生。
他从小对小生物很感兴趣，常到野外带回植物和虫类进行研究。
他还买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫。
1879年，他整理二十余年资料而写成的<<昆虫记>>第一卷问世，后经过三十年直到86岁时全部完成。
4 、作品介绍法布尔的《昆虫记》共十卷，二百余万字。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
他关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。
二、课时内容：初读课文，把握文章基本信息，明确学习目标1、筛选信息，总揽全篇。
谈话：同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，请用“读过全文，我知道了绿色蝈蝈……”说出它的某些方面的情况。
七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈效果分析 (新版)新人教版
绿色蝈蝈一、创设情境，激趣导入课前播放班得瑞《春野》，营造春天田野的气氛。
教师选择关于昆虫的两个谜语让大家猜，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入昆虫世界，激发学生学习兴趣，互动一体机的利用也有利于营造学习氛围。
出示课题与作者，互动一体机在黑板处播放，并利用pad向学生端广播课题与作者，吸引学生的注意，学生的学习热情瞬间被点燃。
二、检查预习，字词落实互动一体机大屏广播文章中要求掌握的词语，通过pad向学生端广播，检查学生预习字词情况，落实字词读音、书写。
请学生朗读词语，重点强调容易读错词语。
教师通过pad〈表扬〉功能及时评价。
在pad<课堂练习>功能中推送成语“连连看”，学生连线完成后保存成果并上传到教师端，教师通过互动一体机展示学生作业并通过pad〈表扬〉功能及时评价。
教师通过广播功能，吸引学生注意力。
利用pad在课堂练习推送的练习题，学生能够保存到本地，随时调取查阅。
通过pad〈表扬〉功能及时评价，学生收到小红花奖励，表现积极。
学生运用pad完成“成语连连看”，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
学生完成作业上传后教师能通过互动一体机展示作业，教师通过教师端可以看到学生完成情况，并及时点评。
通过pad检查学生预习情况，落实字词读音、书写，识记成语的意思用法，比传统的语文教学增加了趣味性，表扬功能的运用也激发了学生学习兴趣,教学效果较好。
三、快速默读，整体感知学会快速默读课文，圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。
这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。
学生通过快速默读课文，圈点勾划出相关内容完善《蝈蝈小档案》，通过pad<抢答>功能，教师设置抢答环节。
利用pad、互动一体机向学生广播知识点。
教师通过pad〈表扬〉功能及时评价。
pad<抢答>环节激发学生兴趣，学生表现积极踊跃。
利用pad、互动一体机向学生广播知识点便于学生记忆并保存。
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《绿色蝈蝈》
一、学生知识基础
《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第四单元的一篇科普小品文。
本单元以“科学”为主题，该单元几篇课文，都与科学密切相关，主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容，学生对于科学探索方面兴致很高。
本文并不像一般说明文一样言语苍白、枯燥乏味，相反是语言精练、生动活泼，在学习本文之前，学生对于文章品读学习的方法已经有了一个较全面的了解，有了一定的知识储备。
要想让学生尽快了解文本内容，品评精练传神的字词句，学习法布尔尊重生命、热爱生活的探索精神，还需要学生在课前做好圈点批注工作，在团队交流探究活动过程中进一步合作提升。
二、生活经验准备
学生在日常生活对于蝈蝈并不陌生，部分同学家里还养着蝈蝈，为了让学生更好走进文本，要激发学生课前准备的兴趣，学生要提前了解蝈蝈和作者的相关知识，有条件的同学还要观察蝈蝈。
法布尔的《绿色蝈蝈》不仅为我们讲述了蝈蝈的外貌、声音、习性，更重要的是向世人传达了尊重生命、热爱生活的探索精神，本课的德育目标要注意引导培养学生尊重生命、科学探索的精神。
三、学习难度分析
针对学生知识储备、生活经验准备的分析，本课的教学重点为练习快速阅读筛选并概括要点的方法，品味鉴赏文章生动传神的语言美。
教学难点为通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点，感受、学习法布尔的探索精神。
学生普遍认为写作方面认为有难度，本文是科技小品文，运用生动的语言系统地介绍了绿色蝈蝈，一定要抓住蝈蝈的可爱和对蝈蝈的喜爱这种情感来吸引学生，要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，这是学好本文的起点，对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。
在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。
倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读。
让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。
四、课前学习准备
不打无准备之仗，学生在学习新课前要做到充分预习，要求学生从以下几方面入手预习课文。
1.总览单元。
《语文新课程标准》要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内
在联系现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具特色外，还有其共同的知识和规律。
因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。
注意阅读领会每一单元前的单元小结和每一篇课文开篇的小字部分。
2.辨别体裁。
不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。
例如，议论文的论点、论据和论证方法；记叙文的事件及事件本身的起因、发生、发展和结局；说明文的说明对象、说明顺序和说明方法；应用文的基本格式和基本写法等。
3.分析题目。
题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。
审题目，就是根据题目来判断文体，根据题目判断文章的主要内容、主要人物、线索等。
4.熟悉作者。
就是依据作者的名(名、字、号等)，时(生卒时间、年代、国别等)，生（生平简介）、评(社会、时代给与的公开评价)，品(主要作品及代表作等)五个方面来引导学生查找资料，积累文学常识。
5.查找资料。
本文是一篇科普小品文，学生在课前查找关于蝈蝈的相关资料，做到心中有数。
6.圈点批注。
在预习课文时边读课文，边把生字用笔圈起来。
读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。
预习课文时把文中某些表现力特别强的词语用着重号标在这些词语的下面，要用心琢磨文中的词语,品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。
对文章中闪耀着思想文采光辉的句子，在预习课文时,把这些句子用曲线或直线划出来，并对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论批注，课上小组讨论交流分享。