人教版九年级上册第六单元第21课《陈涉世家》学案
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版陈涉世家教学目标：一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二、理解记事详略得直的剪裁方法。
三、体会小说与史传的异同。
教学重难点：1、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学准备：课件一份，音频资料教学安排：教学过程：一、讲故事，导入新课二千多年前，河南省阳城县，有个长工名叫陈胜。
一天，陈胜和几个长工耕田，天空飞过一群大雁。
陈胜：“苟富贵，无相忘！”那时候，秦始皇去世，秦二世上台，成千成万的贫苦农民被抓去做苦工。
不久，秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。
这次陈胜也被抓去了。
这支九百人的队伍，由两个军官押送。
七月里，正是多雨的季节，押送的军官不管道路泥泞难走，逼着他们赶路。
陈胜和吴广当了队长，受到大家的拥护。
不久，秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。
这次陈胜也被抓去了。
这支九百人的队伍，由两个军官押送。
七月里，正是多雨的季节，押送的军官不管道路泥泞难走，逼着他们赶路。
二、走进作者，了解史记三、初读课文1，听朗读，正读音鸿鹄( ) 闾( )左適( )戍( )渔阳皆次当行( ) 度( )已失期以数( ) 谏( )故陈胜王( ) 间( )令吴广尉果笞( )广宁( )有种乎车六七百乘( ) 骑( )千余被( )坚执锐2、第一段学习译文：陈胜是阳城人，字涉。
吴广是阳夏人，字叔。
陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地，陈涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久，说：“如果谁富贵了,都不要忘了彼此啊。
”雇佣的人嘲笑地回答说："你只是一个被雇佣耕地的人，哪里来的富贵呢？" 陈涉长叹一声说："唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！"第一段段意：叙述陈胜青年时代的远大抱负。
1.为什么文章要先安排这一段,可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
九年级语文上册第21课陈涉世家学案新人教版
21、陈涉世家司马迁学习目标：知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、明白得课文的大体内容。
3、把握重点文言词语的用法。
进程与方式1、熟悉陈胜、吴广农人起义的缘故、进程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农人起义的通过及其历史意义。
2、培育学生的自学适应和自学能力。
学习重点、难点：重点：1、把握重点文言词语的用法，熟记出色语句。
2、初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
难点：1、学习运用自然环境描述来衬托人物的手法，体会细致形象的描述。
2、熟悉陈胜、吴广农人起义的缘故、进程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
课时安排：三课时资料链接1、司马迁，西汉闻名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是闻名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
2、《史记》是我国最先的一部纪传体通史。
表达了从黄帝到汉武帝长达3000连年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部份。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹；“世家”要紧表达贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主若是各类不同类型、不同阶级重要历史人物的传记。
第一课时一、自学展现1、给加点字注音。
鹄．（hú）闾．（lǘ）左谪戍．．（shuò jiàn）罾．（zēng）间．（jiàn）陈．．（zhé shù）以数谏胜王．（wàng）毋．（wù）蕲（qí）宁．（nìng）有种乎谯．（qiáo）会．（huì）计事长吏．（l ì）铚．（zhì）酂．（cuó）稷．（jì）2、找出文中的通假字并说明。
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教学设计新人教版
《陈涉世家》★变格中的“......也”易与其它句式混淆，可讲清：古汉语判断句中，谓语是名词或名词性的短语充当的，结合上文区别： ＊．二世少子也。
（谓语“少子”名词短语，是判断句） ６．集体朗读 （巩固知识） 读重点语段，读准长句的停顿，读出判断句的语气；加深理解起义原因及过程，认识陈胜远大的胸襟和非凡的才略。
认为起义将得到广e/为起义作舆论准备的办法是什么？f/简述起义的具体步骤。
g/为什么本文详写起义前的形势分析、起义的准备、起义的过程，略写起义军进攻发展速度和农民政权的建立？4．班级中说 （质疑、析疑、答疑）a/多人说重点句子翻译。
b/代表说起义的原因和结果，解决学习重点一。
4.复习 训练 为班中学生分层（二）．读－－写 针对班级学生的语文基础分别安排以下两种写的作业，使不同语文程度的学生都能有所得。
１．基础较差的学生书面翻译重点语段句子，特别是要求背诵的两段。
２．基础中上的学生分四大组将课文改编成剧本，两组写起义前的准备，两组写发动过程。
（图 片投影供参考，文字投影打出改编要求）３．确定剧本后每组指定一名“导演”组织排练，要求全组人人参加。
