【教育专用】2019年春八年级物理下册第八章第3节摩擦力学案新版新人教版
八年级物理下册 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版
第八章第3节摩擦力【设计理念】新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
摩擦力的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对摩擦力的理解。
【教材分析】本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。
本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。
一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
【三维目标】1．知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的。
（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
（3）知道摩擦的利与弊。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3．情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
【重点难点】重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。
难点：引导学生进行科学的自主实验探究。
[教学方法]摩擦力的概念主要是通过现实生活的例子归纳总结出来的，学生主要是利用控制变量法的科学方法探究影响滑动摩擦力的因素，必须掌握分析法，转化法，控制变量法，总结归纳法。
【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布等【教学流程设计】一、引入新课汽车在水平道路上行驶,突然刹车,总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？【设计意图:让学生能够清楚的感受到摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣，使学生能够有针对性的思考问题】二、合作探究阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
(2019春最新版)新人教版八年级物理下册：第八章第三节 摩擦力 导学案
第三节摩擦力【整体构思】1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
【预习提示】1.三种摩擦:滚动摩擦：___________________________________。
滑动摩擦___________________________________。
静摩擦：___________________________________。
2.摩擦力产生的条件：。
3.摩擦力的方向:。
4.滑动摩擦力的大小与什么因素有关5.增大或减小摩擦的方法【教学流程】一、学生展示1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上＿＿＿＿＿时产生的摩擦。
滑动摩擦中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的力叫做滑动摩擦力。
2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要＿＿＿＿＿＿；二是两个物体表面要＿＿＿＿＿（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上＿＿＿＿＿＿。
3.滑动摩擦力的大小和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
4.压力一定，接触面越＿＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿，接触面粗糙程度相同时，压力越＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿＿。
5.举出三个生活中利用摩擦力的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿举出生活中摩擦力有害的例子：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿6.增大摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿减小摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、目标定向在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。
2019_2020学年八年级物理下册第八章运动和力第3节摩擦力教案(新版)新人教版
第3节摩擦力教学目标:一、知识与技能：1．知道摩擦力是如何产生的。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦的利与弊。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
三、情感态度与价值观：1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。
教学难点：设计探究实验。
教学准备：学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：（一）引入新课今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
老师给他们洗干净了。
现在，请两个同学把玻璃球请出来。
（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
播放动画：摩擦3（二）新课学习1．认识什么叫摩擦关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。
请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力。
想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2．探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
2019八年级物理下册 8.3摩擦力导学案 (新版)新人教版
学习资料专题第三节摩擦力一、课程实施标准摩擦的方法二、教学重点、难点重点：1．摩擦力的概念2．探究影响滑动摩擦力的因素难点：摩擦力的概念三、知识要点1．摩擦力符号：___________。
相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。
（1）两个相互_________的物体，当它们要发生或已经发生______________时，就会在接触面上产生一种____________________________的力，这种力就叫做摩擦力。
（2）物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：①___________________________________________②___________________________________________③___________________________________________（3）方向：___________________________________（4）三种摩擦：______________、________________、____________________【答案】f；（1）接触；相对运动；阻碍相对运动或趋势（2）①接触面粗糙；②压力大小③发生相对运动或相对运动趋势；（3）与运动或运动趋势方向相反；（4）滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦2．研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：接触面所受到的压力？接触面的粗糙程度？设计和进行实验：如下左图用弹簧测力计___________拉动木块，使它沿木板做______________运动。
木块在水平木板上滑动时的摩擦力等于_________________。
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力：改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把面部、毛巾等铺在长木板上面，从而改变接触面的粗糙程度……（_____________法）记录数据：分析归纳：（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的_____________有关。
2019春人教版八年级下8.3摩擦力教案
