新人教版一年级语文下册《字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》研讨课教案_14

《语文园地一》教学设计
——识字加油站书写提示日积月累教材：教育部审定义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容：小学一年级语文下册《语文园地一》
课时：第一课时
教材分析：
“语文园地一”主要设置“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”板块。

我将第一课时锁定在“识字加油站”、“书写提示”和“日积月累”板块。

其中“识字加油站”安排的是关于天气的词语,重在引导学生在生活中识字；“书写提示”的安排是要了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。

“日积月累”安排一组描绘春天景象的四字词语。

学情分析：
一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，已初步具有一定的识字能力，他们会运用“拆合法、归类法、编字谜”等方法识字。

对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。

所以课堂上要发挥他们的主体作用；其次，鼓励学生在生活中识字。

设计理念：
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。

所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，创设情境，以愉快的游戏为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。

教学目标：
1、能正确认读“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

2、掌握“白、回、国”书写规则。

3、积累关于春天的词语。

教学重点：
认识7个生字，积累关于春天的词语，掌握书写规则。

教学难点：
认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。

教学准备：课件、卡片
教学过程：
一、书写提示
1、情景导入
师：这是谁？（出示图片：佩奇）今早猪妈妈给她布置了一个写字任务，她需要同学们帮她一起完成。

完成了，佩奇带大家去一个美丽的地方玩，让我们一起来帮助她吧！
2、出示：白回国
师：猪妈妈特意提醒小猪，写字之前好好观察它们。

请同学来帮帮佩奇，你观察到这些字在结构上有什么共同点？预设：它们都是全包围结构。

3、师范写：白回国问：你发现它们的笔顺规则是什么？课件出示：笔顺规则：先外后内再封口
4、生练写，师巡视指导并再次强调笔顺规则。

5、展示点评，对写得工整的学生给予五角星奖励。

6、拓展：你还能想到哪些全包围结构的字。

（生自由说）
7、巩固练习：课件出示（送生字宝宝回家）
设计意图：通过情景创设，教师范写，学生观察总结规则，自由练写，回顾学过的全包围结构的生字说说及巩固练习，培养学生写字前先观察的良好习惯，让学生牢固掌握此类字的笔顺规则。

抓住学生好胜心强的心理，通过展示，鼓励方式激发学生规范书写的动力。

二、日积月累
师过渡：佩奇很感谢你们帮她完成了写字任务，现在就跟着她来到这个美丽的地方。

1、出示插图：好美的景色！画中是什么季节呢？你从哪里猜出来的呢？
2、生自由交流
3、同学能仔细观察图中的景色从而猜出是春季。

看看佩奇怎么说？（课件出示）
4、课件出示：8个描写春天的四字词语
5、借助拼音读词语，不认识的字先读准字音，再多读几遍。

6、同桌间做“你读我听”游戏，互相纠正字音。

7、男女赛读
8、拓展：选你最喜欢的词语，并说说这个词语所描述的景物。

9、巩固练习（课件出示图片，看图选词语来形容）
设计意图：借助课文插图导入，课件直观的让学生感受春回大地、万物复苏等，引领学生在图中认识春天的美景。

在此基础上出示词语，以“游戏、赛读、拓展、巩固”的形式完成的，既让学生掌握春天的词语，更尊重了学生自主发展的需要。

三、识字加油站
师过渡：咱们班的同学个个学习认真，能准确选用词语形容图上景色。

课件出示图片（瞧！猪妈妈来了，跟佩奇说什么呢？），那同学们，我们也跟着佩奇去学习有关的天气词语。

1、课件出示：看图猜天气
2、课件出示：（天气词语）请同学打开书第11页，借助拼音读词语，不认识的字先读准字音，再多读几遍。

3、学生自由读、小老师带读、开火车读。

4、游戏：“我来指，你来说”。

介绍游戏规则：教师指天气标志图片，同学举手回答老师指的天气名称。

5、同学们，在这些词语中藏着生字宝宝，请你圈出来读一读，并想想你要用什么识字方法。

6、生交流识字方法，师根据学生交流随机拓展。

生1：雨田（雷）师相机拓展：还有哪些生字也可以这样编口诀记住的？在这9个词语中，“雨字头”的字还有哪几个？找出“雾、雹、霜、雪”读一读，并说一说“雨字头”的字大多和什么有关？
生2：引出“阵”也可作量词用，出示“一阵雨”、“一阵风”读一读。

生3：两点水旁的字：冰冻（师相机拓展：出示这两个字的象形字，了解两点水与冰有关）
师过渡：同学都有自己的识字方法，真会学习。

咱们听听佩奇的识字方法
7、佩奇说：“我是按分类来识字的。

”咱们看看她怎么分，课件出示：
（一）：按结构进行归类识字。

左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
（二）：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵（师相机拓展：出示“阴天、阵雨、秋霜降”读一
读。

引出“阵”也可作量词用，出示“一阵雨”、“一阵风”读一读。

）
两点水旁的字：冰冻（师相机拓展：出示这两个字的象形字，了解两
点水与冰有关）
（三）：按前后鼻音归类识字。

前鼻音的字：阴电阵
后鼻音的字：冰冻
（四）：生活中识字
雷电的“电”。

师相机拓展：我们来走进电器城，寻找有关“电”的生
字宝宝。

课件出示词语读一读：电器城、电视机、电冰箱、电吹风、电
话、电灯、电脑、电风扇、手电筒、电池
师过渡：生活是最好的识字课堂，希望同学们在以后生活中认识更多的
生字朋友，成为咱们班的识字高手。

8、拓展：说说你还知道哪些和天气有关的词语。

9、游戏：生当“小小气象员”，尝试播报天气预报。

（师点评）
课件出示：今天夜间到明天白天，雷阵雨转多云。

未来三天，天气阴。

设计意图：联系生活创设情境，利用游戏和巩固练习，一方面激发学生学习天气词语的兴趣，另一方面复习巩固识字。

利用学生自身的识字经验，借助“当小老师”、“同桌合作”的学习方式，于多种识字方法中识记、巩固生字、拓展识字归类识字等多种方法，总结生活中是最好的识字课堂，突破“识字加油站”的难点。

最后让学生当“小小气象员”是让学生的识字和说话能力进一步提升。

四、总结：谈收获
佩奇说：“电器城藏着好多的生字宝宝，在生活中识字真有趣。

”那同学们也来说说你这节课的收获。

五、布置作业
1、同学们去书店、超市、小卖铺、街上，商店等地方，寻找生字朋友，比比谁认识的生字朋友多。

2、回家把《日积月累》背给家长听。

六、板书设计
语文园地一。