东吕小学骨干教师、学科带头人培养措施

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东后小学骨干教师培养计划2

东后完小2011-2012学年下学期骨干教师培养计划为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为古龙小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定“东后小学名师、骨干教师培养计划”。

一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。

到2013年，培养出1-2名左右的县骨干教师， 2名左右的教学能手。

二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。

继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。

通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。

逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法1、开办“骨干教师读书班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

“请进来”—以学镇教委牵头邀请专家讲座。

“走出去”——派骨干教师外出学习观摩。

①学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

②鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。

另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。

骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。

2、为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展各种活动，通过活动推出示范课、创新课等。

3、给骨干教师“压担子”树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。

小学名师培养工程实施方案

小学名师培养工程实施方案一、前言随着教育的不断发展，名师在教学中的作用愈发重要。

名师不仅是学校的精神领袖，更是学生们的榜样和导师。

因此，培养和选拔优秀的名师对于学校的教育质量和学生成长至关重要。

本方案旨在制定一套系统的小学名师培养工程实施方案，以期提升学校师资队伍素质，为学校的长期发展打下坚实基础。

二、项目目标1. 建设一支高素质的小学名师团队，为学生提供优质的教育服务。

2. 培养并选拔一批具有优秀教学能力和教育理念的名师。

3. 提升学校教学水平和整体教育质量，为学校的长期发展提供坚实的保障。

三、项目内容1. 制定名师培养计划根据学校的实际情况和发展需求，制定一套全面的名师培养计划。

计划包括名师选拔条件、培训内容、评估体系和激励机制等。

通过培训计划，激发教师的学习热情和教学创新能力，提升其教学水平和教育理念。

2. 加强名师培训通过组织各类专业培训和成长活动，提升名师的专业素养和教学能力。

培训内容包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面，旨在完善名师的教学技能和知识结构，为其提供更好的教学支持。

3. 开展名师交流与分享组织名师交流活动，定期举办名师课堂观摩和教学案例分享，提升名师们的专业素养和创新能力。

通过交流与分享，名师们可以相互学习、取长补短，共同提高教学水平。

4. 设立名师奖励机制建立一套完善的名师奖励机制，对表现突出的名师进行奖励和激励。

奖励机制可以包括荣誉称号、奖金、晋升机会等，旨在激励名师创新教学和工作积极性。

5. 组建名师导师团队建立名师导师团队，由优秀名师担任导师，为普通教师提供个性化的指导和培养计划。

通过导师制度，实现名师资源的有效分享和利用，提升整个师资队伍的教学素质。

6. 建设名师风采宣传平台建立名师风采宣传平台，定期推出名师风采展示和教学成果展示，宣传名师们的教学成果和教育理念。

通过宣传平台，树立名师的典范形象，激励更多的教师向他们学习和进步。

四、实施方法1. 制定名师培养计划成立名师培养计划工作组，根据学校实际情况和教育需求，制定一套全面的名师培养计划。

中小学名师学科带头人培养工程方案

小学名师、学科带头人培养工程方案（2012-2016）为加大我区中小学骨干教师的培养力度，造就一支具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的中小学骨干教师队伍，推动我区基础教育事业又好又快发展，根据《中小学名师、学科带头人培养工程实施意见》的精神，特制订本培养方案。

一、指导思想中小学名师、学科带头人培养工程（以下简称“名师工程”）以科学发展观为指导，遵循人才培养和教师成长规律，更新培训理念，创新培养模式，整合教育资源，加大投入力度，培养一批在市乃至全省有一定知名度的我区基础教育界新生代领军人物，引领我区中小学教师队伍整体素质的提升，全面推进我区教育改革和发展，打造浙西的优质基础教育。

二、培养目标通过培养，使名师培养工程人选在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教案能力与教育科研能力等方面有较大提高，具备专家型名师的基本素质，具有成熟的课堂教案模式，形成鲜明独特的教案风格，成为在区内外、市内外享有较高声誉，能发挥骨干、示范和辐射作用的专家型名师。

具体目标要求：1.掌握坚实的教育基础理论和系统的学科专业知识。

2.提高从事教育实践工作所要求的专业技能。

3.具备更强的问题反思意识和独立的问题研究能力。

4.具有运用现有理论解决教育实践过程中所遇到问题的内在自觉性及提高教育实践水平的责任意识，具有成功与典型意义的作为。

三、培养任务在5年内，全区遴选、培养50名中小学教案名师、50名中小学学科教案带头人。

四、选拔范围我区中小学（含幼儿园）、教师进修学校的在职在岗教师。

五、培养模块名师培养围绕教师专业精神、专业知识、专业技能三个方面展开，以提升执教水平与能力为核心。

主要内容有教师职业道德、学科前沿知识及教案理念、课堂教案技术、课堂教案与管理能力、教育教案研究能力等。

具体可分为6大模块：理论学习、实践教案、国内考察学习研讨、课题研究、送教下乡、成果汇展。

（一）理论学习模块（50天）1.职业道德修养通过开设关爱学生、职业规范等专题课程与讲座，使培养对象具有较高的职业承诺度、灵活的适应力、及卓越的班组领导管理才能等。