PPT 文字图片资料音频资料 背景音乐、学生自主完成5.实验 读－－演 （增加感性认识，巩固学习重点一， 为完成学习重点二打基础） １．放录音，小声读课文，为演出创设氛围。
２．分组上演课本剧。
要求： a/故事情节尊重原作，可加以合理想象、创造。
b/语言音频资料 背景图片，背景视频。
人教版九年上册第6单元第21课《陈涉世家》导学案(教师版)
《陈涉世家》导学案【学习目标】1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【学习重点】1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【学习难点】了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【自主预习案】1、文学常识①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名史学家、文学家和思想家字子长，夏阳人其父司马谈是汉朝太史令司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传《史记》是我国第一部纪传体史书鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”2、给下列加点字注音①度．已失期（duó）②扶苏以数．谏故（shuò）③忿恚．尉（huì）④尉果笞．广（chī）⑤辍．（chuò）耕⑥怅．（chàng）恨⑦闾．（lǘ）左⑧適戍．（zhé）⑨乃行卜．（bǔ）⑩烹．（pēng）食3、解释下列加点字①尝．与人佣耕：曾经②辍耕之．垄上：去，往③苟．富贵，无相忘：如果④会．天大雨：适逢，恰巧遇到⑤或以为亡．：逃跑⑥旦．日．：第二天⑦尉果笞．广：用鞭，杖或竹板打⑧比至．陈：等到⑨间令．．：私自，偷着⑩等．死：同样4、指出下列句中通假字（1）为天下唱，宜多应者唱通“倡”，首发（2）固以怪之矣以通“已”，已经（3）将军身被坚执锐被通“披”，穿着5、试辨析几组多义词①陈胜吴广皆次当行：（编次）②扶苏以数谏故：屡次又间令吴广之次所旁丛祠中（驻扎）骑千余，卒数万人：几③得鱼腹中书：字条④宜多应者：响应乃丹书帛曰：写佣者笑而应曰：回答⑤扶苏以数谏故：缘故广故数言欲亡：故意6、翻译句子①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：燕雀安知鸿鹄之志哉！②王侯将相宁有种乎！译：王侯将相难道是天生的贵种吗？③苟富贵，无相忘。
九年级语文上册 第六单元 21 陈涉世家教案(新人教版)
21 陈涉世家(一)积累知识1．关于司马迁司马迁(约前145一?)西汉史学家、文学家。
字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。
司马迁10岁开始学习古文书传，20岁时从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，更加发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
2．关于《史记》《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武帝3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3．陈胜、吴广起义的历史背景公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿(如阿房宫)和陵墓(骊山墓)，又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。
到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。
公元前209年，陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕。
大泽乡起义为历代农民反封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。
第一课时(一)基础积累1．《陈涉世家》选自我国第一部通史，作者是我国西汉著名的家和家。
“世家”是一种的文体。
2．《史记》全书有十二篇，十篇，八篇，三十篇，七十篇，共一百三十篇。
(二)研习课文1．整体感知(1)放录音或范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。
(2)反复朗读，注意读准字音，读出感情。
21《陈涉世家》学案
《陈涉世家》学案杨俊彦学习目标：1、反复朗读课文，读准字音、停顿，培养文言语感。
2、借助工具书疏通文意，积累重点字词、句。
3、探究陈胜、吴广起义的准备过程。
感知人物形象。
4、理解本文记事详略得当的写法。
第一学习时间自主学习不读不讲学习任务：1、了解作家作品。
2、自由朗读课文，勾画读不准的字词。
3、朗读课文，读准字音，读流畅课文，同桌检查读文。
一、了解作家作品。
1、作者简介（见注释）：2、《史记》简介：我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、朗读课文，整体感知１、自由朗读课文，勾画读不准的字词。
2、正音。
给下列加点的字注音。
闾（）左鸿鹄（）当行（）度已失期（）以数谏（）烹食（）罾（）祠（）陈胜王（）间令（）忿恚（）（）鞭笞（）谯（）毋（）宁（）有种乎蕲（）怅恨（）以应（）篝火（）3、朗读课文，读准字音，读流畅课文，同桌检查读文。
4、小组内读文，推荐一人准备参加读文展示。
5、用简洁的语言概括文章大意。
三、指出下列句中的通假字1、发闾左適戍渔阳1、为天下唱3、将军身被坚执锐4、固以怪之矣第二学习时间合作探究不议不讲学习任务：1、自读课文，对照注解借助工具书读通课文。
2、疏通课文，积累重点字词。
3、分组合作，探究交流。
（1）自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
勾画疑难。
（2）以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
