且学且思
且学且思
且学且思，且思且行，且行且悟----2013 年远程研修总结时间悄悄从指间溜走，六天的研修即将接近尾声。
但是研修的却以它独有的“魔力”，让我们每个人的成长足迹更加闪亮、精彩。
一魔：提升了教师的基本功。
研修过程中，我认真观看视频听课、评课议课，并进行相关作业的撰写和磨课研讨，在这个过程中就锻炼了自己的看、听、说、写的基本能力，极大地提高了教育教学能力。
二魔：营造了浓郁的教研氛围。
研修中给我们提供了一个互动交流的平台，区域内体育老师老师们聚集在一起探讨课例，发表自己的见解、观点，进行磨课讨论，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。
在这样浓郁的教研的氛围让我们每一位老师得到了专业的成长。
三魔：培养了教师创新精神和合作意识在撰写作业和备课时我们都努力查找各种资料，渗入自己的创新因素，让自己的作业更加新颖、独特的。
思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。
我们研修小组在QQ里我们互相讨论学习，发表自己的见解，在作业中我们互相点评，都为小组荣誉而努力。
在这样小组合作过程中，我们成为了温馨的一家人，互促互学，共同得到了提高。
四魔：促进了教师的专业成长研修中为我们创造了教师成长的生态环境，激发我们专业成长的激情，看到高质量的体育课，看到优秀的作业，都为我们的成长指引了努力的方向。
且学且思，在认真学习的同时，我不断地进行自我反思，反思着自己两年来的教育实践。
在反思中，我认清了自身的差距，明确了自己努力的方向。
学习结束，探索不止，我将努力寻找将研修中的学习感悟很好地为我所用。
“千研万研研会求真，千修万修修做真人”，为追求学生的健康成长，为促进自己的专业成长，我们在实践中且学、且思、且行、且悟。
且学且行,且思且记
且学且行，且思且记两年的青研班的学习生涯，我与同伴们一样，犹如“淮间曲水”（淮河的流水曲折向前，绝不退缩），且学且行，且思且记，饱饮苦乐。
“任重能背；道远不退；快快儿地慢慢走——不睡。
”（黎锦熙《龟德颂》）还记得，刚入青研班，第一次交作业，一篇篇所谓的“文章”，放到了翟老师的面前，这些文章理论支撑不足，案例没有针对性，不生动，结构不完整，格式不正确等等一系列问题。
针对这些问题，翟老师带领我们青研班的同伴们一起，且学且行，且思且记。
1. 勤学现在很多人都不太爱看书，我们也不例外，对那些理论性较强的文章或书籍更是不爱看，不仅因为枯燥乏味，更因为觉得深奥难懂。
读这类文章，有时读了很多遍仍不知所云。
翟老师就让我们边读边记，读书笔记不拘格式，不限字数，主要记下读书时发现的好的观点，好的理念，以及读后的疑惑。
就这样，两年下来我们积累的不仅仅是厚厚的一本本读书笔记，一篇篇读书心得，而是让我们从消极借阅变为主动购买；由无暇看书变成习惯看书；由粗粗浏览变为细细品读，从而爱上读书的好习惯。
除了像书本学习，青研班邀请全国、市、区著名的教育教学专家为学员作讲座和授课，开阔了我们的视野，丰富我们的专业知识。
理论的充实，使我逐步形成从更高的立足点来审视和改进教学技能的良好习惯，让我逐渐由经验型教师向理论型教师转型。
2. 笃行实践是检验真理的唯一标准，没有实践的理论是空谈，没有践行的观念犹如空中楼阁，只有经历了课堂的考验，我们的观点才能站得稳脚跟，理论学习要与教学实践相结合。
同时，课堂也为我们提供了很好的素材，学生也为我们提供了很多的思考与灵感。
3. 善思美国学者波斯纳指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
获取的教学经验和积累的方法是教师的宝贵财富，多反思，不仅仅反思教学中成功之处，疑惑处或者失败处更值得反思，而且力求深刻与透彻，紧扣教学中感受最深的一点来写，以具体的事例或案例加以佐证，再加上理论学习为我们提供了丰富的精神食粮，结合教学实践进行反思，这样不断的积累、总结、完善、更新，提高了我们的教学科研能力。
且行且思 且悟且进
且行且思且悟且进
且行且思，且行且悟的意思是指：一边走一边思考，一边走一边感悟。
直白地说，且行且思，且行且悟就是指在成长的路途中，一边走一边成长，一边走一边长大，感悟在增加，收获也在增加，越来越成熟。
这句话出自《论语》，《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。
主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
全书共20篇、492章，首创“语录体”。
中国现传扬并学习的古代著作之一。
主要由仲弓、子游、子夏首先商量起草，和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成，纪念老师，忧虑师道失传。
并由子夏开创了章句的读法。
故汉儒曰：章句发明始于子夏。
南宋时，朱熹将它与《孟子》、《大学》、《中庸》合称为“四书”。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会在人类社会发展的进程中，教育被视为培养和塑造人的思维、能力和品质的重要途径。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是引导学生思考、培养学生创造力和独立思考能力的过程。
