高职院校铁道工程技术专业《工程材料》课程建设探究
铁道工程技术专业课程设置探讨
新型轨道结构
高 速 铁 路
１ ３
１ ８
分析 如表１ 示 。 所
问 卷 中 设 置 的 专 业 必 修 课 程 调 查 对 象 基 本 上 认 为 都 应该 开设 ， 力 学 、 土 基础 工程 和 地 基 基 础 是 重 复 的 ， 题 组 研 讨 后 认 为 课
课程 名 称 工程 测 量 工程 制 图 工程 地 质 工程 力学 认 为应 开 设 的 单位 数 ２ ５ ２ ５ １ ４ ２ ５
课 程 名 称
认 为 应开 设 的 单 位数
ห้องสมุดไป่ตู้
铁 大 桥 局 股 份 有 限 公 司等 多 家 专 门 的 铁路 建 设 企 业 ， 研 对 象 是 专 业 技 术 人 员和 项 调
业技 术人 才 的具 体 要 求 ， 题组 编制 了《 课 铁 按 照扩 大 路 网规 模 、 高干 线 运 能 、 提 强化 枢 矛 盾 。 纽 功 能 、 高 运 输 效 能 的 要 求 ， 快 建 设 提 加 在 全 国 铁 路 建 设 任 务 重 、 路 专 业 技 道 工 程 专 业 学 生 能 力 调 查 问卷 》 Ⅸ 道 工 铁 、铁 ， “ 大” 十 铁路 工 程 。 ０ ｏ － 陕 西 省 铁路 营 术 人 才 紧 缺 的 情 况 下 ， 院 公 路 工 程 系 抓 程专 业 专 业 课 程 设 置 内容 调 查 问 卷 》 调 查 到２ ｌ ｆ ， 我
破 、 程 监 理 、 通 工 程 、 型轨 道 结 构 、 工 交 新 城
市轨 道 交 通 概 论 、 力学 与桥 涵 水 文 等 课 水
工程项 目管理
交 通 工 程 公 路 工 程
《工程材料》课程建设探究
掌 握本 专业 必 须 的文 化 基础 知 识 、专 业 理 论知 识 和职 业 技 能 ：具有 继 续学 习的 能力 和 适 应职 业变化 的 能力 ；具有 创 新精 神 和实践 能力 。
１．２人 才 应 用 规 格 １．２．１就 业 范 围 本专 业 毕业 生 主要 面 向铁 路 及 城 市轨 道 交 通 的建设 施 工食 业 、城 市 轨 道交 通 运 营 业 的 维护 保 养部 门 ，从 事铁 路轨 道 、桥 隧及地 下 铁 道 的施 工及 设 备维 护 与养 护 、工 程监 理 、工 程 测量 等工作 。 １．２．２工 作 岗位 工 程 施 工 工 作 岗位 ：测 量 员 、实 验 员 、施 工 员 等 ；线 路 养 护工作 岗位 ：线 路工 、桥 隧工 、路 基 工等 ；基 层管 理工 作 岗位 ：工班 长 、技术 员 等 。 铁 道 工 程 技 术 专 业 毕 业 生 工 作 岗位 中 。工 程 施工 工作 岗位 包含 实 验员 ．实 验员 的工作 内 容 与《工 程 材料 》课程 紧密相关 。冈此 ，探 索 以培 养 职业 能 力 为 目标 的工 程材 料 课 程 建设 ．做 好 与职业 岗位 对接 。具 有重 要 意义 。 ２ ＣＴ程材 料》课 程定 位与 目标 《工程 材 料》是铁 道 工 程技 术 专业 的一 门 专 业 基 础课 。课 程 开 设于第 …·学年 第二 学期 ，其 中 教学课 时 ６０课 时 ，工程 材料 实 训 ６０课 时 。课 程
《工程材料》课标
《工程材料》课程标准一、适用对象高职铁道工程专业二、课程定位与设计1、课程定位《工程材料》是铁路高等职业院校铁路专业开设的一门公共的专业基础课，是一门理论与实践紧密相结合的课程，是理工科的必修课程，通过该门课程的学习，其主要功能是使学生对建筑工程中各种工程用材料有个初步认识，使学生掌握建筑材料的基本理论知识，旨在培养学生认识、检测、选择、保管与应用建筑工程材料的能力。
培养学生遵章守纪、协同作业、密切配合的职业道德与责任感，同时对铁路工程专业有一个比较完整的了解，并为后续铁路路基工程、桥梁工程、隧道工程的课程学习打下必要的基础。
2、课程设计本课程的具体设计是以铁路工程施工与养护过程中所涉及的工程材料为课程主线，以铁路工程材料要实施的工作任务为主线构建理实一体化课程。
按工程材料要学习的内容及学生理解的规律和特点，通过讲授、视频讲解、参观、任务驱动、分组试验等方法，设计学习过程，通过理论学习和实际应用使学生充分掌握相关的知识和技能，既为学生进一步学习专业知识提供有关工程材料的基本知识，也对学生就业岗位的职业能力培养起到一定的支撑作用。
本课程的目的是使学生具有从事铁路工程施工、材料员等岗位工作的职业能力。
立足这一目的，本课程结合铁路工程施工企业对从业者专业技能要求，依据工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析制定了课程目标。
目标分别从知识、技能、态度三个方面制定，涉及水泥、砼、钢材、防水材料等常用建筑材料的技术标准、质量检验方法及新型建筑材料等方面知识。
教材编写、教师授课、教学评价都依据这一目标定位进行。
本课程是一门以工程材料基本知识、水泥性能检测及应用、混凝土性能检测及应用、建筑砂浆性能检测及应用、建筑钢材性能检测及应用、沥青性能检测及应用。
建筑材料教学要以技能训练为主，实行项目教学。
教学可在课堂、实训场、实验室等情境中进行。
在学习情境中，建议采用仿真软件、多媒体、模拟现场、任务驱动等教学方法,实施项目教学。
《工程材料》课程教学过程中的探索与思考
《工程材料》课程教学过程中的探索与思考摘要：《工程材料》是高等院校机械专业的一门重要技术基础课程。
本文根据《工程材料》课程特点和机械专业学生本身的特点，分析了该课程的教学内容，结合实际教学中的经验，总结了多种教学方法和手段，在提高学生的学习兴趣和学习主动性方面，达到非常好的教学效果。