教师巡视各组，答疑解惑。
（3）积累重点字词。
（通假字、古今异义等）4、分小组展示探究成果第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务：1、深入课文，质疑解惑：学了课文，你还有哪些不懂的问题2、小组解疑后不能解答的疑问师生共同解疑。
九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》导学案
21。
陈涉世家考情统计：随州2013卷考查“以”的用法、“举”的解释；2016卷考查“举"的解释、“置人所罾鱼腹中”的“罾”的用法（名词作为动词用）。
备考重点：文史常识、文言现象、重点句子理解并翻译、详略安排。
学习目标1。
积累文言词汇。
2.理解课文的基本内容.3.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。
4.通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法.教学过程第一课时一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？陈胜,字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起义的全部过程。
本文所说内容，展现了陈涉、吴广领导大泽乡起义的伟大力量，赞扬了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
本文以陈涉、吴广的活动为线索，生动描述了起义的发生、发展过程。
二、自学指导——预习与交流1、走进作者初中课文涉及史书的体例间（jiàn）笞（chī)蕲（qí)铚(zhì）酂(cuó）苦（hù）、柘（zhè)、谯(qiáo）阳夏（jiǎ)鸿鹄（hú）社稷（jì）闾左（lǚ）谪戍(zhé shù）皆次当行（háng) 以数谏故（shuò）上使外将兵（jiàng）为天下唱（chàng）陈胜王（wàng）忿恚尉（fèn huì) 被（pī）坚执锐度已失期（duó）会(huì)计事宁（nìng）有种乎置人所罾鱼腹中(zēng）4。
重点实词（1)等死，死国可乎（同样；为国事而死)（2）今亡亦死（逃走）（3）固以怪之矣 (认为…怪）（4）大楚兴，陈胜王 (动词，为王）（5）广故数言欲亡,忿恚尉 (使……恼怒)（6）皆刑其长吏（惩罚)（7）苟富贵，无相忘（如果）（8）辍耕之垄上（动词，到…去)（9）楚人怜之 (爱戴）（10)尉果笞广（竹板，这里指用竹板打）5.通假字①苟富贵，无相忘（“无”通“毋”，不要）②发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”,贬谪)③固以怪之矣（“以"通“已”，已经）④为天下唱．（唱”通“倡"，倡导）⑤将军身被坚执锐（被”通“披”，穿）“⑥卜者知其指意（“指”通“旨",意思或意图）6.一词多义（1）之: ①辍耕之垄上（动词，到，去）②怅恨久之(语气助词,凑足音节，无实义）③二世杀之(代词,扶苏）④燕雀安知鸿鹄之志哉（结构助词,的）（2)为： (读wéi，动词,读wèi，介词）①为屯长(担任) ②为天下唱（向）③士卒多为用者（被）④为坛而盟（修筑）（3)乃：①当立者乃公子扶苏（表判断，是) ②陈胜乃立为王（于是,就）③乃不知有汉(竟然) ④尽其肉，乃去 (才)（4）然：①吴广以为然（正确，对）②然足下卜之鬼乎（转折连词，然而）（5）以：①扶苏以数谏故(介词,因为) ②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（介词，用、拿、把）③祭以尉首(用）④蕲以东（表时间方位的界限）⑤以激怒其众(连词,来、以便）⑥杀之以应陈涉（来）⑦或以为死（认为）(6）次: ①吴广皆次当行(编次) ②又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留,驻扎）(7)会：①会天大雨(适逢,恰巧遇到）②与皆来会计事（集会）（8）将：①上使外将兵(带领，率领）②项燕为楚将(将领)（9）书：①乃丹书帛曰(写）②得鱼腹中书（丝绸条）（10)数: ①广故数言欲亡（屡次，副词) ②卒数万人（几，shù，数词)（11)道：①道不通（名词，道路）②伐无道（名词，道义)（12）等：①等死，死国可乎（副词，相同一样）②公等遇雨（代词,用在名词或代词后,表示复数）(13)故：①扶苏以数谏故（缘故、原因，名词）②广故数言欲亡（故意、特意，副词）（14)指: ①卜者知其指意（同旨，意图、意思）②皆指目陈胜(动词,用手指着的意思)（15）所: ①置人所罾鱼腹中（代词,用在动词前构成所字结构，相当于“……的东西）②又间令吴广之次所旁丛祠中（名词，为处所)（16）令：①又间令吴广之次所旁丛祠中(动词,派、派遣）②令辱之（动词，让、使）③召令徒属(动词，可译为号令）④陈守令皆不在（名词,指县令、)（17)与：①尝与人佣耕(连词，和、同、跟）②豪杰与皆来会计事（同举，副词，全、都）（18）上：①辍耕之垄上（方位名词，上面）②上使外将兵(名词,指皇上)(19)应 : ①佣者笑而应曰（动词，答应、回答）②宜多应者（动词,响应)（20）当 : ①陈胜、吴广皆次当行（介词，应当，应该）②不当立（助动词,应当）③当此时（介词,正在……的时候)（21)行：①陈胜、吴广皆次当行（读háng名词，行列、队伍) ②乃行卜（读xíng，动词,往、去）③行收兵（读xíng，动词,行军）(22）欲：”①广故数言欲亡(助动词，想要、想) ②从民欲也(名词,欲望、愿望)(23）号：①号令召三老、豪杰（动词，号令、命令）②号为张楚（名词，国号、称号）（24）亡: ①今亡亦死(逃亡）②亡羊补牢(丢失）③数月亦亡（死）(25）兵：①行收兵（士兵）②斩木为兵（兵器）7.古今异义①等死(古义：同样今义:等待）②卒中往往语（古义：到处今义：经常）③楚人怜之(古义:爱戴今义：可怜)④夜篝火（古义：用竹笼罩着火今义:篝火晚会）⑤而戍死者，固十六七（古义:十分之六或七，表分数的约数今义：表整数的约数，十六或十七）⑥藉第令毋斩（古义：即使,假设,表假设关系的连词今义：常用以为凭借，假托义）⑦今亡亦死（古义:逃走今义：死亡）⑧又间令吴广之次所旁丛祠中（古义:私下,偷着今义：间隙）⑨将军身被坚执锐（古义：亲自，自己今义:人,动物的躯体）⑩今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 (古义：如果今义:诚心诚意，的确，实在)⑪比至陈（古义:等到今义:比较，比方）⑫会天大雨（古义:适逢,恰巧今义:集会。
