人教版九年级语文下册《谈读书》PPT课件(2篇)
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人教版九年级下册语文13.短文两篇PPT课件
整体感知课文
作者从哪几个方面谈读书？
（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正
确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐 述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥 补精神上各种缺陷。
结尾画线句中的“那一半的生命”指什么？ 【参考答案】精神生命（或精神生活）。
实战演练
别总踩着别人脚步走路 陈凌
①散发传统文化气息的故宫日历、印有个性话语的折扇、以“御花园彩石甬路 ”为主题的五彩耳钉……近来故宫博物院及其文创产品吸引了不少人的目光。一时 间，把故宫文化带回家，在朋友圈晒一晒来自故宫的礼物，成为风尚。
第13课
短文两篇 第一课时
作者简介
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著 作，开创英国随笔这特有体裁。
整体感知，研讨写作特色
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼 ，为一个局部而放弃整体。
整体感知，研讨写 作特色
中考在线
④如果你不只是为“美食”，又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读 的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会作文也会“ 搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救兵，充实自己的文 章。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练。 作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切 都要通过阅读来解决。当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得 先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十多岁男孩如果 对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔 文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。
九年级语文下册人教版：13.1谈读书PPT教学课件
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的 政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号， 奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
2020/10/12
6
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
2020/10/12
12
合作探究
探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
2020/10/12
18
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
2020/10/12
6
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
2020/10/12
12
合作探究
探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
2020/10/12
18
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
《谈读书》PPT优秀课件
个性阅读理文思
1、正面阐述：目的有 怡情 、 傅彩 、 长才 。
读书的目的 2、反面阐述：读书的 三种偏向 。
3、论述 读书 与 经验 的关系。
谈
读 读书的方法 读书不可__尽__信_书__上__所__言__，要_推__敲__细__思__；
书
对不同的书，作者主张_采__用__不_同__的__读__书_方__法__。
字词过关人人清
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ）
豁（ ）然贯通
个性阅读理文思
请大家选择喜欢的方式，认真读课文，把课文 中的关键语句勾画出来。
看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？理清 论述思路。
阅读小指南：边读边圈点勾画，不动笔墨不 读书。如有所悟，作出批注。
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
拓展交流味无穷
1.你最喜欢文中哪一句读书名言？请以 它作为论点说一段话。
2.文中有没有你不同意的观点？勇敢地 站出来与培根“对话”。
读书名言我积累
➢ 尽信书不如不读书。 ➢ 书读百遍，其义自见。
➢ 学而不思则罔，思 ➢ 书籍是人类进步的阶
而不学则殆。
梯。
➢ 热爱书吧，这是知 ➢ 读书有三到：谓心到、
识的源泉！
眼.
目录
1.坦诚相告话读书 2.走进培根小档案 3.个性阅读理文思 4.讨论比较思路清 5.拓展交流味无穷 6.读书名言我积累
坦诚相告话读书
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
《谈读书》ppt课件完美版
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
《谈读书》语文教学PPT课件(2篇)
合作探究
2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？
（1）观点：读书能够塑造人的性格。 先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
（2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 比喻论证。
（3)观点：读书的作用，用正反对比论证
合作探究
3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句加以品味。
排比句说理。 如“读史使人明智······皆成性格” 等句子运用排比句，使文章很有气势，能打动读者， 增强文章的说服力。
精读课文
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。
排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使 所论道理十分显豁，句子读起来也富有气势，有较强的说服力和感染力。
合作探究
研读文本
1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？ 2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？ 3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句予以品味。
合作探究
1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题,谈了哪些内容？
①读书的正确目的：正面（读书足以怡情、傅彩和长才）；反面（读书偏向：惰、矫和学究） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者、采取不同方法和多种方法结合） ③读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
精读课文
