教学论文 加强课外阅读指导-提高阅读作文水平
怎样加强课外阅读指导提高语文素养论文
浅谈如何加强课外阅读指导提高语文素养时下，经常听到同行感叹学生语文素养差，提高的难度大，对于这一点语文教师都有共同的痛：课堂教学四十五分钟听、说、读、写步步到位，课后安排大量的练习、作业兢兢业业，结果依然是作文时的抓耳挠腮，考试时愁眉不展。
语文素养依然如故。
这到底是为什么呢？我们知道：博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》对初中语文课外阅读作了具体明确的规定。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
基于此，也是为了进一步落实振兴阅读计划。
我们语文老师一定要认识到引导学生有计划的进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，已经是我们刻不容缓的任务，也是提高他们语文素养的绝佳途径。
必须努力把语文教学扩展到课外，让学生通过课外阅读来提高自己的语文水平。
然而由于我们任教的是普通的农村中学，受办学条件、社会、家庭的影响，学生的课外阅读量少，并且处于一种无计划、无目标的状态，导致阅读水平低，作文能力差，极大影响了教学效果。
那么，面对如此情况，我们语文究竟应如何做？本人根据自己的教学实践来谈谈自己的一些想法与做法：一、培养阅读兴趣，提高鉴赏能力俗话说；“兴趣是最好的老师”。
它明确地告诉我们兴趣对于一个人的成长成才是很有指导意义的。
大教育家孔子教育学生注重“因材施教”，针对不同的学生给予不同的教育与指导，其实就包含了依兴趣不同而采取分别对待的思想。
不少大家名人在谈到自己的成长经历时，也无不对那些善于激发自己兴趣的老师赞不绝口的。
不光老师教育学生要善于激发兴趣，作为学生家长也同样需要关注孩子的兴趣，才能让孩子有更好的发展。
在这一点上，”孟母三迁”的故事就让人很受启发。
当然，学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力也有限，在选择的过程中难免会出现偏差。
例如有的学生选择刺激的武侠、言情小说。
加强课外阅读,有效提高语文能力论文
加强课外阅读,有效提高语文能力摘要：提高学生语文能力，首先要学好在校的各门功课，其次阅读要有选择性，要有明确的目的。
关键词：加强；课外阅读；博览群书书籍是人类的精神食粮，自古以来，古今中外凡是有所成就的人，没有一个不热爱读书，没有一个不是有着广泛的阅读面。
鲁迅先生一生博览群书，私人藏书相当于一个小型图书馆；著名的数学家苏步青教授，也是一位造诣很深的诗人，就得益于他阅读了大量文章。
作为一名现代中学生，培养对阅读的浓厚兴趣，提高语文阅读能力，在书的世界里和伟人建立友谊，提高自己的道德修养，以所崇拜的人物来衡量自己的行为，激励自己在社会生活中不断追求更高的目标就显得尤为重要了。
那么，作为一名中学生，怎样去加强自己的课外阅读呢？一、首要任务是要学好自己的各门功课在此基础上再去加强自己的课外阅读。
中学生语文素质不高。
主要是阅读少，如果仅靠学校里的几节课，是无法获得广博知识的。
即使有教师的讲授和系统的课堂训练，仅凭课堂教学无论在时间上还是内容上都是有限的，学生的阅读能力很大程度上还是来自于自己的阅读实践。
课外阅读是课堂教学的延伸，是学生主动获取和积累语文知识，提高语文能力的有效途径。
二、作为一名中学生，读书要注重选择在现实生活中往往时间有限甚至紧张，因此中学生想大量阅读，就需要做有目的性的选择。
如果对阅读没有明确的目的，只是为了猎奇和消遣，被动或被迫去读，那就徒劳无益。
如何选择书籍阅读，从而获得最深刻最广泛的教益呢？读一本书应看这本书能给我些什么？能给我知识还是能给我思考或判断。
三、中学生要提高阅读能力，就需要有较广的阅读面从近5年高考试题阅读部分的选文来看，文体涉及了记叙文、说明文和应用文，范围上有现代作品、古代作品，有本国作品、外国作品，这即是所谓的“广”。
当然广泛阅读也要有所侧重，首先，应读些科学书籍，开拓视野，具备一些日常生活中的科学知识，如《十万个为什么》、《走进科学》等，其次，应多读文学类书籍。
加强学生课外阅读提高学生作文能力论文
加强学生课外阅读提高学生作文能力论文加强学生课外阅读提高学生作文能力论文俗话说：读书破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
下面就结合实践谈谈自己的做法。
一、重视营造读书氛围。
常言道：兴趣是最好的老师，是入门的向导。
美国心理学家布鲁纳曾经说过：对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。
可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。
对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。
通过引导，学生搜集了书犹药也，善读则可以医愚。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上等多个热爱读书的名人名言。
学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。
其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的书香氛围和书林境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。
