我的影子教学设计
幼儿园小班语言教案《我的影子》含反思
幼儿园小班语言教案《我的影子》含反思一、教学内容二、教学目标1. 了解影子的形成、特点及与物体的关系，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过故事学习，提高幼儿的语言表达和倾听能力。
3. 培养幼儿合作、分享的优良品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解影子的形成及其与物体的关系。
重点：让幼儿学会观察、描述影子，并能用语言表达自己的观察和想象。
四、教具与学具准备教具：故事课件、影子卡片、手电筒、画纸、画笔等。
学具：幼儿用书《我的影子》、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，用手电筒照射物体，观察影子的形成和变化。
引导幼儿观察自己的影子，讨论影子与物体的关系。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，引导幼儿倾听故事，了解影子的特点。
教师提问，引导幼儿回答，加深对故事内容的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示影子卡片，让幼儿观察并描述影子的特点。
教师邀请幼儿上台演示，用自己的身体和动作创造影子，引导幼儿观察、描述。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己的影子。
教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿用语言描述自己的影子。
教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书我的影子2. 板书内容：影子的形成影子的特点观察与描述影子七、作业设计1. 作业题目：画出自己的影子，并用语言描述影子的特点。
2. 答案示例：我的影子是一个黑色的人形，跟我一样高，当我抬起手时，影子也抬起手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、故事讲解、例题讲解等多种教学方式，让幼儿充分了解影子的特点，并学会观察、描述影子。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用规范的语言表达，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：带领幼儿观察其他物体的影子，了解不同物体的影子特点。
组织幼儿进行影子游戏，培养他们的观察力和想象力。
邀请家长参与，让幼儿与家长共同完成影子作品，增进亲子关系。
小学语文二年级-《我的影子》的教学设计
小学语文二年级:《我的影子》的教学设计小学语文二年级:《我的影子》的教学设计教学准备：字典、卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课谜语激趣，引入新课。
今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。
出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
谁见过自己的影子什么样的今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。
课题质疑。
“影子”，初读课文识记生字1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？2、小老师教读词语，开火车认读生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏识记字形：趣、藏、蹦说说词：趣、藏、挥反义词：矮——高；远——近3、朗读课文，注意正音。
4、语文天地“描一描，写一写”。
5、语文天地“比一比，组词”。
指导书写“离、越”，注意笔顺1.用自己喜欢的方法记忆生字2.开火车读生字3.齐读课文。
4.抄写生字。
整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。
学生自由发言分组学习课文１。
影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。
出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。
二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。
三、四自然段：读出影子的顽皮。
两人小组做踩影子的`游戏。
３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。
5、创设情境巩固识字。
看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。
汇报，并朗读。
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
小组讨论学生自由识字。
拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。
（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
《我的影子》教学设计
教学要点：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化。
2.学认生字，学写生字。
3.熟读课文，学习丰富的句式。