教案：2019春人教版八年级下8.3 摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的定义2. 静摩擦力与滑动摩擦力的区别3. 影响摩擦力的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦方式4. 增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦5. 减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动摩擦代替滑动摩擦二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 掌握影响摩擦力的因素，能运用这些知识解释生活中的问题。
3. 学会增大和减小摩擦力的方法，能在实际情境中运用这些方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。
2. 教学重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、摩擦力实验器材。
2. 学具：笔记本、练习题、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引入摩擦力的概念。
2. 新课讲解：讲解摩擦力的定义、种类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。
4. 例题讲解：分析并解答与摩擦力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些与摩擦力相关的练习题，检验学习效果。
7. 布置作业：布置一些与摩擦力相关的作业题，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 静摩擦力与滑动摩擦力的区别3. 影响摩擦力的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦方式4. 增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦5. 减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动摩擦代替滑动摩擦七、作业设计1. 请解释摩擦力的概念，并给出一个生活中的实例。
2. 请说明静摩擦力与滑动摩擦力的区别。
3. 请列举三种增大摩擦力的方法，并说明它们的应用场景。
2019人教版八年级物理下册教案：8.3摩擦力
教案：2019人教版八年级物理下册 8.3 摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自2019人教版八年级物理下册第八章第三节，具体内容为摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的方向；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生合作探究、动手实践的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念；2. 摩擦力的方向；3. 增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、实验器材（如木块、斜面等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：物体在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫做摩擦力。
（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
（3）增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，增大压力；在压力一定时，增大接触面的粗糙程度。
减小摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，减小压力；在压力一定时，减小接触面的粗糙程度；使接触面脱离；用滚动摩擦代替滑动摩擦。
3. 例题讲解：分析并解决课本上的例题，让学生理解摩擦力的计算方法和应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算行走时脚与地面之间的摩擦力，判断摩擦力的方向等。
5. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和作用。
六、板书设计板书内容如下：摩擦力概念：物体在接触面上产生的阻碍相对运动的力方向：总是与物体相对运动的方向相反增大摩擦力的方法：1. 在接触面粗糙程度一定时，增大压力2. 在压力一定时，增大接触面的粗糙程度减小摩擦力的方法：1. 在接触面粗糙程度一定时，减小压力2. 在压力一定时，减小接触面的粗糙程度3. 使接触面脱离4. 用滚动摩擦代替滑动摩擦七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的摩擦力：（1）一个质量为2kg的物体在水平面上受到10N的压力，接触面粗糙程度为中等，求摩擦力；（2）一个物体在斜面上滑动，斜面倾角为30°，物体质量为3kg，求摩擦力。
2019春人教版八年级下8.3摩擦力教案
2019春人教版八年级下 8.3 摩擦力教案我设计的这节科学活动课，旨在让孩子们通过观察、实验和思考，理解摩擦力的概念，并掌握摩擦力大小的影响因素。
我希望通过这样的设计，让孩子们能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
一、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。
2. 培养学生通过实验探究问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的好习惯。
二、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力大小的影响因素。
2. 教学重点：让学生通过实验探究，理解摩擦力的概念。
三、教具与学具准备1. 教具：实验器材（小车、毛巾、木板、滑轮等）、课件。
2. 学具：学生分组实验所需的器材。
四、活动过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动员在滑行过程中，为什么需要穿轮滑鞋，引入摩擦力的概念。
2. 讲解：利用课件，讲解摩擦力的定义、摩擦力大小的影响因素。
3. 实验：分组进行实验，观察摩擦力大小在不同情况下的变化，如在不同的材质上滑行、不同的压力下滑行等。
4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论摩擦力大小的影响因素。
6. 练习：设计一些有关摩擦力的练习题，让学生巩固所学知识。
五、活动重难点1. 活动重点：让学生通过实验探究，理解摩擦力的概念。
2. 活动难点：让学生掌握摩擦力大小的影响因素。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
2. 拓展延伸：设计一些有关摩擦力的课外活动，如家庭实验、社会调查等，让学生在课外继续探究摩擦力的知识。
重点和难点解析：一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
我选择了一个生活中的实例——滑板运动员在滑行过程中为什么需要穿轮滑鞋，以此来引入摩擦力的概念。
这个实例既贴近生活，又能引发学生的思考，使他们对摩擦力产生浓厚的兴趣。
二、实验环节实验环节是这节课的核心环节，通过实验，让学生直观地观察摩擦力大小在不同情况下的变化，从而理解摩擦力的概念。
2019版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计 新人教版
2019版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计新人教版年级八科目物理任课教师授课时间课题8.3摩擦力授课类型新授课标依据2.2.3通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。
2.2.4用示意图描述力。
会测量力的大小。
知道二力平衡条件。
教学目标1．能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。
教学重点难点教学重点1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）2、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法教学难点摩擦力概念及方向的理解教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源情境引入知识技能图片B B建立表象1min下载静摩擦力知识技能图片A E帮助理解3min自制利用防止知识技能情态观图片A C帮助理解3min下载小结知识技能视频J G 回顾本节内容4min下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图情境引入浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子（如上图），这个垫子叫什么？干什么用的？学生思考回答，教师判断并引入课题抛出问题，引入课题。
2019年春八年级物理下册第八章第3节摩擦力学案新人教版
第3节摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。
用于开始，才能找到成功的路。
学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识摩擦力。
