《伤仲永》教学案
《伤仲永》教案(优秀8篇)
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《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情和对人生无常的感慨。
（2）培养学生的同情心和人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的基本内容及其写作特色。
（2）人物形象的分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者背景及作品出处。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生僻词语。
（2）分析人物形象，解读作者情感。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文主题和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂小结（2）强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明。
3. 写一篇关于《伤仲永》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析人物形象和故事情节，使学生深入理解课文主题。
3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和交流沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《伤仲永》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解作者的情感表达，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《伤仲永》，让学生感悟到人生的无常和命运的无情，培养学生的悲悯情怀和坚韧意志。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者杜甫的生平和创作背景，使学生了解《伤仲永》的历史背景和文学价值。
2.2 课文朗读与翻译带领学生朗读课文，对重点字词进行解释，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文分析分析课文结构，讲解诗句的意义和作者的情感表达，引导学生深入理解课文。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，结合课下注释理解课文内容，教师巡回指导。
3.3 合作探讨3.4 情感体验让学生谈谈对课文中的情感体验，引导学生感悟人生无常和命运的无情。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解程度，评估学生的学习效果。
4.2 课后作业布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的古文阅读能力。
4.3 学生互评让学生互相评价学习过程中的表现，促进学生的自我认知和进步。
第五章：教学资源5.1 教材《伤仲永》原文及其注释。
5.2 辅助材料杜甫生平介绍、相关诗词、图片等。
5.3 教学工具多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享对《伤仲永》中人物形象、情节安排和主题思想的理解。
鼓励学生提出问题，促进师生互动。
6.2 角色扮演选取课文中的片段，让学生分角色扮演，通过表演体会角色的情感和心理。
6.3 创作练习鼓励学生根据课文内容进行创作，如写一段对话、一封信或一首诗，以此来锻炼学生的写作能力和创造力。
第七章：教学策略7.1 启发式教学通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动探索《伤仲永》中的深层含义。
《伤仲永》原文、翻译及教案
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文简介1.1 课文背景简要介绍作者王安石及其时代背景。
解释“伤仲永”这个的含义。
1.2 课文梗概概括课文的主要情节和人物关系。
强调课文中的重要事件和转折点。
1.3 课文结构分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
指出课文中的伏笔和照应。
第二章：词汇解析2.1 重点词汇列出课文中的重点词汇和短语。
给出每个词汇的正确翻译和解释。
2.2 生僻词汇解释课文中的生僻词汇和古汉语用法。
提供例句帮助学生理解词汇的用法。
2.3 近义词辨析分析课文中的近义词和词义差异。
给出正确的用法和例句。
第三章：句子解析3.1 特殊句式分析课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等。
解释句式的结构和作用。
3.2 修辞手法指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
解释修辞手法的效果和作用。
3.3 难句翻译提供课文中的难句翻译和解释。
分析句子的结构和语法。
第四章：内容讨论4.1 主题探讨引导学生探讨课文的中心思想和主题。
分析课文中的象征和寓意。
4.2 人物分析分析课文中的主要人物形象和性格特点。
讨论人物之间的关系和动机。
4.3 文化背景解释课文中的文化背景和习俗。
联系现代社会，讨论文化的影响。
第五章：练习与作业5.1 课堂练习提供相关的练习题，巩固所学内容。
包括词汇、语法和内容理解题。
5.2 作业布置布置相关的作业题，要求学生课后完成。
包括翻译、作文和讨论题。
5.3 答案与解析提供练习和作业的答案及解析。
帮助学生纠正错误和提高理解。
第六章：课文解读6.1 课文内容分析深入分析课文的内容，包括情节、人物、背景等。
引导学生理解课文中的深层含义和作者的观点。
6.2 课文语言特点讲解课文中的语言特点，如古汉语的表达方式、文学风格等。
引导学生欣赏课文的文学美。
6.3 课文教学目标明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感等方面。
引导学生通过课文学习，提高自己的语文素养。
第七章：教学方法与策略7.1 教学方法介绍适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文中的表达方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的怀念和对友情的珍视。
