部编版二年级语文下册13《画杨桃》

9）多么有爱心的老师！从一幅美术课作品的事情中，既保护了我的自尊，又没有因为同学的嘲笑而斥责他们，更语重心长地给我们讲出了其中的道理，读读老师说的话，看看你能明白些什么（课件出示）
指名读，分组读，齐读，谈谈自己的理解。指导背诵。
10）此时，坐在教室里的我，听着老师的话语，耳边又想起父亲的叮嘱：。
2、补充出示父亲的话：男、女生 对读 父亲和老师的话，你发现了什么
在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：
3、我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的，（对照板书）尽管我把杨桃画成了五角星，我自己觉得还是（把那种自信、满意读出来。）
四、课堂小结
对于这幅画，作者自己认为，交上作品的那一刻，他一定会在心里想：；可是，同学们又是如何看待我的这幅画的呢下节课我们继续在课文中寻找答案。
5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢拿起你的笔，写下你想说的话。（学生动笔写话，教师巡回指导）
6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。
7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧。
教学难点
理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教具准备
多媒体教学课件
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲：
1、借助于注音、字典学读生字词，读通、读顺课文。
2、搜集含有水果名称的词语。
3、搜集关于态度的名言。
第一课时
(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)
2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。
1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢咱们班里谁坐的位置和岑桑在教室里的位置一样在他的位置上观察和你的位置上观察，一样么观察点不同，观察到的结果会
2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么把1、2自然段结合在一起，认真读读看。
3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么
（课件出示）
我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思从父亲的叮嘱里，你明白了什么
是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。练读父亲的话：
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
2、读了这段文字材料，你又有什么体会（学生谈）
3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。
读最后一个自然段，理解“教诲”和“受用”。说说自己的感受。
三、拓展延伸，感情升华
1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。
岑桑，生于１９２６年，我国当代著名作家。１９８５年当选中国作家协会广东分会副主席。１９４２年开始发表作品。１９６２年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等２０余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗
好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）13、画杨桃 （生齐读课题）
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”
还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成什么样呢
还可能画成什么样不管是把它画成苹果，画成香蕉，还是画成平时最常见的那样，结果都是
4）在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：
5、指名接读课文。正音，评价
6、同学们可真了不起，这么短。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢
学生交流。
看来，图画课上的嘲笑声、大家的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。
一、导入新课，揭示课题
1、谈话导入，引言激趣：
同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）
这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗
课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么
2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是----（板书：岑桑）
二、初读课文，整体感知
1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢
（生自由读课文）
课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得
2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会
哪对同桌想试一试
小组分角色读句子。听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，（对照板书）因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画了。
8）从同学们的读书声中，老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了，神情变得怎么样了-----“和颜悦色”。
什么是“和颜悦色”
第二课时
（熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发）
一、复习导入：
1、认读词语：叮嘱、想当然靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲
2、父亲是怎样教育我学画画的美术课上，我是怎样画杨桃的
二、精读课文，理解感悟
1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”
1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢学生读书，找出相关的句子
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
13画杨桃
教学目标
1、认识14个生字，会写9个生字。认识多音字“倒”。正确读写“叮嘱、想当然、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点
抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。
指名读句子。有什么问题么
是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了默读3--12段，看看自己能读懂些什么
学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。
4）现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么你可以放声地与旁边的同学交流。
他们的话，是这样的相似。
3、这个道理仅适用于画画吗我们从课文中跳出来，学习、生活中做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解
4、我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用。”
叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲、认认真真、老老实实
3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记咱们先一起来练一练
师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。
说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样自己拿起笔练写一个吧！
三、引导学习课文第一、二自然段
我究竟是怎样画杨桃的呢课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过
1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出我“画杨桃”的句子。
1）自己读读这段话，你读懂了什么请学生说说自己的想法。
2）你是怎么理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢（生读书思考）
你能把那份认真读出来么学生练习读句子。
学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。
学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。
4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。画杨桃，怎么画成五角星呢感兴趣么你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。
怎么样谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听
（课件出示）
2）哪组同桌愿意来尝试着读一读（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）
同学们会怎样地笑呢就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。
3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢课文中的哪一句话写出了老师的态度找出来，读读看。
4、时间过得好快，不知不觉间，这节课要结束了。说说看，这节课有什么收获我把岑桑的“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路”一句话送给同学们，让学生朗读记住，并希望他们将来也能有所出息。
四、课堂小结，布置作业：