学校留守儿童心理辅导活动记录表.doc
留守儿童心理辅导活动内容记录
留守儿童心理辅导活动内容记录引言：近年来，我国留守儿童问题日益受到社会的关注。
由于父母外出务工，与父母分离的时间长、亲情不足以弥补这种缺失，留守儿童往往面临各种心理健康问题。
为了帮助他们更好地适应生活环境和促进心理健康成长，开展针对性的心理辅导活动是必要且迫切的。
一、了解留守儿童现状与需求1. 留守儿童的特点在进行心理辅导活动之前，首先需要准确了解留守儿童的特点。
留守儿童在感情方面可能存在孤独、焦虑等问题；学业压力大，缺乏家长督促和指导；情绪难以自我调节，容易表现出攻击性或沉默闭塞等行为。
2. 辅导需求分析为满足留守儿童个体差异化的需求，在开始心理辅导活动之前，我们进行了需求分析。
通过问卷调查、个别访谈和座谈会等形式，明确了留守儿童对心理辅导的需求。
他们普遍希望得到情绪释放与管理的帮助，与同伴建立更好的关系，并提升自尊和自信心。
二、设计针对性辅导活动1. 情感表达与发泄为了满足留守儿童情感表达和发泄的需求，我们创设了愉悦舒适的环境氛围，在小组交流中允许他们自由表达内心感受。
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动形式，引导孩子们用非语言方式表达情绪，发泄内心压抑。
2. 同伴互动与合作为了帮助留守儿童建立良好人际关系，我们设计了一系列同伴互动与合作活动。
例如组织小组游戏、集体拼图等，鼓励儿童之间相互配合、交流与分享，培养友善合作意识，并增强彼此之间的信任和默契。
3. 提升自我认知与价值感在心理辅导活动中，我们通过个别辅导、角色扮演等方法，帮助留守儿童提升自我认知与价值感。
鼓励他们回顾自己的成长经历和取得的小进步，在肯定孩子们的同时，引导他们树立积极乐观的人生态度。
三、有效性评估与改进1. 专业机构合作为了确保心理辅导活动的有效性，我们与心理咨询专业机构合作。
请教专业人员进行辅导方案制定，并邀请他们参与到活动中来，提供及时指导和反馈。
这样能够确保所开展的活动符合科学原则，并及时调整适应儿童实际需求。
2. 家长参与在辅导过程中，家长的支持和配合同样至关重要。
关爱留守儿童主题班会记录表
关爱留守儿童主题班会记录表
班会主题：关爱留守儿童
主持人：XXX
日期：XXXX年X月X日
地点：班级教室
参与人员：全体班级同学
班会内容：
1. 主持人开场致辞
主持人向全班同学表示感谢，并简要介绍本次班会的主题和目的：关爱留守儿童。
解释留守儿童的概念，并指出我们身边也有一些留守儿童，我们应该关心关爱他们。
2. 引入话题
主持人通过引入一段关于留守儿童的真实故事或者新闻报道的视频或图片，让同学们对留守儿童的生活现状有更深入的了解。
同时，主持人还可以提出一些问题，鼓励同学们积极参与讨论。
3. 留守儿童的困境
主持人以幻灯片形式呈现留守儿童所面临的困境，如情感空虚、
学习压力大、心理健康问题等。
展示相关数据和图片，让同学们对问题有更直观的认识。
4. 发表观点和感受
主持人邀请同学们发表对留守儿童的观点和感受。
鼓励同学们围绕留守儿童的问题展开讨论，分享自己的看法和体验，并提出一些建议或行动计划来关爱留守儿童。
5. 反思与行动
主持人组织同学们对自己在关爱留守儿童方面所做的或可以做的事情进行反思。
鼓励同学们思考自己能为留守儿童做出的贡献，如定期与留守儿童书信往来、参加志愿者活动、设立捐款箱等。
同时，主持人也可以提醒同学们关注身边的留守儿童，及时提供帮助和关爱。
6. 总结
主持人对本次班会进行总结，强调关爱留守儿童的重要性，鼓励同学们将关怀和行动传递下去。
备注：根据实际情况和班级特点，可以适当调整班会内容和顺序。
留守儿童心理辅导记录表
内
容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
问
题
分
析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
辅
导
内
容
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
留守儿童心理辅导记录表
咸 家 庄 完 小
留
守
儿
童
辅
导
记
录
表
咸家庄完小留守儿童辅导记录表
学生姓名
李彦凯
年龄
10
班级
三年级
辅导教师
赵建龙
咨询时间
2017年9月18日
存在问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
问
题
分
析
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
心理问题
我为什么和同学接触不好同学们老对我有意见
心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
留 守 儿 童 心 理 辅 导 记 录 表
2、平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
3、这与其家庭中父母有了弟弟后，对策
及
过
程
1、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
2、要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
留守儿童心理辅导记录表
辅导对象
张雨雨
班级
四
性别
女
年龄
11
辅导时间
问
题
表
现
1、我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
2、觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