而且行且思的教育理念，就是在传递知识的同时，注重培养学生思考和思维能力。
下面，我将结合自己的教育经验和观察，总结出且行且思的教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调学生的实践与思考能力的培养。
在传统教育中，教师往往以灌输知识为主，学生只需要被动接受知识。
而且行且思的教育理念，强调学生的主动参与和实践。
教师可以利用各种教学手段，例如实验、讨论、项目等，促使学生亲身实践。
通过实践，学生可以将理论知识与实际情境结合起来，更好地理解和掌握知识。
同时，实践也是培养学生思考和解决问题能力的重要途径。
在实践过程中，学生需要运用所学的知识和思维方法来分析和解决问题，这样可以锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维能力。
在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，只有具备批判性思维能力，才能理性地判断信息的价值和可信度。
教师可以通过训练学生的阅读和写作能力来培养学生的批判性思维。
在阅读时，学生需要学会提问、质疑、思考，从而深入理解和分析文本。
而在写作时，学生可以通过论证和分析，表达自己的观点和思考，从而培养批判性思维。
同时，教师还可以引导学生学会思考问题的多个角度，让学生能够从不同的视角来看待问题，提高思维的灵活性和全面性。
再次，且行且思的教育理念强调培养学生的创造力和创新精神。
传统教育往往重视知识的传授和应试技巧的培养，而对学生的创造力和创新能力关注度不高。
在现代社会中，创造力和创新能力成为人才的重要标准。
因此，教师应该注重培养学生的创造力和创新精神。
教师可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力来激发学生的创造力。
同时，教师还可以通过培养学生的独立思考和问题解决能力来培养学生的创新能力。
通过开展各种创造性的活动和项目，培养学生的创新意识和实践能力。
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考发布时间：2021-06-08T11:54:37.253Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：李燕[导读] 文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
桐城市同安小学李燕文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
基于此种背景，教师可以从课前准备做起，帮助学生实现思行并重，使其在乐中求学，在灵活中理解复杂文言文知识。
关键词:思行；小学文言文；实践自新课程理念提出以来，文言文教学如何增值成为了当代小学语文教师的重点考虑内容。
文言文教学以文字难理解性为特点，对于学生和教师而言都是难点，但其在语文课本中所占的比重又较大，如此想要点燃文言文教学和文言文学习的火焰，小学语文教师在教学之时必须理解文言文学习的重点与难点。
由于文言文题材和文字形式的特殊性，大部分学生望而生畏，不知从何下手，这便决定了课前准备、课前引入的重要性，做好课前准备有利于引领教师找到文言文教学的重点。
这就需要教师在教学之时要善建课前环节，引领学生思行并重，从而展现文学艺术的魅力，以帮助学生在边读边思、边思边行之中完成构思、完成理解，进而在其文学魅力之下爱上文言文。
一、增加文本设疑，思中求学望而生畏便足以让小学生文言文的学习止于开始，使其失去了涉猎文言文知识的资格和权力。
久而久之，就算学生未真正了解文言文学习的难度和深度，也足以对其形成“文言文学习难于天”的刻板印象，如此，就有了现代大部分小学生的怨声载道，认为文言文太难。
且行且思和且行且珍惜的意思
且行且思和且行且珍惜的意思
且行且思和且行且珍惜是一句寓意深远的谚语，它传达的是我们在行动的同时要保持思考，同时也要珍惜眼前的一切。
且行且思意味着在我们行动的过程中要时刻思考。
这是因为在我们的生活中，不仅仅是机械地行动，而是要有目标、有方向。
思考可以帮助我们更好地规划行动步骤，制定明确的目标，并且在行动过程中不断调整和改进。
只有不断思考，我们才能更加明确自己的前进方向，避免盲目行动。
且行且珍惜意味着在行动的同时要珍惜眼前的一切。
我们常常忙于追逐目标，却忽略了身边的美好。
且行且珍惜告诉我们，在不断前进的过程中，要学会感恩并珍惜身边的一切。
无论是家人、朋友、还是自然环境，都值得我们去珍惜和感激。
只有珍惜眼前的一切，我们才能更加充实和满足。
且行且思和且行且珍惜也提醒我们要善于平衡。
在行动的同时，要合理分配时间和精力，不要过于追求进步而忽略了内心的需求和身边的人。
同时，要保持积极乐观的心态，面对困难和挑战时，要思考解决办法并珍惜每一个成长的机会。
且行且思和且行且珍惜是一种智慧的生活态度。
它提醒我们在行动的同时要保持思考，不断调整自己的方向；同时也要珍惜眼前的一切，感恩并珍惜身边的人和环境。
只有在行动和思考的过程中，我
们才能更好地成长和前进。
且读且思1[修改版]
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第一篇：且读且思1崭新的自己——《且读且思》之反思一张璇崭新的自己——《且读且思》之反思一张璇曾经，我是一名学生；如今，我是一名教师。
