教案： 探究平抛运动的规律1
探究平抛运动的规律
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例《探究平抛运动规律》教学设计一、教案背景1、面向学生：高一年级2、学科：高中物理3、课时：1课时4、学生课前准备：收集与本课题有关的文字、图片及视频资料二、教材分析：《平抛运动》是高一新课程必修2第5章第3节《抛体运动》的内容。
《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
运动合成与分解方法是一种重要的物理方法，是本章的重点。
平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的探究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。
本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题，通过实例引入——目标导学——科学猜想——自主探索——学以致用等教学过程，让学生有充足的时间自主学习自行探究、共同探索新知识、掌握新方法。
学生通过实验探究，理论论证，发现平抛运动的特点，在老师的指导下突破难点内容，共同总结出平抛运动的规律。
通过生动的实例，巩固知识点，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。
三、学情分析：深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；四、三维目标：知识能力：1、了解平抛运动的定义条件；2、掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析；3、掌握平抛运动的规律,应用于解题，培养利用所学知识解决实际问题的能力过程方法：通过观察演示实验，理论认证，自主实验等手段概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察分析能力；通过对频闪照片的分析，或对平抛运动录像片的慢放分析，引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。
平抛运动教案 3篇
平抛运动教案3篇一、教学设计思想1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。
以情景激发学生兴趣，引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。
而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。
二、学习任务分析1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。
2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。
在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。
3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。
4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。
三、学习者分析1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础：矢量的合成平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。
利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。
有分析自由落体运动频闪照片的基础。
四、教学目标(一)知识与技能：1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法：1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。
学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析"平抛物体的闪光照片"和"平抛运动录像片"，学生体验科学探究的过程和成功。
探究平抛运动的特点 教案
探究平抛运动的特点教案一、教学目标1.知识与技能：掌握平抛运动的基本定义和条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，掌握平抛运动的研究方法——运动的合成和分解。
2.过程与方法：通过演示和探究实验，培养学生观察、分析、推理和总结的能力。
通过平抛运动的研究方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生的实践能力和创新精神，体验科学探究的乐趣。
通过平抛运动在生活和生产中的应用，培养学生的应用意识和实践能力。
二、教学重难点重点：掌握平抛运动的基本定义和条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，掌握平抛运动的研究方法。
难点：理解平抛运动的合成与分解，掌握平抛运动的规律。
三、教学方法与手段教学方法：实验探究法、讨论法、归纳法。
教学手段：多媒体辅助教学、实验演示。
四、教学过程设计1.导入新课：通过生活中的实例引入平抛运动的概念，如投掷铅球、打高尔夫球等。
让学生观察并思考这些运动的共同特点。
2.新课教学：（1）讲解平抛运动的定义和条件，强调平抛运动是一种理想化的模型，忽略空气阻力等次要因素。
（2）通过实验演示平抛运动，让学生观察并记录实验现象。
提问学生观察到的现象，并引导他们思考平抛运动的特点。
（3）介绍研究平抛运动的方法——运动的合成和分解。
讲解水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合成即为平抛运动。
（4）讲解平抛运动的规律，包括轨迹方程、速度、位移等公式。
强调公式的适用条件和注意事项。
（5）通过例题讲解如何应用平抛运动的规律解决实际问题。
强调分析问题的思路和方法。
（6）总结归纳平抛运动的特点和研究方法，强调平抛运动是匀变速曲线运动，研究方法为运动的合成和分解。
（7）布置作业：让学生思考并回答以下问题：什么是平抛运动？平抛运动有哪些特点？如何研究平抛运动？举例说明平抛运动在生活和生产中的应用。
1.巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对平抛运动的理解和掌握。
教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
平抛运动的规律
∆t ∆t
y
问题1：如何获得平抛运动的轨迹？方案
问题2：如何从平抛运动轨迹上找到 相等时间间隔所到达的位置点呢？方法
频闪照相 开拓眼界
back
方案2（平抛实验仪）
back
方案3（照相）
back
问题2：如何从平抛运动轨迹上找到 相等时间间隔所到达的位置点？
竖直方向有
1 2 h gt t h 2
探究平抛运动的规律
探究平抛运动的规律
教学目标：
（一）知识目标
1、知道平抛运动的特点和条件。 2、通过实验探究平抛运动的规律。
（二）能力目标
初步掌握探究式学习的基本方法,培养科学推理和实验能力.
