绪论 (4)
绪论教案3、4
一、教学课题：绪论化工原理基本知识二、教学目的：掌握单位换算方法(国际单位制、工程单位制、绝对单位制)，了解阿拉伯数字各代表什么?使学生通过对各阿拉伯数字字母的了解与学习，在今后的“选算用”学习中能够更加轻车熟路，得心应手。
三、课时：2h，第2次第6周10.10日星期三C24（3.4节）第2次第6周10.11日星期四C23（1.2节）四、课型：新课五、教具：白板笔、多媒体、教鞭六、教学重点：单位制概念，国际单位制与法定单位制之间的换算教学难点：国际单位制与法定单位制之间的换算七、教学方法和手段：主要以讲授为主，图表教学为辅。
八、主要内容：导入同学们，上节课我们学习了绪论相关知识，请几位同学来回忆下前天我们学习的内容，了解下同学们的掌握程度（最好是毛遂自荐，举手回答，同学们学习了我们的制度知道同学们的期末学习成绩是怎么来的吗？平时20%+期中30%+期末50%所以希望以后同学们积极参与到学习中来，踊跃回答问题。
1、化工原理研究的内容：单元操作2、什么是单元操作：遵循相同的基本原理，只改变物料状态（T、P等）或物理性质，不改变物料化学性质的过程，叫做单元操作。
2、根据各单元操作所遵循的基本规律，（理论上应用）可将单元操作划分为三类（即三传）：动量传递过程、热量传递过程、质量传递过程3、本课程任务：任务综合为3个字，选、算、用。
4、什么是三传：动量传递过程、热量传递过程、质量传递过程5、4大关系即物料衡算、能量衡算、平衡、速率4大关系物料衡算式：进入系统的各股物流量-离开系统的各股物流量=系统中物料的积累量热量衡算式：物流带入的焓+传入系统的热量=离开系统物流的焓+传出系统的热量+系统内部物料焓的积累量这是我们上次课学习的内容，今天我们学习绪论部分第10页，第5个方面的问题：单位制与单位计算：其中我们要学习的内容包括1、单位制度概念2、单位制分类3、单位换算4、相关阿拉伯数字读音与表达方法。
一：单位制度首先我们来看什么是单位与单位制。
水力学
M ρ= V
流体质量（ ） 流体质量（kg） 流体体积（ 流体体积（m3）
非均质： 非均质：
牛顿内摩擦定律的内容： 牛顿内摩擦定律的内容： 的内容 流体相对运动时，层间内摩擦力 的大小与接触面积 的大小与接触面积、 流体相对运动时，层间内摩擦力T的大小与接触面积、 速度梯度成正比，与流体种类及温度有关， 速度梯度成正比，与流体种类及温度有关，即：
内摩擦力 动力粘性系数 （与流体性质、 与流体性质、 温度有关） 温度有关）
授课计划
绪论(4学时) 第一章 绪论 水静力学(10学时 学时) 第二章 水静力学 学时 水动力学基础(16学时) 第三章 水动力学基础 第四章 流动型态与水头损失 流动型态与水头损失(10学时) 孔口、管嘴出流和有压管流(14学时) 第五章 孔口、管嘴出流和有压管流 明渠恒定均匀流(6学时) 第六章 明渠恒定均匀流 第七章明渠恒定非均匀流
水力学的研究对象： 包括液体和气体，统称为流体 ① 、流体的概念 流体是一种受任何微小剪切力 剪切力都能 发生连续变形的物质。 流体是一种受任何微小剪切力都能 发生连续变形的物质。 它是气体和液体的通称。 它是气体和液体的通称。 ② 、流体的特点 液体 共同点 气体
不同点
易流动，只受压力， 切力， 易流动，只受压力，不受拉力和 切力， 没有固定形状,受到微小的剪切力就产生 没有固定形状 受到微小的剪切力就产生 变形或流动 有固定的体积,不易压 没有固定的体积, 有固定的体积 不易压 没有固定的体积 表面， 易压缩， 缩，有自由 表面，存 易压缩，没有 在表面张力 自由表面
绪论
度等打交道，需要将这些物理量转换成计算机可以处理的
数字量。
MCS-51单片机原理、接口及应用
绪论
（2）硬件系统 为了提高性价比，单片机系统一般不会直接选用通用的硬 件平台，而是根据需要自行开发出针对性强的精简的硬件 系统。 （3）软件系统
单片机系统一般直接和自然界的物理量如温度、重量、速
度等打交道，需要将这些物理量转换成计算机可以处理的 数字量。
MCS-51系列单片机成为当时单片机应用的主流产品，而
基于这一系统的单片机系统直到现在还在广泛使用。 随着工业控制领域要求的提高，开始出现了16位单片
机，90年代后随着消费电子产品大发展，单片机技术得到
了巨大的提高。随着Intel i960系列特别是后来的ARM系 列的广泛应用，32位单片机迅速取代16位单片机的高端地
⑥在各种大型电器中的模块化应用
医用呼吸机
MCS-51单片机原理、接口及应用
绪论
0.2.3 单片机的发展历史及未来方向
单片机的发展历史不长，它的产生和发展与微处理器
的产生与发展大体是同步的。
初始阶段，Intel公司在1971年11月推出了4位微处理 器Intel 4004，内含随机存储器RAM和只读存储器ROM。