（2）培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，思考人生的意义和价值。
二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主题。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文中的人生哲理和价值观。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和古汉语用法。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 对课文中所表达的人生哲理的深入理解和思考。
四、教学准备1. 课文《伤仲永》的文本。
2. 相关的注释和解释资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者王实甫及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和解释资料，理解课文中的难点。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 探究学习（1）学生以小组为单位，探讨课文中所表达的人生哲理和价值观。
（2）各小组汇报探讨成果，师生共同讨论。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生熟读课文，巩固所学内容。
（2）学生根据课文中的表达方式，写一篇类似的短文。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学知识和技能，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评估学生的学习积极性。
《伤仲永》教案
《伤仲永》教案一、教学目标1. 通过学习《伤仲永》这个古代民族英雄故事，了解古代中国的社会背景和传统美德。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提升学生的思维和创新能力。
3. 培养学生的合作精神，增强团队意识和责任感。
二、教学重点1. 了解《伤仲永》的故事情节和主题。
2. 分析文中人物的性格和行为。
3. 探讨古代中国的社会道德观念和传统美德。
三、教学难点1. 理解古代中国的社会背景和传统美德的内涵。
2. 分析故事中仲永父子的情感与责任。
四、教学过程第一课时：导入与预习1. 创设情境：学生们分组讨论“英雄”的定义和特点。
2. 引入主题：引导学生进入古代中国的社会背景，介绍民族英雄故事《伤仲永》的背景和梗概，激发学生的阅读兴趣。
第二课时：阅读与理解1. 学生独立阅读《伤仲永》，理解故事的情节和人物形象。
2. 学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
3. 教师组织学生进行全班讨论，解读故事的主题和意义。
第三课时：人物性格与行为1. 学生分析故事中仲永父子的性格特点和行为，探讨他们的责任感和家国情怀。
2. 教师指导学生分析故事中其他人物的性格特点和行为，辨析善恶之间的矛盾和冲突。
第四课时：社会背景与传统美德1. 学生通过阅读和讨论，了解古代中国社会的道德观念和传统美德，如忠诚、孝道、勇气等。
2. 学生分组展开讨论，探索这些传统美德在现代社会中的意义和作用。
第五课时：展示与总结1. 学生根据教师的要求，选择合适的形式进行表演或朗读，展示《伤仲永》中的场景和人物形象。
2. 学生和教师共同总结学习成果，回顾故事的主题和意义。
五、教学评价1. 教师通过观察学生的阅读讨论和讲解情况，评价学生的理解和分析能力。
2. 学生之间相互评价和点评，提出改进建议，反思自己的学习态度和表现。
六、拓展延伸1. 针对学生的学习需求和兴趣，选读其他类似的古代英雄故事，进行对比分析和讨论。
2. 学生可以写一篇故事感悟、心得体会或现代版的《伤仲永》故事，展示自己独特的思考和创作能力。
伤仲永教案3篇
伤仲永教案3篇伤仲永教案1伤仲永教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
文言文伤仲永教案
文言文《伤仲永》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解并背诵《伤仲永》全文。
2. 能够分析并解释文中的关键词语和句式。
3. 能够解读并赏析文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法：1. 通过朗读、默写等方式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 通过小组讨论、课堂讲解等方式，培养学生的文本分析和解读能力。
3. 通过写作练习、作文修改等方式，提升学生的文言文写作能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强文化自信。
2. 引导学生理解并感悟文中表达的人性关怀和社会思考。
3. 培养学生的同理心和人文素养，提升道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍作者杜甫的时代背景、生平经历和创作风格。
2.2 课文朗读与默写：1. 带领学生朗读课文，注意语气、节奏和语音的准确性。
2. 要求学生默写课文，巩固记忆和理解。
2.3 课文翻译与解释：1. 逐句翻译课文，解释关键词语和句式。
2. 分析并解释文中的修辞手法和表达技巧。
2.4 课文赏析与讨论：1. 引导学生关注文中的情感表达和思想内涵。
2. 组织小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第三章：教学步骤3.1 课堂导入：1. 引导学生回顾已学的杜甫的诗作，引发对《伤仲永》的兴趣。
2. 提问学生对课文的理解和期待。
3.2 课文朗读与默写：1. 带领学生朗读课文，注意语气、节奏和语音的准确性。
2. 要求学生默写课文，巩固记忆和理解。
3.3 课文翻译与解释：1. 逐句翻译课文，解释关键词语和句式。
2. 分析并解释文中的修辞手法和表达技巧。
3.4 课文赏析与讨论：1. 引导学生关注文中的情感表达和思想内涵。
2. 组织小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组讨论的参与度。
4.2 课文默写评价：检查学生对课文默写的准确性，以及对关键词语和句式的理解程度。
《伤仲永》教案设计(精选14篇)
《伤仲永》教案设计（精选14篇）《伤仲永》教案设计篇1第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培育同学的自学力量，让同学自己利用课文解释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点。