关键词：工程材料教学方法教学内容多媒体《工程材料》是高等院校机械专业的一门重要技术基础课程，具有涉及面广，实践性强等特点，也是机械类学生接触专业知识较早的一门课程。
作为今后的机械制造技术人员，无论从事机械设计制造或维修工作，都会遇到材料的选用及热处理问题。
在生产中，如果选材不当，或者零件的热处理工艺选得不合理，将使零件不能满足使用要求，影响设备使用寿命，造成很大的经济损失。
为此，我们必须掌握常用金属材料的成分、加工方法、组织、性能、用途之间相互联系的基本知识，在掌握这些工程材料的基本理论和基本知识的基础上，具备根据机械零件使用条件和性能要求，并对结构零件进行合理选材及制定零件冷热加工工艺路线的初步能力。
这就是我们学习本课程的目的。
1 课程内容的选用课程选用由朱张校主编，清华大学出版社出版的《工程材料》作为教学教材。
根据教材内容，结合机械类专业学生的自身特点和课时的限制，制定了合适的教学大纲和方案。
1.1教学内容课程的内容包括以下几个部分：第一部分，材料的结构与性能。
重点放在金属材料结构、组织与性能上，分析三者之间的密切联系。
第二部分，金属材料组织和性能的控制。
这部分是本课程的重点内容，着重介绍金属的结晶、塑性加工以及热处理的基本知识和理论。
如何从这三个方面入手来控制金属内部的组织、结构，以获得满足实际需求的使用性能。
第三部分，金属材料。
介绍常用金属材料的分类、牌号、成分、性能以及应用领域。
通过这部分的学习，使学生能根据材料应用的领域来合理选材。
1.2本课程的主线纵观本课程内容，可以找出一条主线，即成分-组织-性能-应用，这条主线是本课程的纲。
铁道工程技术特色专业建设的研究与实践
１改 革 人 才 培 养 方 案 ． 建 经 济 社 会 发 展 需 要 的 ． 构
课 程 ４－ ８ 系
加 强 相 关 产 业 和 领 域 发 展 趋 势 和 人 才 需 求 研
究 ， 成 有 效 机 制 ， 引 产 业 、 业 和 用 人 部 门 共 同 形 吸 行
研 究课 程计 划 ， 定与 生产 实 践 、 会 发 展需 要 相结 制 社
合 的培 养方 案和课 程体 系 。 ２改 革 课 程 教 学 内 容 ， 强 新 教 材 建 设 ． 加
课 程 内 容 要 充 分 反 映 相 关 产 业 和 领 域 的 新 发
展 、 要 求 ， 少 陈 旧内容 。 新 减 ３改 革 教 师 培 养 和 使 用 机 制 。 强 教 师 队 伍 建 设 ． 加 完 善 校 内 专 任 教 师 到 相 关 产 业 和 领 域 一 线 学 习 交 流 、 相 关 产 业 和 领 域 的 人 员 到 学 校 兼 职 授 课 的 制 度 和机 制 。建立 教 师培 训 、 流和 深造 的常规 机 制 ， 交 形 成 一 支 了 解 社 会 需 求 、 学 经 验 丰 富 、 爱 教 学 工 教 热 作 的 高 水 平 专 兼 结 合 的 教 师 队伍 。 ４改 革 实 践 教 学 。 进 人 才 培 养 与 生 产 劳 动 和 社 ． 推
特 色专 业 是指 高 等学 校在 教 学改 革 和 专业 建设
作 者 简 介 ：孙 立 功 ， 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 高 教 所 教 授 。 陕
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铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施
铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施【摘要】本文通过对铁道工程技术专业实践教学课程体系的构建与实施进行研究，旨在提高学生的实践能力和综合素质。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在详细介绍了实践教学课程体系的构建、内容设置、教学方法、评估机制和实施效果。
结论部分总结了铁道工程技术专业实践教学课程体系的构建与实施情况，并展望了未来研究方向。
通过本研究，可为提高铁道工程技术专业学生的实践能力和专业水平提供理论支持和实践指导。
【关键词】铁道工程技术专业、实践教学、课程体系、构建、教学方法、评估机制、实施效果、总结、展望未来、研究方向1. 引言1.1 研究背景铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施是当前高等教育领域中一个备受关注的课题。
随着社会经济的快速发展，铁路交通的建设越来越受到重视，对于专业人才的需求也日益增长。
传统的理论教学模式已经无法满足行业对人才的实际需求，因此实践教学课程体系的构建显得尤为迫切。
当前，我国铁路交通行业的发展呈现出快速、稳定的趋势，对于铁道工程技术专业的学生来说，具备扎实的理论基础是必不可少的，但更为重要的是能够将理论知识应用到实际工程实践中。
构建适合铁道工程技术专业学生的实践教学课程体系成为当前教学改革的重要课题。
通过对铁道工程技术专业学生的实践教学课程体系进行深入研究，可以为学生提供更加全面、实用的教育培养，从而增强其实际工程应用能力，使其更好地适应行业发展的需求。
对铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究目的铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施是为了提高学生的实践能力和专业技能，从而更好地适应铁道工程领域的发展需求。