（三）德育目标
通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
一、平抛运动
1、抛体运动：以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的 情况下，物体所做的运动叫做抛体运动。
(4) 实验验证 (5) 得出结论
竖直方向：平抛竖落仪实验 水平方向：平抛实验仪画出轨迹 平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动；
在水平方向做匀速直线运动。 next
竖直方向的证明思路：
平抛竖落仪
back
back
水平方向的证明思路：
X1 X2 X3
∆t
x
探究思路： 1、设法通过实验得到平抛运动的轨迹 2、在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时 间物体所到达的位置 3、测量两相邻位置间的水平位移，分析 这些位移的特点,如果X1=X2=X3,说明 平抛物体在水平方向作匀速直线运动。
h 4h 9h
t t
O
X1
X2
X3
x
t 2t 3t
4h
9h
高一物理探究平抛运动的规律教案 新课标
芯衣州星海市涌泉学校高一物理探究平抛
运动的规律教案
一、教学目的：
知识、技能：
知道什么是抛体运动，什么是平抛运动
理解平抛运动在程度方向与竖直方向的运动规律
过程、方法：
通过观察实例培养学生观察、分析才能
体会复杂问题简单处理的方法
领略提问、猜想、方案、验证、论证等物理研究方法
情感态度：
体验探究过程的艰辛与喜悦
培养仔细观察，擅长考虑，勤于探究，创新等素质
学会与分享
二、教学重难点：
探究平抛运动的规律
探究物理规律的一般方法
三、教学过程设计：
〔一〕导入新课：演示飞车表演引入课题，观察生活中的抛体运动、平抛运动。
让学生概括平抛运动的特点。
〔二〕新课教学：平抛运动的轨迹是一条曲线，如何研究它的运动规律？〔方法：运动的合成与分解〕探究一：竖直方向的运动规律〔过程〕
学生猜想----验证方案〔考虑讨论〕-----实验验证〔演示实验〕------实验结论：〔竖直方向为自由落体运动〕
探究二：程度方向的运动规律
学生猜想----验证方案-----实验过程〔分析〕------学生实验------实验结论：〔程度方向为匀速直线运动〕
〔三〕课堂小结。
〔四〕课后作业：预习下一节内容，自己归纳平抛运动的规律。
探究平抛运动的规律(精品教案)
探究平抛运动的规律【要点分析】1．运动时间只由高度决定设想在高度H处以水平速度v o将物体抛出，若不计空气阻力，则物体在竖直方向的运动是自由落体，由公式可得：，由此式可以看出，物体的运动时间只与平抛运动开始时的高度有关。
2．水平位移由高度和初速度决定平抛物体水平方向的运动是匀速直线运动，其水平位移，将代入得：，由此是可以看出，水平位移是由初速度和平抛开始时的高度决定的。
例1如图1所示，在同一平面内，小球a、b从高度不同的两点，分别以初速度v a、v b沿水平方向抛出，经过时间t a、t b后落到与两抛出点水平距离相等的点。
若不计空气阻力，下列关系式正确的是（）A．t a>t b，v a<v b B．t a>t b，v a>v b C．t a<t b，v a<v b D．t a<t b，v a>v b分析与求解：由图可以看出小球ａ抛出时的高度大于小球b，由公式或“1”中结论可知，小球a运动时间大于小球b运动时间。
由题意知，两小球的水平位移相等，由公式s=vt或“2”中结论可知，小球a的初速度大于小球b的初速度。
因此，本题正确选项是A。
3．在任意相等的时间里，速度的变化量相等由于平抛物体的运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的和合运动。
运动中，其水平运动的速度保持不变，时间里，水平方向的分速度的变化量为零，竖直方向的分速度的变化量为，而时间里合速度的变化量为两个方向速度变化量的矢量和，其大小为：，方向竖直向下。
由此可知，在相等的时间里，速度的变化量相等，由此也可以知道，在任意相等的时间里，动量的变化量相等。
4．任意时刻，速度偏向角的正切等于位移偏向角正切的两倍如图2所示，物体被以水平初速度v o抛出后，t时刻其速度的偏向角为图中的α角，位移的偏向角为图中的β角，则：，，由此两式可知：。
5．任意时刻，速度矢量的反向延长线必过水平位移的中点设平抛开时后，t时刻速度矢量的反向延长线与这段时间里水平位移矢量的交点为A，图3中的角α与图2中的α相同，即：，而。
实验五 探究平抛运动的规律
接各点而得到运动轨迹时误差就小一些，故D正确，E
错．综上可知选A、D. [答案] CF AD
[例2] 甲、乙两同学在研究平抛运动规律的实验中，各
自让钢球多次沿同一轨道运动，通过描点法画出钢球平抛 运动的轨迹． (1)甲同学在实验中得到A、B、C三点的坐标标记如图实 －5－2甲所示，坐标原点为抛出点，其中________点的位 置或坐标有明显错误，根据你认为正确的数据计算出钢球 平抛的初速度为________(g＝10 m/s2)．
(2)乙同学将斜槽轨道末端点取为坐标原点建立了坐标系并标 出了相应坐标数值，如图乙所示，则钢球的半径为
据上述的信息可知
图实－5－7
(1)小球到达轨道最低点B时的速度大小vB＝______m/s，小 球在D点时的竖直速度大小vDy＝________m/s，当地的重 力加速度g＝________m/s2； (2)小球在圆弧轨道上是否受到了摩擦力：________(填“受
到”、“未受到”或“条件不足，无法确定”)．