4.激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
一．游戏激趣1.手影游戏激趣。
2.引入课题，相机学习“影”。
3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子，他仔细观察，把看到的影子写进了课文里。
让我们跟随小作者一同走进《我的影子》。
二．初读课文，整体感知过渡：小作者看到的影子是什么样子的呢？1.生自由轻声试读课文，圈画不认识的字，想办法认识它。
2.同桌互读课文，相互正音。
3.指名分节读课文，相机正音。
三．感悟课文，引导想象过渡：现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界。
1.小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？再读课文。
2.小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齐读）3.小作者在在路灯下发现了自己的影子，引起了他的兴趣。
他看到的影子是什么样子的呢？1）我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
①引读小结：小作者看到的影子是我挥挥手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——②假如你和小作者都在路灯下，你想对着影子做什么，让它也这样做?(出示句子：我，它也。
）2）“嘿！我怎么变成了《白雪公主》……真有趣啊！”①我看到影子什么样？②那么什么情况下，我变成《白雪公主》里的小矮人的呢？（出示句子：走着走着，我离路灯越来越，我的影子竟然越来越，我变成《白雪公主》里的小矮人了。
）③小结：原来，我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊！3）“影子一会儿跑到……一会儿又跑到我的左面去了。
”①影子怎么和我捉迷藏的呢？（引读课文）②小结：影子就像调皮的小孩子一样，就不要你捉到！4. 儿歌小结：（出示儿歌）我挥手，影子挥手，我蹦跳，影子蹦跳。
离灯越近它越矮，离灯越远它越高。
还会和我捉迷藏！5. 影子给你留下了怎样的印象呢？（出示词语：有趣）6. 看到这调皮有趣的、能像魔术师般变来变去的影子，你想向他提个问题吗？7. 我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？8. 你们认为小作者是个怎样的孩子？（板：好奇）三．课外延伸，总结全文1. 其实我们生活中有许多神奇有趣的现象，只要你像小作者一样乐于观察、勤于思考，敢于发问，也一定能找到生活中藏着的小问号。
我的影子教学设计和反思
我的影子教学设计和反思一、教学设计：教学目标：1.学习和理解影子的形成原理和特点；2.观察和探究影子的变化规律；3.提高学生观察、实验和合作的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回忆日常生活中观察到的影子现象，并让学生思考影子是如何形成的。
2.实验探究（30分钟）让学生在小组中进行实验。
每个小组选择一个物体，例如卡片、球或人偶等，放在光源前方，并观察物体在阳光照射下的影子。
请学生尝试调整光源的位置、物体的位置等，观察影子的变化规律，并记录在实验记录本中。
3.总结和讲解（15分钟）带领学生讨论实验结果，总结影子的形成原理和特点，并解释为什么调整光源和物体的位置会影响影子的大小、形状和方向等。
4.拓展应用（25分钟）分发材料，让学生绘制一个实际物体的影子图，并观察物体在不同时间的影子变化。
学生可以观察太阳的位置、光线的颜色等因素对影子的影响，并写下观察结果和理由。
5.归纳总结（10分钟）让学生交流归纳影子的形成原理和特点，收集他们的总结，并请几位学生报告。
6.反思与展望（5分钟）学生就本次实验总结影子的形成原理和特点的方法和过程进行分享，并分享实验中的不足之处和改进方向。
二、教学反思：在本次教学中，我以实验和探究为主要教学方法，通过让学生亲自操作和观察，积极参与学习过程，提高了学生的实验和观察能力。
同时，通过小组合作和集体讨论，激发了学生的思维和表达能力。
在实验探究环节，学生们发现并记录了许多有趣的现象和规律，从而使他们对影子的形成和变化有了更深入的理解。
在拓展应用环节，学生们通过观察太阳的位置和光线的颜色等因素对影子的影响，培养了他们的绘画和观察技能，同时也培养了他们细致观察和总结的能力。
然而，本次实验设计中也存在一些不足之处。
首先，时间安排不够合理，实验时间较长，导致学生在实验过程中稍显疲劳，需要适时给予休息和调整。
其次，教学环节之间的过渡不够自然，可能影响学生对知识的理解和记忆。
此外，教师在实验过程中的引导方法还有待提高，需要更多的开放性和启发性问题，引导学生积极思考和探究。
小班上学期语言教案《我的影子》
小班上学期语言教案《我的影子》教学目标：1.能听懂、会说、会唱歌曲《我的影子》。
2.能朗读诗歌《我的影子》。
3.通过学习诗歌扩大语言表达能力。
4.培养小班幼儿爱国主义情感，增强幼儿民族自豪感。
教学重点：掌握歌曲及诗歌的内容，能够朗读。
教学难点：歌曲及诗歌的感受。
教学准备：备课资料，幻灯片，录音机，图片等。
教学过程：Step 1：导入老师播放《我的影子》的歌曲，并向幼儿展示与诗歌相关的图片，引导幼儿了解影子的概念，并和幼儿一起唱一下《我的影子》。
Step 2：诗歌演唱向幼儿朗读诗歌，并与幼儿共同朗读一下，老师可以进行一些感性引导，如：“幼儿们，你们的影子是什么颜色的呢？它是不是很快，很聪明呢？”Step 3：感性理解让幼儿看一看与诗歌相关的图片，引导幼儿进行观察和感受，之后与幼儿讨论影子的概念：老师：幼儿们，你们有没有感受到自己身体的一部分，是不是总是跟随着你们呢？幼儿：是哦，我的影子就在我的脚底下呢。