XX小学学科带头人骨干教师培养方案

XX小学学科带头人骨干教师培养方案为了进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。

为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下计划：一、培养原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

二、培养范围从全校任课教师中选拔培养对象。

三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定：热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚,为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全你学出，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（三）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑》。

具有相应教学岗位的教师资格证书。

具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所学据和了解:有改革和创新意识，治学严谨，教风端正：具有团结协作精神，服从组织安排。

2、教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导和处理教材，教学重点难点交出，教学环节紧凑。

②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。

③面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和创造能力，善于组织管理教育学生。

了解学生心理及学习状况。

④努方掌握并自觉地运用先进的教学方法，县有较强的语言表达能力。

培养小学优秀教师工作计划

培养小学优秀教师工作计划
一、教学能力提升
1. 参加学科教学研讨会，学习先进的教学理念和方法，不断提升教学能力。

2. 观摩优秀教师课堂，借鉴其教学经验，不断改进自己的教学方法。

3. 多参加教学实践，积累教学经验，提高对学生的教育水平和能力。

二、教育情感服务
1. 积极参与学校举办的家长会和家长活动，与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关心学生的成长。

2. 关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，积极开展心理健康教育活动，营造和谐的教育环境。

3. 关心学生的身心健康，注重学生的生活习惯和身体健康，积极进行健康教育。

三、自身素质提升
1. 不断充实自己的知识储备，提高自身的学识水平，不断更新自己的教育理念和观念。

2. 积极参加学科培训和教师岗位培训，不断提高自己的专业素养和教育水平。

3. 保持积极向上的心态，不断学习和进步，努力成为一名优秀的小学教师。

骨干教师学科带头人培养计划方案

骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案一一\培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。

二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1.具备中学高级教师职称；2.在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3.热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4.具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。

三、制定培养计划1.确定培养期限：培养期限一般为三年；2.制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3.制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。

四、实施培养措施1.组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；4.开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；5.实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；6.提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。

五、考核评价标准1.教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2.教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3.示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4.团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。

六、持续发展机制1.跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2.学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3.资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。

七、激励与保障机制1.荣誉激励：对表现优秀的学科带头人培养对象给予荣誉激励，如颁发荣誉证书、授予荣誉称号等；2.物质奖励：对表现优秀的学科带头人培养对象给予一定的物质奖励，如奖金、津贴等；3.资源保障：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持，保障其工作的顺利进行。

XXXXX小学“骨干教师、名师、学科带头人”培养计划

20XX学年度“骨干教师、名师、学科带头人”培养计划
XXXXX小学（20XX年10月）
指导思想：
为切实加强我校教师队伍建设，积极实施名教师工程，为教师专业技术发展开辟一条绿色通道，形成优秀教师脱颖而出的竞争机制。

鼓励优秀教师积极工作，充分发挥优秀教师在学校的表率和示范作用，为学校造就一批教育科研型、专家型人才，促进整个教师队伍综合素质的提高。

在前两年学科带头人培养工伯的基础上，继续在学校开展校学科带头人培养活动。

力争用3年时间，培养出有较大影响的、知名度较高的骨干教师5人左右；年龄在36周岁以下。

培养计划：
一、续鼓励骨干教师参加教育科学研究。

1、立专设课题，为骨干教师的教育科学研究和教改实验提供经费支持，促使骨干教师提高科研水平，努力培养一批学术型、专家型的教师。

2、邀请特级教师到校内讲学。

3、举办骨干教师教学研讨会。

4、宣传和推广骨干教师成效显著的教改实验和教育教学研究成果。

5、骨干教师进修学习和参加高层次的学术交流活动。

二、1、对骨干教师，要建立定期考核，科学评估、动态竞争的管理机制。

结合学年度考核，对培养人选的履行职责情况、项目实施情况和成长情况，进行综合考核，考核结果报市教委备案。

对经考核不具备培养条件的，应及时调整。

具体做法：
1、写课题研究报告、计划；
2、写有关实验研究的个案材料、照片和其它有关开展活动材料等；
3、有关专题论文。

4、上2—3节示范课和二个优秀课件。

培养对象：
XXXX小学
20XX年XX月。

小学学科带头人训练方案

小学学科带头人训练方案背景随着教育改革的不断深入，小学学科带头人的角色变得愈发重要。

他们不仅要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备领导力和组织能力，以推动学科发展和提高教学质量。