研究的目的是为了探究如何建立一套科学完善的实践教学课程体系，以提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过构建并实施这样一个体系，可以帮助学生更好地将理论知识应用到实际工作中去，培养他们具备独立思考和解决问题的能力，为未来从事铁道工程技术相关工作打下坚实的基础。
高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索
高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索【摘要】本文围绕高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索展开，介绍了该专业的背景、研究意义和研究目的。
在分别从高职铁道工程技术专业概况、教学模式创新、实践教学内容设计、探索性实践教学方法和技能培养效果评估等方面进行了探讨。
在强调了实践教学的重要性，提出了未来发展方向并进行了总结。
本文旨在为铁道工程技术专业的教学实践提供借鉴和参考，促进学生技能的培养和提升，推动该专业的发展和进步。
【关键词】高职、铁道工程技术专业、技能教学、实践、探索、创新、教学模式、内容设计、方法、评估、重要性、发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍铁路是国家重要的基础设施之一，在国民经济发展中起着举足轻重的作用。
铁道工程技术专业是培养铁路工程技术人才的重要专业，具有丰富的实践教学特点。
随着铁路行业的发展和需求的增加，高职铁道工程技术专业的教学实践也面临着新的挑战和机遇。
目前，我国铁路建设日趋繁荣，对高素质的铁路工程技术人才需求量不断增加。
而传统的教学模式在适应新形势下的铁路建设需求方面存在一定的不足，需要进行创新和改进。
对高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索的研究具有重要的现实意义和现实需求。
在这样的背景下，本文旨在通过对高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索的研究，探讨如何创新教学模式、设计实践教学内容、探索性实践教学方法，评估技能培养效果，为提高铁道工程技术人才的专业素质和实践能力提供理论支持和实践经验。
1.2 研究意义铁道工程技术是一个具有重要意义的专业领域，而高职铁道工程技术专业技能教学实践与探索的研究意义在于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生能够在真实的工程环境中进行实际操作，培养他们的专业技能和团队合作能力，从而更好地适应未来工作的需求。
实践教学也可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的综合素质和创新能力。
实践教学还可以增强学生对专业技术的兴趣和自信心，激发他们对未来发展的动力。
铁道工程技术专业课程开发探讨
ＳＩＣ ＆ＴＣＮＬＧ ＯＮＥ ＥＨ０ Ｙ Ｅ ０
铁 道 工 程 技 术 专 业课 程 开发 探 讨 ①
张省侠 孟永盛 张鹏 （ 陕西交通 职业技 术学 院 陕 西西安 ７ Ｏ ） １ １ ０ ８
摘 要 ： 程 设 置 是 人 才 培 养 方 案 的 核 心 。 了培 养 出满 足 市 场 需 求 的 高 素 质 技 能 型 专 门人 才 ， 铁 道 工 程 技 术 专 业人 才培 养 方 案 调 研 》 课 为 《 课 题 组 对 专 业 人 才培 养 方 案 的 构 成 、 路 和 特 点 进 行 分 析 研 究 ， 深 入 了解 路 建 设 行 业 发 展 对 人 才培 养 的 需 求 ， 为 准 确 地 把 握 了专 业 思 并 较 人 才知 识 和 能 力结 构 ， 合 能 力 本 位 课 程 体 系开 发 思 路 ， 定 了以 ２ ＂ 础 模 块 、 ４－ 业 模 块 和 １ 实 践 模 块 的 “ ２ ” 块 式 课 程 体 系 。 结 制 ４－ 基 ２＂ 专 个 ２ １模 关 键 词 ： 才培 养 方 案 能 力本 位 模 块 式 课 程 人 中 图 分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ ）６ ａ一０ ９ ０ ｌ ２ ７ １ ２ １ ０ （） １ － ６ ０ ８ ２
业 为导 向 ， 紧紧 瞄准市 场 的需 求 的变化 ， 高 并 听 取 了 相 关 专 家 和 教 师 的 意 见 ， 究 分 为 研
技 能 人 才 的培 养 奠 定基 础 。
２１ 求 ， 应 学 生 能 胜 任 多 个 岗位 对 综 合 性 较 ３ “ ２ ”模 块式课程体 系开发 适
高等职 业技 术教 育 重在 培养第 一线 技能 ３ １课程 需 求调研 阶段 ．
《工程材料》课程标准
《工程材料》课程标准1.课程说明《工程材料》课程标准课程编码：37421 承担单位：建筑工程学院制定：制定日期:2022.10.15审核：建工学院专业指导委员会审核日期2022.10.23批准: 批准日期2022.10.25（1）课程性质：本门课程是铁道工程专业的必修课。
（2）课程任务：以培养铁道工程技术应用性人才为目的，是铁道工程技术专业的一门重要专业基础课程。
