10 战争何时了教学反思
苏教版六年级品德与社会下册教学反思战争何时了1
苏教版三年级品德与社会下册教学反思第三单元世界问题还不少10.战争何时了和平、发展，是世界人民的共同愿望，我们需要真正的和平。
然而当今世界风云突变，战争的乌云还笼罩在许多地方，还有很多人们生活在战争的水深火热之中。
平时作为六年级学生来说，从报纸、电视、电影、包括网络上也接触了解一些战争，对战争的危害有了初步的认识，但对于生长在和平时代的学生来说，总觉得战争是那么遥远，对于战争的残酷也知之甚少。
少年儿童是国家的未来，也是世界的未来。
因此，让学生了解战争的危害，体会和平生活的美好，从而懂得热爱和平、珍惜和平，这对于维护世界和平，反对战争具有积极的意义。
为实现《品德与社会课程标准（实验稿）》提出的“体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱各和平。
”这一教学要求，我根据“搜集有关战争给人类带来苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。
”的教学建议，充分利用现代媒体，引导学生课前查阅有关战争的资料，收集有关战争的小故事，了解战争的危害，尤其是战争给儿童造成了最大的伤害；通过多种教学手段适当展示战争的残酷画面，解放军与人民鱼水情的情景等，使学生认识到战争的残酷和危害，懂得和平的重要和珍贵，知道中国人民解放军是祖国建设的“钢铁长城”，捍卫和平的坚强柱石，作为新时期的少年，要以自己的实际行动维护世界和平，热爱解放军。
本课教材《战争何时了》由“战争——人类最大的灾难”、“和平——人类永久的期盼”和“中国的‘钢铁长城’”三部分组成，以图文并茂的形式生动地再现了战争带来的灾难、人类企盼和平及解放军保卫祖国、维护世界和平的光辉形象。
教学中我们根据学生的实际和教材的实际，确定教学的重点难点，共设计四课时，通过借助这些有血有肉的历史事件，引导学生去寻找“历史”的踪迹，从而达到情感体验，完成教学任务，达到教学要求。
第一课时，我们通过图片、文字，引导学生从战争中儿童的眼神、自述来感受到他们的真实故事，体会他们的痛苦——失去亲人，变成孤儿；无家可归，到处流浪；受尽磨难，丢掉性命。
罗承总(战争何时了)
１０、战争何时了单位：泰顺县实验小学姓名：罗承总教材分析：尽管和平与发展是当今世界的主旋律，但是世界并不太平，许多地方仍然笼罩着战争的阴云，给人类带来了极大的痛苦。
《战争何时了》是六年级（下）《品德与社会的》一篇课文，它以儿童的视角诠释了战争的残酷。
课文分为三个部分，分别是战争——人类最大的灾难，和平——人类永久的期盼，中国的钢铁长城。
作为第一课时，主要解决第一部分内容。
这部分内容有两块——战争中的儿童和硝烟弥漫的战火。
这些内容，文本从儿童的视角来审视战争给人类社会的灾难。
教学课时：课文分为三个部分，分别是战争——人类最大的灾难，和平——人类永久的期盼，中国的钢铁长城。
可以分4个课时完成本课的教学，本节为第一课时。
教学目标：1、了解“一战”、“二战”和现代局部战争的大致情况，感悟战争给人类带来的巨大灾难。
2、通过了解儿童在战争环境中的悲惨生活和不幸遭遇，对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
3、初步形成从历史的角度理性看待问题的习惯。
教学重难点：让学生在自主学习的方式下，结合教师的指导，以实践活动的形式收集有关战争的真实史料，让学生切身感受战争所造成的痛苦与伤害，对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。
教学准备：1、指导学生通过图书馆，报刊，杂志、电视、电影、网络等途径收集相关的战争资料。
2、制作课件。
一、走近战争，初步体验1、孩子们，今天能和你们一起学习，老师感到很开心，一股幸福感油然而生。
你们感到开心吗？2、生活中还有哪些事儿也让你感到开心？3、今天，让我们穿越大洋，前往地中海沿岸一个美丽富饶的国家，猜猜看我们玩穿越到哪个国家？——利比亚，去看看那里的人们生活得怎样？（一）走进战争前的利比亚，感受幸福。
1、出示战争之前的利比亚。
2、指名汇报。
给你怎样的印象？此时你觉得他们生活得怎样？（二）走进战争中的利比亚，感受痛苦。