3、觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
原
因
分
析
1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
留守儿童心理辅导个案记录1
留守儿童心理辅导个案记录由于经济的飞速发展，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我班出现许多的留守学生。
杨克财富就是其中一个。
基本情况：该学生家庭经济状况较好，一年级进入我班时，其母亲外出务工，该生随父亲在家中，在其就读二年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，二年级起由爷爷监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。
当该生身体有一点不适时，就让他的爷爷请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。
经过多次的家访和与该生谈心，我发现李俊工同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。
（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该生平时沉默言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。
我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。
2、父母不正确的教育和疼爱方式。
由于该生父母常年在外地务工，在他的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。
留守儿童活动记录表(共3篇)
留守儿童活动记录表(共3篇)小学留守儿童帮扶记录下面是为您整理的小学留守儿童帮扶记录。
供您参考!辅导教师辅导时间10月18日辅导地点教室辅导学生学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师辅导时间11月7日辅导地点教室辅导学生学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固完成预期要求。
农村留守儿童家访记录家访对象：东关小学五年级3班杨猛家庭住址：东关村家访人：康素敏家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。
当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。
通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。
杨猛奶奶也比较健谈。
她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。
留守儿心理辅导记录
留守儿心理辅导记录对于家庭经济条件不好的农村家庭来说，外出打工或务农成为了许多人生存的唯一选择。
然而，这也带来了一个严重的问题：很多孩子变成了留守儿童。
他们与父母分隔千里之遥，在关键阶段缺乏父母的陪伴和教育指导，这无疑会对他们的心理健康产生深远影响。
如何有效地进行留守儿童心理辅导呢？以下是我的观察和记录。
1. 心理的困扰首先，留守儿童常常面临着情感上的困扰。
与父母长期分离使得他们经历着强烈的孤独感、失落感和不安全感。
在学校或社区中，他们可能被同龄人排斥或欺负，因为缺乏家庭温暖而显得更加脆弱。
其次，留守儿童容易出现自尊心低下的问题。
没有得到父母及时鼓励和肯定的支持，他们常常怀疑自己的价值，缺乏自信心。
这也导致他们在学习和社交上遇到更多挑战。
最后，留守儿童还面临着身份认同的问题。
长期与父母分离，他们往往无法像其他孩子那样有清晰的归属感。
这种模糊的身份认同会影响他们日常生活和人际关系，甚至引发抑郁、焦虑等心理问题。
2. 心理辅导的方法针对以上问题，我们可以采取一些具体的心理辅导方法来帮助留守儿童恢复健康。
以下是一些可行性方案：建立安全感：首先要给予留守儿童情感上的支持与关爱。
学校、社区、家庭以及志愿者组织等应形成合力，为留守儿童提供温暖而稳定的环境。
同时，在家庭经济条件允许的情况下，尽可能安排父母回乡探亲或将孩子移民到城市生活。
提升自尊心：通过培养兴趣爱好和自我价值意识来提升留守儿童的自尊心。
学校可以组织丰富多样的兴趣课程，引导他们发掘自己的天赋和才能，从而在其中找到属于自己的价值。
加强社交技能：留守儿童需要与同龄人建立健康互动关系，以促进良好的情感认同。
学校可以开展团队合作活动、社团组织等，帮助孩子们培养友谊，并增强他们在人际交往中的沟通能力。
提供专业辅导：一些留守儿童可能遭受更严重的心理问题，这时候需要专业心理辅导师介入。
政府应该加大对乡村地区心理健康服务资源建设，在学校中配置专职辅导员，为有需要的孩子们提供个别或小组辅导。
留守儿童心理辅导记录表
理
辅
导
内
容
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
5．指导和帮助学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
XXX留守儿童心理辅导记录表
学生姓名
齐娉婷
年龄
15
班级
九2班
心理辅导教师
安春蓉
咨询时间
2017年5月9日
心理问题
施建芳是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?