针对施工员、质检员、试验员等岗位的任职要求，通过本课程的学习，使学生掌握土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标，并能够在设计中合理的选材，施工中正确的用材，通过实践环节培养学生的工程实践能力和创新能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，为学习专业后续课程《桥梁工程》、《铁道路基施工与维护》、《铁路隧道施工与维护》以及从事相关工作储备基本知识。
2.学习目标《工程材料》是系统讲述土木工程中常用材料的技术性质、品种规格、应用范围、质量检验方法等的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力。
3.课程设计以铁道工程行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将《工程材料》的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖工程材料领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过理论实践一体化的项目课程理念，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好的结合在一起，全面培养学生的技能操作水平、工作态度等。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计4.教学设计表3学习情境设计学习情境1 土木工程材料基本性质教学设计学习情境2 砂石材料教学设计学习情境3 石灰和水泥教学设计学习情境4 建筑砂浆教学设计学习情境5 水泥混凝土教学设计学习情境6 沥青材料教学设计学习情境7 沥青混合料教学设计学习情境8 建筑钢材教学设计学习情境9 墙体结构教学设计5.课程考核本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法：（1）考核方式：①过程考核（30%）:：主要围绕学习态度、出勤情况，课堂发言、实验报告、平时作业②终结考核（70%）:以期末考试的形式作为终结考核，其中题型以选择题、判断题、填空题、简答题和计算题为主（2）考核标准：能够基本掌握这些建筑材料的组成、结构、性能和应用，能够完成建筑材料的实验过程及数据处理，满足施工员、质检员、试验员等岗位的任职要求。
铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施
铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施开题背景随着社会的不断发展和进步，高等教育在其发展历程中也面临着各种不同的挑战和挑战。
为了适应新时代的发展，高校教育需要不断地进行改革和创新。
其中，实践教学作为高校教育的一个重要方面，被认为是大学生综合素质培养的重要途径。
实践教学将理论知识和实践经验相结合，使学生在实践过程中获得知识、技能和经验，从而提高其应用能力和创新精神。
因此，铁道工程技术专业(群)实践教学课程体系的构建与实施，就成为当前高校教育改革的热点话题。
研究意义铁道工程技术专业(群)是一个应用广泛的专业群体，在工程建设和运营中具有重要的作用。
实践课程的重要性在于，培养学生的实际技能、提高学生的应用能力，以及丰富学生的工作经验。
铁道工程技术专业的实践教学需要建立与实际情况相结合的课程体系，使学生能够更好地适应社会需求，并成为更出色的铁路工程技术人员。
目标与内容本课程的目标在于，探讨和构建针对铁道工程技术专业(群)的实践教学课程体系，从而提高学生的应用知识和实践技能。
本课程的内容主要包括以下几个方面：1. 理论课程的设计与实施理论课程的设计和实施是实践教学的重要部分。
本课程将重点关注铁道工程技术专业(群)的理论课程设计与实施，包括课程设置、内容、教学方式等方面的内容。
2. 实验课程设计与实施实验课程是实践课程中的一个重要环节，其目的在于让学生通过实际操作，掌握实践技能和应用知识。
本课程将探讨实验课程的设计和实施，包括实验器材、实验流程、数据处理等方面的内容。
3. 实习环节的组织与实施实习环节是实践课程中的一个重要组成部分，其目的在于让学生在真实的工作环境中应用所学知识，了解工作流程和工作要求。
本课程将探讨实习环节的组织和实施，包括实习安排、实习指导、实习报告等方面的内容。
教学方式本课程将采用多种教学方式，包括讲授、讨论、实验、实践、报告等等。
其中，实践环节是课程教学的重点，通过实际操作使学生获得真实工作环境的实践经验和技能。
高职高专“工程材料”课程整合研究
１ 前 言
“ 工程材料 ” 是机械类 ， 近机械类 专业一 门十分 重要 的技
术基础课 ， 它是一 门理论性 和实 践性都 很强 的课程 ， 重培 着 养学生的实践能力 ， 综合 分析 问题 和解决 问题 的能力 ， 学生 对该课程的掌握情况 ， 对学 习后续 的其他 课程 ， 将 课程 设计 和毕业设计 ， 以及 毕业后从事机械工 程技术工作都 有直接 的
实验教 学 中进行较 大的改革 ， 通过多种形 式的实 验对学生进 行不 同层 次的教学 。（） 堂演示 实验。主要 有钢 的不平衡 １课 组织 ， 铁和有色金属 的显微组 织观察分析实 验 ；２ 基本实 铸 （）
验， 安排 ２个实 验 ， 别是 ：金 相试 样 制备 与硬 度测 定 ” 分 “ 和 “ 碳合 金平衡组织分析 ” ３ 选 做实验 ， 铁 。（ ） 如提供 ４ 、 ０ ５ Ｔ１Ａ、
高职 高 “ 程 料 ’ 程 整合 研 究 专 工 材 ’ 课
刘 晓婷
（ 安航 空技术高等专科学 校 机械工程 系 ， 西 陕西 西安 ７０ ７ ） １０ ７