九年级语文上册-第六单元-21-陈涉世家(第三课时)教案-新人教版
《陈涉世家》年级九年级科目语文任课教师授课时间课题21、《陈涉世家》授课类型新授课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
[一、教材分析《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《陈涉世家》是《史记》中的节选，属人物传记。
文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢机智等组织才能和指挥才能。
足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。
二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二学过的古文知识不再复习的话就会忘记。
时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。
三、教学目标知识与技能1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
结合历史背景简介，诵读全文，疏通文意，积累文言词语及其意思。
2、把握情节的叙事脉络，了解人物内在品格，体味《史记》的写作特点。
3、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。
以学为主，教为学服务。
情感态度与价值观认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性了解尖锐的社会矛盾是农民起义的导火线，学习欣赏陈胜高远的人生志向、卓越的聪明才智，理解合作精神是实现大计的重要保证四、教学重点难点教学重点通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广的理想与才干，积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。
教学难点掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文的基本规律。
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21 陈涉世家【学习目标】1.熟读课文，会背诵重要的段落，能熟练翻译课文，掌握重点词义。
2.揣摩关键语句，分析陈涉的形象。
3.结合背景资料，体会司马迁对陈涉的态度。
【学习重点】1.熟读课文，会背诵重要的段落，能熟练翻译课文，掌握重点词义。
2.揣摩关键语句，分析陈涉的形象。
【学习难点】结合背景资料，体会司马迁对陈涉的态度。
【学习流程】预习导学1.阅读关于司马迁和《史记》的资料，画出要点。
司马迁是西汉史学家、文学家、思想家，在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解而被捕入狱，遭受腐刑。
公元前91年完成《史记》，公元前90年去世。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史。
全书包括本纪（帝王传记）、世家（记诸侯本系）、列传（序人臣事迹）、表、书。
其中《陈涉世家》对陈胜起义给予高度评价，司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发展过程。
《史记》在文学史上也有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚（在书上批注）”。
2. 根据提示，设计导入语。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”下面我们一起来学习《陈涉世家》。
学习研讨1.自读课文，将课下的读音移到课文中，画出不认识的字，查字典解决。
能够大声、熟练地朗读课文。
2.结合注释翻译课文，不会翻译的词、句子查工具书、做标记。
3.从课文中找出对陈涉描写的语句，分析陈涉的形象，至少四个方面。
、、、4.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？5.陈胜怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？6.根据提供的资料，及自己所学的历史知识，为陈胜写一段墓志铭，100字左右。
（墓志铭，通常分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。
）资料：各路起义勇猛作战，所向披靡，农民革命达到了高潮。
但让陈胜没料到的是，吴广久攻荥阳不下，大西进受阻。
人教版九年上册第6单元第21课《陈涉世家》导学案(教师版)
最大最全最精的教育资源网自主研究教案班级姓名主备：党茹时间：2015年9月2日陈涉世家师：教课方案要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文生：学习迷惑，说出起义的原由和经过。
要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文，说出起义的原由和经过。
作者和陈胜身上学习建立远大理想的重要性。
解这场革命运动迸发的有时性和必定性，认识人民对历推进作用。
），朝家、家和。
字一部体史册，记录了从传说中的黄帝到汉武帝长篇，包含（帝王列传） 12 篇，（记诸人臣事迹）70 篇，10篇，书（记经济、天文、历后代赞曰“：，。