心
理
问
题
分
析
齐娉婷与施建芳是同班同学，是一对大家都羡慕的好朋友。可施建芳有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，齐娉婷来为人挺大度还是班里的班干部，因为施建芳在课上说话，齐娉婷记录了她的名字。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。
心
理
辅
导
内
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
最新留守儿童心理健康个案辅导记录
金沙县第三小学留守儿童心理健康个案辅导记录
心理辅导教师：
群德小学年级学生调查问卷
本调查采取无记名形式，为了使我们更好地提高服务质量、改进教育教学，请各位同学仔细、认真、客观地填写，您的意见对我们来说很重要，谢谢！
将你认为最符合的选项的字母填到括号内（第1-9题为单选题，第10题为多选题）：
1.老师按时上、下课，不迟到，不拖堂。
（）
A.非常满意
B.满意
C.基本满意
D.不满意
2、教师仪容仪表得体，普通话标准流利，声音洪亮。
（）
A.非常满意
B.满意
C.基本满意
D.不满意
3、老师讲课有激情，生动，风格幽默、风趣。
（）
A.非常满意
B.满意
C.基本满意
D.不满意
4、课堂氛围活跃，师生互动较多。
（）
A.非常满意
B.满意
C.基本满意
D.不满意
5、课堂教学纪律好，不出现打闹、说话、睡觉或思想出小差等现象。
（）
A.非常满意
B.满意
C.基本满意
D.不满意
6、教师在课堂上能关注到不同学生，因材施教，学生学习较轻松。
（）。
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX县村参与人员：社工A、社工B、志愿者C帮扶内容：1.了解情况：在活动开始前，我们首先进行了留守儿童的家访工作。
通过与他们的父母交谈，了解到留守儿童长期独自在家，不能得到家长的关注和照顾。
此外，他们因为长期缺乏家庭关爱的孤独感和心理问题也较为突出。
2.心理辅导：为了帮助留守儿童克服孤独感和心理问题，我们组织了一场心理辅导活动。
在这个活动中，我们首先与留守儿童进行面对面的交流，聆听他们内心的痛苦和困惑。
然后，我们采用情感疏导和认知行为疗法等方法，帮助他们树立积极的心态和解决问题的能力。
3.学习辅导：为了提高留守儿童的学习能力和兴趣，我们组织了一次学习辅导活动。
在这次活动中，我们利用电脑和多媒体设备向留守儿童展示了一些有趣的学习内容，如科学实验、地理知识和英语口语等。
我们还鼓励他们积极参与，并向他们提供了一些学习资料和习题，帮助他们进行针对性的学习。
4.生活技能培训：为了提高留守儿童的自理能力，我们组织了一次生活技能培训活动。
在这个活动中，我们教授了留守儿童一些基本的生活技能，如做饭、洗衣、打扫卫生等。
我们的志愿者C还与他们一起实际操作，让留守儿童能够更加熟练地掌握这些技能。
5.兴趣培养：为了帮助留守儿童找到生活中的乐趣，我们组织了一次兴趣培养活动。
在这个活动中，我们向留守儿童介绍了音乐、舞蹈、绘画等不同艺术形式，并鼓励他们选择自己感兴趣的项目进行学习和培养。
我们还为他们提供了相关的学习材料和指导，帮助他们在兴趣培养中得到更多的乐趣。
总结：通过以上的帮扶活动，我们对留守儿童进行了全方位的帮助，从心理辅导到学习辅导，再到生活技能培训和兴趣培养。
我们希望能够让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，帮助他们树立正确的人生观和价值观，并培养出健康、积极、阳光的成长态度。
我们也会继续关注留守儿童的情况，并积极参与相关的帮扶工作，为他们的成长提供更多的支持和帮助。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录—、基本概况二、胡振涛，男，11岁，小学四年级学生。
父亲小学毕业，母亲初中毕业，均外出打工，无暇顾及孩子，把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。
学习成绩中下。
三、胡振涛在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动调皮。
自进入小学后，随着年龄增长，渐渐喜欢讲一些不文明的脏话，因此同学都不愿意和他在一起，更谈不上有一个知心朋友，人际关系较差，经常出现所谓的攻击性行为，主要表现在：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
四、二、辅导过程五、对于胡振涛所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
六、我对胡振涛同学进行以下几方面的心理辅导：七、 1 、改变其家庭教育环境。
首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
其次多进行校访，了解孩子的在校表现，汇报在家的活动情况八、 2 、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是胡振涛，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对胡振涛的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
小学生留守儿童心理辅导记录
小学生留守儿童心理辅导记录引言：留守儿童是指由于父母或一方父母长期离家外出打工，而不能与子女一起生活的子女。
他们面临着与父母分离的痛苦和日常生活和教育方面的困境，经常会出现心理问题和行为异常。
针对小学生留守儿童的心理辅导工作至关重要，本文将探讨不同层面上小学生留守儿童心理辅导需要关注的问题，并提供具体案例记录。
一、影响小学生留守儿童心理健康的因素1.亲情缺失：由于父母长期不在身边，孩子缺乏亲情支持和陪伴。
2.自我认同困惑：孩子可能会因为长期没有亲人关怀而产生自卑感，并对自己的身份产生困惑。
3.社交障碍：缺乏正常家庭环境，在人际交往中可能遇到更多挫折，难以建立良好人际关系。
二、小学生留守儿童心理辅导策略1.建立信任关系：辅导师要与小学生建立起密切的关系，让他们感受到被理解和尊重。
2.情绪管理：教导小学生掌握一些有效的情绪调节方法，如自我放松、积极思考等。
3.认知重塑：引导他们主动关注和调整对事物的认知方式，形成积极乐观的心态。