摘
要 ： 应用型人 才的培 养 目标 出发 ， 从 针对 高职 高专“ 工程 材料 ” 课程 教学 内容 中存在 的问题 ， 分析探 讨 了课程 改
程都 引起 同行 的广泛 的关注和研究 ， 文对 “ 本 工程材料 ” 课程
系， 又作为其它专业课 学习的基础 ， 目前现有 的高职高专 院校 教材 的内容不 能完全满足各专业 培养 目标需 要。例 如 ： 机制
专业 的学生不仅要了解各材料的牌号、 分、 成 结构、 组织、 能 性
的教学 内容 、 方法 、 段和 实践性 教学 环节等 方面进 行 了探 手 讨， 并对机制 、 模具专 业所开 设 的“ 工程材 料” 课程 的教学 内 容的整合进行了研究 和探讨 。
基于《工程材料》需求的高职化学教学内容设置
张 巍
（ 哈 尔滨铁道职业技术学院基 础教 育学院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ １ ）
摘 要： 《 工程材料》 是 高校土木工程专业的一 门重要 的专业课 ， 它不仅是 一 门应用技 术 ， 同时又是 建筑施 工等课程 的基础 ， 该课 程 中 涉及 到的材料的组成及性 能等 内容需要学 生具备一定 的化 学知识 方能学好 ， 因此在 开设该课程前 ， 一般都 需要 学生具备 基础化 学知识 ， 结合《 工程材 料》 教 学内容 ， 主要 总结 了小高职基础教 育阶段 需要前修的化 学知识模 块。 关键词 ： 工程材料 ； 高职 ； 化学； 教 学内容 哈尔滨铁道职业技术学院是一所 以高铁 、 隧道 、 桥梁 、 建 筑为 主 分 、 特性 、 种类及用途。以水泥为例 ， 其制备原料为石灰石 、 粘土 和石 打专业的 国家骨干高职院校 ， 同时也是 中国中铁集 团下属唯一一所 膏 （ 适量） ， 设 备为水 泥 回转 窑 ， 具 有水 硬性 ， 水 中空气 中都 可 以硬 高职院校。 我校每年为国家高速铁路建设、 城市轨道交通建设、 土木 化 ， 是不可逆过程 。 工程检测 、 道路桥梁建设等 方面输送大量 的优秀人才 。作为一个历 ３ 有 机物 及 高 分 子 材 料 史 悠久 的老牌 土木工程 类院校 ， 我校在 大一 第二学期 开设 了《 工程 随着 国民经济 的发 展 ， 对 材料 的需 求越来越 多 ， 对 材料 的性能 材料》 这门课程。 由于近些年高考不断改革 ， 高中化学知识删减了很 要求也越来越高 ， 新型高分子复合材料越来越受到人们的重视 。有 多， 又 由于高 考适 龄生源 的减 少 ， 以及一些二本 院校招生 门槛 的降 机物 知识 点繁多 ， 需要学生掌握 的知识 点主要包括 ： 烷、 烯、 炔烃及 低， 使得我校招生学生 的素质降低 ， 此外 ， 作为三年制高职教学 的补 笨和笨的同系物基本组成及化学性质 ； 烃的衍生物的重要类别和各 充， 五年制高职 的学生没有经 过高 中系统 的学习 ， 化学知识 更是为 类衍生物的重要化学性质 ， 包括 卤代 烃 、 醇、 醚、 酚、 醛、 酮、 羧酸 、 酯， 零， 学 生 的化学基 础知识不能 够满足《 工程材料》 这 门课程 的学 习 ， 硝基化合 物等等 ； 重 要的有机反应及类 型 ， 包括 ： 取代反应 、 加 成反 因此 ， 需要在讲授这门课程之前， 前修一部分化学基础知识， 现结合 应 、 氧化反应 、 还原反应 、 消去反应 、 水解反应 、 热裂化反应 ， 聚合 反 我 校的实 际情 况 ， 前修基础课程并 没有充足 的课 时 ， 也不能像 高 中 应、 中和反应 ； 高分子材料是 由可称 为单体的原料小 分子通过 聚合 化学教学那样 ， 重视基础 ， 精讲 运算 ， 因此 我们 针对 学生后学专业课 反应而合成 的 ， 包括碳链 高聚物 、 杂链高聚物 、 元素高聚物 ， 四类 主 学 习的内容 ， 总结 出三个必须掌握 的化 学知识模块 ， 即金属元 素及 要 高聚物反应包括 ： 加 聚成碳链 、 缩聚成酯链 、 缩 聚成肽链 、 酚醛（ 或 其化合物 、 硅酸盐工业基础 、 有机物 及新 型高分子材料 ， 便 于学生学 酮 ） 缩聚。传统高分子材料包括塑料 、 橡胶 、 纤维 、 薄膜 、 胶粘 剂和涂 习掌握 ， 为后续《 工程材料 》 课程的学习打下坚 实的理论基础 。 料等。 其中 ， 塑料 、 合成纤维和合成橡胶 已经成为 国民经济建设与人 １金属 元素及其化合物 民 日常生 活所必不可少的重要材料 。 而新型高分子材料的性能更 优 《 工 程材 料》 主要讲述建筑材料 的性 能和使用条件 ， 现 阶段建 筑 越 ， 应用更广泛 ， 既具备 了传统高分子材料机械性能 ， 且在一定领域 工程 中常用 的金属 材料 又可分 为黑 色金属 ， 例 如钢 、 铁、 及 其合 金 有 特殊用途 的若干 种新型材料 ， 例如有高分子分 离膜 、 仿 生 的高分 等， 还有 有色金属 包括铜 、 铝及其合金。 从事土木工程建 设的技术人 子材料 、 医用 的高分子材料 、 液晶高分子材料 、 导电塑料 等等 。两 者 员必须 了解和掌握这些材料有关 的知识 ， 土木工程材料是一切土木 在化学结构和物质划分 上 ， 是基本一致 的， 只是合成难度 上 、 实 际用 出 现 时 间上 有 差 异 。 工程 的物质基础 ， 材料决定 了建筑 的形 式和施工方法 ， 因此我们 的 途上 、 学生要想学好这部分知识 ， 就必 须先要掌握金属元素及其化学物有 从 事建筑工程 的技术人员都 必须 了解 和掌握 土木工程 材料 的 关 的基础化学知识。 金属及其化合 物知识 点较 多 ， 由于学时有限 ， 我 有关技术知识。