老师：那么，你们的影子是什么呢？幼儿：黑色的！老师：好棒哦！那么，你们的影子是不是和你们一样聪明呢？幼儿：是啊！我的影子好聪明。
老师：哈哈，真是好机灵的影子。
因为它总是在我们走路的时候跟随在我们的身后，真是太厉害了！Step 4：手游活动安排手游活动，通过分组竞赛，让幼儿探究影子的变换规律以及颜色的变化规律，或者通过其他方式再次加深幼儿对影子的认识。
Step 5：操练技能老师与幼儿一起模仿影子的变化，引导幼儿模仿影子，尝试跳出不同形状的影子，并在此过程中练习自己的肢体动作。
Step 6：结合生活实例让幼儿用自己的语言描述下面的生活实例：“小明走在太阳底下的路上，他发现自己的影子比自己高，又比自己瘦。
”Step 7：评价老师评价幼儿的表现，让幼儿知道自己的进步点，并引导幼儿提出自己的问题和疑惑，加强学习效果。
教学后记：通过本次教学活动，幼儿能够加深对影子的认识，并能够理解诗歌的含义。
同时，通过生活实例的加入，幼儿能够将知识运用到生活实际中去。
《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计本节课的教学目标是帮助学生深入理解“我的影子”的主题，并通过
多种方式培养学生的观察力和想象力。
在本节课中，我们将采用多种
教学方法，包括讲解、小组讨论、绘画等，来帮助学生更好地理解故
事背后的含义。
首先，我们将通过讲解的方式复习上节课学过的内容，帮助学生回
顾故事情节及主要人物。
然后，我们将引导学生思考“我的影子”代表
了什么，以及作者想要通过这个故事传达的信息是什么。
接着，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“我的影子”这个概念的理解，以及对故事中人物的看法。
通过小组讨论，我们
可以促进学生之间的交流与思想碰撞，帮助他们更好地理解故事内容。
在小组讨论之后，我们将进行一个有趣的绘画活动。
学生将分成小组，每组选择一个场景或人物来绘画。
通过绘画，学生可以在实践中
加深对故事的理解，同时培养他们的想象力和观察力。
最后，我们将邀请学生上台展示他们的绘画作品，并分享他们对“我的影子”这个主题的感悟。
通过这种方式，我们可以展示学生的创
造力，同时帮助他们进一步理解故事的含义。
通过这一节的教学设计，我们旨在引导学生通过多种方式理解和体
会文学作品中的含义，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
希望本节
课的教学可以激发学生对文学的兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
幼儿园小班语言教案《我的影子》含反思
幼儿园小班语言教案《我的影子》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解影子的概念，知道影子是由光线照射物体形成的；2. 培养幼儿观察、描述影子特点的能力，提高语言表达能力；3. 激发幼儿对影子现象的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：影子的概念、特点以及与物体的关系。
难点：引导幼儿观察、描述影子特点，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、画有不同物体和影子的卡片；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师手拿手电筒，在教室里照射，让幼儿观察光线的来源和照射效果；（2）邀请一名幼儿站在光线中，让其他幼儿观察他的影子，引导幼儿关注影子现象。
2. 例题讲解（1）教师展示画有物体和影子的卡片，讲解影子的概念；（2）引导幼儿观察、描述卡片中的影子特点，如大小、形状、颜色等。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，每组选择一个物体，用手电筒照射，观察并描述影子的特点；（2）鼓励幼儿用自己的话表达观察到的影子现象，提高语言表达能力。
4. 影子游戏（1）教师组织幼儿进行“找影子”游戏，让幼儿在教室内寻找不同物体的影子；（2）让幼儿思考：影子在生活中还有哪些应用？激发幼儿的探索精神。
六、板书设计1. 板书我的影子2. 板书内容：影子的概念影子的特点我和影子影子游戏七、作业设计1. 作业题目：画出自己的影子作业要求：幼儿回家后，让家长帮忙用手电筒照射自己，观察并画出自己的影子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对影子现象有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用简洁、准确的语言描述影子特点，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿探索影子与光线的关系，了解影子在不同光线条件下的变化。
同时，结合生活实际，让幼儿发现影子在生活中的应用，激发幼儿的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解中引导幼儿观察、描述影子特点；3. 随堂练习中鼓励幼儿用自己的话表达观察到的影子现象；4. 作业设计中让幼儿画出自己的影子；5. 课后反思及拓展延伸中关于影子与光线关系的探索。
我的影子 教案教学设计
我的影子 教案教学设计
教学目标：
通过教学活动，帮助学生理解和探索自我认知、身份和成长的主题。
引导学生进行文学作品的分析和解读，如《我的影子》。
培养学生的批判思维和创造力，如通过讨论和写作。