绪论 （1） 运算器 运算器又称为算术逻辑单元ALU（Arithmetic logic unit）， 用来进行算术或逻辑运算以及位移循环等操作，它是CPU的 执行部件。 （2）控制器 控制器主要由程序计数器PC、指令寄存器IR、指令译码器 ID和可编程逻辑阵列PLA等部件组成。 控制器的主要功能有两项：一是按照程序逻辑要求，控制程 序中指令的执行顺序；二是根据指令寄存器中的指令码控制 每一条指令的执行过程。
MCS-51系列单片机共有二十几种芯片，主要包括51子系
绪论
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园艺设施在园艺作物生产中的应用
• • • • • •
1.利用设施培育壮苗 2.利用设施进行越冬育苗 3.利用设施进行早熟栽培 4.利用设施进行延后栽培 5.利用遮阳网、防虫网进行炎夏栽培 6.利用设施进行无土栽培
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设施园艺名称的变迁：
1、保护地栽培：在20世纪80年代以前，包 括：温室、塑料薄膜大棚、小拱棚、风障、阳 畦、地膜覆盖等。
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• 2.我国设施园艺的展望
（1）设施园艺的发展前景：
随着人们生活水平的不断提高，随着农业经济 发展的需要，随着农业现代化发展的需求，随着 设施园艺功能的不断增加（都市农业、观光农业、 休闲农业、教育基地等），随着生产者对生产环 境舒适程度要求的不断提高，随着设施园艺本身 的不断发展，随着充分利用自然能源节能高效设 施园艺技术的不断完善，我国设施园艺将会迎来 稳步发展、完善提高的新阶段。
供应，提供了一条简易有效新途径，并使我国的设施
栽培的季节从冬季拓展到夏季。
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（五）大型现代化温室引进与国产化发展时期
1979~1994年，我国从日本、荷兰、罗马尼亚、美国等 国家引进了21.1 hm2现代温室，但缺乏现代温室的管理经验， 除个别单位能正常运营外，基本上都是连年亏损。1995年北 京中以合作农场率先从以色列引进现代化大型塑料温室， 1996年上海市从荷兰引进15hm2 现代全自控温室，经3年运 营，基本取得了成功。1996～2000年4年期间，全国各地相 继从荷、以、美、法、日、荷和西班牙等10多个国家引进了 175.4hm2现代温室，同时还引进了与之配套的品种、栽培技 术和管理人员，并通过学习、消化、吸收，研究开发国产化 现代温室设施。
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21世纪公寓式家庭植物工厂示意图
《生物材料学》 课程教学大纲
《生物材料学》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：生物材料学英文名称：Biomaterials Science二、课程代码及性质课程代码:0816473课程性质:专业选修课,选修课三、学时与学分总学时：40（理论学时：32学时；实践学时：0学时）学分：2.5四、先修课程材料科学基础、金属材料学、陶瓷材料学、高分子科学基础五、授课对象本课程面向材料科学与工程专业、功能材料专业学生开设六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程的教学目的:1. 系统掌握生物材料学方向的专业知识，具备应用这些知识分析、解决生物材料学复杂问题的能力；2. 掌握各种典型生物材料，具备独立进行生物材料选用的能力；3. 理解不同典型生物材料的使用要求，掌握典型生物材料的优缺点,具备运用所学知识进行各种生物材料的选用、性能检测等能力；4．了解生物材料的发展前沿，掌握其发展特点与动向。
七、教学重点与难点：教学重点：生物材料与生物组织的相互作用、医用金属材料、医用无机非金属材料、医用高分子材料、生物材料表面改性等内容。
教学难点：(1) 生物材料与生物组织的相互作用。
(2) 生物矿化的机制。
八、教学方法与手段：教学方法：(1)以课堂讲授为主,阐述该课程的基本内容,保证主要教学内容的完成;(2)安排适量的课堂讨论环节,使学生通过课下的资料查阅而掌握基本的专业资料获取方法、途径、整理归纳和讲演能力。
教学手段：(1)运用现代教学工具,在课堂上通过PPT讲授方式,实现图文并茂,形象直观;(2)收集典型生物材料实物,在课堂上进行针对性讲授。
九、教学内容与学时安排（1）总体安排教学内容与学时的总体安排，如表2所示。