土木工程材料是一切 土木 工程 的物质基础 ， 材料决 们 只能选取与专业课联系 比较紧密 的内容重点讲解 。例如 ： 铝、 铁、 定 了建筑形式和施 工方法 。因此要 学好这部分知识非常重要。知识 铜 三种金属及其化合物的性质是重点讲 解的内容 。 铝元 素存在 的形 的积 累和学习是一个漫长的过程 ， 不能一蹴而就 ， 要循序渐进 ， 要想 式 主要 是铝 土矿 ， 铁元素能够 以游离态 的陨铁 和化合态 的铁矿石存 学好专业 课 ， 就必须要先学好基 础课 。 在； 铝 粉可 以制成 银粉 （ 白色涂料 ） ； 铁（ 铬、 锰） 为黑金 属 ， 其余 的都 参 考 文 献 为有色金属 ； 金属铝既能和强酸反应 ， 又能和强碱反应 ； 金属化合物 【 １ ］ 马 兰， 刘景 景．基于工程教 育认证 的材料 专业《 大学化学》 课 程建 与 酸和碱 的反应 ； 常用 的金属 冶炼方 法及原 理 ， 例如 ， 电解法 冶炼 设思考［ Ｊ ］ ．教育现代化， ２ ０ １ ６ （ ６ ） ： ３ ５ — ３ ７ ． ’ｊ 铝， 热还 原法冶炼铁 ， 湿 法冶炼铜等 ； 其 中最 主要 的还是工 业炼钢 、 『 ２ １刘 荣梅．基于化学基础知识 背景的金属材料 工程 专业物理化 学 炼铁 的原理 。工业炼铁 的主要 原料 是石灰石 、 铁矿 石 、 焦炭 ， 在炼铁 课程教学研究［ Ｊ 】 ．宿州学院学报， ２ ０ １ ３ （ １ ０ ） ： ９ ６ — ９ ７ ． 高炉 中发生三个化学反应这样 可以得 到生铁 ， 生铁 可以作 为炼钢的 ［ ３ 】 唐 灵 生． 《 硅 和硅 酸盐工 业》 导学［ Ｊ １ ． 数 理化 学 习（ 高中版） ， ２ ０ ０ ３ ， 原料 ， 把 生铁冶炼成钢 的过程 ， 就是 除去大部分硫 、 磷等有 害杂质 ， （ １ １ ） ： ４ ８ － ５ ２ ． ４ ］ 李培泰 ． 讲授 中专化 学基础知识几 法［ Ｊ ］ ．中等林 业教 育， １ ９ ９ ９ ， （ ３ ） ： 并且适 当地 降低生铁里 的含碳 量 ， 调整钢里合 金元 素含 量到规定范 ［ ８ —３ ９ ． 围之 内。 炼钢 时常用 的氧化剂是空气 、 氧气或氧化 铁 ， 主要化学方程 ３ 式： 大量 铁变成 氧化 亚铁 ， 调 整硅 、 锰 的含量 ， 同时降低 碳量 ， 除去 『 ５ 】 唐晓琳．化学基础理论知识在高 中与大学 间的衔接研 究『 Ｊ １ ．广州
“新工科”背景下铁道工程专业课程设置研究
“新工科”背景下铁道工程专业课程设置研究在新工科背景下，铁道工程专业需要与新兴技术结合，培养学生的创新意识和动手能力。
在传统的铁道工程专业课程中，主要包括铁道工程设计、铁道建筑材料、铁道工程测量等基础理论课程。
在当前的技术发展和社会需求下，仅仅掌握这些基础理论已经远远不够了。
铁道工程需要与智能化、自动化等新兴技术相结合，运用现代工程工具和方法进行设计和施工。
可以增加专业课程，如铁道工程信息系统、铁道工程自动化控制等，培养学生对新技术的理解和应用能力。
在新工科背景下，铁道工程专业还需要注重学生的跨学科能力培养。
传统的铁道工程课程过于注重专业知识的传授，忽视了对学生的综合素养培养。
而在新工科背景下，跨学科能力将成为铁道工程专业的核心竞争力。
可以增设跨学科的课程，如经济学、管理学、法学等，以培养学生的工程管理和创新能力。
还可以开设跨学科的实践项目，如铁道工程的可持续发展设计，培养学生的综合思考和创新能力。
在新工科背景下，铁道工程专业还需要注重学生的工程实践能力培养。
传统的铁道工程课程缺乏实际的工程项目经验，学生只能通过理论课程来学习。
在现实工程中，理论知识无法直接应用，需要学生具备实际的工程实践能力。
可以增加实践课程，如铁道工程实验、实习等，让学生亲自参与到实际的工程项目中，锻炼他们的工程实践能力。
在新工科背景下，铁道工程专业还需要注重学生的终身学习能力培养。
随着科技的不断进步和社会的变革，铁道工程专业的知识将会不断更新和发展。
学生需要具备持续学习的能力，不断提升自己的专业水平。
为此，可以在专业课程中加入学习方法和学习策略的培养，引导学生主动学习和自主发展。
还可以鼓励学生参与学术交流和学科竞赛等活动，拓宽他们的学术视野和专业知识。
浅谈高职院校《工程材料》课程的改革
浅谈高职院校《工程材料》课程的改革作者：王晓凤来源：《读与写·下旬刊》2014年第10期摘要：分析了《工程材料》课程的特点，针对高职院校《工程材料》课程教学内容中存在的问题,从创新的角度对其教学的内容、方法和手段等方面进行改革，加强实践教学,培养高素质的应用型人才。
关键词：工程材料；课程改革；实践教学；应用型人才中图分类号：G648文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）20-0007-02《工程材料》是高等工科院校机械类专业一门重要的专业技术基础课。
其内容丰富,但较为抽象、枯燥［1］,它既有一定的理论深度,又有较强的实践性,传统的教学模式已不适应现代教育的需要。
为了培养出能够适应现代经济与社会需要、更好的服务于地方经济建设、具有创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才，充分体现办学特色，应该结合专业培养目标，对《工程材料》课程的教学内容、方法、手段和实践性教学环节等方面进行改革。
1.课程特点和教学现状《工程材料》课程在应用型人才的培养过程中具有重要的地位。
学生对该课程的掌握情况，将对学习后继的其它课程以及毕业后从事工程技术的工作都有直接的影响［2］。
