四年级语文下册第13课《成长》教学课件冀教版
《成长》PPT课件(上课用)
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
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10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
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11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
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12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
．这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？ 让我们来看看他的样子，全班朗读第一自然段 描写约翰外貌的句子。
．你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约 翰可爱的语句，读一读。
．如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
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14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
下，改变模样。
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6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
冀教版小学语文四年级下册：13.成长(说课稿)
13.《成长》说课稿一、说教材《成长》是小学语文冀教版四年级下册第三单元第13课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。
”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。
这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。
二、说学情1、学生已有知识与技能进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。
在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。
在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。
这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。
也许只会关注到小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。
因此，教师的引领就很关键。
三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
而本课时的难点为：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
四、说教法和学法四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业（课件）。
冀教版小学语文四年级下册课件：13.成长【第1课时】
理解词语
琢磨：思索；考虑。 造句：这个合作项目你已经琢磨了一个上午，到底
能不能合作，希望你尽快给我一个答复。
开销：支付的费用。 造句：他从来不知道节俭，花钱向来是大手大脚， 一个月的开销很大。 虎头虎脑： 本课形容约翰健壮可爱的样子。 造句：邻居家的小男孩长得虎头虎脑的，十分 可爱。
理解词语
不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体， 分寸恰当。本课形容约翰跟“我”说话时的
辨析词语 亲昵 亲切
相同点： 都有非常亲密、热情的意思。
“亲昵”语气重，适用范围一般只限于形容感 不同点：
情。“亲切”着重指内心感到亲近，常形容对 人或事物的感受。
造
句： 1.我们都亲昵地称呼他小陈。
2.在这个陌生的地方，一个亲切的问候足以使 我感动万分。
点击 听朗读
第一部分（第1-6 自然段）最初印象。写小约翰给我的 最初印象，很可爱，很节俭，使“我”对他的成长环境产生 了推测。 第二部分（第7、8 自然段）雪天送报。写一个下雪天， 一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩子引起了“我”的注意。 第三部分（第9-14 自然段）明白真相。写“我”终于 明白了真相。约翰不是没有钱，父母也不是不爱他，家长以
为，这样做更有利于他的成长。
面对小约翰的言行，“我”是怎么做的？ “我”是这样做的： 有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿 去吃好了。”
本文通过记叙意大利男孩儿约翰虽然生活在一个 优越的环境中，却坚持用自己的劳动——为居民点送
报纸，来挣自己的零用钱的故事，告诉我们，只有在
劳动中磨炼自己，才有利于我们的成长，同时教育我 们要懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习约翰自食 其力的精神。
5.我能按要求变换句子。 (1)他胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。(缩句) 脸颊上露出酒窝。 ________________________________________________ (2)约翰( 不是 )没有钱，他的父母也( 不是 )不爱他，( 而是 )为了 他的成长。(在括号里填上合适的词，并用这几个词写句子) _________________________________________________________ 用功读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了自己的将来。 (3)约翰穿着那件红大衣和红帽子，又来面包房买香肠了。(修改病句) 约翰穿着那件红大衣和戴着那顶红帽子，又来面包房买香肠了。 _________________________________________________________
2019年(春)四年级语文下册 第13课《成长》(自读自悟)教学设计 冀教版
2019年(春)四年级语文下册第13课《成长》（自读自悟）教学设计冀教版教学目标：1、认识8个生字，学会书写12个生字。
理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。
2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学过程：一、导入。
联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
板书课题。
二、初读课文，自读自悟。
1、让学生自读课文自悟。
读准字音，读通课文。
不懂的地方勾画出来。
2、了解课文大意。
小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？三、交流体会。
各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。
教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。
例如：1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。
”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装上两块钱。
——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。
——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。
”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。
四年级语文下册第13课《成长》教学课件冀教版
“是我的妈妈。”他不等我说完，
笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，
一定要陪伴我送报……”
疑窦初解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报 酬？” 他告诉我：“八十元。圣诞节时报 纸多，可以拿一百元以上。” 原来他的衣兜里不是没有钱，他自 己挣的钱足可以够买两根香肠了。他的 克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜 啊。
成 长
约翰是个怎样的孩子？
画出相关的语句，也可以 写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠， 用手取了一根，自言自语地嘀咕： “不够买两根。”这句话，他几乎天 天重复着，好像他的口袋里只允许装 上两块钱。 小男孩重复的行为使大家顿生疑 窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给 他的钱很少吗？是他家的经济条件差 吗？
文章为什么不像《女孩儿 乌塔》一样，用《小约翰》 命题，而以《成长》为题？
读一读《夏令营中的较量》。
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
冀教版语文四年级下册 13.成长(说课稿)
13.《成长》说课稿一、说教材《成长》是小学语文冀教版四年级下册第三单元第13课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。
”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。
这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。
二、说学情1、学生已有知识与技能进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。