（2）具体内容各章节的具体内容如下：第一章绪论 (4学时)1.1 生物材料概述1.2生物材料分类1.3生物材料的特征与评价第二章生物材料与生物组织的相互作用(4学时)2.1 氨基酸与蛋白质2.2 结构蛋白与结缔组织2.3 骨组织2.4 牙组织2.5 体液2.6 宿主反应第三章医用金属材料(4学时)3.1 金属植入材料3.2 医用金属材料的特性与要求3.3 常用医用金属材料3.4 齿科用金属3.5 其他金属3.6 医用金属材料的腐蚀3.7 金属与合金表面涂层处理3.8 医用金属材料研究进展第四章医用无机非金属材料(4学时) 4.1 氧化铝陶瓷4.2 低温热解碳4.3 羟基磷灰石4.4 生物玻璃4.5 珍珠第五章生物矿化(4学时)5.1 引言5.2 生物矿物的种类与功能5.3 矿化生物材料的成分5.4 天然生物矿物5. 5 生物矿化的一般原理第六章医用高分子材料(4学时)6.1 概述6.2 高分子材料的生物相容性6.3 生物吸收性高分子材料6.4 高分子材料在医学领域的应用第七章药物载体材料(4学时)7.1 简介7.2 药物释放载体7.3 高分子药物载体7.4 天然生物降解材料7.5 人工半合成高分子材料7.6 合成生物降解材料7.7 水溶性高分子7.8 智能型药物载体7.9 靶向药物制剂7.10 药物控制释放机制7.11 纳米药物与制剂第八章组织工程(4学时)8.1绪论8.2组织工程的概念8.3组织工程的基本原理和方法8.4组织工程研究的国内外概况8.5组织工程的三大要素8.6组织工程的应用第九章生物材料表面改性(4学时)9.1 表面改性的意义与方法9.2 表面形貌的改变9.3 生成表面转化层9.4 表面施加涂层9.5 表面引入活性基团、接枝单体和结合化学分子9.6 表面生物化第十章生物材料安全性评价和管理 (4学时) 10.1 生物医学材料的安全性评价10.2 生物医学材料的监督与管理10.3 生物学评价进展概况（3）各章节的课后思考题（作业）及讨论要求思考题（课后作业）：第1章思考题：1.生物材料的分类与种类有哪些?2.生物材料的性能要求有哪些?第2章思考题：1.生物材料与生物组织相互作用包括哪些内容?2.生物材料植入生物体后的宿主反应包括哪些内容?第3章思考题：1. 医用金属材料的特性与要求有哪些?2.典型的医用金属材料有哪些?3. 医用金属材料的腐蚀特性有哪些?第4章思考题：1. 典型的医用无机非金属材料有哪些?2. 羟基磷灰石的制备技术有哪些?3.生物玻璃的特点有哪些?第5章思考题：1. 生物矿物的种类与功能有哪些?2. 生物矿物的一般原理是什么?第6章思考题：1. 高分子材料生物相容性包含的内容有哪些?2.生物降解高分子材料的种类与合成方法有哪些?3.生物高分子材料的典型应用领域有哪些?第7章思考题：1. 药物载体材料的特点和性能要求有哪些?2. 药物控制释放机制有哪些?第8章思考题：1. 组织工程的基本原理和方法包括哪些内容?2.组织工程的三大要素指的是什么?第9章思考题：1. 生物材料表面改性的意义有哪些?2. 生物材料表面改性的方法有哪些?3. 表面生物化的实现方法有哪些?第10章思考题：1.生物医学材料的安全性评价内容有哪些?2. 生物医学材料的开发程序流程包括哪些内容?讨论（思考题及作业）要求：1、每章节学习结束后，学生都要按上课教师的具体要求以书面的形式做一定数量的思考题，作为平时的作业成绩（按约10%计入课程总成绩）。
1.绪论(4)
不同的人工智能定义(1)
• 要想程序通过图灵测试，还需要做大量工作，这些技 能包括： – 自然语言处理, 使机器可以用人类语言交流 – 知识表示, 存储机器获得的各种信息 – 自动推理, 运用知识来回答问题和提取新结论 – 机器学习, 适应新环境并检测和推断新模式 以及(为了完全图灵测试) – 计算机视觉, 机器感知物体 – 机器人技术, 操纵和移动物体
• 东北大学机器人研究所组建了国内第一个机器人足球 队---牛牛机器人
• 曾多次代表中国参加国际大赛，屡挫国际强队
小型组
有腿组
足球机器人
智能汽车
• 智能技术与系统国家重点实验室研制的智能汽 车
人工智能的研究目标
• 远期研究目标 探讨智能的基本机理，研究如何利用各种自动机来模拟人 的某些思维过程和智能行为
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人工智能孕育期(1943-1955)
• 神经网络 – 最早的AI工作是1943年Warren McCulloch和Walter Pitts人工神经元模型的研究, 他们证明任何可计算的 函数都可以通过某种由神经元连接成的网络进行计 算, 还提出适当的网络能够学习 – 1951年, 普林斯顿大学数学系研究生Marvin Minsky(明斯基)和Dean Edmonds建造了第一台神经 元网络计算机 – 图灵1950年的论文第一个清晰地描绘出AI的完整图 像(Computing Machinery and Intelligence)
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早期的热情, 巨大的期望 (1952~1969)(2)