初速度抛出，其轨迹由图板左上角到达右下角；要在
平抛轨迹上选取距O点远一些的点来计算小球的初速 度，这样可以减小测量误差．
六、误差分析 1．安装斜槽时，其末端切线不水平． 2．小球每次滚下的初位置不尽相同． 3．建立坐标系时，以斜槽末端端口位置为坐标原点，实
际上应是末端端口上的小球球心位置为坐标原点．
接触式开关S，被电磁铁吸住的小
图实－5－5
球B同时自由下落，改变整个装置的高度H做同样的实验， 发现位于同一高度的A、B两球总是同时落地，该实验现 象说明了A球在离开轨道后 ( )
《探究平抛运动的规律》教案
《探究平抛运动的规律》教案教学目标知识与技能1．知道抛体运动和平抛运动的定义2．理解平抛运动的特点及性质3．理解平抛运动的规律并会用平抛运动规律解答有关问题．过程与方法1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→理论分析→设计实验→重复实验→得出结论→完善规律．2．利用运动合成与分解的方法来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法．3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育．“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时让学生明确实践是检验真理的唯一标准．教学重难点重点：1．平抛运动的特点和规律．2．研究曲线运动的方法难点：平抛运动的规律教学方法：探究、讲授、讨论、练习[教学过程]一、抛体运动阅读课本P38页第一段完成下列填空抛体运动：以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动。
在抛体运动中有一类特殊的，被抛出时初速度沿水平方向，我们称为平抛运动。
如果我说平抛运动的性质是匀变速曲线运动。
你能找到原因么？速度方向与合外力方向不共线二、平抛运动规律的理论分析认真观察演示实验，我们会发现平抛运动在水平方向和竖直方向都有位置变化，那么我们在研究平抛运动时应如何分解？（分解原则）沿水平方向和竖直方向分解在水平方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？不受力，具有水平方向初速度；匀速直线运动在竖直方向：做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动？只受重力，初速度为零；自由落体运动我们的分析思路：根据平抛运动的特点并结合牛顿运动定律分析得到结论。
探究平抛运动的规律教案
利用多媒体课件，进行“探究平抛运动的规律”一节的教学［教学课题］探究平抛运动的规律［教学目的］（1）使学生理解平抛物体运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合运动.（2）使学生掌握平抛运动的规律，并能描出平抛运动的轨迹。
（3）使学生进一步理解运动的合成与分解，提高学生前后知识联系的能力.会通过实验验证规律。
［重点及难点］理解平抛物体运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合运动，描出平抛运动的轨迹。
［电教设备］计算机、投影仪.（可由条件选配，无投影仪可用大屏幕计算机演示）［教学过程］1复习：（2分钟）物体做曲线运动的条件是什么？（当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上（成角度）时，物体就做曲线运动）2引入新课（3分钟）上节讲到运动的合成和分解，同学们知道，任何一个复杂的运动都可以看作是由两个或几个简单运动复合而成的，本节我们将跟大家一起来探究一种由同一平面上的两种简单运动复合而成的运动一平抛运动的规律.（课题板书：探究平抛运动的规律）3.新课教学3.1 平抛运动的概念（15分钟）（板书）［注：以后凡板书内容全用楷体打印，不另说明］3.1.1 平抛运动的定义先给学生做一个简单演示：将一粉笔头水平抛出，引导学生得出定义.以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做抛体运动。
如果初速度是沿水平方向的，这个运动叫做平抛运动。
将物体用一定的速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫平抛运动.下面用电脑给学生演示《平抛运动》多媒体课件.演示一：对桌面上的红色小球，给它一水平速度v0，当它离开桌面后做曲线运动。
3.1.2提问：平抛运动有什么规律呢？小球与初位置有一段水平距离，也有一段竖直距离，则小球在两个方向上都有运动。
下面我们来研究两个方向上的运动各有何规律：1.竖直方向的运动规律猜测：由于竖直方向只受重力的作用，它的纵坐标变化规律很可能与自由落体的规律一样。
平抛运动的规律与实验探究
平抛运动的规律与实验探究平抛运动是物理学中的一个重要概念，用以描述在水平方向上初速度为零的物体在重力作用下进行的运动。
本文将探讨平抛运动的规律并介绍相应的实验方法，以揭示物体在平抛运动中的运动规律。
一、平抛运动的规律平抛运动的规律由以下几个关键要素组成：1. 初速度为零：平抛运动的初速度在水平方向上为零，物体只有竖直方向的初速度。
2. 水平运动：在平抛运动中，物体在水平方向上匀速运动，速度保持不变。
3. 垂直运动：在平抛运动中，物体在竖直方向上受到重力的作用，以加速度g向下运动。