因此，制定一份科学合理的小学学科带头人训练方案具有重要意义。

目标本训练方案的目标是培养小学学科带头人的综合素质，使其能够胜任学科领导工作，并提升教育教学水平。

训练内容1. 学科知识和教学能力的提升- 组织学科培训课程，包括学科知识的深入研究和教学方法的研讨。

- 鼓励学科带头人参与学术研究和学科竞赛，提升学科水平。

- 定期组织教学观摩活动，促进教师之间的经验交流和教学互动。

2. 领导力和组织能力的提高- 研究和掌握领导力相关理论和技巧，如沟通、决策、团队合作等。

- 组织学科会议和研讨会，促进学科发展和教研活动的开展。

- 培养学科带头人的团队管理能力，使其能够有效地协调和管理学科团队。

3. 专业发展和个人素养的提升- 鼓励学科带头人参加教育教学相关的培训和研修活动，不断提升自身的专业水平。

- 培养学科带头人的研究和创新能力，鼓励其在教育教学领域中进行研究和探索。

- 强调学科带头人的职业道德和教师形象建设，提升其个人素养和影响力。

训练方法- 组织集中培训和研讨会，借助专家指导和案例分析，提高学科带头人的专业能力。

- 鼓励学科带头人参与实际教学活动，通过实践提升其教学能力和经验。

- 建立学科带头人交流平台，促进他们之间的交流和互助。

评估和反馈- 定期进行学科带头人的综合评估，包括学科能力、领导能力和组织能力等方面的评估。

- 根据评估结果提供个性化的培训和指导，帮助学科带头人改进和提高。

结束语通过本训练方案的实施，我们将培养出一批具备学科知识、教学能力和领导能力的小学学科带头人，为学校的教育教学工作和学科发展做出积极贡献。

让我们共同努力，推动小学教育的进步与发展！。

小学学科领队培养方法

小学学科领队培养方法
概述
小学学科领队在学科教学和管理中发挥着重要的作用。

为了培养出优秀的学科领队，以下是一些简单且没有法律复杂性的培养方法。

培养方法
1. 职前培训：为即将担任学科领队的教师提供职前培训，包括学科教学理论、教学方法和学科管理知识的培训，以提升他们的专业素养和领导能力。

2. 寻找榜样：邀请优秀的学科领队或教育专家来学校做讲座或指导，让学科领队们有机会研究他们的成功经验，并从中借鉴和研究。

3. 制定明确目标：学科领队应和学校领导一起制定明确的学科发展目标，确保学科教学和管理与学校整体发展目标相一致，并为学科领队提供明确的工作任务和责任。

4. 提供支持和资源：学校应提供必要的支持和资源，包括教学
设备、教材和教辅资料，以及专业发展的机会，帮助学科领队不断
提升自己的教学水平和领导能力。

5. 建立合作机制：学科领队应与其他学科领队和教师建立合作
机制，促进学科之间的交流和合作，共同提高学科教学和管理水平。

6. 组织教研活动：定期组织学科教研活动，让学科领队和教师
们有机会分享和交流教学经验和教学方法，促进彼此的成长和进步。

7. 提供反馈和评估：学校应定期对学科领队进行教学和管理的
评估，提供针对性的反馈和指导，帮助他们不断改进和提升自己的
工作能力。

结论
通过采取以上培养方法，学校可以有效培养出优秀的小学学科
领队，提高学科教学和管理水平，为学生提供更好的教育服务。

这
些方法简单实用，没有法律复杂性，可以在实际操作中灵活运用。

教导处范文小学骨干教师培训措施

教导处范文小学骨干教师培训措施一、背景随着教育改革和发展，小学教师职业素养的要求越来越高，专业知识和能力水平也在不断提升。

为了提高小学骨干教师的职业素养和教学能力，教导处决定开展培训措施，进一步加强骨干教师的教学水平和教师队伍的整体水平，达到优质教育的目标。

二、培训内容与目标1. 培训内容（1）教学技能：包括课堂教学设计、评价标准、教学方法等，旨在提高骨干教师的教学能力和效果。

（2）教育观念与能力：包括教育现场的应变能力、处理突发事件的能力和思辨教学的能力，旨在提高骨干教师的思维和反思能力。

（3）领导能力：包括团队合作、沟通管理、协调能力、组织管理、适应能力等，旨在提高骨干教师的领导才能和团队工作能力。

2. 培训目标（1）提高骨干教师的教学水平和教学效果，增强教学竞争力。

（2）提高骨干教师的思维和反思能力，培养提高教育教学水平的自主学习能力。

（3）提高骨干教师的领导才能和团队工作能力，推动学校教学质量和管理水平的不断提高。

三、培训方式与时间1. 培训方式（1）课堂教学：包括理论授课和案例分析，旨在提高骨干教师的教学技能和思维能力。

（2）实践教学：包括教学示范和教育活动组织，旨在提高骨干教师的实践教学能力和教育活动组织管理能力。

2. 培训时间根据学校实际情况和骨干教师的工作安排，教导处将合理安排培训时间和地点。

四、培训效果评估为了确保培训效果的质量和稳定性，教导处将在培训结束后进行效果评估。

教导处将根据教师参加培训的情况和培训总体效果进行评估和分析，为下一阶段的培训做好充分的准备。

五、总结教导处的骨干教师培训措施是学校教育教学改革的重要一步，旨在提高小学骨干教师的职业素养和教学能力，为学校的教育教学质量和管理水平的不断提高打下坚实的基础。

同时，教导处将充分评估培训效果，为下一阶段的培训做出更好的准备。

学校教学能手、骨干教师、学科带头人培训制度

学校教学能手、骨干教师、学科带头人培训制度学校骨干教师、教学能手、学科带头人制度一、指导思想：以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。

二、目标与任务（一）、培养目标1、骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育理念、教育思想、职业道德、专业知识、专业技能、专业素养等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县课改和教育教学工作中起示范带头作用。

2、骨干教师的培养目标是：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1－2人，校级骨干10人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、培养制度1、各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。