促进学生的情感表达和交流能力。
教学准备：
准备《我的影子》的文本或相关的文学作品。
准备一些与自我认知、身份和成长相关的问题和讨论。
教学过程：
1. 文学作品的分析：
教师引导学生分析和解读《我的影子》或其他相关的文学作品，让学生理解作品中的自我认知、身份和成长的主题。
教师可以提出一些与作品相关的问题，引导学生思考和回答。
2. 批判思维和创造力的培养：
教师组织学生进行批判思维和创造力的培养活动，如通过讨论和写作。
教师可以提供一些与自我认知、身份和成长相关的问题，让学生进行讨论和思考。
教师还可以引导学生进行写作，如写一篇关于自我认知和成长的短文。
3. 情感表达和交流：
教师引导学生进行情感表达和交流，如通过讨论和演示。
教师可以提出一些与自我认知、身份和成长相关的情感问题，让学生进行表达和交流。
通过这些活动，学生将能够培养他们的情感表达和交流能力。
通过《我的影子》教案教学设计，通过教学活动，帮助学生理解和探索自我认知、身份和成长的主题。
通过文学作品的分析和解读，学生将能够理解作品中的自我认知、身份和成长的主题。
通过批判思维和创造力的培养活动，学生将能够进行思考和创造，并表达自己的观点和想法。
通过情感表达和交流活动，学生将能够培养他们的情感表达和交流能力。
小学二年级语文《我的影子》教案
小学二年级语文《我的影子》教案一、教材分析1. 教材名称本节课的教材名称为《我的影子》。
2. 课文作者本课文作者为王维。
3. 教材内容本课文主要通过一个小女孩的亲身体验，引导学生认识自己的影子，加深对自己身体的认识和体验感受。
4. 教学目标1.让学生能够正确理解和朗读本课文；2.引导学生认识自己的身体和影子；3.让学生能够自信地表达自己的观点和体验。
5. 教学重点和难点重点：引导学生认识影子。
难点：让学生理解影子与自己的身体的关系。
二、教学过程1. 导入新课小学二年级的学生往往非常好奇，对周围的事物也充满了好奇心。
我们可以通过提问的方式来引起学生的兴趣，例如：“你们知道影子是什么吗？影子是怎么形成的呢？”2. 预习新词有些生字生词对于孩子来说是很难掌握的，我们可以预习一些新词汇帮助他们更好地朗读课文。
例如：“身影”、“摇晃”、“窗沿”等。
3. 朗读课文由老师指定学生朗读课文，并根据发音不准确的地方进行纠正。
也可以指定多位学生配合进行朗读演示。
4. 分析课文对于小学生来说，通过分析课文内容可以帮助他们更好地理解文章。
例如：“这篇文章讲了什么?” 或“你认为影子是怎样形成的？”5. 讨论影子的形成在这个环节中，老师可通过提问或是展示影子的形成过程，让学生逐渐认识到影子的形成与自己的身体密切相关。
6. 观察影子让学生到户外或是教室内寻找自己的影子，给学生准备白纸和笔，让他们先描绘出自己身体的形状，再描绘影子的形状，进行比较。
7. 分享体验学生可以分享自己在观察影子过程中的体验，比如发现影子的颜色变化、发现自己的影子跟别人的不一样等等。
8. 总结归纳通过学生分享的形式，对影子的形成和影子与身体的关系进行总结概括。
三、教学设计与实施要点1.教材的故事性和实用性是本次教学实施的基础；2.应用多种方式加深学生对教材内容的理解和消化，如PPT、小组讨论、观察实验等；3.学生在交流过程中要充分尊重他人的观点，树立平等开放心态；4.教师应加强引导与纠正，多鼓励鼓励，让孩子们充满自信。
《我的影子》教学设计（精选18篇）
《我的影子》教学设计（精选18篇）《我的影子》篇1教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。
1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4 同桌轮读同桌轮流读全文（a生读第一段，b生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌读第x自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
我影子教学设计(共3篇)
我影子教学设计〔共3篇〕第1篇：我的影子教学设计《我的影子》教学设计 [设计理念]语文于生活语文知识来于生活，老师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。
从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。
在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经历为根底，提供学生熟悉的生活情境，以帮助学生构建有关的语文知识。
在教学中老师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。
让学生理解语文于生活，通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。
例如在学习《影子》一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排了“踩影子”的活动。
通过这一活动让学生多说、多观察去享受这于生活中的语文世界。
[教材分析^p ]《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。
《我的影子》是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。
【学生分析^p 】二年级学生，已经根本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