基于以上规律，平抛运动可以用以下公式描述：- 位移公式：在水平方向上，物体的位移等于水平速度乘以时间；- 匀加速直线运动的位移公式：在竖直方向上，物体的位移等于初速度乘以时间加上重力加速度乘以时间的平方的一半。
二、实验探究为了验证平抛运动的规律，我们可以设计以下实验：实验材料：简单的装置，包括一个水平台面、一个平面铁片和一个竖直的测量装置（如直尺或标尺）。
实验步骤：1. 在水平台面上固定好平面铁片，确保其在水平方向上没有任何运动；2. 在铁片上放置一个小球，并用手把球按住，使其保持静止；3. 在球松开的瞬间，使用测量装置测量球从放开到触地的时间；4. 重复多次实验，记录下每次实验的时间；5. 通过观察记录的数据，计算出平均时间。
实验原理：根据平抛运动的规律可知，物体从放开到触地的时间由以下因素决定：1. 初始位置的高度；2. 重力加速度的大小。
通过测量多次实验得到的平均时间，并通过计算，我们可以求解初速度、位移等与平抛运动相关的物理量。
实验结果与讨论：通过实验所获得的数据以及计算所得的物理量，我们可以验证平抛运动的规律。
实验中的物体在水平方向上运动匀速，而垂直方向上受到重力的加速度使其做匀加速直线运动，结果和理论符合较好。
三、结论通过对平抛运动的规律与实验的探究，我们可以得出以下结论：1. 平抛运动的规律包括初速度为零、水平运动和垂直运动等要素；2. 实验结果与理论相符，验证了平抛运动的规律。
《平抛运动》教案
《平抛运动》教案《平抛运动》教案（通用3篇）《平抛运动》教案篇1一、教材分析（一）教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有试验现象的观看。
又有分析、推理的过程，还将试验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标⑴学问与技能1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑴过程与方法1.利用已知的直线规律来讨论简单的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2.平抛物体探究试验中突出了“试验的精髓在于掌握”的思想。
⑴情感态度与价值观通过实际情景培育同学关注物理、关注生活的意识，并且培育同学在生活中应用物理学问的意识；使同学爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析深化的了解同学是上好课的关键，我对同学的基本状况分析如下：⑴高一同学已经具备较好的物理试验力量、分析问题力量、归纳试验现象的力量。
⑴同学刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥老师的主导作用和同学的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以同学合作学习和探究性学习为主，培育同学的规律思维力量。
四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特点和同学的基本状况我作如下的--。
教学环节教学内容及老师组织活动设计意图㈠情景创设引入课题创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示i）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。
必修2探究平抛运动的规律教案
必修2探究平抛运动的规律教案教案一：探究平抛运动的规律一、教学目标：1.知识目标：了解平抛运动的定义、特点和规律。
2.能力目标：能够运用抛体运动的公式计算相关问题。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点：1.平抛运动的定义和特点。
2.平抛运动的规律。
三、教学难点：1.运用运动公式解决实际问题。
2.思考和分析平抛运动的规律。
四、教学过程：1.导入：利用一个小实验引入平抛运动的概念。
教师拿起一只小球并垂直向地面抛出，观察和描述小球的运动轨迹。
2.概念解释：通过示意图和口头解释，向学生介绍平抛运动的定义和特点。
解释抛体的速度、加速度和运动轨迹等概念。
3.实验探究：利用小实验进一步探究平抛运动的规律。
将实验装置调整成竖直方向，固定在黑板上。
在实验装置的底部用手轻轻推动小车，同时计时。
观察小车的运动轨迹和速度变化，并记录相关数据。
4.数据分析：根据实验数据，让学生反思小车的运动规律。
引导学生发现小车在竖直方向上的速度是匀变化的，而在水平方向上的速度保持恒定。
通过分析数据，得出平抛运动的规律。
5.运动公式：教师示范运用平抛运动公式计算相关问题。
让学生通过实验数据和公式计算小车的初速度、加速度和运行时间等。
巩固学生对公式的理解和应用。
6.课堂讨论：开展课堂讨论，让学生分享自己对平抛运动规律的理解。
引导学生思考和分析平抛运动的应用领域，并给予必要的指导和补充。
7.小结反思：对本课内容进行小结和反思。
检查学生对平抛运动规律的掌握情况，及时解答疑惑和纠正错误。
五、教学资源：1.小球实验装置。
2.黑板、粉笔。
3.实验记录表。
4.运动公式。
六、教学评价：1.实验记录表上的数据和计算结果。
2.课堂讨论的参与情况和发言质量。
3.学生课堂表现及答题情况。
教案二：探究平抛运动的规律一、教学目标：1.知识目标：了解平抛运动的基本概念和规律。
2.技能目标：能够应用公式解答与平抛运动相关的问题。
3.情感目标：培养学生的实验探究能力和科学精神。
《平抛运动》优秀教学设计(3篇)