掇抽泣怅恨苟荣华嗟乎．．．．．戊戌当行度已失约以数谏故罾．．．．．．．忿恚佐毋斩鞭挞袒右．．．．．力量！）含句子）：[21 世纪教育网 ][根源:21 世纪教育网 ]3、解说以下加点的词：死国可乎今亡亦死，举．．固以怪之矣大楚兴，陈胜．皆指目陈胜．．4、要点句子翻译：辍耕之垄上，怅恨久之。
苟荣华，勿相忘。
燕雀怎知青云之志哉！会天大雨，道不通，度也失约。
等死，死国可乎？天下苦秦久矣。
三、展现反应（会研究能讲清才是真展现小组学习内容，比比谁是学习的主人，谁1、此次起义的直接原由是什么？根根源因是什2、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作3、通读课文，联合详细内容剖析陈胜是一个四、拓展延长从第一段中摘取一个你以为能够作为格言警语邻近的古诗词句。
摘引句：古诗词句 1：古诗词句 2：足下事皆成．．师：教课方案卒中常常语．．生：学习迷惑。
九年级语文上册21陈涉世家导学案新版新人教版
21. 陈涉世家一、预习案（一）预习目标一、把握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘故和通过。
二、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵出色语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，熟悉人民对历史的推动作用。
（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。
二、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习一、读课文，查字典，给以下加点字注音。
阳夏．人辍．耕点缀．掇．啜．泣怅．恨苟．富贵嗟．乎鸿鹄．之志闾．左谪戍．．当．．戊戌行．度．已失期以数谏．．故罾．丛祠．篝．火陈胜王．忿恚．佐．毋．斩鞭笞．袒．右攻蕲．询．徇．殉．社稷．谯．憔．樵．2.说明以下句中加点的词。
（1）发闾左谪戍渔阳闾左：（2）度已失期度：（3）会天大雨会：（4）宜多应者宜：3.陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。
依照本段内容，作简要分析。
偶然性：必然性：二、探讨案（1）哪句话表现了陈涉年轻时的远大理想?答：（2）起义的引火线（直接缘故）是答：（3）起义的全然缘故：答：（4）哪句话表现了陈涉的博大胸怀？答：（5）起义的舆论预备：答：作用：答：（６）他的计谋成功了吗？从哪里能够看出来？答：(7)陈胜、吴广谋划起义的要紧策略是什么？答：（8）说明陈胜、吴广起义势如破竹、所向无敌的句子答：（9）进一步反映起义的阻碍、号召力之大;,这场农人运动的暴发是历史必然的句子：答：（10）你从哪些地址能够读出陈涉的“鸿鹄之志”？起义前：起义后：（11）起义的具体步骤：答：（12）陈涉是一什么身份的人，从文中哪个词看出来？答：（13）陈涉甘于目前所处的社会地位吗？从文中什么地址可看出来？答：（14）陈胜以为起义将取得广大人民支持的理由是哪几种？答：这样就显示了陈胜既勇于斗争又有斗争的智谋，有洞察时局的能力（15）文章结尾“诸郡县……以应陈涉”的事实映证了上文陈胜关于“______________”分析和“________________”的预见，也进一步说明这场战争的必然。
新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案
新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案内容预览：第六单元骆文玲21、《陈涉世家》教学目标：知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ ）辍耕（ chuò ）鸿鹄（ hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）当行（háng）度已（duó ）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（ qí ）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（ jì ）社稷（jì ）怅（ｃｈàｎｇ）嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）2、学生自由朗读课文，把握大意。
人教版九年级上册第6单元第21课《陈涉世家》精品教案.doc
21陈涉世家教材分析：课文节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种休例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。
陈涉出身雇农，司马迁Z所以把他列入“世家”，主耍是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事” Z 功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度,是其进步史学观的表现。
学生如在学习本文之前能够将这段历史进行冋顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。
才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。
文章着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。
从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
教学目标1.了解陈眺、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现彖。
教学重点1.反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