[教学目的] 知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度价值观培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
[教学重、难点] 重点：感受影子的特点。
打破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。
难点：理解影子变来变去的原因。
打破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。
[教学过程]一、激趣导入小朋友们，老师给大家带来了一那么谜语：一只小黑狗，它是我朋友。
时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。
猜猜这是什么？〔影子〕有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文《我的影子》。
〔板书课题〕设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。
小学二年级语文上册《我的影子》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师利用多媒体展示生活中常见的影子现象，如太阳下的树影、人在灯光下的影子等，引导学生观察并思考影子的成因。
"同学们，你们在生活中见过影子吗？影子是怎么产生的呢？今天我们要学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。”
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对于影子现象的理解和运用，以及如何将所学生字词、句型灵活运用于实际情景中。
-生字词的认读与运用：要求学生熟练掌握课文中的生字词，并能将其运用于口头表达和写作中。
-句型的掌握与应用：学生需学会使用课文中的句型进行句子仿写，提高语言表达能力。
-影子现象的理解：学生需要理解影子与光线的关系，以及影子在生活中随动作变化的规律。
3.阅读理解：学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
4.写作：学生能够通过观察生活，发挥想象力，仿写一篇关于影子的短文，培养写作兴趣。
5.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平，增强表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.问题驱动法：通过设置问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生的观察能力和想象力。
4.仿写法：鼓励学生仿写课文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
5.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二年级语文上册教案： 我的影子
二年级语文上册教案：我的影子二年级语文上册教案：我的影子1教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的'变化.5, 师: 说说你们手的影子的变化.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!二年级语文上册教案：我的影子2【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
小学语文说课稿——《我的影子》说课设计.doc
小学语文说课稿——《我的影子》说课设计一感受阅读的乐趣本单元通过引导学生关注苹果落地、自己的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充满童趣的过程。
也只有快乐的阅读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。
本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。
针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。
第一自然段：自读，合作表演读。
第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。
第三自然段：默读，创造读。
第四自然段：个别读，拓展读。
二享受识字的乐趣为了避免单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。
初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、表演动作记字、讲故事记字等。
通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自己的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。
尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，孩子们的思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。
我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。
如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。
“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。