这角色的转变，曾一度让我措手不及，因为，毕竟我不是科班出身，大学上的不是师范院校，学的专业也与教育大相径庭。
有的人说“爱一行、干一行”。
这也是我当初选择专业的时候的初衷，但是后来，我才发现，喜欢的也许并不是最适合的。
于是，我选择了尝试曾经自己不屑的职业作为事业，日复一日，我发现自己的决定是正确的，我做到了“干一行、爱一行”。
教育，对于我的年龄和阅历是一个大的话题。
从教5年来，我的生活几乎无时无刻不与之联系着。
还记得我上班的第一天，我满怀着紧张、兴奋和希望走进教室，看到一张张朴实的陌生面孔，惊讶地望着我，心中虽然忐忑不安但是还是强装镇定地进行自我介绍：“大家好！我是咱班的新语文老师，我叫张璇，毕业于宁夏大学，从今天开始，我们可以做朋友，学习上的、生活上的，只要你信任我，都可以跟我倾诉、讨论。
我们也可以网上联络，我的QQ号是XXXXXX。
”自我介绍完，同学们有的窃窃私语；有的面露喜色；有的甚至还和我唠起家常来了：“老师，你是哪的人啊？”、“老师，你是新毕业的吗？”……一堂课下来，气氛不要太热闹啊！我有点沾沾自喜自己的受欢迎程度。
但是，当我在课间收到高中同学（同样也是教师，比我早一年入职）的短信时，我立刻就如泄了气的脾气一样失去了信心。
她说：“现在的学生不像咱们当时那样害怕老师，也不像大学那样会因为老师有魅力而崇拜你，你要想让自己的课堂能顺利进行，必须要先严后松，第一节课尤为重要。
如果刚一开始，你就表现得自己特别好接触，好脾气，他们就不拿你的话当回事，将来成绩、纪律各方面都不好。
如果，你刚开始把他们镇住了，管得特别严，他们就会紧张你，唯你的话是从。
将来，你稍微对他们有一点好，他们就会特别感激。
”这真是一语道破天机啊！我太不了解现在的学生了，尤其是丰中的学生了。
我对于学生的认识太理想化，都是在影视作品的艺术加工中得到的，而并不是源于真真实实的了解、考察。
且读·且行·且思[权威资料]
![且读·且行·且思[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/42c99a156d85ec3a87c24028915f804d2a168741.png)
且读·且行·且思要么旅行，要么读书。
身体和灵魂，必须有一个在路上。
古人云：“读万卷书，行万里路。
”孔子博览群书，韦编三绝，后周游列国，宣传“仁爱”“礼治”，试图构建“大同”世界，被尊为一代圣人；徐霞客读遍家中藏书，路遇好书不惜脱衣交换，踏遍祖国名山大川，历经九死一生，留下奇文巨著；三毛少时饱读市面所有名著，长大后走过万水千山，尽情抒写对生命的关怀，成为流浪文学先行者。
读书与旅行，正是我的最爱。
旅行，是心灵的阅读；阅读，是灵魂的旅行。
然而更重要的，则是思考。
没有思考，灵魂、心灵都是空虚的，当一方沃土变成无尽的死灰，将永远开不出艳丽的花朵。
余秋雨说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一齐呈现给你。
”我以为，读书与看书不同，绝不是简单的浮光掠影，而是在文字中感悟，在行句间思考，获得灵魂的涤荡和升华。
《雾都孤儿》是我小学五年级时含泪读完的。
瘦小的奥列弗一次次受辱挨打，身陷贼窝也没有向恶势力低头，而迫害他的人锒铛入狱时，他又默默祈祷……人性的光辉在他身上熠熠闪耀。
因为他，善良、正义的种子在我心中深深扎下了根。
随着阅历的增长，我也曾为社会中所见的冷漠不公甚至阴暗丑陋而感到迷惘、困惑，但耳边总会传来他坚定的话语：无论身处何境也不能丧失自己善良的本性。
我一次次接受着精神的洗礼，心底绽放出真善美的花朵，积极乐观地拥抱生活。
俄国的鲁巴金说“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”。
《牧羊少年奇幻之旅》正给我以深刻的启迪。
牧羊少年执著地追梦，让我想起了自己尘封多时的“北大梦”。
学习上的激烈竞争，频繁遭遇的低谷，使这个梦想变得那么遥不可及，这些挫折一次次击打我脆弱的心灵。
但男孩因渴望认识世界、四处旅行而中断修道院的学习生涯、开始牧羊生活的经历深深触动了我，让我终于有勇气重拾儿时的梦想。
“当你渴望得到某种东西时，整个宇宙都会协助你实现。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会教育是一个让人们变得更加聪明、有思考能力的过程。
且行且思，正是告诉我们在教育的过程中，不能只停留在表面，只记住知识，而是要思考、深入理解。
在我的教育经验中，且行且思对我产生了深远的影响，让我认识到教育的真正意义，培养了我的思考能力和人生观念。
首先，且行且思教育的核心理念是培养学生的思考能力。
在传统的教育中，学生被灌输大量的知识，被迫背诵和记忆。
然而，这种教育方式并不能真正培养学生的思考能力和创造力。
相反，这样的教育只是培养了学生的机械记忆能力，对于问题的思考和解决能力并没有得到真正的提高。
且行且思教育则不同，它强调培养学生的思考能力。
在学习的过程中，学生需要主动思考问题，提出问题，探索问题的解决方法。
通过思考和探索，学生不仅能够更好地理解知识，而且能够培养自己的创新能力。
且行且思教育让我意识到，真正的教育应该是培养学生的思考能力，而不是简单地灌输知识。
其次，且行且思教育注重培养学生的人生观念。