2.熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其丿力史必然性。
教学过程第一课时一、导入秦王朝是中国历史上第一个封建王朝，秦始皇灭六国，书同文，车同轨，使纷争不断的屮国统一起来。
李白曾赞叹说：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”可是谁想到，这个雄极一时的帝国仅仅经历了二世，就像泥足巨人似的轰然倒地了，而最先发岀这一击的英雄就是中国历史上第一次农民起义的领袖——陈胜！二、作者及作品简介可马迁（约前145〜？）,西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马迁10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》学案新人教版(新)
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》学案新人教版（新）《陈涉世家》学习目标1．熟读课文，掌握文言实词、虚词的用法。
2．了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3．理解课文内容，把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力。
4．认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。
资料链接 1．《史记》简介《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.“本纪”简介叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3．司马迁简介司马迁自幼刻苦学习，20岁起曾多次各地游历，观察各地的风土人情，38岁时继任太史令，博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，他继承父亲要写史书的遗志，42岁时开始写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，继续发愤著书，公元前91年完成《史记》。
一、初读文章1．给下列划横线的字注音。
辍（）耕鸿鹄（）嗟（）乎�m（）戍度（）已失期以数（）谏故当行（）陈胜王（）所罾（）鱼间（）令篝（）火忿恚（）笞（）广宁（）有种徇（）��（）��（）柘（）谯（）车六七百乘（）骑（）千余社稷（）被（）坚执锐会（）计事长（）吏2．朗读课文，注意文章中的停顿。
发闾左谪戍渔阳又间令吴广之次所旁丛祠中今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕1温馨提示划分句子中的停顿的时候，我们要注意两方面的问题。
一是我们要注意不能把句中的同一成分分开；二是我们应注意照顾到我们的朗读习惯。
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1《陈涉世家》学习目标：1.了解陈涉起义这一历史事件，了解《史记》与司马迁。
2.理解课文的基本内容。
3.熟读课文，疏通文意；了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
教学过程：一、导入：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
二、文本研读，整体感知1、作者介绍：司马迁（约前145—？），汉代伟大的史学家、文学家。
二十岁时游历了长江中下游和山东、河南一带，三十五岁后又一次游历西南地区，尔后继承父职为太史令。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
出狱后任中书令，潜心著作《史记》，其《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、作品介绍：《史记》，原名《太史公书》，是我国第一部通史，开创了纪体和书表的编写体例。
全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，约五十二万字。
记载了从黄帝到汉武帝时长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
3、背景简介：秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
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21 陈涉世家1.掌握重点字、词、句的含义,疏通文意,说出起义的原因和经过。
2.熟读课文,结合课文了解人物性格和文中的思想内涵,背诵精彩语段。
3.了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性,认识人民对历史的推动作用。
【重点难点】重点:掌握文言实虚词,领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
难点:学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
【新课导入】同学们,鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
今天我们要学的《陈涉世家》就是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例,对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。
【预习内容】1.注音。
阳夏．人(jiǎ) 辍．耕(chuò)怅．恨(chàng) 苟．富贵(gǒu)嗟．乎(jiē) 鸿鹄．之志(hú)闾．左(lǘ) 適戍．．(zhé shù)当行．(háng) 度．已失期(duó)罾．(zēng) 篝．火(gōu)陈胜王．(wàng) 忿恚．(huì)袒．右(tǎn) 社稷．(jì)2.解释下列加点词语。