实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。
如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的`榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家共享的书籍。
并且每周安排2~3节课时间去阅览室看书。
二、重视教给读书方法。
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。
这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到得法于课内，得益乃至成长于课外，以课内促课外以课外补课内。
加强阅读指导 提高语文能力论文
加强阅读指导提高语文能力《小学语文课程标准》明确提出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
提高小学语文教学质量的重要标志是培养学生的能力,特别是阅读的能力。
如何提高学生的阅读能力,是目前小学语文教学关注的重点之一。
那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读能力呢？一、在导入中激发阅读兴趣良好的开端是成功的一半，课堂教学导语的设计要从教学内容出发，成为教学内容的必要补充，同时导语的设计也因课型不同而异。
例如：在教学《长征》一课时，因为学生平时的经验积累中对红军长征知识有一些了解，所以，让学生介绍一下对长征的认识和了解，由此引入新课，也会激发学生课外多读书，多积累知识的欲望。
二、加强课内课外阅读的联系课内课外阅读既有相对独立的一面，又有相互依存的一面。
首先从基础知识方面看，课堂教学要求我们加强字、词、句、段、标点的教学，按质按量地完成语文课程标准要求，为课外阅读扫除障碍，打下基础。
同时通过课外阅读，巩固加深和扩大课内所学的知识。
课外阅读量越大，基础知识再现的频率就越高。
此外，在理解能力方面。
阅读目的在于理解，在于吸收和积累。
学生对读物的理解能力是阅读能力高低的主要标志。
在课外阅读中加以实践，运用形成能力。
最后是篇章结构上的联系。
掌握文章结构，既有利于阅读，也有利于写作。
因此，在课堂教学中引导学生学习作者选材、谋篇、表达思路和方法，使学生在课外阅读中能独立地分析课外读物的结构特点和表达方法，同时也促进了学生写作水平的提高。
三、加强课内、外阅读的指导，有效厚积语文课程标准指出：“加强课外阅读的指导，课外阅读对开拓学生视野，获得丰富的知识，培养和提高读写能力，起着重要作用。
”就教学而言，课内阅读教学是主体，课外阅读是它的延伸、拓宽和深化。
教材无非是个例子，教师应通过这个例子让学生获得读书的方法。
加强课外阅读指导,提高阅读作文水平
加强课外阅读指导，提高阅读作文水平默认分类2010-01-27 16:52:48 阅读104 评论3 字号：大中小订阅三元区建设小学李福建大家都知道，素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的阅读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
下面就课外阅读的好处和如何指导课外阅读谈几点自己的看法：.一、课外阅读的好处语文教学的规律告诉我们：“得法于课内，得益于课外”。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活空间”。
1、课外阅读有助于学生增长学科知识“书中自有言如玉，书中自有黄金屋。
”既然说了课外阅读，也就是说能够学习到课内很多学不到的知识。
就学习一本语文书是不够的。
因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。
这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。
所以，我在从事语文教学中，一贯重视并鼓励学生积极订阅相关报刊，如：《小学生周报》、《小学生阅读报》、《快乐语文》、《课堂内外》等报刊。
从中获取大量语文相关的知识。
2、课外阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品质，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连儿童都不禁为小主人公的人格魅力所折服。
初中语文教案：课外阅读提高作文水平
初中语文教案：课外阅读提高作文水平课外阅读提高作文水平作文乃是语文学科的核心之一，无论是在中考还是高考中都占据着极其重要的地位。
为了提高学生们的作文水平，教师们可以从很多途径入手，比如让学生们多写作文、提高写作技巧等等。
而在这其中，课外阅读也被许多教师们认为是一种有效的方式之，因此在这篇文章中，本人将从以下三个方面详细探讨如何通过课外阅读来提高学生们的作文水平。
一、阅读可以丰富学生的素材和知识储备众所周知，写作文需要有比较丰富的素材和知识储备为基础，而这些素材和知识储备的来源之一则是阅读。
通过阅读，学生们可以接触到各种各样的文化、思想和知识，从而丰富自己的素材和识储备，这对于提高学生作文水平有着重要的作用。