1、可是这些已经成为了过去，所有的欢声笑语，所有的惬意舒适在那一天的轰炸声中消失殆尽!2、出示图片3、师：现在，你又看到了一个怎样的利比亚？4、是什么使原本美好的一切烟消云散？5、板书“战争”。
苏教版小学品德六年级下册10.战争何时了word教案(2)
（苏教版）六年级品德与社会下册教案第三单元世界问题还不少第十课战争何时了教学目标：知识目标：通过对战争所造成的无数灾难的了解，使学生知道战争给人类带来的巨大危害。
通过对中国人民解放军的了解，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫。
全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力。
能力目标：通过对战争和和平的比较，使学生懂得和平的重要意义和价值，了解和平生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
情感目标：通过本课学习，加深学生对人民解放军的了解和热爱，用实际行动热爱祖国、热爱人民子弟兵。
教学过程：第一课时一、导入同学们交流对战争的认识，并进行归纳。
二、认识战争的危害1．讨论图片——看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！从图片中我们看到了什么？想到了什么？2．阅读：爸爸妈妈再也回不来了——一个伊拉克儿童的自述。
说说文章中给自己印象最深刻的一句话是什么，为什么。
3．自由阅读76页小资料，说说战争给儿童带来的伤害有多少。
4．朗读《请把握埋得浅一些》。
说说自己的感想。
5．展示有关一战、二战、二战以后的战争资料，教师向学生概括介绍一下20世纪人类所经历的战争以及战争给人类带来的苦难。
三、学习“和平——人类的永久期盼”1．展示毕加索的《和平鸽》，自由发言：从和平鸽中你看到了什么，想到了什么？教师讲《和平鸽》的由来。
2．阅读：国际儿童节的来历。
思考：国际儿童节是怎么来的？蕴含着怎样的含义？3．阅读：《世界儿童和平条约》。
四、作业:准备“和平颂”歌舞联谊会。
第二课时一、导入请同学们说说自己看过哪些有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片，印象最深刻的是什么。
二、展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。
分组讨论：1．假如我是一名军人，我会怎么样？2．军人的风采给我们什么启示？三、播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
组织学生开展“歌颂解放军的歌曲大联唱活动”。
比一比：哪个小组会唱的歌颂中国人民解放军的歌曲最多。
课堂体验的“攻守博弈”——《战争何时了》教学争议
体验 ， 也 叫体 会 ， 是用 自己的生命来验 证 事实 、 感悟生命 、 留下 印象 。体验 到 的东 西使 得我们感到 真实 ， 并 在大 脑记 忆 中 留下深 刻 的印象 。美 国华盛顿儿童 博物馆 的墙壁有 这 样一句话 ： “ 我 听见 了就 忘记 了 ， 我看 见 了就
记住 了， 我做过 了就理解 了。 ”
疯狂地扫射 ， 一波 又一波人 倒 了下 来 ， 我 的两位亲人 下意识地抱 紧 了我 。过 了许 师
（ 学生依然沉浸在 悲痛 中难 以 自拔 ， 好 几
个 学生依然在低声抽 泣 。 ）
当回到 现实 生 活 中， 你 此 时最 想说 的 是
什么？
久， 我从废墟 中吃力地爬 出来 ， 边爬 边撕
请大家 闭上 眼 睛 ， 听音 乐 ……那是 ２ ０ １ ３ 年６ 月某 一 天深 夜 ， 大家 都 沉浸 在 熟 睡
全世 界人 民对 和 平 的 渴望 以及 共 创 和 平 的
心愿 。
的梦境 中。“ 轰” 的一 声 ， 侵 略者 一 发炮
弹， 打破 了黑夜 的宁静 ， 突如其来 的炸 弹 和接 踵 而 至 的警 报 声 惊 动 了沉 睡 的人 们 。人们惶恐 不安地逃 散 ， 所幸 ， 我和最
轰的炸弹声 。
【 板块 ２ 】走近 学生
师
生
此时你们 心中是 怎样 的感受 呢？
我的心很 痛 ， 看 着亲人 一个个离 去 ， 比自 己死了还 要难受 ！
生
我感觉生 不 如死 ， 为什 么 战争带 走 了那
么多？