三、案例记录案例一：学生信息：姓名：李明年龄：9岁性别：男问题描述：李明在班级中总是很安静，不爱参与集体活动。
经多次交谈了解到由于父母长期外出工作，他过着留守儿童的生活。
除此之外，当被问及为什么不愿意说话时，他表示有时候会感到焦虑和缺乏安全感。
辅导策略：1.与李明进行个别沟通，在逐渐建立信任的基础上开展辅导。
2.采用游戏、绘画等方式帮助他表达内心感受，并鼓励他分享自己的想法。
3.教给李明面对焦虑情绪时的应对技巧，如深呼吸、积极自我对话等。
案例二：学生信息：姓名：张小红年龄：10岁性别：女问题描述：张小红在课堂上经常表现出缺乏集中注意力和记忆力下降的情况。
经过与她交谈发现，她是一个留守儿童，并抱怨没有人帮助她复习功课或者监督她学习。
辅导策略：1.为张小红提供适当的学习环境，避免干扰和打扰。
2.制定合理的学习计划，并教给她一些学习方法和技巧。
3.与班级老师进行沟通，争取得到同班同学们的支持和帮助。
学校留守儿童心理疏导活动记录表
经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。
备注
学校留守儿童心理疏导活动记录表
咨询者姓名
孙涵
年龄
10
班级
四1
咨询时间
咨询问题
父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
学校留守儿童心理疏导活动记录表
咨询者姓名
方雨
年龄
10
班级
三1
咨询时间
咨询问题
多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来）
问题分析
父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。
备注
学校留守儿童心理疏导活动记录表
咨询者姓名
孙达成
年龄
9
班级
三5
咨询时间
咨询问题
该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
问题分析
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
留守单亲儿童心理辅导教育记录
留守单亲儿童心理辅导教育记录
留守儿童普遍存在“六失”问题：
1、学业失教。
部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差；
2、生活失助。
根据有关方面的调查统计，约有6%的留守儿童生活贫困，衣食住行等方面缺乏照顾，营养不良，身体健康受到危害；
3、心理失衡。
留守儿童不同程度的存在抱怨、自卑、骄横、焦虑等心理问题；
4、行为失控。
有恶劣行为；
5、亲情失落。
留守儿童普遍感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱；
6、安全失保。
由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)和人身安全问题(上、下学)。
由于留守家庭中的孩子父母不在身边，独立生活能力强，比起一般儿童，他们依赖性少，但承担生活劳动量超出了力所能及的范围，对身心健康不利。
因此，开展留守儿童关爱活动十分迫切。
可以用以下三大点来解决问题：
关心爱护，让留守儿童沐浴亲情
班主任首先要关心学生、热爱学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱，当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度，对问题突出的学生，可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。
对症下药，让留守儿童正视挫折
教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“知心姐姐信箱”，也可以通过写日记。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录一、基本概况胡振涛，男， 11岁，小学四年级学生。
父亲小学毕业，母亲初中毕业，均外出打工，无暇顾及孩子，把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。
学习成绩中下。
胡振涛在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动调皮。
自进入小学后，随着年龄增长，渐渐喜欢讲一些不文明的脏话，因此同学都不愿意和他在一起，更谈不上有一个知心朋友，人际关系较差，经常出现所谓的攻击性行为，主要表现在：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
二、辅导过程对于胡振涛所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
我对胡振涛同学进行以下几方面的心理辅导：1、改变其家庭教育环境。
首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
其次多进行校访，了解孩子的在校表现，汇报在家的活动情况。
2、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是胡振涛，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对胡振涛的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
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基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
方
年龄
14
班级
九四
咨询时间
2016.10.27
咨询问题
性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
咨询回复
老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。
咨询回复
1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。