比如说，学生们可以通过阅读名著来了解不同的历史时代和文化背景，从而丰富自己的文化素养；可以通过阅读科技类书籍来了解最新的科技进展和发展趋势，从而扩展自己的知识储备。
当然，在阅读时，学生们也要注意选取适合自己阅读水平的书籍，避免选取过于难懂或过于简单的书籍。
二、阅读可以提高学生的语感和文学素养除了丰富素材和知识储备外，阅读还可以帮助学生们提高语感和文学素养。
在阅读过程中，学生们可以通过接触各种不同类型的文章，感受到不同的语言表达和文学风格，从而提高自己的语感和文学素养。
比如说，学生们可以通过阅读诗歌来感受诗歌的韵律和节奏，从而提高自己的语感；可以通过阅读小说来体会小说的叙述结构和情节发展，从而提高自己的文学素养。
此外，学生们在阅读时，也可以通过模仿作者的表达方式，提高自己的写作技巧和表达能力。
三、阅读可以拓展学生的思维和想象力除了以上两点外，阅读还可以拓展学生的思维和想象力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生们可以拓展自己的思维方式和想象力，从而在写作中有更多的创新和表达方式。
比如说，学生们可以通过阅读科幻小说来拓展自己的想象力，从而在写作中有更多的创新和想象空间；可以通过阅读历史小说来感受历史的沉浸感，从而在写作时更加真实的表达历史情境。
加强课外阅读指导,提高学生阅读能力论文
加强课外阅读指导，提高学生阅读能力课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。
因此，《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。
读好书、读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”课标还规定了每个小学生小学阶段的阅读量要达到150万字，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的。
所以，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的份内之责。
我在鼓励和指导学生课外阅读方面主要有以下几点作法。
一、激发课外阅读的兴趣，养成终生阅读的良好习惯。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。
得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。
激发学生课外阅读的兴趣。
首先要从课内向课外延伸，让学生”得法于课内，得益于课外。
在学生对课外阅读缺乏兴趣的今天，在课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要，作为语文教师，要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。
其次，我采用了借听故事的方法去激发学生课外阅读的兴趣。
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的。
反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
二、有目的、有计划地向学生推荐课外阅读材料。
学生阅读的积极性激发起来了，就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。
首先，要推荐有利于学生身心发展的读物。
如：歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格方面的读物。
根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平、老师们可以向他们推荐《雷锋的故事》《居里夫人传》《少年英雄赖宁》等书籍。
加强课外阅读指导提高学生习作水平
加强课外阅读指导提高学生习作水平一、营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯1. 树立读书的榜样。
记得一年级刚入学的时候，我便发现班级中有几个小孩对读书很感兴趣，这让我很高兴，同时也看到了希望。
我开始引导学生从最初的注音读物看起，并且对喜欢读书的几个学生进行表扬。
榜样的力量是无穷的，只要你看书，我就表扬。
每个孩子都喜欢听到老师的赞许，所以在全班范围内孩子们纷纷开始了阅读图文书籍的行动。
2. 优化读书的环境。
读书活动是否能够坚持下去，与家长是否支持有很大的关系，所以我充分利用好每一次家长会的机会，向家长们讲述了读书对于扩大知识视野、对孩子们未来发展的益处，分析人们常说的中学和小学语文教学脱节的原因，传达了《课程标准》关于阅读量的要求，介绍了班级中在读书方面做得好的学生和家长的做法，使家长认识到支持课外阅读的重要性。
会后，有的家长领着孩子到书店买书，有的到亲属家借书地。
在家长的积极配合下，读书活动开展了起来，坚持了下去。
形成了较好的读书环境。
2012年，学校又开展了学生读书活动，这极大地促进了整体读书环境的优化。
3. 指导读书的方法。
孩子们爱上读书，是因为他们对读书产生了兴趣，但光有读书的热情还不够，还要教给学生读书的方法：如何去品读，深刻地理解课文的思想内涵；如何去深度阅读，欣赏文章的写作艺术，遣词造句的魅力。
这一能力的培养来自于语文课堂教学，所以每一节课我都会认真备课，抓住关键词、关键句，引导学生去品味、去揣摩。