赞赏者认 为 ， 这节课 中关 于战争 的体 验 ， 学生入 境 、 入情、 人心 ， 对和平 的 渴望不 再 是
生命中难以承受之重——《战争何时了》教学解析
２ ．了解 、感悟 战 争给人 类带 来的 深重灾 难 ，知道 世 界上还 有 很 多儿 童 因战 争 而流 离失 所 ，甚 至 丢掉 性 命 ， 对 生活在 战争环 境 中的儿童 产生 深切 的同情 。 ３ ．懂 得和 平生 活来之 不 易 ，激 发对 和平 生活 的珍惜
第 二 次
１亿 ５
３ ０ 多 万 ３ ０ 亿 美 元 ００ ４０ １ 多 亿 １ １ ０Ｌ美元 １７ ４
师 ：同学 们 ，每年 的４ ３ 月２ 日对 我们所 有南 京人 来说
都非常 重要 。知道 是什 么 日子吗 ？
世 界 大 战 ６ 个 ２ ＂ 以 上 ０ ０ｆ Ｌ
师 ：数字是会说话的 ，面对这些数字 ，你读到 了什
是— — （ 师课 件 出示 电影 海报 ）
师 ：多 到什 么程 度 ？请 看 下 面 的数 据 ： （ 课 件 出 师
示 ）
生 （ ）： 《 齐 南京 ！南京 ！》 《 拉贝日记》。
师 ：看过 这两 部 电影吗 ？
生ｌ ：我在 上映 当天就 去看 了 《 南京 ！南京 ！ 》。它
师 ：其他 同学能 大 声说 出你 们 的观点 吗 ？ 生 ：战争 阻碍 了人 类发 展 ！ （ 课件 出 示 ） 师
造成的经济损失折算成粮食 ，够全世界的人吃上２ ０ 。 ０年
这些 钱 ，用 在发 展 经 济 、改善 人 民 生活 上 多 好 呀 ！要 知 道 ，现 在还 有 许 多贫穷 国家 的人 民都 饿着 肚 皮呢 ！ 生４ ：但是 你 不要 忘记 了 ，我 国古 代 的三 国时期 ，魏 国 因为 军 队 强大 ，屡 战屡 胜 ，才使 得 本 国 的 老百 姓 生 命
数 字过 于 巨大反 倒会 让 人麻 木 ，而 比例 正好 能拉 近 学 生
一年级品生 (32)
3 世界问题不少§3-10 战争何时了教学目标1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。
从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的六界，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
教学准备有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。
课时安排：二课时第一课时教学过程一．战争——人类最大的灾难1、将学生在课前收集的资料在课堂上进行展示。
2、播放课前准备的有关战争的录象片段。
3、讨论；战争有哪些危害？4、讨论图片——:看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！（你从图片中看到了什么？图片使我们想到了什么？齐读图片配文）5、阅读：《爸爸、妈妈再也回不来了》说一说文章给自己印象最深刻的一句话是什么？6、读：P76“小资料”说一说战争给儿童带来的伤害有多少7、朗读：〈请把我埋得浅一些〉。
用一句话说说感想。
8、展示“一战”“二战”“二战”以后的资料，教师概括介绍9、学生交流收集到的有关战争的小故事。
二．和平——人类永久的期盼1、播放一首反映战争的歌曲2、展示毕加索的〈和平鸽〉。
从中你看到了什么？向导了什么？3、教师讲〈和平鸽〉的由来4、阅读：国际儿童节的来历。
你打算今后怎样过儿童节？5、朗读：〈儿童和平条约〉。
用小节目表演三．课后活动准备“和平颂”歌舞联谊会。
第10课战争何时了(第二课时)
第10课《战争何时了》第二课时活动单（教师用）【学习内容】“和平——人类永久的期盼”、“中国的钢铁长城”板块。
【活动目标】1、让学生知道全世界人民为了世界的和平事业，进行着不懈的努力，要珍惜今天的和平生活。
2、让学生了解人民解放军，热爱人民解子弟兵，立志为祖国和世界的和平事业贡献力量。
【活动方案】同学们，上节课我们了解了战争是人类最大的灾难，可见和平是多么的可贵，人们期盼和平。
（板书：期盼和平）（出示课件）同学们认识它吗？（生齐说：和平鸽）那就让我们一起认识和平鸽，了解它的由来。
活动一：认识和平鸽1．学生轻声读默读课本第78页《“和平鸽”的由来》，完成下列两题：（1）毕加索的和平鸽表达了怎样的主题？（2）找出文中最能打动自己的句子，多读几遍。