但是因为该课程内容丰富却分散，缺少以核心理论、定理、公式等为背景的知识体系，计算的东西少，叙述性的内容多。
学生在学习过程中普遍感到课程抽象难懂、枯燥乏味，难以联系实际，是一门较难的课程。
一些学生靠死记硬背的办法来应付，学习的积极性和主动性不高。
随着专业的调整和教学改革的不断深入，《工程材料》课程的学时被压缩，而教学内容却不断增加。
同时，传统的《工程材料》课程体系把材料类专业应该掌握的知识进行浓缩处理，过分强调材料学科的理论性与系统性，忽略了教学对象是机电类专业的学生这一客观事实。
在实践性教学环节方面，课堂理论教学与金工实习结合得不够紧密；实验内容以验证性、演示观察性的分散小型试验为主，把实验教学作为理论教学的附属品，过分强调理论课程的指导性，对学生实验的能动性、合理选择材料、正确应用材料这一重要的教学思想重视不够，缺乏对学生的综合能力和创新能力的培养。
高职教育铁道工程技术专业基于工作过程的工学结合课程体系研究
高职教育铁道工程技术专业基于工作过程的工学结合课程体系研究摘要：专业教学是高职教育的重要内容，对高职院校教学工作整体水平有着直接的影响。
在以往工作中，部分高职院校铁道工程技术专业课程体系不够科学合理，教学工作开展情况并不理想，学生能力难以得到显著的提升，不利于学生的进一步发展。
本次实验对课程体系改革进行了详细的研究，以期能够为高职院校改革工学结合课程体系带来一些帮助。
关键词：铁道工程技术专业；工学结合；高职教育；课程体系改革引言：现阶段，我国高职院校铁道工程技术专业教学工作开展水平普遍较低，不能够为铁道工程施工及维护工作提供可靠的人才保障，对学生及高职院校的发展造成了一些阻碍。
目前，部分高职院校逐渐认识到了铁道工程技术专业教学中存在的问题，并积极对自身工作进行改进，也取得了一些成绩，但是受到多方面因素的影响，课程体系改革中仍旧存在一些不足。
这种情况下，对高职教育铁道工程技术专业基于工作过程的工学结合课程体系进行研究有着较强的现实意义。
一、课程体系设置目标随着社会的发展及科技的进步，铁道运输得到了越来越广泛的应用，为民众提供了极大的便利，在一定程度上推动了社会经济的发展。
新形势下，铁道工程技术专业人才紧缺，为满足社会发展需求，高职院校积极开设铁道工程技术专业，以期能够为铁道运输业的发展提供可靠的人力保障。
在开设铁道工程技术专业时，高职院校应明确课程体系设置目标，注重对学生社会能力、实践能力及专业能力的培养，在帮助学生掌握专业知识的基础上培养学生的实践能力，确保学生能够在毕业后快速适应社会，进而扩大学生在人才市场中的竞争优势，促进学生的进一步发展[1]。
二、课程体系设置思路（一）明确典型职业岗位在铁道工程技术专业课程体系设置过程中，高职院校应注意对现阶段铁道运输行业的发展情况进行系统的分析，并积极与铁道企业进行沟通合作，在充分调研和讨论的基础上确定现阶段铁道工程施工与维护工作中紧缺的人才需求，以此为基础明确典型职业岗位，为课程体系设置打下坚实的基础。
铁路机械工程论文题目大全
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1、“任务驱动式情景教学法”在铁道工程机械方向专业中的开发与研究。
2、铁道工程技术专业践行“现代学徒制”教学模式。
3、浅析铁道工程施工存在的问题及措施
4、铁道工程技术专业践行“现代学徒制”教学模式。
5、铁道工程中接触网的桥梁支柱基础施工
6、浅谈铁道信号工程与信号技术发展。
7、高职院校铁道工程技术专业《工程材料》课程建设探究高职院校铁道工程专业应用文写作教学分析及改革铁道信号工程施工中存在的问题及对策。
8、铁道工程施工中常见的技术问题及解决措施。
9、基于振兴东北老工业基地的铁道工程类人才培养模式研究分析。
10、基于项目教学法高职铁道工程《工程制图》课程优化研究。
11、解析铁道工程施工中常见的技术问题及应对措施论“一带一路”新形势下我国的铁道工程教育铁道信号工程与信号技术发展探究。
12、铁道工程专业中高职衔接“3+2”模式人才培养的探究。
13、基于振兴东北老工业基地的铁道工程类人才培养战略研究。
14、铁道工程施工中的技术问题及解决对策分析。
15、高校道路与铁道工程专业特色馆藏建设研究谈铁道工程技术专业课程教学改革和优化设计铁道信号工程施工中存在的问题及对策。
16、基于能力培养下的铁道工程专业教改新模式探究。
17、道路与铁道工程中的边坡生态防护技术
18、地下铁道工程施工测量主要技术方法的应用与研究。
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高职院校铁道工程技术专业《工程材料》课程建设探究
作者：高卿尹素媛周威
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第04期
【摘要】在课程建设中，我们首先考虑《工程材料》课程的教学内容，由于新材料的不断涌现，原来教材滞后于工程实践的问题比较突出，因此我们在教学中紧扣铁路工程实践，围绕铁路工程材料的新品种、新工艺、新用途，围绕国家和中国铁路总公司的新规范、新标准进行学习，将这些前沿的知识传递给学生。
课程建设中考虑到教材中理论内容多，教学过程中理论内容占比大，高职学生会感到略显枯燥等情况，我们淡化了一部分公式的计算，增加了材料试验部分的课时比例。
【关键词】工程材料课程建设课程改革
【中图分类号】G712；TU50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0027-01