(1)尝．与人佣耕曾经(2)怅．恨久之失望(3)苟．富贵如果(4)九百人屯．大泽乡停驻(5)等．死同样(6)乃丹书．帛曰写(7)尉果笞．广用鞭、杖或竹板打(8)比．至陈等到(9)皆刑．其长吏惩罚3.通假字。
(1)发闾左適戍渔阳(“適”通“谪”,流放,远调)(2)为天下唱(“唱”通“倡”,首发)(3)固以怪之矣(“以”通“已”,已经)(4)将军身被坚执锐(“被”通“披”,穿)4.一词多义。
(2)次(3)书(4)乃(5)故(6)将(7)数【探究内容】1.根据课文内容填空。
(1)哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负?答案:燕雀安知鸿鹄之志哉!(2)起义的导火线(直接原因)是:答案:会天大雨,道不通,度已失期。
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《陈涉世家》学案学习目标1．熟读课文，掌握文言实词、虚词的用法。
2．了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3．理解课文内容，把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力。
4．认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。
资料链接1．《史记》简介《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.“本纪”简介叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3．司马迁简介司马迁自幼刻苦学习，20岁起曾多次各地游历，观察各地的风土人情，38岁时继任太史令，博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，他继承父亲要写史书的遗志，42岁时开始写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，继续发愤著书，公元前91年完成《史记》。
一、初读文章1．给下列划横线的字注音。
辍（）耕鸿鹄（）嗟（）乎適（）戍度（）已失期以数（）谏故当行（）陈胜王（）所罾（）鱼间（）令篝（）火忿恚（）笞（）广宁（）有种徇（）铚（）酂（）柘（）谯（）车六七百乘（）骑（）千余社稷（）被（）坚执锐会（）计事长（）吏2．朗读课文，注意文章中的停顿。
发闾左谪戍渔阳又间令吴广之次所旁丛祠中今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕温馨提示划分句子中的停顿的时候，我们要注意两方面的问题。
一是我们要注意不能把句中的同一成分分开；二是我们应注意照顾到我们的朗读习惯。
二、疏通文意（一）借助课下注解，学习课文第一、二段。
1.解释下列重点词语。
（1）辍耕之垄上（2）怅恨久之（3）苟富贵，无相忘（4）佣者笑而应曰（5）若为佣耕，何富贵也?”（6）嗟乎！（7）燕雀安知鸿鹄之志哉！（8）发闾左適戍渔阳九百人（10）屯大泽乡。
（11）陈胜、吴广皆次当行（12）为屯长（13）会天大雨（14）法皆斩。
（15）今亡亦死，举大计亦死（16）等死，死国可乎? （17）天下苦秦久矣（18）吾闻二世少子也，不当立（19）当立者乃公子扶苏（20）扶苏以数谏故，（21）今或闻无罪（22）楚人怜之（23）今诚以吾众诈自称公子扶苏（24）为天下唱，宜多应者。
（25）吴广以为然（26）念鬼（27）置人所罾鱼腹中（28）又间令吴广之次所旁丛祠中（29）夜篝火，（30）狐呜呼曰（31）大楚兴，陈胜王2．翻译下列句子。
(1)辍耕之垄上，怅恨久之。
(2)苟富贵，无相忘。
(3)燕雀安知鸿鹄之志哉！(4)发闾左谪戍渔阳。
(5)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（6）扶苏以数谏故，上使外将兵。
（7）诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（8）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（9）又间令吴广之次所旁丛祠中。
（10）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
方法链接翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。
我们在翻译的时候，应以直译为主，意译作为辅助手段。
同时在译句的时候要注意关键词语的意思一定要在译文中出现。
（二）借助课下注解，学习课文第三段。
3.解释下列重点词语。
（1）忿恚尉（2）尉果笞广（3）指目陈胜（4）并杀两尉（5）陈胜佐之（6）公等遇雨（7）藉第令毋斩（8）而戍死者固十六七（9）从民欲也。
（10）袒右，称大楚（11）为坛而盟 (12) 收而攻蕲。
蕲下(13)且壮士不死即已， (14) 死即举大名耳，(15)王侯将相宁有种乎！ (16) 敬受命(17)乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 (18) 行收兵。
(19)比至陈， (20) 车六七百乘(21)骑千余，卒数万人 (22) 号令召三老、豪杰与皆来会(23)将军身被坚执锐 (24) 伐无道，诛暴秦(25)复立楚国之社稷 (26) 皆刑其长吏(27)功宜为王 (28) 号令召三老、豪杰与皆来会(29)杀之以应陈涉 (30) 卜者知其指意4．翻译下面的句子。
(1)广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
(2)籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
(3)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！(4)将军身被坚执锐。
