留守儿童心理辅导记录表

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学校留守儿童心理辅导活动记录表.doc

效果
基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
方
年龄
14
班级
九四
咨询时间
2016.10.27
咨询问题
性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
咨询回复
老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。
咨询回复
1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。
2. 向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。
3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。
4. 指定行为目标，加强自我管理能力
效果
基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
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咨询回复
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.

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导
内
容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
问
题
分
析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
辅
导
内
容
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
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咸家庄完小
留
守
儿
童
辅
导
记
录
表
咸家庄完小留守儿童辅导记录表
学生姓名
李彦凯
年龄
10
班级
三年级
辅导教师
赵建龙
咨询时间
2017年9月18日
存在问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
问
题
分
析
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
心理问题
我为什么和同学接触不好同学们老对我有意见
心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。

留守儿童的心理辅导记录表格-

心理辅导内容
.给予.帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
.在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
.结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提咼其父往能力。
.指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
心理问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，干话，关心爱护弟弟。
咨询时间
年月日
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心理问题分析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
心理辅导内容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也咼了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
心
理辅导内
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
容

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3、“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
2、平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
3、这与其家庭中父母有了弟弟后，对策
及
过
程
1、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
2、要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
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辅导对象
张雨雨
班级
四
性别
女
年龄
11
辅导时间
问
题
表
现
1、我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
2、觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
3、觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
原
因
分
析
1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。

留守儿童心理辅导记录表

留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。

2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。

3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。

4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。

5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。

6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。

7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。

三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。

2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。

3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。

4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。

5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。

6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。

四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。

2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。

3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。

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四、实现诺言，适度奖励
第三次与小蒙见面，小蒙能主动告诉我她的进步，教师同学们都很喜欢她，特自信地说爸爸妈妈没有忘记她，是爱她的。我奖给她一个文具盒，我又一次强化如果她想拿别人的东西就给我打电话，或者拿了之后再给我打电话。后来听老师和家长说小蒙变了，她再也没拿过别人的东西，变得快乐了。
思考与体会：作为心理咨询师，也许我们认为心理咨询技术是最重要的，这个个案虽然采用了认知行为治疗和家庭治疗法，但如果没有老师同学尤其是父母的施爱，小蒙绝不可能在这么短的时间内变得那样的快乐，绝不可能有如此好的效果。所以我深切的感受到：心理咨询师应该充满爱，以爱为基础的心理咨询技术才是好的心理咨询技术，也可以说爱才是最好的心理咨询技术。
通过首次咨询我想通过认知行为治疗和家庭治疗法来帮助她。
二、改善微生态环境
和小蒙父母、祖父母、老师商量改善教养、教育方式，帮助其树立自信心。
三、相互商定，正面强化
第二次见面交流时她能主动承认又拿了别人的东西。还说不能按时完成作业等。结束时与小蒙商定如果能保证一个星期不拿别人东西，就送给她一个礼物，如果实在忍不住想拿就给我打电话，也可拿了给我打电话。同时要求小蒙父母回家陪小蒙一段时间，陪她度寒假。
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学生姓名
性别
年龄
在读
学校
年级
家庭住址
辅导
次数
父亲姓名
文化
程度
联系
电话
外出打工
年限
母亲姓名
文化
程度
联系
电话
外出打工
年限
监护人
姓名
性别
文化
程度
与留守儿童的关系
联系电话
心理发展状况：
父母很爱小蒙，小蒙八岁时，有了小弟弟，父母特别疼爱小弟弟，父母外出打工带走了小弟弟，小蒙被留在了家里由祖父母带着。小蒙觉得自己被冷落了。父母老师介绍，小蒙不管做什么事都特别慢，尤其是吃饭特别慢，在学校经常吃不饱。做作业注意力不集中，很少完成作业，对老师的批评从不在乎。从六岁开始她一直想要别人的东西，经常拿别人的书、铅笔、橡皮擦一些学习用品，父母曾打过几次，父母外出打工后，祖父母发现其也只是大声呵斥，老师也令其经常写保证书，可过不了多久她又喜欢拿别人的东西。

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学生姓名
程慧玲年龄
13
班级七1班
心理辅导教师
余翠虹
咨询时间
2013年3月6日
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心理问题分析
起“绰号”是学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心理辅导内容
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，
备注
学生姓名
杨进坪年龄
13
班级七3班
心理辅导教师
余翠虹
咨询时间
2013年5月4日
心理问题
我为什么成绩老提不上去？
心理问题分析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
心理辅导内容
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想•
心理问题分析
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
心理辅导内容
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
心理问题
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心理问题分析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心理辅导内容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽谷，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
心理辅导内容

“留守儿童”心理健康教育个案辅导记录表

“留守儿童”心理健康教育个案辅导记录表“留守儿童”心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员蔡建兰辅导一辅导邹文轩班级性别男年龄 8 2011.4-6 对象 (2) 时间问题能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。

但动不动就表现哭，贪吃贪玩，吃不得半点亏。

不太爱学习。

邹文轩，因其父母都在日本打工，他几乎是跟奶奶一人相处，与父母缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少。

加之奶奶的教育方法不原因当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。

他性格分析放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。

其聪明机灵，善于察言观色，又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。

1、建立良好的帮教关系。

作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。

上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。

下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。

在密切的接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。

使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。

2、系统脱敏训练。

通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误辅导后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低对策犯错率。

及过程 3、提供学习榜样。

提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知。

如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。

4、激励法。

按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。

在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。

如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等。

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效果
经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。
备注
学校留守儿童心理疏导活动记录表
咨询者姓名
孙涵
年龄
10
班级
四1
咨询时间
咨询问题
父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
学校留守儿童心理疏导活动记录表
咨询者姓名
方雨
年龄
10
班级
三1
咨询时间
咨询问题
多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来）
问题分析
父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。
备注
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咨询者姓名
孙达成
年龄
9
班级
三5
咨询时间
咨询问题
该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
问题分析
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。

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