2．合作探究：（1）组内交流第二题。
（2）以开火车的方式交流文中最打动自己的句子，每组集中推荐一处有感情地朗读。
3．成果展示：（1）抽选部分小组回答第一题，其他小组补充。
（2）抽选部分小组有感情地朗读。
活动二：铭记和平愿6月1日是我们的节日，你们知道它是怎么来的呢？那我们就一起进入活动二。
1、轻声读课本第79页《国际儿童节的由来》和80页《儿童和平条约》。
思考：（1）为什么要设立“国际儿童节”？（用横线在课本上画出来）（2）《儿童和平条约》表达了全世界儿童怎样的心愿？2、合作交流。
各小组选择喜欢的方式朗诵《儿童和平条约》，可以读全文，也可以读其中的几句，方式可以是齐诵、分角色诵、表演诵等形式。
3、成果展示。
（1）交流1、2题。
（交流完第1题后补充其他节日。
关于战争的节日还不知儿童节呢！请看，出示课件）（2）朗读展示。
欣赏一段录像（播放《咱当兵的人》），此时，你想说些什么？（指名回答）是呀，不论是战争年代，还是和平年代，解放军们保卫着祖国的领土，保卫着我们的主权不受侵犯，他们是中国的“钢铁长城”。
让我们走近他们，听听他们的心声。
（板书：钢铁长城）活动三：拥戴子弟兵1、默读课本第81页《驻守边防的解放军叔叔》和第82页《国旗在维和区第一次升起》，思考：在和平年代人民解放军主要担负着怎样的使命？（从文中画出有关句子。
战争何时了
《战争何时了》教学设计一、教学目标1了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。
2.了解、感悟战争给人类带来的深重灾难，知道世界上还有很多儿童饱受战争摧残，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
3.初步激发学生对“世界和平”的期盼之情。
二、教学重难点重点：了解、感悟战争给人类带来的深重灾难，使学生知道世界上还有很多儿童遭受着战争的摧残。
难点：感悟战争给人类带来的灾难，激发学生对生活在战争环境中儿童的同情之心和对“世界和平”的期盼之情。
三、教学过程预设板块一：漫谈战争1.漫谈战争。
2.教师板块小结。
板块二：感悟灾难(一)初知世界大战1.根据课文描述两次世界大战的内容填写表格。
2.汇报交流表格内容。
3.关注表格中的数字，谈感受。
4.教师小结。
(-)深悟战争灾难聚焦表格中“军费消耗”和“伤亡人数”两组数字，小组交流战争给人类带来的损失之大和伤亡之多。
灾难一：损失何其大1.学生汇报交流。
2.了解战争造成的其它损失，重点了解环境污染和经济损失。
3.教师小结。
灾难二：伤亡何其多1.学生汇报交流。
2.了解战争中儿童伤亡数据。
3.走进故事屋一一《请把我埋得浅一些》。
4.教师小结。
灾难三：苦难无穷尽1.学生交流对伊拉克战争的了解。
2.播放组图，感受战争给伊拉克人民带来的苦难。
3.补充有关伊拉克战争的报道，知道美国在这场战争同样付出惨痛的代价。
4.了解美国发动战争的动机。
5.教师小结。
板块三：放飞梦想1.面对二战后此起彼伏的局部战争，学生交流希望。
2.诵读诗歌一一《放飞梦想》。
3.总结延伸，激发思考。
战争何时了
战争何时了（第一课时）教学目标:1 .了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。
2.了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾难。
3.通过对战争与和平的比较，懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。
教学重难点：感悟战争给人类带来的巨大灾难，激发学生对和平生活的珍惜之情。
教学准备：课件教学过程：一、话题导入同学们，一提到战争，你就想到了什么？（师生谈话）（板书：战争）二、听自述，同情战争中的儿童1.是啊，战争留给人们的是血淋淋的记忆！其实在战争中，受到伤害最大的是儿童！（点击图片）这些图中最让你震撼的是哪一幅？（指名说）大人制造的苦难让他们的童年抹上了一层灰色，正因为这样，所以人们常把战争中的儿童比作折翼的夭使。
2.看，在这幅图中，你看到了什么？（指名说）你从这双眼睛里读出了什么？（指名说）3.紧张、恐惧、不安……他们被早早地剥夺了快乐的权利。