（四）留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解的思想观点；留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领悟课文主旨。
思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。
"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。
才思平凡，与众无异，"泯然众人矣"。
思索：方仲永由神童沦为平凡之辈的缘由是什么?是怎样看的?（缘由是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
认为方仲永才能衰退的缘由是"受于人者不至"。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注意后天教育，结果将更不行设想的感受。
）论：你同意的这种看法吗?（分组争论）（说明：应让同学畅所欲言，并允许有不同的见解。
）二、熟读全文，参照以下示例，留意句中的停顿。
（重在培育同学把握句中停顿的诵读力量，但也可以培育理解句意的力量。
）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。
其次课时一、精读课文，体会课文的写作特色。
1. 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。
伤仲永教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••伤仲永教学设计（精选5篇）伤仲永教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的伤仲永教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
伤仲永教学设计1【教学目标】（1）熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
（2）理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
（3）感悟文意，认识后天教育的重要性。
【重点难点】重点：1、积累文言知识。
2、认识后天教育的重要性。
难点：体会文章详略得当的写法。
【教具准备】准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。
【教学方法】合作探究、诵读品味、谈话启发【教学过程】一、创设情境，激趣导入引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。
（根据学生意见把学生分成两组）今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
二、多元感知，品悟分析1、投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。
2、学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。
（生问生答、师生对话）3、学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。
（学生合作研析、全班交流）4、相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢？5、请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（学生小组分析，教师明确：（1）阶段：“仲永生五年……可观者。
”写方仲永天资过人、才能出众；（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；（3）阶段“又七年……泯然众人矣。
”写仲永变成一个平庸之人。
）6、再读分析仲永变化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？7、文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最后一段）8、通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。
《伤仲永》教学设计（精选15篇）
《伤仲永》教学设计（精选15篇）《伤仲永》篇1【教学设计a】〖创意说明〗文言文对于初一学生来说，是较有吸引力的，教师可充分利用学生的求知欲和详尽的书下注释，组织学生进行自主探究式学习。
〖教学步骤〗一、对照书下注释，读懂课文大致内容对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，自行解决。
用自己认为科学的方法，整理、积累相关字词知识。
然后交流，根据积累内容的价值、形式、全面与否和书写进行评比。
在这一过程中落实：字音：隶邑乞扳谒称泯耶词意：隶邑乞扳谒称泯耶为意未尝自为其名收族立就文理自是通悟受贤彼其词类活用：伤仲永父异焉借旁近与之邑人奇之宾客其父父利其然一词多意：于之其二、在了解大致内容的基础上，朗读课文1、要求不读破句。
自己读，听同学读，校正不正确的朗读，调整理解偏差。
结合课后练习二，提醒学生注意句中的停顿，还可让学生揣摩停顿规则。
2、要求读出层次。
先理性认识课文中的大小层次，标记后再读，养成把理解渗透于朗读中的习惯，以期形成良好的语感。
在这一环节中贯彻对课文结构的理解：全文借事说理，一、二两段叙述方仲永的故事，第三段说后天教育对成才极为重要之理；从叙事部分看，仲永的变化经历了三个阶段──幼年天资过人，禀赋极高，十二三岁时才能衰退，大不如前，二十岁时才思衰竭，完全变成了一个平庸之人，也有层次之分：从写仲永幼时才能之“奇”的第一段来看，还有层次──句交代籍贯、身份、姓名、家世，二至五句写他忽有赋诗才能，六、七两句写成名后的状况。
本环节实际上是要学生既能整体把握课文，又能从细微处思考句与句间的逻辑关系。
3、要求读出感情：学生自己读，表演读，要能读出作者的惊喜、愤慨、惋惜、哀伤、告诫之情。
三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究读课文，说说自己在理解中遇到的疑难，小组讨论解决，然后把你们认为有普遍意义的思考和解答提出来，全班共同探究。
课文理解难点：1、仲永的故事是真的吗？作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。
伤仲永原文、翻译、教案及课件