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书， 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地 分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的 读书目的——用书，增强了文章的说服力。
初中语文 人教部编版九年级下册第四单元 13《短文两篇》之《谈读书》 课件(29张PPT)
14
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
《谈读书》优秀课件
参加学习小组
加入学习小组或读书俱乐部，与志 同道合的人一起学习和交流，共同 进步。
接受反馈与改进
在阅读和学习过程中，接受他人的 反馈和建议，不断改进自己的方法 和策略，提高阅读效果。
05
读书的价值与影响
对个人成长的促进作用
1 2 3
提高个人素质 读书可以丰富个人的知识储备，提高个人素质， 包括认知能力、思维能力、创新能力等。
分享与交流
参加读书会、与朋友分享阅读心得或在 网络平台上发表书评等方式，可以激发 阅读兴趣，拓展视野。
寻求帮助与支持，共同进步
请教他人
遇到阅读难题时，可以向老师、家 长或其他专业人士请教，获取指导
和建议。
寻找学习资源
利用图书馆、书店、网络等渠道寻 找相关的学习资源，如参考书目、
课程讲座、在线数据库等。
通过阅读，我们可以学习到各种优秀 品质，如诚实、勇敢、善良等，从而 塑造自己的良好品格。
陶冶情操，培养审美情趣
优秀的文学作品可以陶冶我们的情操， 培养我们的审美情趣和人文素养。
娱乐休闲，丰富生活
01
提供消遣和娱乐
阅读可以作为一种娱乐休闲方式， 让我们在紧张的工作和学习之余
得到放松和享受。
02
丰富精神世界
促进文化交流
读书可以促进不同文化之间的交流和理解，增进不同民族、不同国 家之间的友谊和合作。
推动文化创新
通过读书，人们可以了解到前人的智慧和成果，从而站在巨人的肩 膀上进行文化创新，推动文化的繁荣和发展。
THANKS
选择适合自己的难度
根据自己的阅读水平和语言能力，选择适合自己的读物难度，避 免过于简单或过于困难。
制定阅读计划与目标
制定阅读计划
《谈读书》ppt课件
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，
科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：
凡有所学，皆成性格。
论述读书的目的。
论述读书的态度、方法。
论述读书的作用。
3、依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大 意。
1-6句
读书的目的
7-10句
读书的态度和方法
11-17句
读书的功用
课文在线
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不 可只为寻章摘句，而应推敲细思。
一课一得
写作实践
不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽 广；不读书，无以知知识的力量。腹有诗书气自华，最是 书香能清心，最是书香能致远。读书，能将遥远的过去变 得清晰，将枯燥的生活变得鲜活，将理想的未来变得多彩。 同学们，让我们积极行动起来，养成热爱读书的良好习惯， 奠定坚实的知识基础，走向人生的广阔舞台。
比喻论证
如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接”，来论证读书对人的天赋的 作用；又如论述人的才智上的缺陷，可以用读 书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一 样。运用比喻论证，用熟悉的事物进行比喻， 生动形象、通俗易懂，便于读者理解。
品析语言， 学习说理艺术
1.许多名家都曾翻译过《谈读 书》这篇文章，译本各有特色。课 后习题五节选了几个译本的片段， 读一读，与课文比较一下，体会不 同译本的语言特色。
2. 请同学们认真品味这些富有哲理的句子， 将这些句子分类，说说这些句子是从哪些 方面来论述“读书”的。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，
亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件公开课(2)
理解诗化
• 诗化的语言的特点：一种富有文学性的语言 ，语言优美、生动、形象、富有情感。
教学目标：
• 1、学习用“诗化的语言”来说理的方法。 • 2、试用“诗化的语言”来说理。
感受诗化
一、朗读要求： • 读准字音。 怡（yí）情 文采藻（zǎo）饰
狡黠（xiá）
诘（jié）难 咀嚼（jué） 味同嚼蜡（jiáo）
• 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
• （将天生才干比喻成“自然花草”，读书比喻成对“自然 花草”的“修剪移接”，用比喻的修辞手法来讲解读书可 以“补天然之不足”的道理，说理更形象，易于读者理解 。）
感受诗化
• 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条 文断事乃学究故态。
小结：
• 诗化的语言：一种文学性的语言，多采用比喻、 排比、对偶、对比等多种修辞手法来写，使语言 优美、形象、生动、感情丰富。
试用诗化
中考体育测试是同学们即将面临的考验。要在 体育测试中取得好成绩，平时的锻炼是极为重要的 。请写一两个句子，运用一至两种修辞手法来说理 ，谈一谈体育锻炼的目的、方式或益处。
滞碍（zhì） 睾肾（gāo） 吹毛求疵（cī）
阐证（chǎn）
感受诗化
• 诗化的语言的特点：一种富有文学性的语言 ，语言优美、生动、形象、富有情感。
感受诗化
• 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于 独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才 也，最见于处世判事之际。
• （开篇即用排比的修辞手法增强语气，使句子富有节奏感 ，读起来朗朗上口，吸引读者。指出读书的作用在于怡情 、傅彩、长才）
• （采用对偶的手法来指出了三种读书不好的偏向，语言凝 练，顿挫有致，使得语言富有美感。）
人教版九年级下册语文短文二篇之《谈读书》教学展示课件PPT
精读鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析 了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——用书，增强了文章的说服力。
精读细研
人教版九年级语文下册
方法指导
比喻论证的作用及答题模式
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解 和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化， 做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××， 证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形 象、浅显易懂，从而更具有说服力。
第一课时
学习目标
人教版九年级语文下册
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路； (重点)
2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证
方法；
(难点)
3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的
读书习惯。
(素养)
预习检测
人教版九年级语文下册
读一读
yí
chóu zǎo
xiá
写作特色
①灵活运用多种论证方法。 第一,运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草, 读书然后知如何修剪移接”,说明读书对人的天赋的作用,生动 形象,通俗易懂。