2. 向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。
3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。
4. 指定行为目标，加强自我管理能力
效果
基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询回复
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
咨询回复
在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
效果
经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。
2. 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
3. 对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
效果
经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
余
年龄
15
班级
八四
咨询时间
咨询问题
父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
年龄
班级
咨询时间
2016.9.7
咨询问题
我为什么总不受别人的喜欢？
问题分析
这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。
咨询回复
他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。
问题分析
因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
咨询回复
1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿，即教师陪孩子一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
咨询者姓名
黄
年龄
14
班级
八三
咨询时间
咨询问题
该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。（由班主任带来）
问题分析
1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。
2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好
咨询回复
我与孩子多沟通，以朋友的关系与孩子聊天，而不是以师生的关系，然后让孩子敞开胸怀。
效果
经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
谢
年龄
班级
七五
咨询时间
咨询问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处
问题分析
由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱，放纵，是个单亲家庭随爸爸，爸爸在外地打工。家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动就动手打人。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
张
年龄
15
班级
八五
咨询时间
20.9.17
咨询问题
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
问题分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
问题分析
母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
咨询回复
我积极地与他进行交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”
4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
效果
基本达到预期目标：起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
王
年龄
15
班级
九二
咨询时间
2016.10.10
咨询问题
1）上课不遵守纪律，注意力不集中。（2）经常不按时交作业。（3）写作业的动作特别慢。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
陈
年龄
15
班级
九四
咨询时间
2016.11.2
咨询问题
我为什么老是考试成绩不理想？
问题分析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
咨询回复
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。备注留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
黄
年龄
16
班级
九二
咨询时间
咨询问题
该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
问题分析
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
问题分析
对于该生所出现的行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1、父母不在身边，奶奶的溺爱，同学们的不信任造成了他的逆反心理；2、自控能力差。3、对基础知识掌握不牢固。
咨询回复
1、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是黄某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对黄某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
效果
几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。