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。
下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
下面是白话文整理的《平抛运动》优秀教学设计（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《平抛运动》优秀教学设计篇一授课课题平抛运动教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
学情分析认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。
这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。
让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。
教学目标知识与技能：（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
过程与方法：（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
高三物理平抛运动实验教案
高三物理平抛运动实验教案一、实验目的通过本实验，让学生深入理解平抛运动的概念和运动规律，学会分析平抛运动的速度、时间和距离之间的关系，提高学生的实验技能和实验设计能力。
二、实验原理平抛运动是指物体沿水平方向投掷，同时竖直方向存在自由落体运动的一种运动形式。
在忽略空气阻力的情况下，物体的平抛运动符合以下规律：1.物体在竖直方向的运动上，受到重力的作用而做自由落体运动，运动规律与自由落体相同。
2.物体在水平方向的运动上，做匀速直线运动，速度恒定，加速度为0。
3.物体在任意一个时刻，它在竖直方向和水平方向上的运动是相互独立的。
4.物体在竖直方向和水平方向上的分速度分别是相互独立的。
5.物体飞行的时间只与其从手中释放的高度和重力加速度有关。
三、实验装置平面水平台、测高度仪、计时器、测速仪、软垫、塑料球等。
四、实验过程1.实验前准备：摆放实验装置。
在实验桌上铺设一个软垫，放置平面水平台。
在平面水平台的一端，用测高度仪测量出一个初始高度，然后在该位置处放置一个实验装置。
2.记录初始数据。
用测高度仪测量球在水平面以上的高度，记录下来，作为初始高度h0。
在该位置处定义为球的起始位置。
将测速仪置于该位置上方5厘米处。
开启计时器。
3.进行试验。
将球沿着水平面方向推出一定的速度v0，球离开手的瞬间开启计时器并记录时间t1。
测量球撞击地面后的位置，记录下撞击地面的位置，身体后移。
通过记录撞击地面后的位置和计时器得到撞击地面的时间t2。
4.计算和分析结果。
a.通过计算，求出球的向下的自由落体运动时间t和飞行时间T=t2-t1。
b.根据初始速度和飞行时间，计算球飞行的水平距离x，用实验数据检验其结果。
c.根据物体在竖直方向上运动的时间t、自由落体的加速度a和初始高度h0，可计算出竖直方向的初速度v0y和最终速度v1y，以及竖直方向上的运动和高度变化。
d.根据物体在水平方向上的运动，可以计算出物体在飞行过程中的平均速度，以及速度和时间之间的函数关系。
探究平抛运动规律物理教学设计1
探究平抛运动规律物理教学设计1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精品源自中考试题设计思路本课将在学生原有知识结构的基础上,通过体验和经历,构建关于平抛运动模型的新知识,探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。
本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流,既有实验现象的观察,又有分析、推理的过程。
还要将实验现象与分析、推理结合起来,探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律,既有学生的实验设计过程,又有教师的演示过程,实验手段上既传统的仪器演示实验,又有自制仪器。
本节课给教师和学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。
对于一般性的抛体运动,这里将安排到本节平抛规律之后的课外拓展中进行,为学生进一步学习打开一个窗口。
教材分析平抛运动是一种重要的运动,这不仅是知识的深化和扩展,更重要的是能力的培养和提高。
平抛运动比直线运动复杂,不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律,需要将它分解成较简单的运动来研究。
本节首先一般性地介绍抛体运动,转而专门研究平抛运动。
考虑到问题的难度,竖直方向的探究在教师的引导下进行。
尽管如此,它仍然包含了探究的要素,如提出问题、猜想与假设等。
这部分教材与过去教学时的陈述有了本质的区别,对实验的分析不是书本上写出的,而是要由学生自己做出。
对水平方向运动规律的探究主要由学生做出,在实验操作上,是给出一个以上的参考案例,由师生根据各自条件决定具体的操作。
学情分析本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节,需要探究内容多方法较全面,结合了理论推理和实验证实双方面。
是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例,也是这些知识的迁移和综合应用。