伤仲永原文、翻译、教案及课件一、教学内容《伤仲永》选自《义务教育语文课程标准》八年级下册第四单元。
详细内容包括：原文学习，了解作者柳宗元及其写作背景；原文朗读与翻译，掌握文言文的语言特点；分析课文内容，理解作者对好友仲永早逝的哀悼之情。
二、教学目标1. 掌握《伤仲永》的生字词、通假字、古今异义词等文言文基础知识。
2. 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对好友的哀思。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文言文的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的通假字、古今异义词的辨析；作者情感的理解。
教学重点：课文朗读与翻译，分析课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友情的思考，进而引入课文。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受文言文的韵味，理解课文内容。
3. 讲解课文：结合PPT课件，讲解课文中的生字词、通假字、古今异义词等，帮助学生理解课文。
4. 翻译课文：指导学生翻译课文，对照PPT课件中的翻译，纠正错误，提高翻译能力。
5. 分析课文：引导学生分析作者对好友仲永的情感，讨论作者为何“伤仲永”，从而理解课文主题。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文《伤仲永》2. 作者：柳宗元3. 重点词语：通假字、古今异义词等4. 课文翻译5. 课文分析：作者情感、课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵课文。
（2）翻译课文，对照PPT课件中的翻译，修改自己的翻译。
（3）根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 答案：（1）课后自行完成，下节课检查。
（2）课后自行完成，下节课讲解。
（3）课后自行完成，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的疑问及时解答，提高教学效果。
伤仲永教学设计 《伤仲永》教学设计(优秀15篇)
伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。
这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。
说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。
一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。
2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。
3、了解古汉语中的一词多义现象。
4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。
2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。
情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。
让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。
二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。
二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。
三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。
四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。
五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。
2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。
故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。
3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。
2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。
2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。
3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。
2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。
4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。
伤仲永教案5篇
伤仲永教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；（2）能够分析并解读诗歌中所运用的修辞手法；（3）能够理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的意境；（2）学会从诗歌的韵律、节奏等方面进行分析；（3）学会结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
二、教学重点1. 《伤仲永》的诗句及意境；2. 诗歌中所运用的修辞手法；3. 诗歌的主题思想及作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中古代词汇的理解；2. 诗歌韵律、节奏的分析；3. 结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
四、教学准备1. 教材：《伤仲永》诗文；2. 参考资料：关于王之涣的生平和诗歌创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者王之涣及其创作背景；1.2 板书课题《伤仲永》，引导学生齐读课题。
2. 朗读诗文2.1 学生自主朗读诗文，注意读准字音，理解诗句；2.2 教师示范朗读，学生跟随节奏齐读。