在传统的教育中，学生只被教育为机器一样的学习者，他们追求的只是分数和排名。
然而，这样的教育忽略了学生对于自己的人生目标和价值观的思考。
它只是培养了学生的竞争意识，而忽略了培养学生的人格和品性。
且行且思教育则不同，它注重培养学生的人生观念。
在教育的过程中，学生应该思考自己的人生目标和价值观，并为之努力奋斗。
且行且思教育告诉我们，教育的目的不仅是培养学生的知识和能力，更要培养学生的品德和人格。
学生应该懂得“且行且思”，在成长的过程中要思考自己的人生目标和为之努力奋斗。
在我的教育经验中，我深刻地认识到了且行且思的教育理念对我的影响。
通过且行且思的教育，我成为了一个有思考能力和宽广的人生观者。
我明白了教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思考能力和人生观念。
我发现我在学习和思考问题时更加深入，更加全面。
我不再满足于简单地记忆知识，而是要去思考问题的内涵和原理。
我也开始思考我的人生目标和价值观，并为之奋斗。
观评课助推教师成长——且教且思，且思且学
观评课助推教师成长——且教且思，且思且学发布时间：2021-04-27T11:41:11.583Z 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：翟雪[导读]翟雪山东省泰安市财源办事处三里学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-171-02记得自己刚上班的时候，我的老师问了我一个问题，“优质课与常态课”的区别，我当时脑子里的第一反应就是“将每一堂常态课都以优质课的标准来要求，时间一长，堂堂都是优质课。
”一堂好课，好在哪里，为什么好，以什么依据来判断，这是我最初观课评课的疑问，随着自己讲的课越来越多，观课评课逐渐数据化，用科学的工具来统计，使观课评课的效度更高，通过观评课，着实推进教师的专业成长，现结合自己的一些教学实践和具体做法，分析汇报如下：一、观评课的基本思路-What围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
首先，主线是否清晰，环节之间是否有逻辑性、有层次、有梯度和坡度，互为支撑和发展，沿主线前进；其次，目标、内容、过程、结果是否一致，目标、话题、内容、过程、评价、语用的一致性；再次，过程是否符合接触、理解、联系、运用的认知规律最后，过程是否完整，时间是否充分，是否有个体学习环节，是否有内化的过程，是否有整合的过程，是否有运用的活动，活动前是否有充分的准备，活动是否有利于学生知识和能力的构建，学生是否有展示的机会，目标的实现是否有足够的语言支持，通过对教学常规的观察，评价教师的思维方式和思维品质。
二、观评课的维度--How1.观评教学设计（1）课标分析。
课标是需要时刻铭记在心的，并要作为观评课的首要标准，对课堂反映出的教学理念、教学目标的设定、教学活动的设计与实施、教学评价、对学生学习行为的指导、对“语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略”五维目标的把握等都要比照课程标准进行观察和点评。
且读且思,且思且行 ——漫谈我的治学之道
且读且思,且思且行——漫谈我的治学之道作者：（你的名字）一、开篇且读且思,且思且行，这句话是我学习的座右铭。
作为一个爱好学习的人，治学之道对我来说，是至关重要的。
在这篇文章中，我将共享我对这句话的理解，以及我的治学之道。
二、且读读书是我治学之道的第一步。
我相信，没有源源不断的知识输入，就没有丰富的思想输出。
在读书的过程中，我喜欢结合主题文字进行深入阅读，以确保我能全面理解主题所涉及的内容。
且读且思，我将所读的内容与自己的经验和观点进行对比和分析，以此来丰富自己的知识体系和思维方式。
而且，我喜欢选择各种不同类型的书籍，比如传记、哲学、历史、文学等，以此来拓展自己的知识面，更好地理解世界。
三、且思读书之后，我会花时间静下心来，对所读内容进行思考。
对我来说，学习不仅仅是获取知识，更重要的是理解和运用知识。
且读且思，我会自问：“这本书讨论的问题和现实生活有什么联系？”，“作者的观点是否能够站得住脚？”，“我能从中得到什么启发？”。
在进行思考的过程中，我经常会将自己的想法写在笔记本上，以便日后的回顾和整理。
四、且思且行且读且思，但单靠理论和思考是远远不够的。
我会以且思且行为指导，将所学知识运用到实践中。
在实际生活中，我会努力应用我所学到的知识解决各种问题，同时不断总结和反思，以此来不断完善自己的思维方式和解决问题的方法。
在实践中跌倒、思考、重新行动，这个过程会极大地提高我的学习效果，使我对所学知识有更加深刻的理解和运用能力。
五、总结且读且思,且思且行，是我治学之道的核心。
这句话对我来说不仅仅是座右铭，更是我学习的态度和方式。
通过不断地阅读、思考和实践，我能更加全面、深刻和灵活地理解所学的知识，并且将其运用到实际生活中。
这种方式不仅帮助我不断完善自己，同时也使我在工作和生活中获得更大的成就。
六、个人观点和理解我个人认为，且读且思,且思且行，不仅是一种学习的方式，更是一种生活态度。
通过不断地学习和思考，我们可以不断丰富自己的知识储备，提高自己的素养和能力。
【教师随笔】且学且思