在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。
在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。
这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。
也许只会关注到小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。
因此，教师的引领就很关键。
三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
而本课时的难点为：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
四、说教法和学法四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业（课件）。
四年级下语文教案-成长l冀教版
四年级下语文教案-成长l冀教版成长自学导航：第一课时：按预习常规目标完成。
第二课时：1、默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2、体会第7-13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？小组交流：小组采用的是对学、互查、检查自学任务完成情况。
小组采用的是组学和互说的形式交流问题。
合作探究：1、看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2*集体探究，抓住重点句体会，教师提示：（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。
”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3、体会第7-13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4、*齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
5、*总结全文（1）这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
（2）你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的（3）语句，读一读。
如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。
【语文】2020春四年级语文下册第13课成长整体感知教学设计冀教版
【关键字】语文《成长》教学目标：1、认识8个生字，学会书写12个生字。
理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。
2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。
教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
教学过程：一、联系旧知，导入新课。
《女孩儿乌塔》让我们了解了外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。
二、检查预习，整体感知。
1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2、读过课文之后，你有什么想法吗？三、自读自悟，交流体会。
1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。
2、集体交流。
梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
（出示“因为这样更好处它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更好处它的成长”？3、抓住重点段落深入体会。
体会1——6自然段。
（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。
”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许——，还也许——。
冀教版四年级下册语文《成长》课件【三篇】
冀教版四年级下册语文《成长》课件【三篇】【教学目标】1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。
2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。
【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件【教学过程】【预习要求】1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。
2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。
3、了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑问？用“？”在文中标出。
4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
教学设计一、联系旧知，导入新课《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？三、自读自悟，交流体会。
1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。
2、集体交流梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。
（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？3、抓住重点段落深入体会体会1——6自然段（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。
”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。
）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱买一根，还可以喝一听可乐。
”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
四年级语文下册《13.成长【第2课时】》课件【冀教版适用】
写，为下文埋下了伏笔。
品析：
男孩子的肩上挂着一个大挎包，他走到每家每户
的信箱前，投送着一份份报纸，投完这个居民点，又
把汽车开到了另一个居民点…… 这句话具体描写了男孩子送报纸的过程，表现了 他的尽职尽责和勤劳、专注的品质，也照应了上文 “我”的推测。
这时候，我才恍然大悟：约翰不是没有钱，他的
父母也不是不爱他，而是为了他的成长。
也许这就是成长吧，必经之路就是分离。当我们翻开相册，
昔日熟悉的面孔历历在目，想要叫出名字时，却发现曾经挂在嘴 边的字眼，已然陌生到无药可救。也许成长的孤独也体现于此吧，
昔日成群结队的挚友如今三三两两，曾经咫尺之间的闺蜜现在天
各一方。或许每个人都对天长地久有所幻想，只可惜路好长，让 每个人都选择了不同的方向。
理解课文。
核心问题： 约翰是一个怎样的孩子？结合文中的内容概括地说一说。 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？
他的品质。 3.三思：你同意文中父母对约翰的锻炼吗？为什么？ 4.四悟：了解了约翰的“成长”，你有什么感悟？
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成长 古往今来，无数人把人生比作路，那么成长必是人生之路上 的一段灿烂旅程。 湖旁的林荫道啊，不知记载了多少我成长的过往，一颦一蹙， 亦喜亦嗔。有人说：成长注定是孤独的旅程，纵一世繁华，尘埃 亦会落定，物是人非，只待须臾。正如这林荫道吧，年年岁岁花 相似，却不知是哪朵，让曾经的我愈加青睐。每年近中秋之时， 唯菊花正艳，彷如隔世，不知在哪一秒间，春夏的姹紫嫣红付水 东流，落红遍野。伴着我成长的，唯有脑海中灿烂的回忆。
本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优
裕家境，却自食其力，勤俭节约的故事，告
诉我们：只有在劳动中磨炼自己，才有利于
四年级语文下册第13课《成长》教学课件冀教版
文章为什么不像《女孩儿 乌塔》一样，用《小约翰》 命题，而以《成长》为题？
读一读《夏令营中的较量》。
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
当“我”要送他两根香肠时，他 “用手推让”，“话说得不卑不亢”。 一个自尊、要强得孩子，令我们 对他顿生好感。
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文章为什么不像《女孩儿 乌塔》一样，用《小约翰》 命题，而以《成长》为题？
读一读《夏令营中的较量》。 Nhomakorabea当“我”要送他两根香肠时，他 “用手推让”，“话说得不卑不亢”。 一个自尊、要强得孩子，令我们 对他顿生好感。
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笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，
一定要陪伴我送报……”
疑窦初解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报 酬？” 他告诉我：“八十元。圣诞节时报 纸多，可以拿一百元以上。” 原来他的衣兜里不是没有钱，他自 己挣的钱足可以够买两根香肠了。他的 克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜 啊。
成 长
约翰是个怎样的孩子？
画出相关的语句，也可以 写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠， 用手取了一根，自言自语地嘀咕： “不够买两根。”这句话，他几乎天 天重复着，好像他的口袋里只允许装 上两块钱。 小男孩重复的行为使大家顿生疑 窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给 他的钱很少吗？是他家的经济条件差 吗？