第二,运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足 以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高 谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”这样使所说的 道理十分鲜明,读来富于气势,增强了说服力和感染力。
……
整体感知
人教版九年级语文下册
2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述 了读书这一主题。
（1）
人教部编版初三九年级语文下册 谈读书 名师教学PPT课件
简练 典雅
开卷有益
董卿说：“我始终 相信：我读过的所有书， 都不会白读，它总会在 未来日子的某一个场合， 帮助我表现得更出色， 读书是可以给人以力量 的，它更能给人快乐。”
开卷有益
三毛说：“读书多了，容颜 自然改变，许多时候，自己可能 以为许多看过的书籍都成了过眼 云烟，不复记忆，其实他们仍是 潜在的。在气质里，在谈吐上， 在胸襟的无涯，当然也可能显露 在生活和文字里。”
开卷有益
很多东西，眼睛看不到，读书 可以；脚步不能丈量，读书可以； 身体无法抵达，读书也可以。我
们没有办法无限延续生命的长度， 但却可以增加生命的宽度和厚度，
读书便是最好的方法。
你若读书，风雅自来； 时光流逝，岁月不言。
的论证思路吗？
方法提示：
用这样的句式： 作者首先提出…… （观点、话题或现 象），然后（其 次） ……，最后…… （总结提出什么倡议 等）。
语言简练 富有文采 警句迭出
他的文字有一种优美而庄严
的韵律，给感情以动人的美感， 他的论述中有超人的智慧和哲学， 给理智以深刻的启迪。
— 黑格尔 他（培根）的著作虽然充满 着最美妙、最聪明的言论，但是 要理解其中的智慧，通常只需付 出很少的理性努力，因此他的话 常常被人拿来当作格言。
读一读字音
记一记词义
狡黠（xiá ） 诘（jié）难 蒸馏（ liú ） 味同嚼蜡
读文感知
观点
导思1.速读课文，圈
点勾画，培根围绕 “读书”谈了哪些方 面的内容呢？
关键词:
读书
方法
导思3. 默读文章，并做批
注，作者又是如何展开论述 的？（用了哪些论证方法）
认知
导思2.你能说说文章
胸无城府人如玉 腹有诗书气自华
开卷有益
董卿说：“我始终 相信：我读过的所有书， 都不会白读，它总会在 未来日子的某一个场合， 帮助我表现得更出色， 读书是可以给人以力量 的，它更能给人快乐。”
开卷有益
三毛说：“读书多了，容颜 自然改变，许多时候，自己可能 以为许多看过的书籍都成了过眼 云烟，不复记忆，其实他们仍是 潜在的。在气质里，在谈吐上， 在胸襟的无涯，当然也可能显露 在生活和文字里。”
开卷有益
很多东西，眼睛看不到，读书 可以；脚步不能丈量，读书可以； 身体无法抵达，读书也可以。我
们没有办法无限延续生命的长度， 但却可以增加生命的宽度和厚度，
读书便是最好的方法。
你若读书，风雅自来； 时光流逝，岁月不言。
的论证思路吗？
方法提示：
用这样的句式： 作者首先提出…… （观点、话题或现 象），然后（其 次） ……，最后…… （总结提出什么倡议 等）。
语言简练 富有文采 警句迭出
他的文字有一种优美而庄严
的韵律，给感情以动人的美感， 他的论述中有超人的智慧和哲学， 给理智以深刻的启迪。
— 黑格尔 他（培根）的著作虽然充满 着最美妙、最聪明的言论，但是 要理解其中的智慧，通常只需付 出很少的理性努力，因此他的话 常常被人拿来当作格言。
读一读字音
记一记词义
狡黠（xiá ） 诘（jié）难 蒸馏（ liú ） 味同嚼蜡
读文感知
观点
导思1.速读课文，圈
点勾画，培根围绕 “读书”谈了哪些方 面的内容呢？
关键词:
读书
方法
导思3. 默读文章，并做批
注，作者又是如何展开论述 的？（用了哪些论证方法）
认知
导思2.你能说说文章
胸无城府人如玉 腹有诗书气自华
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探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不
（3）
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使 人明智——皆有特药可医）
合作探究
读书要有哪些好处呢？
怡情、傅彩和长才。
读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
合作探究
什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。 “全凭观察得之”
合作探究
合作探究
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻修辞手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 栽。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。用排比的 修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
随堂检测
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ A )
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的 政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号， 奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
《谈读书》
——培根
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那 么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。
学习目标
良倾向”，正面说了，再从反面来说 ，使说理更加全面、有力。
合作探究
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用比喻论证方法论证了“读书对经验的作用及二者关系”
的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言生动形象。
(4)从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”
运用比喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道” 的观点，使语言生动形象、说理通俗易懂。
课后作业
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
基础知识
读准字音
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰 狡黠（ Xiá ） 诘（ jié）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
基础知识
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
1.通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。 2.通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能 说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
走近作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出 生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会 弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试 验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方 面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