【教师随笔】且学且思【教师随笔】且学且思【教师随笔】且学且思仙槎桥镇中心学校宁格格01最美五月，遇见美好。
在这繁花似锦的五月，我有幸参加了20xx年邵东县小学语文骨干教师高端研修，与邵东城乡60多名教师，同赴千里之外的镇江，与教育有约，在江大相遇。
遇见一群人，遇见一种教育情怀……十天研修，有幸聆听了姜树华、李亮、金东旭、陈萍等11位老师的精彩讲座，或睿智、过沉稳、或思辨、或深刻，无不深深触动震撼着我的心灵。
且学且思02姜树华老师的《深度学习，为发展思维而教》，让我明白了一个语文人的责任应该是着重于孩子语文素养的养成和积累，激发孩子对文字的兴趣。
一个人的阅读发展从看图、识字到读书；从单音节、多音节、短句到长句；从出声朗读到无声朗读。
语文课堂不应该让被各类音画所裹挟，而应该让语文教学回归文字本身，让学生从文字中读出美。
以往的教学中我总觉得一堂课能不能带动孩子的情感，很大部分在于教师能不能借助一些氛围的渲染，于是精心的设计配图、配乐，让自己的语文课堂看起来热闹流畅。
此刻，我才发现自己在用这些看似丰富的资源，降低孩子们对文字本身的感受力。
现在想想，其实，一堂语文课如果回归到文字本身，老师专注，孩子也有所获。
且学且思03“今天我们怎样教语文？”一直是我们语文老师交流探讨的问题。
听了金东旭老师的讲座，如醍醐灌顶，感触颇深。
教材作为传输知识的范本，直接影响到孩子知识的养成和价值的塑造。
研读教材是教师最重要的基本功，教师应该注重培养自身独立研读教材的能力，而不应跟在权威和教参后面亦步亦趋。
作为经验尚浅的青年教师，日常教学中，总免不了依赖教参，很少独立解读文本。
如金老师所言：教师应分别从知识、情感、思想和精神思维、审美以及语言等多个视角解读文本。
语文老师要有发现语文要素的眼光，守住语文学科的本质性内容。
我们应该更多的关注生命，关注生命成长的力量，关注生命个体素养的养成。
课堂是我们与学生一起经历过的不可回复的生命历程。
且读且思作文素材
且读且思作文素材
《且读且思作文素材》
哎呀呀，说到作文素材呀，我就想起一件超搞笑的事儿。
那是有一天我去逛超市，本来只是想买点日常用品啥的。
我慢悠悠地走着，看着货架上琳琅满目的商品。
就在我经过水果区的时候，突然看到有个人在那对着一堆香蕉发呆。
我就好奇呀，凑过去看了看。
只见那个人一会儿摸摸这根香蕉，一会儿又摸摸那根香蕉，嘴里还念念有词的。
我就更奇怪了，这人在干啥呢？难道是在给香蕉算命吗？哈哈。
我就多站了一会儿，想看个究竟。
过了好一会儿，那个人终于拿起一根香蕉，举得高高的，大声说：“就是你啦！我感觉你最甜！”哇塞，当时我就笑喷了呀，周围的人也都投来诧异的目光。
我心里想，这人也太逗了吧，挑个香蕉还这么有仪式感。
后来我每次去超市看到香蕉，都会想起这个人，都会忍不住笑一笑。
你看，这就是生活中的一个小细节呀，但它真的很有意思呀。
其实我们身边随时随地都有这样的小事情发生，只要我们留心去观察，去体会，就能发现很多有趣的作文素材呢。
我们不能总是匆匆忙忙的，要学会停下脚步，多看看周围的世界。
这样呀，我们在写作文的时候，就不用发愁没有素材啦，
还能写出有血有肉、生动有趣的作文呢。
这就是我关于且读且思作文素材的一点小感悟啦！嘿嘿。
且行且思名言
且行且思名言1.不深思则不能造其学。
——宋程颢程颐《二程全书粹言论学》2.思索，譬如穿井不懈，便得清水。
——宋朱熹〈朱子语类辑略〉3.致思如掘井，初有浑水，久后稍引动得清者出来。
人思虑，始皆混浊，久自明快。
——宋程颢程颐《二程全书河南程氏遗书》4.旧书不厌百回读，熟读深思理自知。
——谢觉哉《杂文选》5.于不疑处有疑，方是进。
——清张伯行《学规类编》6.讯问者智之本，思虑者智之道。
——汉刘向《说苑建本》7.学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语为政》8.学而善思，然后可与适道。
宋程颢程颐《二程集畅潜道录》9.学非碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。
——清程颢程颐《二程全书》10.思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
——[德]普朗克11.发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——[美]爱因斯坦12.思考是行为的种子。
——[美]爱默生13.一个年轻的时候不会思索，他将一无所获。
——[美]爱迪生14.我能成为一个科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉。
——[英]达尔文15.思索，继续不断地思索，以待天曙，渐进乃见光明。
——[英]牛顿16.思索使人伟大。
——[法]巴斯卡17.通过空间，宇宙将我像一粒微尘那样攫住并吞没，而我则通过思想把宇宙攫住。
——[法]巴斯卡18.思索的时间长，笔尖上便能滴出血和泪来。
——老舍19.思索吧，思索能引人入胜。
——[俄]车尔尼雪夫斯基20.不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
——宋晁说之21.一颗好脑袋，强于一千只有力的手。
——英国谚语22.慎而思之，勤而行之。
——唐白居易23.读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