让我们听一个伊拉克儿童的自述。
指读。
4.你从他的自述中了解到什么？（师生交流）（板书：失去家园失去生命）战争让儿童失去亲人，失去家园，甚至失去生命！5.出示小资料。
算一算：我们扬中市人口30多万，2000000多万相当于几个我们这样的城市？6.看到这样的数字，你心里有什么想法？（师生交流）我们不禁要问一问：战争何时了（板书：何时了）三、了解一战、二战，认识战争给人类带来的灾难世纪是一个动荡不安的世纪，爆发了第一次世界大战、第二次世界大战。
战争不仅使儿童受到灾难，更使整个世界受到灾难。
首先让我们通过一段短片了解一下。
（看视频）（希特勒，德国纳粹，第二次世界大战的发动者。
墨索里尼，意大利的法西斯独裁者，二战中元凶之一。
）2.战争究竟给人们带来怎样的灾难？让我们再看文字资料。
请同学们把书翻开到77页，四人小组合作，完成表格。
思考：从这些文字中你发现了什么？3.学生自学。
师生交流。
4.是啊，这两场战争，耗时越来越久，参战国越来越多，波及人数、伤亡人数越来越大，也产生了巨额费用！战争不仅使人们失去亲人、失去家园，还失去很多很多，给人类带来巨大灾难！（板书：……灾难）5.在二战中，不得不提到中国惨烈的抗日战争。
战争何时了教学设计
《战争何时了》教学设计一、教学目标：1、通过对战争所造成的无数灾难的了解，使学生知道世界上还有许多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。
从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切同情。
2、通过对战争和和平的比较，使学生了解和平生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平作贡献。
二、教学内容：小学品德与社会下册75页----80页。
教学重点：了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害。
教学难点：对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
3、学情分析:本课是学生刚学完自然灾害对人类产生的创伤的基础上学习的，将继续学习人类自己通过战争给人类造成的诸多伤害。
四、教学方法：讲授法、情感体验法。
五、学习方法：自主学习、合作探究、阅读法。
六、教学过程：（一）、歌曲导入1、播放歌曲《幸福拍手歌》2、你们幸福吗？回忆自己认为幸福的事。
！3、一封来自伊拉克的信。
4、引入课题，板书课题。
（二）、认识战争的危害1、阅读：爸爸妈妈再也回不来了——一个伊拉克儿童的自述。
说说文章中给自己印象最深刻的一句话是什么，为什么。
2、自由阅读76页小资料，说说战争给儿童带来的伤害有多少。
3、朗读《请把握埋得浅一些》。
说说自己的感想。
4、展示有关一战、二战、二战以后的战争资料图片，教师向学生概括介绍一下20世纪人类所经历的战争以及战争给人类带来的苦难。
（三）、学习“和平——人类的永久期盼”1、展示毕加索的《和平鸽》PPT课件，自由发言：从和平鸽中你看到了什么，想到了什么？学生阅读课文了解《和平鸽》的由来。
2、阅读：国际儿童节的来历。
思考：国际儿童节是怎么来的？蕴含着怎样的含义？3、阅读：《世界儿童和平条约》。
（四）拓展延伸给联合国秘书长潘基文写一封信，呼吁和平。
（五）作业设计七、板书设计环境破坏人员伤亡10、战争难民涌现何时了经济破坏人类最大的灾难文物毁灭矛盾激化…………沙梁小学：贾瑞珍 2014.05.26。
课堂体验的“攻守博弈”——《战争何时了》教学争议
作者： 马明辉
作者机构： 江苏省丹阳市正则小学,212300
出版物刊名： 教育研究与评论：小学教育教学
页码： 85-88页
年卷期： 2015年 第1期
主题词： 现代局部战争 课堂体验 第二次世界大战 第一次世界大战 教学 博弈 历史材料 六年级
摘要：�战争何时了》是苏教版品德与社会六年级下册第三单元“世界问题真不少”的首篇课文,包括三部分内容：战争——人类最大的灾害;和平——人类永久的期盼;中国的钢铁长城。
课文旨在通过真实的历史材料,让学生了解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”以及现代局部战争的大致情。