现在，孩子们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。
三享受作业的乐趣作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。
我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。
通过画画检查孩子是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让孩子灵活运用有关影子的科学知识……评课本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。
《我的影子》教案
《我的影子》教案（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。
根据学生读到的句子，相机做句式练习。
“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”《我的影子》教案8设计意图影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。
活动目标1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。
重点难点1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。
2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
活动准备1.学具：幼儿制作好的游戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。
2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。
3.课件：手影游戏《变变变》。
活动过程一、开始部分观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。
（教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）二、基本部分1.幼儿玩手影游戏，教师引导其发现“出现影子需要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。
教师提问：“影子哪去了？”（为什么不清晰了）—需要光源。
“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。
2.教师小结：影子从哪里来。
（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）3.操作探索：光、物体与影子的位置关系。
我的影子教案设计
我的影子教案设计教学目标：1. 让幼儿了解自己的身体和影子之间的关系。
2. 帮助幼儿发展观察、探究和思考能力。
3. 提高幼儿对自然环境的认识和理解。
4. 培养幼儿合作意识，增强团队精神。
教学准备：1. 影子投射器2. 班级黑板或白板3. 干净的纸张、彩笔等绘画工具4. 一些小物品（如球、玩具车等）5. 音乐播放器及音乐资源6. 故事书《我的影子》等相关材料教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）老师向孩子们介绍今天要讲述的主题——“我的影子”，并通过简单有趣的游戏引导孩子们感受到自己身上产生出来的影子，并询问他们对于这个现象是否有什么疑惑或者好奇心。
在此基础上，老师可以适当地给予启示性问题，例如：“为什么我们走路时会有影子呢？”第二步：探索实验环节（20分钟）老师将班级移至室外阳光明媚处，使用专业设备——“影子投射器”进行实验演示。
首先请一个同学站在灯前面，在屏风上形成一个清晰而完整的人像；接着，请其他同学分别站在不同位置观察该人像与本人之间存在何种联系和变化。
最后，请所有孩童跳舞、转圈等活动，观察各自所产生出来的不同形态与大小不一样却都是相似图案组成且随着运动而改变形态颜色深浅也会发生变化。
第三步：艺术创作环节（30分钟）回到教室内部，每位孩童拿起纸张及彩笔开始创造属于自己特殊且独特美丽图案。
同时鼓励他们用手指头摁压住纸张,再把手指离开时留下印记,看看这些印记能否被称为“手指卡通”。
如果时间允许，则可邀请大家分享各自设计图案背后蕴含着怎样深刻而美好意义？第四步：集体表演环节（15分钟）利用音乐播放器播放欢快悠扬旋律,并根据歌曲内容编排简单易行但又极具视觉效果表演项目(如: 跳皮筋、打太极拳)，以此展现出每个孩童所制造出来独特无比但又紧密相连共存于空气中由日复一日陪伴着我们身边那份神秘而迷人"我的影子"！第五步：总结反思环节（5分钟）通过提问方式引导孩童回顾今天所做活动，并从中获取新知识点。
我的影子 教案
我的影子教案教案标题: 我的影子教案目标:1. 帮助学生了解和认识自己的影子。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 通过活动让学生了解光线的特性和影子的形成原理。
教学资源:1. 投影仪或阳光照射的场地。
2. 单色纸板。
3. 铅笔或彩色笔。
4. 实物道具如球、书本等。
教学步骤:引入活动:1. 与学生们一起观察一张黑白相片，并引导他们谈论照片中的影子。
提问学生，你们曾经见过自己的影子吗？什么时候会有影子出现？探究影子的形成:2. 利用投影仪或阳光照射的场地，让一名学生站在阳光下，观察他/她的影子，并描述出来。
3. 引导学生观察自己的影子，提问他们的影子是什么颜色的？为什么会有影子？什么决定了影子的大小和形状？鼓励学生们进行猜测和探究。