读中品，品中读，这无形中也是在教给学生读书的方法。
学生们在读书的时候慢慢地也会去品，也会去记了。
很多老师说我班学生能做到学以致用，我想是因为他们已经掌握了读书方法，是会读书的缘故吧。
4. 提供读书的时间。
我教给学生们见缝插针的读书方法，只要一有空儿，就可以拿出书来读。
这个空闲时间包括课间、午休，哪怕在课上空出的几分钟都可以读书。
这种大的读书环境影响到每一位学生，就连下课时班内也很少有学生说话，很多次来上课的科任老师看到孩子们专注读书的样子，都觉得不忍打扰。
加强阅读指导 促进语文教学论文
加强阅读指导促进语文教学《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。
教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
”学生是学习的主体，读书是学生自己的事。
在课堂上教师要把读的时间还给学生，把问的权利还给学生，尽可能多地提供学生自主读书，引导阅读。
一、课堂上注重诵读，少一点对课文内容的讲解注重诵读是我们母语教育传统经验的精华，它的多重教育功能是不可低估的。
小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着非理性的，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断从事某项工作的重要因素。
因此，如何有效地培养学生的课外阅读的兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键。
课堂上老师必须充分利用课堂时间指导学生读，尽可能地让学生多读几遍课文，老师切不可以以自己的讲解代替学生的读。
著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目地之一是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。
”二、课堂上注重积累，少一点对语文知识的灌输过去语文教学注重知识的传授，学生靠死记硬背来学习语文，这样知识得不到内化，能力得不到提高。
要让学生把语文知识真正地“占为己有”，尤其把课文的语言内化为自己的语言，其中必然要有积累。
教师指导学生语文积累不能以自己的好恶代替学生自己的自主选择，必先激发学生兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读背的欲望，积累才有驱力。
应适时给予学生合理的阅读指导，而这大多数是以个体的形式来进行的。
因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选择读物。
在阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的形成。
教师既要考虑学生的自主性，又要加强其对读物选择的指导。
教师除了指导家长做好家庭阅读，更重要的是让学生主动的去搜集和课文有关的资料进行阅读积累，这就需要有教师的及时鼓励和引导。
加强课外阅读，提升习作水平
阅读写作引言：新课程标准下，小学作文教学受到的要求更为严格，要想真正满足新课标的要求，必须要对传统教学模式进行调整与改革，突破传统作文教学模式的束缚。
在网络时代背景下，教育事业的取得了快速发展，各阶段的教学有了更多的技术和资源作为支撑，网络资源的应用为学科教学的顺利开展奠定了非常坚实的基础。
对于小学作文教学而言，在教学的过程中，应当充分且合理地应用网络资源，助力于教学效率的提升，促进学生的发展。
1.小学作文教学网络资源应用的价值和作用1.1可以活跃作文教学的气氛传统小学作文教学模式中，课堂氛围比较沉寂，并不是非常浓厚，多数学生比较厌倦写作。
网络资源应用于作文教学中，可以极大地丰富作文教学的内容，提高教学的生动性，使得学生能够根据自己的需求去搜索素材并利用素材。
这样一来，作文教学以往沉寂的分为瞬间将会打破，课堂变得更加的生动和积极。
1.2丰富作文教学的素材资源作文教学中，素材的引导和分享非常重要。
从传统小学作文教学的开展来看，教学的效率之所以不高，其中素材资源不够丰富是非常重要的原因之一。
在网络时代中，小学作文教学可以更好地从网络中获取在教材中或者生活中难以遇到和发现的素材资源，进而合理地应用在教学中，以此提高作文教学的质量。
2.小学作文教学中网络资源应用的具体策略2.1创设特定情境，激发学生写作兴趣新课程标准下，小学作文教学应当突出学生的主体性，将学生视为教学的中心，围绕学生开展教学活动[1]。
小学语文作文教学时，教师在应用网络资源的时候，应当创建特定的教学情境，通过情境的引导来激发学生的写作兴趣。
因为在传统的小学作文教学模式中，模板式的写作教学已经很难再满足实际教学工作的需要，甚至还会对学生写作能力的提升造成阻碍，同时在模板式的写作教学中，学生所写出来的作文千篇一律，缺少真实情感的融入。
利用网络资源创设特定的写作情境，能够让学生在情境中获得真实感受，并且借助生动、形象的图片、视频等，还能够吸引学生的注意力，引导学生抓住写作的中心，激发学生的写作兴趣。
加强课外阅读指导，提高阅读能力的有效策略范文
加强课外阅读指导，提高阅读能力的有效策略《新课程标准》指出：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
苏霍姆林斯基也说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