学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

6、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。

通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

学校骨干教师、教学能手、学科带头人制度为了提高教师的自身素质和业务水平，提高教师整体教学水平，充分发挥骨干教师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体教师的业务水平的提高，特制定本制度。

小学名师培训培养计划及实施方案

2018 年-- 小学名师培训培育计划及实行方案一、指导思想。

实行素质教育，关健在拥有一批高素质教师。

鉴于我校教师现状，增强骨干教师培育养，提高教师业务水平，已成为我校促使内涵发展和可连续发展的必定选择。

为此，学校立足目前 , 着眼将来，着力磨炼，打造品牌，增强过程管理，修建青年教师发挥才能的平台，缩短成才周期，以赶快培育一批成就高妙，在教育教课改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀，优化教师队伍构造，为教育教课质量稳步提高供给先期保障。

二、现状剖析。

我校教师队伍中，名师、学科带头人、骨干教师数目严重不足。

为此，急需加快发掘踊跃要素，找寻支点，选拔人材，形成梯形，更好地为教育教课服务。

三、培育目标：牢牢环绕课改研究，加大骨干教师教育教课理论学习与基本功训练速度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德崇高，构造合理，理论基础扎实，学科成就深沉，业务技术精深的教课工作中坚队伍，以带动教师队伍整体快速成长。

1、在已有骨干教师的辐射和率领下，我校已形成个个会运用多媒体协助教课，人人会自制课件，并展开多媒体课件评选。

2、2014 年要有 5 名教师形成自己讲堂教课风格，此中 2 名教师在校讲堂技术比赛中获奖， 1 名教师在镇级讲堂技术比赛中获奖。

培育出1 名校级骨干教师， 2 名镇级骨干教师。

2015 年要有 5 名镇级骨干教师， 1 名区级骨干教师。

四、培育内容搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要构成部分，是一项系统工程，主假如从以下几方面展开业务培训工作：1、教师教课基本功的训练。

内强素质，外塑形象，全体教课人员要练习“三字”“一画”“一话”等教课基本功，弘扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，自选 1-3 项训练内容，锲而不舍，每日练习，日久见功底。

2、现代化的课程观培训。

国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要地点，重申课程是由教科书、其余教课资料、教师与学生、教课情形、教课环境等构成的一种动向系统，每一位教师应增强现代化的课程观培训，对新课程有一个正确的人师，把新课程理解为教师、学生、教材、环境四个要素的整合。

小学骨干教师、学科带头人、教学能手培养计划

篇一：《培养学科带头人和卄干教师的措施和方法》培养学科带头人和件干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，劣教师是名校形成的基础。

为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提奇教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制圧学校学科带头人培养计划。

二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

三、主要措施1、加强师徳教疗，让計干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。

师徳是爼师成长的动力。

让卄干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。

具有科学的教育理念，树立科学的教冇观、质量观和评价观。

与此同时，关注计干教师的心理健康，让他们有稳泄的情绪, 积极的情感，心胸豁达：积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力：淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。

能够善待同事，形成和谐人际关系。

2、强化理论学习，努力提髙自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

切实提髙骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。

除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。

为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。

学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。

一是在订阅购买专业性报刊杂志方而予以特殊政策：二是为学科带头人外岀参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。

3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。

学校拟左每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。