3. 解析诗文3.1 分析诗歌的意境，引导学生感受作者的情感；3.2 解析诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；3.3 讲解诗歌中的古代词汇，帮助学生理解。
4. 深入探讨4.1 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想；4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验5.1 学生分享自己对诗歌的情感体验，感受作者的思念之情；5.2 引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；6.2 布置课后作业，要求学生背诵《伤仲永》。
7. 课后反思7.1 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处；7.2 针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《伤仲永》；2. 学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法；3. 学生能够阐述诗歌的主题思想和作者的情感表达；4. 学生能够体会到亲情的珍贵，关爱他人。
《伤仲永》(含AB两个教学设计)教学教案
《伤仲永》（含AB两个教学设计）教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者王安石的写作背景及创作意图。
（2）能够分析并欣赏课文中的精彩词句和表达技巧。
（3）能够运用课文中的知识点，拓展相关的历史、文化、哲学等方面的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析比较、案例分析等方法，提高文本分析和批判性思维能力。
（3）通过课内外阅读相结合，提高阅读广度和深度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和疼惜，培养尊重人才、爱惜时间的价值观。
（2）体会友情、亲情、爱国情怀等正能量，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. 课文《伤仲永》的基本内容，作者王安石的写作背景及创作意图。
2. 课文中的精彩词句和表达技巧，如对比、排比、象征等。
3. 课文所涉及的历史、文化、哲学等方面的知识。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者王安石的写作背景及创作意图。
（2）分析并欣赏课文中的精彩词句和表达技巧。
（3）运用课文中的知识点，拓展相关的历史、文化、哲学等方面的知识。
2. 教学难点：（1）课文中的象征、隐喻等修辞手法的理解和分析。
（2）结合课文内容，对相关的历史、文化、哲学等方面的知识进行拓展。
四、教学方法：1. 自主学习、合作探讨：鼓励学生自主阅读课文，通过合作探讨，深入理解课文内容。
2. 分析比较、案例分析：通过分析比较课文中的不同观点、案例，提高文本分析和批判性思维能力。
3. 课内外阅读相结合：引导学生进行课内外阅读，扩大阅读广度和深度。
五、教学安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学过程：第一课时：（1）导入新课，简介作者王安石及其写作背景。
（2）学生自主阅读课文《伤仲永》。
（3）合作探讨，理解课文内容，分析作者的观点和态度。
（4）分析并欣赏课文中的精彩词句和表达技巧。
伤仲永教案(15篇)
伤仲永教案(15篇)伤仲永教案1教学设想１、帮助学生把握__的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《伤仲永》教案推荐。
２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
２、讨论，年轻人的行为如何理解？３、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案推荐》。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通__的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２、方仲永的才能有和变化？３、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
４、你怎样评价仲永的父亲？５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的'衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
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十五中学七年级年级语文学科五助教学案
课题：《伤仲永》课型：精读课课时：3——1课时
主备人：lcl 审核：七年级语文备课组备课组长：hyy
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）了解并掌握作者的有关知识。
（2）熟练朗读课文，掌握字词。
分析理解第一段内容。
2、过程和方法：（朗读、理解）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：培养阅读文言文的兴趣和能力。
二、学习重点：熟练朗读课文，掌握字词。
分析理解第一段。
三、学习难点：内容的分析理解。
四、课前自助：
1记常识
《伤仲永》选自《》。
作者是，字，号，朝家、家。
2、识字音
自为．其名（）邑．人（）乞．之（）日扳．仲永（）称．前时之闻（）环谒．（）泯．然（）
3、释词意：
（1）伤．仲永（2）世隶．耕
（3）未尝． (4)识书具
．．
（5）父异焉
．．（6）旁近
（7）自为其名（8）收族
（9）自是（10）立就
（11）文理（12）邑人
（13）奇．之（14）稍稍
（15）宾客
．．其父（16）或．以钱币乞之
（17）乞．之（18）利其然
．．．也
（19）日扳．仲永（20）环谒
（21）邑人奇．之（22）父利．其然也
4、读课文：朗读课文三遍。
五、教学流程
（一）情助激趣
（二）自助反馈
（三）互助探究
1、朗读课文，整体感知
（1）练读课文：要求：读准字音，读顺句子，读出停顿。
(2)听读课文：注意读音和停顿，按要求评价。
(3)齐读课文：要准确流畅。
(4)译读课文：学习第一段。
自主学习，圈点勾画。
结合注释，自译课文。
交流疑问，小组汇报。
2、合作探究
(1)小组译文。
(2)概括本段主要内容。
（3）椐提示理解文意。
(四)课上补助：
1记常识
《伤仲永》选自《》。
作者是，字，号，朝家、家。
2、识字音