（1）自然语言的机器翻译。1953年，美国乔治大学， 1954年IBM公司在701计算机上做俄译英的公开表演，此时， 前苏联、中国也开展机器翻译的研究。
（2）利用计算机证明数学定理。1956年，Newell和 Simon，用程序Logic Theorist证明《数学原理》第二章中的 38条定理，1963年证明全部52条定理。
绪论教案及讲稿范文
绪论教案及讲稿范文教案：课题：绪论授课对象：高中生教学目标：1.了解绪论的定义、特点和作用；2.掌握撰写绪论的方法和技巧；3.培养学生对于绪论的分析和思考能力。
教学准备：1.课本及资料2.多媒体设备3.练习题和案例教学内容及步骤：一、导入（5分钟）通过展示一段有趣的小视频或者图片，引起学生对绪论的兴趣，并提出问题激发思考：“你们知道绪论是什么吗？在学术论文或者其他文章中，它的作用是什么？”二、知识讲解（25分钟）1.引入绪论的定义和作用，包括：a.绪论是论文的开头部分，用于引导读者，介绍研究背景和现状，引出问题和研究目标。
b.绪论的作用是概括已有研究成果，明确研究目标和科学意义，为后续的研究提供理论依据。
c.绪论的主要内容包括问题陈述、文献综述、研究目标和意义。
2.详细讲解撰写绪论的方法和技巧，包括：a.问题陈述：明确研究的对象和问题，提出研究的动机和意义。
b.文献综述：概括已有研究成果，指出研究的空白和不足。
c.研究目标和意义：明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
三、练习与案例分析（30分钟）1.分发练习题，让学生针对其中一问题撰写绪论的开头部分，并进行评价和修改。
2.以其中一研究为案例，由学生进行文献综述的分析和总结，并讨论其在绪论中的体现。
四、反思与总结（10分钟）让学生进行反思，回顾今天的学习内容，总结撰写绪论的关键点和注意事项，并提醒学生在写作中要注重逻辑性和连贯性。
五、作业布置（5分钟）六、教学反馈（5分钟）让学生交作业，并进行评价和点评。
讲稿：同学们，大家好！今天我们的课题是绪论。
绪论是学术论文或其他文章的开头部分，它不仅起到引导读者的作用，更重要的是对研究的问题、目标和意义进行阐述和说明。
那么，你们知道绪论的作用是什么吗？其次，绪论的作用是明确研究的目标和意义。
在绪论中，我们需要明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
我们应该明确研究的动机和研究的背景，即为何进行这项研究，对于该领域有何贡献。
西方史学史复习资料
云南师范大学《西方史学史》课程教学第一章绪论（4课时）学习目的要求通过绪论的学习，了解西方史学史的研究对象和内容，探讨西方史学史涉及的一些基本概念和西方史学史发展的阶段，为下一步的学习做必要的准备。
主要教学方法：（讲授）2课时）1）是研究西方史学发展规律和2、西方史学史的研究对象和内容是自古希腊以来西方各国的史学，包括历史学家的历史活动；指导历史学家进行历史研究活动的史学思想；以及作为研究成果的历史著作。
（重点是史学思想）二、几个重要概念的界定1、历史2、史学3、史学史（Historiography）4、史学思想史学思想是史学家对客观历史进程和历史学本身的理论认识。
这种认识随着人类社会和历史科学的发展而发展，由粗糙逐步（及于）精致，由局部逐步及于全面，由比较感性的认识逐步上升为理性的认识。
乃至到一定阶段形成各具特色的历史哲学和史学理论流派，其中影响比较大的史学思想，往往构成某一时代或某一历史时期史学发展的主流。
5、史学理论和历史哲学史学理论是史学思想发展到一定阶段的产物，是更系统、更科学的史学思想。
与史学思想一致，史学理论大致也可以分为研究理解历史的理论和研究理解历史学的理论。
前者称历史理论，后者称史学理论。
但在很多时候人们又把两者合称为“史学理论”（广义）也就是我们常说的广义的史学理论。
6、史学观念主要指历史学家对历史与历史学的基本看法，如：对现实与过去的关系的认识，对史学研究主体（历史学家）与客体（研究对象）及其关系的看法等。
也可视为史学思想，史学理论的另一种表述。
7、史学流派某种特定历史学家群体，该群体中的历史学家们一般具有共同的研究方法和表述方式，并以某种共同的思想指导他们的研究。
如：兰克学派、边疆学派、年鉴学派等。
三、学习西方史学史的价值和意义1、西方史学是打开西方文化之门的一把钥匙。
2、对于加深对马克思主义，尤其是对马克思唯物史观的认识意义重大。
3、从学科的意义上讲，西方的史学遗产也是值得我们加以借鉴的。
细胞生物学-第1章-绪论(翟中和第四版)
二、细胞学说的建立及其意义
Matthias Jakob Schleiden
Theodor Schwann
Rudolph Carl Virchow
细胞学说（Cell theory）
• 1838年，德国植物学家施来登