合作探究
（5）从“读史使人明智”到“皆成性格” 运用举例论证方法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。
先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 （6）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
运用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
合作探究
课文的语言有何特点？试举例分析。
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含 义。说说比喻说理的好处。
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗 易懂。
合作探究
正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出读 书的三种偏向：“惰、矫和学究”， 用的是哪种议论方法？另举一例。
对比论证，正反全 面，对比有力。
作者介绍哪些读书的方法？并谈 一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意 挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔 记结合起来。
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
合作探究
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法. 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使 论证更为有力。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不
（3）
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使 人明智——皆有特药可医）
合作探究
读书要有哪些好处呢？
怡情、傅彩和长才。
读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
合作探究
什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。 “全凭观察得之”
合作探究
合作探究
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻修辞手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 栽。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。用排比的 修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
随堂检测
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ A )
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的 政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号， 奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
《谈读书》
——培根
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那 么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。
学习目标
良倾向”，正面说了，再从反面来说 ，使说理更加全面、有力。
合作探究
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用比喻论证方法论证了“读书对经验的作用及二者关系”
的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言生动形象。
(4)从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”
运用比喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道” 的观点，使语言生动形象、说理通俗易懂。
课后作业
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
基础知识
读准字音
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰 狡黠（ Xiá ） 诘（ jié）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
基础知识
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
1.通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。 2.通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能 说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
走近作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出 生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会 弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试 验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方 面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
合作探究
（5）从“读史使人明智”到“皆成性格” 运用举例论证方法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。
先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 （6）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
运用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
合作探究
课文的语言有何特点？试举例分析。
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含 义。说说比喻说理的好处。
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗 易懂。
合作探究
正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出读 书的三种偏向：“惰、矫和学究”， 用的是哪种议论方法？另举一例。
对比论证，正反全 面，对比有力。
作者介绍哪些读书的方法？并谈 一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意 挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔 记结合起来。
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
合作探究
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法. 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使 论证更为有力。