可见课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身阅读和写作奠定良好的基础。
课外阅读这么重要，怎样才能加强课外阅读指导，提高学生的阅阅读能力呢？笔者经过长长期实践认为：一、、要激发学生阅读兴趣。
我国古代大教育家家孔子曾经说过知之者不不如好之者，好之者不如如乐之者。
可见兴趣是最最好的老师，是人们从事事任何活动的动力，学生生对阅读感兴趣，才能从从内心深处对课外阅读产产生主动需要，才会减轻轻疲劳感，才能把阅读当当成是一种享受，才能感感受阅读的乐趣，也才能能事半功倍。
那么如何营营造快乐的阅读氛围，调调动学生阅读兴趣呢？ a、故事诱读笔笔者经常用生动形象的语语言向学生讲述引人入胜胜的故事，在故事情节的的精妙处或关键处戛然而而止，那时学生正听得津津津有味，激发学生欲知知详情，请读本书，引引导他们自己去看看。
如如在向学生推荐《黑羊和和白羊》这个故事时，笔笔者这样说道：一天，阳阳光灿烂，风儿轻轻地吹吹着，河边的柳条随风飘飘动，小河里的水哗哗流流着，河上有一座独木桥桥。
这时，远远地走来了了两只羊，一只白，一只只黑，后来发生什么事呢呢？请孩子们自己把故事事读下去。
这样激发了学学生的阅读兴趣。
b b、问题促读问题题是打开阅读快乐之门的的金钥匙。
教师通过向学学生提出一些有思考性、、趣味性、探究性的问题题，促使他们问然后知不不足，从而产生对课外阅阅读强烈的需要。
如向学学生推荐《动物漫谈》系系列丛书时，笔者设计了了这样一组问题：同学们们，你想知道小鸟为什么么能在树上睡觉吗？你想想了解兔子的耳朵为什么么特别长吗？你想知道在在世界上什么蛇最大吗？？《动物漫谈》系列丛书书将为你解开这些谜团，，简单的几句话，使学学生对这些书产生了浓厚厚的兴趣。
加强学生课外阅读提高学生作文能力论文
加强学生课外阅读提高学生作文能力引言在当今社会，作文能力是每个学生必备的基本素养之一。
良好的作文能力不仅对学习有积极的影响，还能提升学生的综合素质和表达能力。
然而，目前许多学生在写作文时遇到了困难，表达能力不够突出。
因此，加强学生课外阅读成为提高学生作文能力的重要途径。
本文将探讨加强学生课外阅读对提高学生作文能力的影响，并给出相应的建议和措施。
1. 课外阅读对学生作文能力的影响课外阅读在提高学生作文能力方面起到了重要的作用。
首先，通过阅读大量优秀的作文作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方法，从而丰富自己的作文素材和语言表达能力。
其次，课外阅读可以拓展学生的思维视野，培养学生的想象力和创造力，使他们有更多的灵感和创新点。
此外，通过阅读优秀作品，学生还可以提升自己的逻辑思维能力和文字组织能力。
因此，从这些方面来看，课外阅读对学生作文能力的提升有着积极的影响。
2. 如何加强学生课外阅读2.1 设立读书计划学校可以制定学生的课外阅读计划，要求学生每天或每周都要读一定量的书籍。
学校可以定期组织学生参观图书馆，推荐适合他们阅读的书籍，并鼓励他们积极参与阅读。
2.2 提供多样化的阅读材料学校应提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸、杂志等。
不同类型的阅读材料可以满足学生的不同需求，激发学生对阅读的兴趣。
2.3 建立阅读俱乐部学校可以建立阅读俱乐部，邀请学生参与其中。
阅读俱乐部可以定期组织活动，比如分享读书心得、讨论书籍内容等。
这样可以增加学生之间的交流与互动，培养他们的阅读兴趣和学习动力。
2.4 教师引导与指导教师在学生的课外阅读中扮演着重要的角色。
教师应该引导学生选择适合自己的阅读材料，并定期与学生交流讨论，帮助他们理解和分析书中的内容，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 课外阅读对学生作文能力的实际效果3.1 提高作文水平经过一段时间的课外阅读，学生会积累大量的知识和素材，提高自己的语言表达能力和写作技巧。
初中语文语文论文加强课外阅读提高语文能力
加强课外阅读提高语文能力小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。
开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。
著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。
基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，故在学校确立的实验大课题之下，我深思熟虑了一段时间，确定了自己的小课题——加强课外阅读，提高语文能力。
课题确定好了后，我便广泛地查阅资料，深入研究有关理论，努力地尝试将有关理论运用于实践。
实验过程中，也遇到了很多棘手的问题，但在教研组的不断研究交流中，实验在良好地进展，不断地完善着。
现将自己在实验中的做法总结如下：一、首先培养学生课外阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
我主要从以下几方面入手的：1、故事或问题引趣。
把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。
如引导学生读《红岩》，我先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己来细细品味。