– 发表论文指出∶植物是由细胞构成的
• 1839年，德国动物学家施旺首次提出细胞学这个 名称，并提出了
一、现代生命科学中重要的基础前沿学科
2015年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，我国科学家屠呦 呦获奖！获奖理由是“有关疟疾新疗法的发现”。另 外两名获奖科学家为爱尔兰的William C. Campbell和 日本的Satoshi ōmura，获奖理由是“有关蛔虫寄生 虫感染新疗法的发现”。
一、现代生命科学中重要的基础前沿学科
◆所有的生物都是由一个或多个细胞组成的 ◆细胞是生命的基本单位
• 1858年，德国医生和病理学家魏尔肖
– 对细胞学说进行了重要补充：一切细胞来源于细胞。
细胞学说是人类在19世纪的三大发现之一
Cell theory
三、细胞学的经典时期
1. 原生质理论的提出
– 原生质(protoplasm)(普金耶1840，冯·莫尔1846)；原生 质理论(舒尔策1861)；原生质体(protoplast) (Hanstein 1880)
教材
教学安排与考核方式
• 讲课：32学时
• 考核方式： • 平时成绩 30%（考勤、课堂表现、提问或
回答问题、课堂作业） • 理论课考试成绩70% （闭卷）
目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
绪论
第十章 细胞骨架
小米手机市场调查报告
目录绪论 (4)引言 (4)正文 (4)调研事宜 (4)产品问卷定位 (4)问卷调查各项事宜 (4)产品问卷设计 (17)产品简介 (5)调查数据图表使用类价格类功能类外形类品牌类调查问卷结果分析 (5)智能手机使用现状 (5)智能手机近期购买情况 (6)购买手机时注重的功能 (7)购买侧重面7购买消费额意向 (8)品牌优选度 (9)青睐的尺寸 (10)首选颜色 (11)设计风格偏好 (12).获取信息渠道.......................................................................................................... ..13 消费者对本产品购买意愿. (14)本产品已使用评价........................................................................................... (10)未来新产品意见与建议 (15)市场现状前景分析.................................................................................................... ..15 参考文献.................................................................................................................... ..15参考互联网信息来源.. (15)附录 (17)绪论：随着全球经济一体化的不断发展,中国改革不断深入,经济实力不断发展,消费能力显著提高,中国也日益成为国际厂商瞩目的焦点。
在经济发展的热潮中,移动通讯也更是重中之重,据有关专家预计,中国移动通信产品制造业将成为技术进步最快,市场前景最好,产业链完整的高技术产业。
《机器人技术基础》课程大纲
《机器人技术基础》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：机器人技术基础英文名称：Robotic Technology Foundation二、课程编码及性质课程编码：0801051课程性质：选修课三、学时与学分总学时：32学分：2.0四、先修课程机械原理、机械设计、材料加工工程、工业控制五、授课对象本课程面向材料成型及控制工程专业学生开设，也可以供机械科学与工程专业和机电一体化专业学生选修。
六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程是本专业的核心选修课程之一，其教学目的主要包括：1. 系统全面掌握机器人技术专业知识，具备应用这些知识分析、解决机器人应用中的系统集成及其自动化控制等复杂问题的能力；2. 掌握机器人概况、机器人学的数学基础、机器人运动学、机器人动力学、机器人控制原则与方法、机器人在材料成型加工中的应用以及人工智能，具备针对不同需求设计机器人集成制造/加工系统的能力；3. 理解不同机器人系统架构的特点与共性问题，掌握机器人路径规划与离线仿真分析方法，具备机器人集成系统的性能分析与评价能力；4. 了解机器人技术的发展前沿，掌握其在机械制造、材料成型、医疗、电子、航空航天与资源开发等行业的发展特点与动向，具备研发机器人制造/加工的基础与能力。