——苏霍姆林斯基24.学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
——法布尔25.生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克26.我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。
且行且悟 且学且思
且行且悟且学且思■文/雷邓芳一、与书为友有人说教师是最需要读书的职业之一，因为读书能够改变我们思想匮乏、苍白的状态，能够改变我们的精神、气质和品性。
一次上课时，当我跟学生谈到霍金逝世的消息，以及他关于“2030年太阳黑子不再运动，地球将进入小冰河期”的预言时，有学生问道：“老师，什么是太阳黑子？”我顿时哑口无言，无从做答。
我认为，作为教师的我们要让自己优秀起来，非常重要的一个途径就是读书。
静下心来，读一读那些名人传记，寻求一份心灵上的慰藉、精神上的追随，做自己教书育人的有益借鉴；读一读专业书籍，让自己的知识体系能够跟上时代的潮流，保证自己课堂教学的鲜活性，使自己的教学内容有时代气息；读一读各时期的文学著作，丰富自己的文化底蕴，增强自己工作的针对性；读一读教育名家的著作，为自己的工作寻求启发及指导；读一读科技类报刊，了解一些现代科学技术，告别科技盲……二、学而不厌教学不仅是一门复杂的学问，还是一门高超的艺术，需要我们不断地研究，不断地反思，不断地提高。
因此，我们应该树立“终身学习，不断充电”的意识。
疫情之下，每天的线上教学我都为不能进行师生互动而苦恼。
新课标既然倡导“以学生为主体、教师为主导”的新理念，我们就应该在线上教学中让学生以主体的身份参与进来。
一次偶然的机会，我扫码进入自己的课堂，直播平台上点击我头像旁边的小手就出现了“授权”的字样，听课平台手机屏幕左侧出现了三个小按钮，逐一点击发现学生可以通过这三个按钮进行“选择、书写、消除”的操作。
在朋友的帮助下，我又学会了与学生连麦进行课堂问答。
随后，我将这些技术教给学生，他们也学会了在线举手回答问题，以及在屏幕上简单答题的技巧。
这样就改变了以往一言堂、满堂灌的现象，作答正确的学生就能够获得奖杯，有效地激发了学生线上学习的积极性。
三、研精覃思孔子告诫我们“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。
在讲授第56号教室的奇迹一课时，雷夫老师提到“乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，能够具备超越现阶段想象范围的思考能力。
且行且思且学即知即改即进步
且行且思且学习，即知即改即进步——《有理数的减法》和《应用二元一次方程组——增收节支》磨课体会胡冬梅电子科技大学实验中学以前听说过“磨课”，也看到过同事磨课，但对它并不在意，认为磨课的用途并不大，甚至还有点反感，觉得老师为了上好一堂公开课,试讲了再试讲，结果当然是好，让听者耳目一新，可总觉得有点摆花架子的味道。
但这一次，我很有幸参加了四川省“北师大杯”初中数学优质课展评活动，也让我很幸运的有了一次“磨课”经历，让我对磨课有了另外的感受。
在张校长的指导和数学组老师的帮助下，我的这两堂课至少都是在改了四、五稿之后才基本定稿，一次次的试教，并不是为了效果而摆花架子，而是对教学设计和课堂调控能力的一次次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精，我也在这过程中慢慢成长。
在磨课的过程中，也收获了许多，让我对如何上好一节数学课有了更深的体会，下面结合《有理数的加法》和《应用二元一次方程组——增收节支》这两节课的磨课经历谈谈我对如何上提高数学课堂的有效性的体会。
一、提高备课的有效性。
脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有方法。
（一）、备课标、备教材刚开始上《有理数的减法》这节课时，我认真地研究了教材，本节课的学习远接小学阶段关于非负有理数的减法运算，近承本章第四节有理数的加法运算。
通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，也为后继有理数的混合运算、实数、整式、方程等运算的学习奠定了坚实的基础。
我跟着教材和教师用书来设计和教学，我以为吃透教材就是分析教材的重点难点关键点，搞清知识的内涵外延与联系，所以第一次上课下来感觉很不好，通过张校长的指点和组内老师的研讨，实际上应该是把握课程标准，拓展教材内涵，还要做好教材的“二次开发”，实现从“教教材”走向“用教材教”，如跳跃性思维链接需要搭“脚手架”和适度拓展，抽象的知识生成需要多做铺垫，不合适的教学顺序需要大胆调整。
且学且行、且行且思
这是我的一些感想和对自身不足之处的看法，也是一次自我剖析。当然，这些感想还比较粗浅，我身上存在的问题也不仅仅是自己总结的这方面，还有许多没有察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要各位领导和同志们给予批评指正。总之，今后我要在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态，和大家一起团结奋斗、发挥优势，使自己在今后的各个方面进一步走向成熟!