再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：保尔是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对保尔这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。
2、巧借课文激趣。
例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。
加强学生的课外阅读_提高学生的写作能力
让阅读成为学生写作的“奠基石”——加强阅读指导，提高写作水平阅读和写作是相互联系、密不可分的一个整体。
叶圣陶先生的“阅读是写作的基础”的论断更是得到语文界的公认。
阅读为写作提供范例，积淀语言材料；写作是学生综合运用阅读中获得的知识、技巧，是学生语文能力的外显行为。
积极主动地开展课外阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是写作的需要,更是学生全面发展、终身学习的需要。
我校就尝试扩大初中学生课外阅读量，让学生从“读”中获取作文的“能量”，让阅读与作文紧密结合方面谈谈自己的看法。
一、拓展阅读途径，改进阅读方法。
（一）、开展丰富多彩活动，培养学生的阅读兴趣，刺激课外阅读内需的动力。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。
激发学生的阅读兴趣至关重要。
对此，我们主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣,这里介绍几种：1、美文推介活动。
从2012年9月起，七年级开展了“精读一本书”的活动。
具体做法是：在学期初，每个学生根据自己的喜好，明确各自研究性阅读的对象--可以是一本名著，也可以是某一位自己喜欢的作家的作品，还可以是如古希腊神话传说、伊索寓言等某一类别的作品。
在整个学期中，同学们除了要认真阅读原著外，还要收集、整理与原著相关的资料，并根据相关资料，按照不同栏目完成读书笔记。
具体栏目如下：1．作家介绍2、作品背景3、作品内容、4名家点评5、精彩语段摘评7、我之所见8、总结报告。
学生还可以根据情况增设栏目，学生每两周完成一个栏目的内容。
这样的阅读活动不仅教会学生精读的方法，提高了阅读行为的层次，还在阅读原著的基础上继续扩大阅读范围，使学生的阅读行为向广度和深度两个方向发展。
2、制作读书剪报的活动。
自2012年寒假起，在七年级学生中开展了假期剪报作业的交流活动。
读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，学生要加上自己评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。
学生可按照内容设计不同的栏目，并进行排版和美术设计。
加强阅读教学,提高写作水平
加强阅读教学，提高写作水平随着社会的发展和教育的进步，阅读和写作能力逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
许多学生在阅读和写作方面存在着种种问题，如理解能力不足、写作表达不清、语法错误等。
加强阅读教学，提高写作水平成为当前教育领域的一项重要任务。
第一，加强阅读教学是提高写作水平的基础。
阅读是获取知识和信息的重要途径，只有通过不断阅读，积累知识，才能提高写作水平。
教师要结合学生的实际情况，组织学生多读一些有意义的文章，如名人传记、科技探索等，引导学生多读好书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
第二，注重阅读素养的培养。
阅读素养是指通过阅读获取、理解和运用信息的能力，是评价个体阅读水平的一个重要指标。
教师在教学中应该引导学生在阅读过程中，培养主动探究的兴趣和能力，注重培养学生的批判性思维、创造性思维和评价性思维，使学生具备独立阅读、理解和运用信息的能力。
注重写作训练。
写作是提高语言表达水平和思维能力的重要途径，教师应该引导学生通过模仿、演练等多种方式进行写作训练。
在写作训练中，教师可以组织学生进行文字表达、写作交流等活动，引导学生慢慢提高自己的写作水平，提高语言表达能力和思维能力。
第四，注重写作素养的培养。
写作素养是指一个人在语言文字表达方面的能力水平，包括文字的运用、表达的清晰度、语言的优美性等。
教师在教学中应该引导学生注重写作中语言的运用，适时的使用修辞手法，使文章表达更加生动，增强吸引力。
教师还应该引导学生在写作过程中注重思维的深度、逻辑性，提高写作的条理性和严谨性。
第五，注重批改和指导。
对学生的写作作业进行认真的批改和指导，是提高学生写作水平的一个关键。
教师应该对学生的作业进行详细的指导和批改，指出学生写作中存在的问题，并提出改进意见。
教师要引导学生注重写作过程，不断改进，不断完善。
通过不断的批改和指导，使学生的写作能力得到有效的提高。
加强阅读教学，提高写作水平是当前教育领域的一项重要任务。
教师要引导学生多读好书，培养阅读兴趣，提高阅读能力；注重培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力；引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力；注重培养学生的写作素养，提高学生的写作水平；对学生的写作作业进行认真的批改和指导，使学生的写作能力得到有效的提高。