自为．其名（）邑．人（）乞．之（）日扳．仲永（）称．前时之闻（）环谒．（）泯．然（）
3、释词意：
（1）伤．仲永（2）世隶．耕
（3）未尝． (4)识书具
．．
（5）父异焉
．．（6）旁近
（7）自为其名（8）收族
（9）自是（10）立就
（11）文理（12）邑人
（13）奇．之（14）稍稍
（15）宾客
．．其父（16）或．以钱币乞之
（17）乞．之（18）利其然
．．．也
（19）日扳．仲永（20）环谒
（21）邑人奇．之（22）父利．其然也
4、译句子：
（1）邑人奇之,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳．仲永环谒于邑人，不使学。
（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（五）课后续助：积累生字词文学常识。
预习第二、三段。
十五中学七年级年级语文学科五助教学案
课题：《伤仲永》课型：精读课课时：3——2课时
主备人： lcl 审核：七年级语文备课组备课组长：hyy
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）熟练朗读课文，掌握字词。
分析理解第二段内容。
2、过程和方法：（朗读、理解）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，
早日成才。
培养阅读文言文的兴趣和能力。
二、学习重点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
三、学习难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
四、课前自助：
1、翻译下面句子：
（1）邑人奇之,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳．仲永环谒于邑人，不使学。
（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
2、解释加点字：
（1）称．前时之闻（2）泯然
．．众人矣
（3）泯然众人
．．矣 (4)通悟
（5）受．之天（6）贤．于材人
（7）贤于材人
．．（8）受于人
（9）不至（10）彼其
（11）余闻．之也久（12）卒．之为众人
（13）贤于．材人远矣（14）则其受于．人者不至也
五、教学流程
（一）情助激趣
（二）自助反馈
（三）互助探究
1、朗读课文，理解文意。
（1）齐读课文：要准确流畅。
(2)译读课文：学习二至三段。
（a）自主学习，圈点勾画。
（b）结合注释，自译课文。
（c）交流疑问，小组汇报。
2、合作探究
(1)试归纳二至三段各写了什么内容？
(2方仲永的变化经历了哪几个阶段？
(3)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（4）最后一段的议论讲了什么道理？
(四)课上补助：
1、解释加点字：
（1）称．前时之闻（2）泯然
．．众人矣
（3）泯然众人
．．矣 (4)通悟
（5）受．之天（6）贤．于材人
（7）贤于材人
．．（8）受于人
（9）不至（10）彼其
（11）余闻．之也久（12）卒．之为众人
（13）贤于．材人远矣（14）则其受于．人者不至也
2、翻译下面句子：
（1）令作诗，不能称前时之闻。
（2）泯然众人矣。
（3）其受之天也，贤于材人远矣。
（4）卒之为众人，则其受于人者不至也。
（5）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
（6）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（五）课后续助：积累生字词文学常识，熟练准确翻译课文，理解作者观点。
十五中学七年级年级语文学科五助教学案
课题：《伤仲永》课型：精读课课时：3——3课时
主备人： lcl 审核：七年级语文备课组备课组长：hyy
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）熟练朗读课文，掌握积累文中字词。
熟练准确翻译课文。
理解作者观点。
2、过程和方法：（朗读、理解）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，
早日成才。
培养阅读文言文的兴趣和能力。
二、学习重点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
三、学习难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
四、课前自助：整理文中基础知识：
1记常识
《伤仲永》选自《》。
作者是，字，号，朝家、家。
2、识字音
自为．其名（）邑．人（）乞．之（）日扳．仲永（）称．前时之闻（）环谒．（）泯．然（）
3、释词意：
（1）伤．仲永（2）世隶．耕
（3）未尝． (4)识书具
．．
（5）父异焉
．．（6）旁近
（7）自为其名（8）收族
（9）自是（10）立就
（11）文理（12）邑人
（13）奇．之（14）稍稍
（15）宾客
．．其父（16）或．以钱币乞之
（17）乞．之（18）利其然
．．．也
（19）日扳．仲永（20）环谒
（21）邑人奇．之（22）父利．其然也
（23）称．前时之闻（24）泯然
．．众人矣
（25）泯然众人
．．矣 (26)通悟
（27）受．之天（28）贤．于材人
（29）贤于材人
．．（30）受于人（31）不至（32）彼其
（33）余闻．之也久（34）卒．之为众人
（35）贤于．材人远矣（36）则其受于．人者不至也
4、译句子：
（1）邑人奇之,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳．仲永环谒于邑人，不使学。
（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（1）令作诗，不能称前时之闻。
（4）泯然众人矣。
（5）其受之天也，贤于材人远矣。
（6）卒之为众人，则其受于人者不至也。
（7）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
（8）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
五、教学流程
（一）情助激趣（二）自助反馈（三）互助探究
1、自主学习，结合注释，自译课文。
2、回顾理解
(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）最后一段的议论讲了什么道理？
（4）以“由方仲永所想到的”为题，确定角度和观点，即席发言。
(四)课上补助：完成自助内容。
（五）课后续助：积累生字词文学常识。
预习新知。