三、深入探究（一）理解内容1．第一段主要写什么？（要求用一句话作答）本段是从哪几个方面来写陈胜的？2．陈涉虽出身农民，但与一般农民有很大的不同，想一想不同点。
3．农民起义的原因是什么？在段中画出句子。
4．陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？5．陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？6．第3段写什么内容？（要求用一两句话作答）7．哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？（二）分析人物形象.8．在理解全文的基础上归纳分析陈胜的性格。
四、积累迁移1.解释下列多义词的含义。
（1）故广故数言欲亡扶苏以数谏故（2）数卒数万人广故数言欲亡数有功（3）将将兵徇蕲以东将尉醉王侯将相宁有种乎（4）之辍耕之垄上怅恨久之燕雀安知鸿鹄之志哉二世杀之(5)次陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中2．历史上陈胜吴广起义最后以失败而告终，结合课文内容及课后练习三的小短文，谈谈你对陈胜的看法，分析一下其失败的根源。
参考答案与思路提示一、初读文章1．借助注释和工具书，给下列加横线的字注音。
辍（chuò）耕鸿鹄（hú）嗟（jiē）乎適（zhã）戍度（duó）已失期以数（shuò）谏故当行（háng）陈胜王（wàng）所罾（zēng）鱼间（jiàn）令吴广篝（gōu）火忿恚（huì）笞（chī）广宁（nìng）有种徇（xùn）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhâ）谯（qiáo）车六七百乘（shâng）骑（jì）千余社稷（j ì）被（pī）坚执锐会（huì）计事长（zhǎng）吏2．发闾左/適戍渔阳九百人今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。
又/间令/吴广之次所旁丛祠中二、疏通文意1.解释下列重点词语。
停止失望如果答应你唉小鸟，比喻见识短浅的人天鹅，比喻有远大抱负的人贫苦的人民停驻编次担任恰逢恰巧遇到按照法律规定逃走同样以……为苦封建君主继承王位是古代下级对上级提意见或建议有的人爱戴果真向对这样考虑思索鱼网，这里做动词，就是用网捕私自，偷看笼，这里指用笼子罩像狐狸那样称王2．翻译下列句子。
(1)陈涉停止耕作走到田埂上休息，因失望而叹恨了很久。
(2)如果有一天谁富贵了，不要彼此忘记。
(3) 燕雀怎么知道天鹅的远大志向呢！(4)朝廷派遣九百名贫苦百姓去戍守渔阳。
(5)现在逃跑也是死，起义也死，同样是死，为国事而死可以吗？（6）扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因，皇帝派他到外面带兵。
（7）现在果真把我们的这些人假称是公子扶苏和大将项燕的队伍，倡导天下人反秦，应该有很多响应的人。
（8）于是就用丹砂在丝绸上写道“陈胜王”三个字。
（9）又暗中派遣吴广到士兵驻地旁边丛林里的神庙中去。
（10）第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。
3.解释下列重点词语。
使……恼怒用鞭、杖和竹板打指指点点，互相以目示意一齐帮助对对方的敬称假使本来愿望露出盟誓攻下攻克况且就难道听从你的号令攻占土地，指率军巡行，使人降服行军中沿路收纳兵员等到四匹马拉的战车一人一骑一起坚固的铠甲杀国家惩罚论功劳聚会响应意图4．翻译下面的句子。
（1）吴广一向来爱护士兵，士兵们有许多愿意替他效力的人。
（2）即使朝廷不杀我们，但是戍边的人十个里头肯定有六七个死去。
（3）再说好汉不死便罢，要死就要（干大事）成就大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！（4）将军亲自作战。
三、深入探究（一）理解内容1．第一段主要写什么？（要求用一句话作答）本段是从哪几个方面来写陈胜的？这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
2．陈涉虽出身农民，但与一般农民有很大的不同，想一想不同点。
(1)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(2)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(3)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
3．农民起义的原因是什么？在段中画出句子。
明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
4．陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。
两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
5．陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“威众”。
6．第3段写什么内容？（要求用一两句话作答）这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的慨况。
写了三方面内容：并杀两尉；为坛而盟；胜利进军。
总之，写了起义的经过和胜利情况。
7．哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。
同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
（二）分析人物形象.8．在理解全文的基础上归纳分析陈胜的性格。
陈胜是个年轻时就有远大抱负，有勇有谋，有敏锐洞察力，有卓越领导才能的农民领袖。
四、积累迁移1.解释下列多义词的含义。
(1）故故意原因，缘故（2）数几多多次（3）将率领率领戍卒的军官大将(4)去往助词，无实义的代词,他们(5) 编次旅行或行军途中停留2.学生见仁见智，只要言之成理即可。