加强课外阅读指导、提高学生习作水平
加强课外阅读指导、提高学生习作水平辽源市西安区实验小学王晶莹书籍，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！读书使人明理，读书使人高尚。
原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。
”书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品。
正因为如此，它才成了“人类进步的阶梯”。
小学生从小就应攀着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。
通过对《加强课外阅读指导提高学生习作水平》研究，取得了一些成绩，下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行总结：一、准备阶段：（一）调查研究，确立研究课题2011年开始，我们就进行了“十二五期间”科研课题的立题的准备工作，通过对于不同年级学生课文阅读情况的调查，发现课外阅读的数量很难达到课程标准的要求，一是缺乏足够的时间，二是缺乏家长的支持，三是缺乏适合的书籍，四是缺乏科学的方法。
所以学生没有足够的语文知识的储备，没有语言的积累，没有广阔的知识视野，所以限制了习作水平的提高。
根据以上情况，我们选择了《加强课文阅读指导，提高习作水平》的研究课题。
（二）学习教育科研的方法，提高教师研究意识。
组织实验教师学习了“实验研究法”和“行动研究法”使实验教师掌握了教育科研的基本方法，保证了课题研究的科学性。
组织了实验教师广泛阅读相关的教育教学书籍，查阅了大量与课题相关的资料，使每一个教师都了解关于课外阅读方面全国的研究现状，为提高我们课题研究的学术性提供了参考；组织教师研讨课题的实验方案和研究计划，明确实验的意义、目的。
明确了课题研究的变量关系，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高了有目的操作自变量的意识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
（三）课题组成员分工合作，指定各项研究计划和实验方案。
语文教学论文：小学语文教学中加强课外阅读的指导
小学语文教学中加强课外阅读的指导阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。
《语文新课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。
正因为阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就要特别重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强课外阅读的管理和指导。
一、激发学生课外阅读的兴趣小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。
小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的课外阅读兴趣，不仅有得于初中、高中阶段的学习，而且将会使他们终身受益匪浅。
因此，我不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。
（一）以故事为诱导，激发阅读兴趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式。
有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事，也可由学生来讲。
教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
（二）创建阅读基地，营造轻松阅读的氛围众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。
学校和教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行课外阅读。
1.创设良好的外在阅读条件。
学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。
学校应建立三级阅读基地。
加强阅读教学,提高写作水平
加强阅读教学，提高写作水平随着信息时代的到来，阅读和写作能力越来越成为人们必备的基本技能。
很多人在这方面仍然存在着差距，导致他们在学习和工作中处于劣势位置。
加强阅读教学，提高写作水平成为当前教育工作者和学习者共同关注的问题。
我们要认识到阅读教学对提高写作水平的重要性。
在英语教学中，阅读与写作密不可分。
通过大量的阅读，学生会接触到各种不同类型和风格的文章，从中吸收到语法、词汇、并领会作者的表达方式，从而提高自己的写作水平。
而且，高质量的阅读材料也会丰富学生的知识和思想，为他们的写作提供更多的素材和灵感。
加强阅读教学需要从教学内容和方法上入手。
在教学内容上，选择那些贴近学生生活、富有启发性和趣味性的文章。
让学生在阅读中能够理解作者表达的意思，掌握文章的结构，学会分析和总结作者的观点，并且通过阅读感知不同的文化和背景。