本节学习内容重点应落实在”探究”上而不是”规律”上,课堂教学过程以探究为主要线索。
让学生体验掌握化曲为直,化繁为简处理曲线运动的基本策略与手段。
我们志在调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述。
教案探究平抛运动的规律
5.3 探究平抛运动的规律★新课标要求（一）知识与技能1．知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
（二）过程与方法1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察——初步分析——猜测——实验研究——得出规律——重复试验——鉴别结论——追求统一。
2．利用以知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育。
及实验中的细节注意点的控制。
（三）情感、态度与价值观1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。
2．在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动是应注意到“力与物体运动的关系”。
3．通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
★教学重点1．平抛运动规律的探究过程2．学习和借鉴本节课的研究方法。
★教学难点1、平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
2、平抛运动规律★教学方法教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。
★教学工具平抛运动演示器，钢球作平抛运动的实验装置，多媒体等★教学过程（一）引入新课我们已经学习了物体作曲线运动的条件和特点，并学习了处理复杂运动的物理方法――运动的合成和分解，从这节课开始，我们来探究一类特殊的曲线运动即平抛运动的规律。
（二）进行新课1、抛体运动教师活动：引导学生阅读教材，理解什么是抛体运动，什么是平抛运动？举出生活中物体做平抛运动的粒子。
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5.3 探究平抛运动的规律
★新课标要求
（一）知识与技能
1．知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
（二）过程与方法
1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察——初步分析——猜测——实验研究——得出规律——重复试验——鉴别结论——追求统一。
2．利用以知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育。
及实验中的细节注意点的控制。
（三）情感、态度与价值观
1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。
2．在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动是应注意到“力与物体运动的关系”。
3．通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
★教学重点
1．平抛运动规律的探究过程
2．学习和借鉴本节课的研究方法。
★教学难点
1、平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
2、平抛运动规律
★教学方法
教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。
★教学工具
平抛运动演示器，钢球作平抛运动的实验装置，多媒体等
★教学过程
（一）引入新课
我们已经学习了物体作曲线运动的条件和特点，并学习了处理复杂运动的物理方法――运动的合成和分解，从这节课开始，我们来探究一类特殊的曲线运动即平抛运动的规律。
（二）进行新课
1、抛体运动
教师活动：引导学生阅读教材，理解什么是抛体运动，什么是平抛运动？举出生活中物体做平抛运动的粒子。
将一张小纸片水平抛出，小纸片的运动能否看成是平抛运动？为什么？
学生活动：快速阅读教材，回答出抛体运动的概念，列举生活实例。
思考抛出的纸片的运动是不是抛体运动，通过对纸片运动的分析，理解抛体运动的条件――空气阻
力相对物体的重力可以忽略不计。
点评：通过实例分析，理解抛体运动的条件。
增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣。
2、竖直方向的运动规律
教师活动：演示课本图6.3-2的实验，喷出的水柱显示了平抛运动的轨迹。
提出问题，引导学生观察：平抛运动的轨迹是一条曲线，我们如何研究这个曲线运动的规律呢？根据物体做平抛运动的条件，对竖直方向上的运动能否作出猜测？
学生活动：认真思考，分组讨论，选出代表回答。
用运动的合成和分解的方法来研究，将平抛运动分解成水平方向和竖直方向
上的两个直线运动，分别研究这两个分运动的规律，最后再合成。
竖直方向上，物体只受到重力作用，很可能作自由落体运动。
教师活动：倾听学生回答，点评。
点评：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学
方法教育。
教师活动：实验演示教材38页图6.3－3实验，实验探
究竖直方向上的运动规律。
①介绍实验装置如下图所示
②介绍实验做法.