表1 课程目标对毕业要求的支撑关系七、教学重点与难点：教学重点：1）机器人应用范围非常广泛，其形式与结构等也多种多样，本课程以介绍机器人系统结构、设计与控制为主体，以讲述机器人集成制造/加工系统为重点；2）在全面了解与掌握机器人系统种类及结构特点的基础上，重点学习机器人系统设计与控制技术、机器人路径规划、离线仿真以及集成系统设计与实现；3）课程将重点或详细介绍机器人在机械制造、材料加工工程、先进制造中的典型应用，而对较普遍应用的系统仅作简要介绍或自学。
4）重点学习的章节内容包括：第3章“机器人运动学与动力学”（4学时）、第4章“机器人的驱动与控制”（4学时）、第5章“机器人轨迹规划及离线仿真”（4学时）第6章“工业机器人应用”（8学时）第7章“机器人系统集成技术”（4学时）。
绪论(人卫4版医学伦理学)
不伤害原则
在提供医疗服务和干预措施时 ，应尽可能减少对患者的伤害 和痛苦，确保治疗的安全性。
有利原则
医疗行为应当以患者的利益为 首要考虑，确保治疗的有效性 和有益性。
公正原则
医疗资源的分配和使用应当公 平、合理，不因个人身份、地 位、财富等因素而有所偏颇。
规范体系
医德规范
医德规范是医学界公认的行为准则，旨在指导医务人员的职业行为， 包括救死扶伤、尊重患者权利、保守患者隐私等。
跨学科学习
医学伦理学涉及伦理学、医学、法学等多个学科领域，因 此需要跨学科学习，综合运用不同学科的知识来分析问题 。
关注最新进展
医学伦理学是一个不断发展的学科，学习者应关注最新的 研究成果、伦理争议和社会动态，以保持对学科前沿的了 解。
学习意义
培养道德素养
学习医学伦理学有助于培养医学生的道德素养， 让他们在未来的职业生涯中能够更好地履行救死 扶伤的职责。
医学伦理学有助于提高医疗服务的质 量和效率，通过强调患者的权益和需 求，促进医疗服务的公正和公平。
02 医学伦理学的发展历程
CHAPTER
古代医学伦理学
谋福利，医生应 当具有仁慈、同情和智慧的品质。
希波克拉底誓言是古代医学伦理学的经典文献，它规定了医生应当遵守的道德准则， 如不伤害患者、为患者保密、尽责等。
医疗法规
医疗法规是国家制定的法律和行政法规，旨在规范医疗行为，保障患 者权益，防止医疗事故和纠纷。
医疗伦理委员会
医疗伦理委员会是医疗机构内部的伦理审查机构，负责对医疗行为进 行伦理审查和监督，确保医疗行为符合伦理原则和规范。
行业自律
行业自律是指医学界内部的自我管理和约束机制，通过制定行业标准 和行为准则，促进医务人员的职业素养和道德水平的提高。
社区预防与保健复习题及答案
社区预防与保健复习题及答案《社区预防与保健》试题第一章绪论（4题）1.现代医学模式是指：A．生物医学模式 B．自然哲学医学模式C．神灵主义医学模式 D．生物、心理、社会医学模式E．社会生态学医学模式2. 社区预防与保健是以为中心，从预防医学的观点出发，指导社区护士开展以社区为范围的预防保健服务的一门课程。
A.健康B.疾病C.医疗服务D.家庭病床 E保健3.第一级预防的目的是：A.防止疾病发生B.尽早发现疾病C.防止病残D.及早治疗E.尽快康复4. WHO宪章中，对健康的定义为"健康不仅是疾病和体弱的匿迹，而是A.身心健全社会幸福的总体状态B.心理健康、身体健康的总体状态C.身体健康功能正常的总体状态D.身体健康社会幸福的总体状态E.从小到老都不生病答案：1.D 2.A 3.A 4.A第二章社区环境与健康（14题）1.构成环境的主要因素包括：A．生物因素、化学因素和物理因素B．物理因素、生物因素、化学因素和社会因素C．物理因素、生物因素、化学因素和心理因素D．物理因素、生物因素、化学因素和社会心理因素E．以上都不是2.下列哪种污染不是由环境中的物理因素的异常改变而引起的：A．电离辐射强度增大 B．微波辐射 C．噪声和振动D．热污染 E．空气中二氧化碳浓度增高3.饮用水卫生标准中“游离性余氯”属于（）指标：A．物理学指标 B．化学指标 C．毒理学指标D．感官指标 E．细菌学指标4.我国常以（）作为检验水体受粪便污染的指标：A．粪链球菌 B．病毒 C．厌氧芽胞菌D．大肠菌群 E．沙门氏菌5.由于人类活动所造成的环境污染，其常见的主要来源是：A．生产性污染、生活性污染、洪涝灾害B．生产性污染、生活性污染、地震C．生产性污染、生活性污染、交通运输D．生产性污染、生活性污染、火山爆发E．生产性污染、生活性污染、森林大火6.饮用水的基本卫生要求有以下诸多方面，除外：A．流行病学上安全 B．感官性状良好C．不含任何有害化学物质 D．净化消毒设施完善E．水量充足，取水方便7.除（）外，均为生活环境的四大要素：A．空气 B．水 C．森林 D．食物 E．土壤8.下列对于人和环境的关系哪项不正确：A.人和环境不断进行物质交换B.人对环境的改造都是有利的C.人的结构和功能是与环境长期相互作用的结果D.人对环境的适应是有限的E.