在教学方法上，老师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过朗读、阅读小组等方式提高阅读速度和理解能力。
结合多媒体技术，引入图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高阅读的效果。
提高写作水平也需要系统的训练和指导。
在写作教学中，首先要培养学生的写作习惯。
可以通过课堂作业、生活小记、周记等方式，让学生主动记录自己的生活和感受，逐渐提高他们的书面表达能力。
在教学内容上，要根据学生的学习层次和需求，选择适合的写作题材和范文，引导学生逐步提高写作水平，掌握不同文体的写作技巧。
在写作教学过程中，要重视写作的独立性和创造性，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，培养他们的写作自信心。
加强阅读教学，提高写作水平也需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以通过丰富的课外阅读活动、写作比赛等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
家庭可以鼓励孩子多读书、多写作，为他们提供良好的家庭环境和支持。
社会可以通过向学生提供更多的阅读资源、培养更多的优秀作家和教育家，共同推动阅读教学和写作水平的提高。
加强阅读教学，提高写作水平是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
小学语文教研论文 注重课外阅读,培养阅读能力
小学语文教研论文注重课外阅读，培养阅读能力“读书百遍，其义自见。
”阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。
课外阅读是课内阅读的继续和补充。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。
一、注重课外阅读从某种意义上说，课外阅读比课内更重要。
正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。
我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。
”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。
古往今来，许许多多的名家伟人，都有喜好读书这一习惯，书籍是他们成长过程中的良师益友。
也让我们领悟到：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。
莎士比亚也曾说过：书籍是全世界的营养品。
二、教给阅读方法。
可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的教师。
每一个教师都应该明确，自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并应使学生养成天天读的习惯，使之成为书迷。
苏霍姆林斯基反复强调：必须教会少年阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。
有这样一种现象，有些学生在学习上非常用心，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。
但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。
他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。
所以教师应明确自己的任务，教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。
而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。
学生在学习感到困难时，他就越需要多阅读。
在指导学困生学习时，我没有靠补课，也没有靠整天跟在都是身后没完没了地“拉一把”，而是指导他们阅读，阅读，再阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强课外阅读指导，提高阅读作文水平
作者:*****
大家都知道，素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的阅读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
下面就课外阅读的好处和如何指导课外阅读谈几点自己的看法：.
一、课外阅读的好处
语文教学的规律告诉我们：“得法于课内，得益于课外”。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里
有自己的生活空间”。
1、课外阅读有助于学生增长学科知识
“书中自有言如玉，书中自有黄金屋。
”既然说了课外阅读，也就是说能够学习到课内很多学不到的知识。
就学习一本语文书是不够的。
因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。
这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。
所以，我在从事语文教学中，一贯重视并鼓励学生积极订阅
1。