实践活动: 制作影子图形4. 每个学生分发一张单色纸板，并提供一些实物道具如球、书本等。
学生们将实物放在纸板上，通过调整光线的位置，观察并记录实物的影子形状。
然后，他们可以使用铅笔或彩色笔描绘下影子的轮廓。
讨论和总结:5. 请学生们分享他们的观察结果并展示自己绘制的影子图形。
促进学生们之间的讨论，帮助他们理解影子的形成过程和轮廓的特点。
引导学生总结光线的特性和影子的形成原理。
拓展活动:6. 学生们可以在日常生活中观察和记录不同时间和不同天气条件下的影子变化。
他们可以通过绘制影子图表或拍摄照片的方式记录他们的观察结果，并提出解释。
评估:7. 教师观察学生的参与程度、描述影子的准确性以及对影子形成原理的理解程度。
可以通过小组或个体讨论的方式评估学生的学习成果。
这个教案旨在通过实践性活动引导学生们直接观察和体验影子的形成过程，以达到激发学生学习兴趣和培养他们的观察和描述能力的目标。
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《我的影子》教学设计
[设计理念]
语文源于生活
语文知识来源于生活，教师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。
从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。
在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，以帮助学生构建有关的语文知识。
在教学中教师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。
让学生了解语文源于生活，通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。
例如在学习《影子》一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排了“踩影子”的活动。
通过这一活动让学生多说、多观察去享受这源于生活中的语文世界。
[教材分析]
《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。
《我的影子》是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
[教学目标]
知识与技能
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
[教学重、难点]
重点：感受影子的特点。
突破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。
难点：了解影子变来变去的原因。
突破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友们，老师给大家带来了一则谜语：一只小黑狗，它是我朋友。
时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。
猜猜这是什么？（影子）有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文《我的影子》。
（板书课题）
设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。
二、读议结合，理解课文
1、师范读课文，生初步感知课文内容，说说影子给你留下了怎
样的印象？
2、学生自读课文，边读边体会，文中的小朋友边走边发现了什么？选择自己最感兴趣的多读几遍。
3、把自己最感兴趣的段落读给小组同学听，并说说文中小朋友的发现。
4、全班交流。
把自己感兴趣的段落读给大家听，并说说对影子的发现，交流后再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象，感受影子的特点。
第1自然段：写我发现我做什么，影子就做什么。
第2自然段：写我发现影子时长时短的变化。
第3自然段：写我发现影子位置时前时后、时左时右的变化。
设计意图：放手让学生自主学习，让学生在朗读中感受影子的特点，提高学生阅读能力。
三、表演读，加深感悟
1、学生自由读，读中想象影子的特点。
2、把自己最感兴趣的段落上以读给大家听，可以边读边配上恰
当的动作，读完后师生共评。
3、全班齐读全文。
设计意图：朗读是理解的深入，学生通过配上动作表演读，进一步感谢受影子变来变去的特点。
四、实验演示，了解原因
1、师：影子为什么会时大时小、时长时短、时前时后、时左时右地变来变去呢？让我们一起来观察一个实验。
2、教师实验演示并简要讲解，帮助学生体会影子变来变去原因。
手电筒当太阳，从不同的角度照射一支竖着的铅笔，让学生他细观察铅笔影子的变化。
3、小结：影子的变化与太阳照射的角度及距离有关。
设计意图：实验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的原
因，把深奥抽象的科学知识变提形象易懂。
五、总结课文，激励探索
1、谈谈自己本节课了解了哪些知识。
2、谈话小结
这节课我们一起了解了影子的秘密。
希望同学们在以后的生活中多，多思考，多手动脑，相信你也会发现很多秘密。
3、课外做手影游戏，记下自己的发现。
设计意图：鼓励学生多观察多动手动脑，并由课内引向课外，进一步感受影子的有趣。
六、作业
1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。
2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。
板书设计：
影子为什么会
变来变去呢？。