因弹簧片C受到小锤D的打击，C向前推
动小钢球具有水平初速度，使A做平抛运动，同时
．．(强调)松开小钢球B，使B从孔中自由落下，做自由落体运动.
学生活动：
1、请学生代表做实验，用不同的力来击打C.
2、其他同学注意观察A球、B球的运动特点。
教师活动：提醒学生观察现象
1、A球和B球落地的先后。
2、用力大小不同时，A球的水平射程有什么不同。
学生活动：学生描述实验现象
1、无论A球的水平速度大小如何，它总是与B球同时落地。
2、A球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。
3、A球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。
教师活动：帮助总结、点评实验结论：
物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的运动效果为自由落体运动.
点评：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。
培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。
2、水平方向的运动规律
教师活动：提出问题：水平方向的运动情况又如何呢？
引导学生阅读教材39页有关内容，掌握实验探究的思路。
参考教材上提供
的“参考案例”选用其中的某一方法，或自行设计一种实验方案，探究水平
方向上的运动规律。
点评：探究实验一定要让学生亲自动手，在实践中培养学生的求知欲望，激发学生的探究未知规律的动机。
这比学到具体知识更重要。
学生活动：选择实验方案，分组动手实验。
教师活动：指导学生完成探究过程，了解学生的实验情况。
师生互动，得出结论：水平方向上平抛物体作匀速直线运动。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究
1、为什么平抛物体做曲线运动?
解析：因为水平抛出的物体所受的重力跟物体的速度方向不在一条直线上，重力不仅改变物体速度的大小，同时使物体速度的方向不断变化，所以，平抛物体的运动是曲线运动。
2、在课本图6.3－3的实验中，无论A球的水平初速度大小如何，它总是与B球同时落地，这一现象说明了什么?
解析：这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动；即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰。
这一现象还说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运
动。
3、下图所示的是平抛运动和自由落体运动的闪光照片，你能
得出什么结论?
解析：从闪光照片中可以测出，平抛运动的小球，在相等时
间内的水平位移总相等，所以，它的水平分运动为匀速直线运动，
平抛运动的小球和自由下落的小球总是在同一水平线上，说明它
们在同一段时间的竖直位移总是相等的，即平抛运动的竖直分运
动跟自由落体运动遵循相同的规律，所以，平抛运动的竖直分运
动为自由落体运动。
★课堂训练：
1．物体做平抛运动的飞行时间由决定。
物体做平抛运动时，水平位移由决定。
平抛运动是一种曲线运动。
2．下列关于平抛运动说法正确的是（）A．平抛运动是非匀变速运动
B．平抛运动是匀变速直线运动
C．平抛运动是匀变速曲线运动
D．平抛运动的物体落地时的速度一定是竖直向下的
3．将甲、乙、丙三个小球同时水平抛出后落在同一水平面上，已知甲和乙抛出点的高度相同，乙和丙抛出的速度相同。
下列判断中正确的是（）A．甲和乙一定同时落地
B．乙和丙一定同时落地
C．甲和乙水平射程一定相同
D．乙和丙水平射程一定相同
4．从高空中水平方向飞行的飞机上，每隔1分钟投下一包货物，则空中下落的许多货物和飞机的连线是（）A．倾斜的直线
B．竖直直线
C．平滑直线
D．抛物线
★课余作业
课后讨论完成P40“问题与练习”中的问题。