环境对人的健康有很大影响9. 生产条件下，毒物进入人体内的途径：A．呼吸道为主，消化道次之，皮肤少见B．消化道为主，皮肤次之，呼吸道少见C．呼吸道为主，皮肤次之，消化道少见D．皮肤为主，呼吸道次之，消化道少见E．皮肤为主，消化道次之，呼吸道少见10.地面水的常规处理是：A.沉淀——过滤——消毒B. 过滤——沉淀——消毒C.过滤——消毒——沉淀D.沉淀——消毒——过滤E. 消毒——沉淀——过滤11. 食物中毒特点不包括A潜伏期短 B、有共同食物史 C、同种食物中毒症状各异D.人与人间不传染 E、停止食用可疑食物发病即停止12.引起沙门氏菌属食物中毒的食品最常见于：A．肉类 B．豆制品 C．鱼虾D．蔬菜 E．水果13. 对确定职业病诊断，最为重要的是（）。
绪论实验报告参考答案
绪论实验报告参考答案1、(1)五位有效数字，1.08×10−2m;(2)五位有效数字，2.58×103g;(3)十位有效数字，3.14×103毫秒;(4)五位有效数字，8.62×10−1m;(5)三位有效数字，3.01×10−2kg;(6)六位有效数字，6.26×102cm·s−2;注：本题考查有效数字的定义和科学计数法。
有效数字的位数是从左边第一个不是0的数字开始数，一直数到最后一位，中间和结尾中的0也是有效数字。
科学计数法或者标准形式，是指用10的方幂来表示其数量级，前面测的数字是有效数字，并在小数点前取一位有效数字。
在进行单位换算时，应采用标准形式，这样可以避免由于疏忽而使有效数字有所增减2、(1)0.400m=40.0cm=400mm或0.4m=4×10cm=4×102mm或0.40m= 40cm=4×10mm在进行单位换算时，不能改变有效数字的个数(2)四位有效数字；小数点前的那个0表示数量级的大小，不是有效数字，末尾的零的是有效数字中的可疑数，表示精确到这一位，是有效数字。
注：从一个数的左边第一个非0数字起，到末位数字止，所有的数字都是这个数的有效数字。
3、d1=(15.40±0.02)cm,E1=0.0215.40×100%=0.12987013%≈0.2%d2=(15.4±0.3)cm,E2=0.315.4×100%=1.94805195%≈2%d2=(15.4±0.3)cm,E2=0.315.4×100%=1.94805195%≈2%d2=(15.40±0.02)cm,E2=0.315.40×100%=0.12987013%≈0.2%注：误差只取一位有效数字，不管是绝对误差或者相对误差（或相对标准误差），都采用进位法，见数要进位，隔零不进位；测量结果的末位要与误差的有效数字那一位对齐；测量结果的平均值部分采用的是四舍五入法。
西安工业大学毕业设计(论文)撰写规范
第二部分毕业设计（论文）撰写规范西安工业大学本科生毕业设计（论文）撰写规范前言毕业设计（论文）是学生在校学习的最后环节，是培养学生综合运用所学知识、分析和解决实际问题、锻炼学生创新能力的重要环节。
毕业设计（论文）是记录学生科研和工程成果的重要文献资料，也是学生申请学位的基本依据。
为了规范我校本科生毕业设计（论文）格式，保证毕业设计（论文）质量，根据有关论文撰写的国家标准（GB）的规定，结合我校具体情况，特制定《西安工业大学本科生毕业设计（论文）撰写规范》。
1 毕业设计（论文）的字符数及印装1.1 毕业设计（论文）的字符数毕业设计（论文）的字符数：理工类1.5万字以上，文管类1万字以上，外语、体育、艺术等专业8，000字以上。
1.2毕业设计（论文）用纸、版面及页眉毕业设计（论文）用纸均为A4（标准幅面210mm×297mm），版芯为38行（行距为固定值18磅）×39字（小四号）。
页眉从正文开始到最后，在每一页的上方，用五号字体，居中排列，页眉线为双线，例：西安工业大学毕业设计(论文)每章开始页的页眉写本章的题目，例：6 性能测试与分析1.3 毕业设计（论文）用字及打印毕业设计（论文）使用简化汉字撰写（外语类专业除外）。
毕业设计（论文）提倡打印，也可手写；打印稿正文、中文摘要用字为小四号宋体（外语类自行规定），英文摘要为小四号Times New Roman字体，页码置于页面的底部并居中放置，论文采用单面打印。
电子文档格式：DOC格式或WPS格式。
1.4毕业设计（论文）的装订毕业设计（论文）的封面按统一要求（见附录A）制作，论文装订后，成品尺寸与A4纸幅的偏差为2mm。
2 毕业设计（论文）内容顺序、摘要及主要符号表2.1毕业设计（论文）的内容及顺序毕业设计（论文）的内容按顺序依次为：封面、扉页、摘要、目录、主要符号表、论文主体部分（包括绪论、正文和结论三部分）、总结、参考文献、致谢、声明、附录等。
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在这一系列教材中，《爱国主 义教程》具有总论和概述性质， 它着重从宏观上，从理论与实 践相结合的层面上讲授与爱国 主义教育相关的基本理论、基 本知识和基本要求，适用于各 类宗教院校。