且学且行、且行且思
——4月18日学习心得
作为一名刚参加工作几年的年轻人来说，学习是重要的，而重中之重是学以致用，在学习中成长，在学习中前行，且学且行、且行且思。
以生活为基础，以思想政治观点为统领，以知识为支撑整合内容目标，是确定和呈现内容标准的基本要义。同样，要说服别人赞同自己的观点，同样也需要大量的事例来证明自己观点的正确，这就是平时所说的旁征博引。所以说，在生活中、在工作中要努力加强理论学习，在学习中长学识，提素质，求进步。
且学且思,葳蕤生香作文
且学且思,葳蕤生香作文
哎呀呀，今天我想跟你们唠唠我学骑自行车的事儿。
那时候我可真是个小笨蛋呀，看着别人骑得那么溜，我心里那个羡慕哟。
于是我就雄赳赳气昂昂地推出了我家那辆老自行车。
刚开始的时候，我一屁股坐上去，嘿，这车子咋就东倒西歪的呢，吓得我赶紧跳下来，生怕摔个大跟头。
然后我就开始琢磨了，这脚该咋蹬呀，这把手该咋握呀。
我就一点点试着，哎呀，摔倒了就再爬起来。
有一次，我正骑得带劲呢，突然前面出现了一块大石头，我心想：“坏了坏了！”结果“哐当”一声，我就和车子一起摔倒在地，那叫一个惨哟。
不过我可没放弃，我就继续学呀学呀。
慢慢地，我发现我能骑一小段路了，哇，那感觉可真棒！我就越来越有信心了，每天都去练。
经过好多天的努力，我终于学会骑自行车啦！现在回想起来，这不就是且学且思嘛。
在学习的过程中不断思考，不断改进，才能一点点进步呀。
就像我们生活中的好多事情一样，只有边学边想，才能让我们的生活也变得葳蕤生香呀！嘿嘿，我这经历不错吧！。
且学且思葳蕤生香作文
且学且思葳蕤生香作文学习这事儿啊，就像一场超级有趣又有点神秘的冒险。
你看，我们从啥都不懂的小娃娃开始，一路跌跌撞撞地在知识的大森林里摸索。
学习的时候，如果只知道死记硬背，就像吃一碗没有放盐的面条，淡而无味。
我就曾经在背历史事件的时候吃过这个亏。
那些年份啊、人物啊，在我脑子里就像一群乱跑的小蚂蚁，怎么都理不清。
后来我就想办法，把历史事件编成一个个小故事，像什么“曹操和刘备在赤壁开烧烤派对，结果被周瑜的一把大火给搅黄了”，这么一搞，那些知识就像被施了魔法一样，牢牢地粘在我脑子里了。
这就是思考带给学习的魔法呀。
在学校里也是这样。
老师在上面讲数学题，那密密麻麻的公式就像外星密码一样。
有些同学就只顾着把公式抄下来，背得滚瓜烂熟，可一到做题就傻眼了。
为啥呢？因为他们没有思考啊。
我就不一样，我会在心里琢磨，这个公式是怎么来的呢？它能解决什么样的实际问题呢？就像探索一个神秘的宝藏，沿着公式的线索一点点挖掘。
这样一来，那些数学题就不再是可怕的怪兽，而是变成了一个个等待我去解开的小谜题。
而且，学习和思考还像一对好伙伴，互相促进，一起成长。
学得多了，思考就有了更多的素材，就像厨师有了更多的食材，可以做出更美味的菜肴。
而思考得深入了呢，又会反过来让学习更有目标，就像探险家有了地图，能更精准地找到宝藏。
我们在生活里也处处都能学习和思考。
看到一朵花盛开，你可以想，它是怎么从一粒小小的种子变成这么美丽的花朵的呢？是阳光的作用，还是土壤里有什么特别的魔法？这就是在生活这个大课堂里学习呀。
只要我们有一颗善于学习和思考的心，就会发现身边到处都是知识的宝藏，这些宝藏散发出来的光芒和香气，能让我们的生活变得更加丰富多彩。
所以啊，且学且思，就像在心田里种满了鲜花，那花朵盛开的景象，就是知识葳蕤生香的模样。
咱们就这么一路学下去，思下去，让自己的小世界充满知识的芬芳，多棒啊！。
且学且思 且行且悟
且学且思且行且悟作者：潘金池来源：《师道·教研》2020年第01期为进一步开拓广州市小学校（园）长的教育视野，提升学校管理与办学实践能力，提高办学水平，加强与台湾同胞学校的合作交流，广州市教育局与广州教育文化交流中心共同策划组织了我们广州市卓越小学校（园）长考核优秀培养对象及卓越促进工程小学校长考核优秀培养对象的36位学员于2019年5月26日至2019年6月3日赴台湾进行研修学习。