《战争何时了》点评
《战争和何时了》教学点评盐城市实验小学胥传红《战争和何时了》是苏教版品德与社会六年级下册第三单元《世界问题还不少》中的第一课，本课由“战争——人类最大的灾难”、“和平——人类永久的期盼”以及中国的“钢铁长城”，这三个部分构成。
王杰老师执教的这节录像课是本课的第一课时，她希望学生通过参与本课的一系列活动，深切体会到：“战争——人类最大的灾难”、“和平——人类永久的期盼”。
战争，对于生活在中国当下的小学生来说还是比较遥远的，但也不是太陌生，因为，从电视、电影、网络等媒体上，孩子们对战争肯定有一些初步了解，但对于战争给儿童、给人类带来的巨大灾难，战争的残酷性、战争的危害等等方面，六年级的小学生了解得肯定不够全面，不够深入，那就更谈不上从内心深处反对战争，热爱和平。
1、特别注重在真实情景的创设中强化体验。
根据六年级学生的年龄特点和生活经历以及本课要达成的课程目标，王老师首先从发生在伊拉克儿童身上的真实故事《爸爸妈妈再也回不来了》，来引起学生对战争的思考，从而导入新课。
紧接着出示儿童在战争中衣、食、住、行方面的图片以及在战争中丧生、受重伤和无家可归的数据来强化学生的体验，触动学生的心灵，使学生充分了解到战争给儿童造成的极大伤害，他们有的失去亲人，有的无家可归，有的身心遭到摧残，有的甚至失去性命……这样对生活在战争环境中儿童的同情之心、怜悯之情便在同学们心中油然而生。
更让我感动的是王老师并没有就此停止，正当同学们对战争中儿童产生同情、怜悯之情的时候，王老师又播放了发生在“二战”时期纳粹集中营里的一个真实的故事《叔叔，请把我埋得浅一些》，而且王老师对这个故事的处理非常的恰到好处，她课前特别用心地请了一个小女孩配音，还配上了音乐，这个故事讲得是如泣如诉，仿佛把大家带到了故事所描绘的情景中，深1深地打动了听课的每一位同学和老师，大家听故事的时候，眼眶中都含着泪花，听完故事后，同学们交流自己感受的时候，说得是那么的真切，那么的动情，从他们的话语中，我已经感受到了同学们对战争中儿童的同情以及对纳粹、对战争的憎恨像种子一样深深地种植在他们幼小的心灵里。
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11．《战争何时了》说课稿
说课人：邓文宽
一、说教材
二、说教学目标
1．了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。
2．了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害，让学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚
至丢掉性命，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
3．懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。
教学重点：
了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害。
教学难点：
对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
三、说教法学法
教法：
根据教材的编写，我采用的教学方法有：情境导入法、观察演示法。
拓展法。
学法：
小组合作法；讨论、交流法；探究、观察法。
四、说教学过程
（一）演示相片、情境导入、激发情感
（二）走进战争、了解战争
（三）痛谈战争
（四）直面战争、揭示罪恶
（五）总结课文、课后延伸
五、说板书设计
环境破坏
人员伤亡
10、战争难民涌现
文物毁灭
矛盾激化
…………
六、说资源的使用
学生大致了解了20世纪人类经历的战争和遭受的灾难。
但教材容量有限，为了让学生更多更深更全地体会到战争的残酷、战争的危害，我通过网络收集相关联的战争相片，使学习变得生动活泼。
本课教学以相关联的战争相片为主展开，一开始通过演示相片，激发学生的情感，然后根据教学流程精心制作了“战争——人类最大的灾难”，按时间线索“一战以前”、“一战期间”、“二战期间”、“二战以后”等设计添加近现代历史上影响比较大、危害比较深的战争，穿插一些战争小故事、战争图片来完成辅助教学。