二、宗教院校“爱国主义教程”的 基本内容
• 中国人民有自己的民 族自尊心和自豪感, 以热爱祖国、贡献全 部力量建设社会主义 祖国为最大光荣，以 损害社会主义祖国利 益、尊严和荣誉为最 大耻辱。 • ——邓小平
三、宗教院校学生学习爱国主义教 程的意义和方法
• 希望广大青 • 年胸怀祖国， 牢固树立振 • 兴中华的雄 • 心壮志。 • —胡锦涛
三、宗教院校学生学习爱国主义教 程的意义和方法
• 意义： • 第一，通过学习可以了解国家对公民的爱国主义 要求，增强公民意识和社会责任感，明确自己的 努力方向。(没有理论上的坚定性,就没有行动上 的坚定性) • 第二，可以从自己所信仰宗教的教义、道德、历 史和文化中，不断汲取爱国主义的精神营养。 • 第三，可以不断增强维护国家利益的责任感和使 命感，坚持我国宗教独立自主自办的原则。 • 第四，可以认清自己的未来使命，为今后带领信 教群众走与社会主义社会相适应的道路做好准备。
• 在宗教院校开设这门课程，对 于宗教院校以至整个宗教界来 说，是一件大事和好事，也是 一个新生事物。那么为什么要 在宗教院校开设这门课程？这 门课程的性质和任务是什么？ 主要内容有哪些Байду номын сангаас怎样学习这 门课程呢？
绪论
一、宗教院校爱国主义教育课程的性质和 任务 二、宗教院校“爱国主义教程”的基本内 容 三、宗教院校学生学习“爱国主义教程” 的意义和方法
为中华 之崛起 而读书！
—周恩来
一、宗教院校爱国主义教育课 程的性质和任务
1、宗教界开展爱国主义教育的重点
• 加强对青年宗教教职人员特别是宗 教院校学生的培养。
2、举办培养宗教教职人员的专业院 校的任务
培养和造就一支: 热爱祖国，接受党和政府领导; 坚持走社会主义道路，维护祖国统一和民族团结; 有宗教学识，立志从事宗教事业; 能联系信教群众的宗教教职人员队伍。 这也是宗教院校办学方针，坚持这一方针，是办好宗 教院校的根本保证。要贯彻好这一办学方针，必须把 思想政治理论教育放在首位，高度重视对学生进行爱 国主义教育。
二、宗教院校“爱国主义教程”的 基本内容
• • • • 第一，国情教育。(欲明大义 必先知史) 第二，民族精神教育。(强国先强民 强民先强魂) 第三，法制教育。(爱国必守法) 第四，拥护社会主义制度的教育。(爱国不是抽象 的) • 第五，拥护中国共产党领导的教育。(党是先锋队) • 第六，民族团结和祖国统一的教育。(团结就是力 量) • 第七，国家主权和安全教育。(爱国必须捍卫国家 主权)
这门课程的系列教材由7本组成
• 包括：
• 通用教材1本，即《爱国主义教程》； • 分用教材6本 • 即《中国佛教爱国主义教程》 • 《中国藏传佛教爱国主义教程》 • 《中国道教爱国主义教程》 • 《中国穆斯林爱国主义教程》 • 《中国天主教独立自主自办教会教育教材》 • 《中国基督教爱国主义教程》
•
爱国主义是动员和鼓舞我国各 族人民团结奋斗的一面光辉旗帜， 是中华民族精神的核心。对包括宗 教界人士和信教群众在内的全体人 民进行爱国主义教育，是推进社会 主义改革开放和现代化建设的必然 要求，是在建设中国特色社会主义 道路上实现中华民族伟大复兴的必 然要求。
• 自中华人民共和国成立以来，特别是 改革开放后，我国爱国宗教团体在党 和人民政府的领导和支持下，高举爱 国主义旗帜，加强爱国主义教育，使 宗教界人士和信教群众不断提高爱国 主义和社会主义觉悟，在社会主义现 代化建设的各项事业中，为维护法律 尊严、维护人民利益、维护民族团结、 维护国家统一，做了许多有益的工作， 作出了积极贡献，表现出了可贵的爱 国热忱和民族正义感。
• 爱国主义教程是一门融政治性、知识性、 学术性、时代性、针对性为一体的思想政 治理论课，不仅涉及的内容相当广泛，而 且有一定的理论深度。要学好这门课程， 不仅要有严谨的学习态度、刻苦的精神， 而且要掌握科学的方法、拓宽学习的途径。
方法：
• 第一，坚持理论学习。 • 第二，坚持联系实际。 • 第三，坚持课堂学习和课外学习相 结合。 • 第四，坚持知与行相统一。
3、我国宗教院校开设的爱国主义教 育课程的基本目的和任务
• 是全面贯彻党的宗教信仰自由政策和宗教院校办学方针， 通过传授爱国主义的理论和知识，使宗教院校学生 • 牢固树立中国特色社会主义信念， • 增强民族自尊心、自信心和自豪感， • 将爱国与爱教结合起来，坚持我国宗教独立自主自办原则， 正确认识和处理宗教信仰与国家利益的关系、追求个人信 仰与承担社会责任的关系， • 成为拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度、爱国进步 的新一代宗教教职人员。 • 宗教院校爱国主义教育课程属于思想政治理论教育课，在 宗教院校课程体系建设中占有重要地位，系必修课。