《工程材料》作为铁道工程技术专业的专业基础课，在我院已连续开设几年，由于铁道工程技术专业属于交通运输大类，《工程材料》一直采用的教材是面向工程建设领域通用的土木工程材料教材，为适应铁路建设工程的发展需要，针对《工程材料》课程实践性强、政策性强、知识点多的特点，我们进行了一系列针对性改革来进行课程建设，以解决教材发展滞后于工程实践、实践课时比例偏低的现状，从而提高课程的教学效果，并为铁道工程技术专业学生毕业后能够胜任铁路建设工作打好基础。
工程材料是高职铁道专业的一门专业基础课，课程目标指向工作岗位所需的职业能力的培养，教学目的是使学生获得从事某一职业所具备的基础技能和专业知识。
因此，探索高职铁道专业技术专业以培养职业能力为目标的工程材料课程建设，调整课程的教学内容与教学计划，深化教学改革，提高教学质量，使课程与职业岗位对接，与社会发展需求对接，具有积极的意义。
高职院校铁道专业学生的培养目标和建筑材料课程的特点，结合该专业建筑材料课程建设现状进行调查，并提出高职铁道专业材料课程建设的策略。
在课程建设中，我们首先考虑《工程材料》课程的教学内容，由于新材料的不断涌现，原来教材滞后于工程实践的问题比较突出，因此我们在教学中紧扣铁路工程实践，围绕铁路工程材料的新品种、新工艺、新用途，围绕国家和中国铁路总公司的新规范、新标准进行学习，将这些前沿的知识传递给学生，比如我们将高速铁路中用到CA砂浆和清水混凝土等内容增加进课程，淘汰了教材中粘土砖的内容。
综合职业能力本位课程观的主要特点是：课程设置由知识体系的构建转向综合职业能力的构建，课程内容由理论知识的掌握转向职业岗位技能的掌握，学习评价由知识评价转向综合职业能力的评价。
在综合职业能力本位课程观的思想指导下，把掌握工程材料基本性能及应用知
识，具备工作岗位所需的工程材料的检验检测能力作为工程材料课程的建设目标，从而实现课程与职业岗位的有效对接。
采用新的教学模式，调整课程的教学内容与方法，调整课程的教学内容。
《工程》课程的教学包括理论教学和实践教学。
理论教学应以“适度、够用”为原则，并跟踪新材料的发展，突出材料基本性能与工程应用特性的知识，重点培养学生的工程应用能力。
例如，“胶凝材料”章节主要介绍通用硅酸盐水泥，重点掌握硅酸盐水泥的组成、技术性质及应用，掌握水泥的检验、储存及保管。
“混凝土”章节主要介绍普通混凝土，重点掌握混凝土各组成材料的选用，混凝土的技术性质，掌握混凝土配合比设计和混凝土强度评定方法。
“砂浆和墙体”章节主要介绍砌筑砂浆和烧结普通砖，混凝土空心砌块的技术性质及应用。
CA砂浆是由乳化沥青加上水泥、砂、水和多种外加剂等组成的一种新型复合材料，是高速铁路建设中无砟轨道的一种核心技术，CA砂浆与传统砂浆不同，刚度、强度有较大提升，是对沥青材料要求较高。
增加这部分内容是对教材中水泥砂浆内容的一种延伸，是基于铁道工程技术特点进行的专业教材改革。
清水混凝土材料广泛应用于铁路的桥梁工程，这种混凝土表面不做任何装饰，施工时一次成型，拆模后不需要抹灰，具有施工工期短、工程造价低的优点，由于对外表面质量要求高，所以清水混凝土的原材料、配合比及施工工艺要求与传统的混凝土相比有很多不同点。
这部分内容不但是《工程材料》课程内容的补充，而且还与《桥隧工程》课程在教学中形成有效的互补。
另外，《工程材料》课程中，烧结粘土砖由于破坏耕地，已经被国家明令禁止，取而代之的是更为环保的页岩砖和混凝土砌块，因此，在砌筑材料中我们淘汰了粘土砖内容。
课程建设中考虑到教材中理论内容多，教学过程中理论内容占比大，高职学生会感到略显枯燥等情况，我们淡化了一部分公式的计算，增加了材料试验部分的课时比例，课程设计时我们将工程材料实验课时，全部安排在材料实训基地，集中在两周，与单纯的课堂讲授相比，学生们见到了工程材料实物，教学过程也不再枯燥，学生们印象深刻，学习的兴趣和热情能得到有效调动。
在材料实训基地，我们还聘请了企业资深的工程材料检测工程师为试验课做现场指导，增进了学生的见识，拓展了学生的思维，可以说取得了比较显著的成效。
《工程材料》程教材中文字性的叙述内容较多，教师应在教学过程中采用行之有效的教学方法，提高教学质量。
一是材料实物演示法。
即将一些建筑材料样品拿到课堂上直接展示。
例如，在讲解“墙体材料”这章内容时，可以拿出外观质量不同的几个砌块，进行砌块的外观质量检查和比较，对比合格与不合格砌块的外观，让学生认识表面不平整，有缺损和裂纹的不合格砌块，接着讲解不合格砌块产生的原因及在工程应用中的危害，学生从直观认知上升到理论认知，教学效果非常好。
二是多媒体图片及视频演示法。
即将多媒体文字、图片和视频结合起来，丰富教学内容。
例如，在讲解水泥的技术性质这部分内容时，先通过图片展示水泥试验所需的各种仪器，水泥试饼体积变化出现裂缝、弯曲变形的前后对比，再观看水泥凝结时间、水泥体积安定性、水泥胶砂强度试验等视频，充分激发学生的学习兴趣，使学生在学习情境中学到相关的理论知识。
师资队伍建设是《工程材料》课程建设的决定性因素，为提高《工程材料》课程建设的教学水平，针对专任教师开展了富有针对性、示范性的教学指导，将集体备课常态化，将教学术语口语化，提升教学的吸引力和感染力，鼓励教师外出参加工程实践顶岗和业务培训，并对教师的教学全过程进行必要的教学督导。
通过在课程改革过程中不断地探索实践，教与学的关系得到了改善，学生学习的主动性大大提高，教师在教学过程中的成就感也大大提升。
学习效果明显提升，学生的实践能力，运用知识的能力都得到了培养。
参考文献：
[1]工程材料课程“三层一线”教学体系的构建[J].吕智英，王秀琴，郑伟华.高教论坛.2010（08）.
[2]《工程材料》课程教学改革新探[J].龙广成.长沙铁道学院学报（社会科学版）.2007（03）.。