为期9天的学习，通过与台北市国立大学、台北市南门国民小学、台北市景兴国民小学、台中市树义国民小学、彰化县文德国民小学、高雄市寿山国民小学、高雄市胜利小学等学校的领导和一线教师的零距离接触，面对面交流，走进校园的每个角落，深入课堂、食堂、专用教室、体育活动场所、师生宿舍等进行实地了解，拓宽了我们的教育视野，了解到了台湾地区先进的教育理念、办学模式和管理经验。
通过学校间的相互比较，我对本人所在学校的管理现状进行了深刻反思，这次学习培训让我在理论上有了新的提升，实践经验上得到了很大的启发。
一、所见、所闻（一）学校管理制度完善，营造良好校园环境本次访学活动所选择的这几所学校，既有地处城区中心的有60多个教学班2000多名学生的大规模学校，也有在偏远农村地区只有70多位学生的小规模学校。
不论办学规模的大小，还是所处的地理位置在哪里，学校都能为當地学生提供优质的教育资源，都能办成优质学校。
学校在管理上做到既注意营造宽松、和谐、融洽的环境，让师生心情舒畅地学习和工作，又重视加强制度管理，把竞争激励机制引入管理之中，使师生不断向上。
教师们团结协作、和谐相处，安教乐教，尽职尽责。
（二）注重校园文化建设，形成办学特色这几所学校在办学上形成自己的风格和特色，非常注重校园文化建设。
校园的一草一木、一砖一瓦都赋予了教育的功能，做到环境育人。
台湾的学校非常注重学生的艺术教育，让书法、音乐、美术等艺术进入课堂，让学生得到艺术熏陶。
（三）加强教科研工作，形成优秀团队教育科研是教育实践和发展的重要指南，是推进素质教育的有力杠杆，是不断提高教育工作者素质、促进教师专业成长的必由之路。
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且学且思，且思且行，且行且悟----2013年远
程研修总结
时间悄悄从指间溜走，六天的研修即将接近尾声。
但是研修的却以它独有的“魔力”，让我们每个人的成长足迹更加闪亮、精彩。
一魔：提升了教师的基本功。
研修过程中，我认真观看视频听课、评课议课，并进行相关作业的撰写和磨课研讨，在这个过程中就锻炼了自己的看、听、说、写的基本能力，极大地提高了教育教学能力。
二魔：营造了浓郁的教研氛围。
研修中给我们提供了一个互动交流的平台，区域内体育老师老师们聚集在一起探讨课例，发表自己的见解、观点，进行磨课讨论，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。
在这样浓郁的教研的氛围让我们每一位老师得到了专业的成长。
三魔：培养了教师创新精神和合作意识
在撰写作业和备课时我们都努力查找各种资料，渗入自己的创新因素，让自己的作业更加新颖、独特的。
思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。
我们研修小组在QQ里我们互相讨论学习，发表自己的见解，在作业中我们互相点评，都为小组荣誉而努力。
在这样小组合作过程中，我们成为了温馨的一家人，互促互学，共同得到了提高。
四魔：促进了教师的专业成长
研修中为我们创造了教师成长的生态环境，激发我们专业成长的激情，看到高质量的体育课，看到优秀的作业，都为我们的成长指引了努力的方向。
且学且思，在认真学习的同时，我不断地进行自我反思，反思着自己两年来的教育实践。
在反思中，我认清了自身的差距，明确了自己努力的方向。
学习结束，探索不止，我将努力寻找将研修中的学习感悟很好地为我所用。
“千研万研研会求真，千修万修修做真人”，为追求学生的健康成长，为促进自己的专业成长，我们在实践中且学、且思、且行、且悟。