阅读课本一、二段，回答下列问题：1、________________________________叫摩擦力。
2、产生摩擦力的条件是___________、________________。
摩擦力的方向是______________。
3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。
看课本并能简单描述两个实验的做法。
任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。
二、合作探究：1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。
用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。
2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。
（1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想：①测摩擦力大小的工具是什么？②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？③为验证以上猜想还要有哪些器材？④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?（3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。
2019-2020学年春八年级物理下册 8.3 摩擦力学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年春八年级物理下册 8.3 摩擦力学案（新版）新人教版一、学习目标1．知道摩擦力；2．会探究摩擦力的大小跟什么因素有关；3．知道增大和减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。
二、重点、难点1．认识摩擦力是阻碍物体相对运动的力；探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2．增大和减小摩擦的方法；引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。
三、复习巩固1．使用弹簧测力计测力之前，应先观察它的和，然后调节，再轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
2．使用弹簧测力计测力时，要使弹簧轴线方向和所测力的方向。
3．用弹簧测力计测物体的重力时，弹簧测力计拉着物体使物体处于静止状态时，拉力等于重力，这是利用了的原理。
四、自主学习（一）摩擦力（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。
2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N，方向___________。
当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将_______。
(选填“变大”、“不变”或“变小”)2．一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N．如果拉力增大到6N时，木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。
3．用300N的力水平向右推放在地面上的箱子，但没有推动，这是由于和之间存在着力。
此时箱子受到的摩擦力的大小是 N，方向是。
4．如图所示，用弹簧测力计拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是3N，那么木块受到的摩擦力的大小为，摩擦力的方向。
5．关于摩擦力，下列说法错误的是（）A．滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关B．用滚动代替滑动可大大减小摩擦力C．在任何情况下，摩擦都是有害的D．轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大磨擦6．下列说法是为了减小摩擦的是（）A．自行车轮胎上有凹凸不平的花纹B．在缝纫机的各部件上加润滑油C．在皮带传动中，把皮带拉紧D．刹车的闸皮选用橡皮做成7．科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。
八年级物理下册 第八章 第3节《摩擦力》教学设计 (新版)新人教版
《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2．知道决定摩擦力大小的因素。
3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象。
2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
【教学难点】探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。
播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。
评价，让学生讨论为什么学生做的效果没有视频中神奇。
引出摩擦力。
学生实验：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
思考原因。
牙刷在桌面上向右滑动，观察刷毛的变形。
牙刷受到阻碍它向右运动的力，这个力方向与相对运动方向相反，叫摩擦力。
滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
手拿住杯子、写字都是有摩擦力的存在。
摩擦力分为：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力。
静摩擦力：两个物体间有相对运动趋势，但没有发生相对运动时受到的阻碍作用。
八年级物理下册第八章第三节摩擦力教案(新版)新人教版
第三节摩擦力●教学目标：1．知识与技能：（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
（2）知道决定摩擦力大小的因素。
（3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
2．过程与方法（1）观察有关摩擦现象。
（2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3．情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
●重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
●难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
●教具：木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等●教学过程一．引入新课日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。
二．新课教学（一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
（二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。
地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。
（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。
方法：控制变量法。
原理：二力平衡条件：f＝F（转换法），图甲图乙图丙表格设计：（三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（四）摩擦的利与弊：利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。
弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。
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2019-2020学年八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版新人教版一、学习目标：1.知道什么是摩擦力2.探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3.知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
学习难点：滑动摩擦力的定义及方向。
二、自主学习1、两个相互的物体，当它们做时，在上会产生一种的力，这种力就叫做摩擦力。
摩擦力的方向总是跟物体运动的方向。
2、物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件: 第一.第二第三。
3、滑动摩擦力的大小跟大小有关，还跟有关，越大，滑动摩擦力越大；接触面越，滑动摩擦力越大。
4. 用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的等于物体滑动时所受的。
三、合作探究学点一：探究摩擦力的大小与什么因素有关？猜想：接触面所受的压力？接触面的粗糙程度？……设计实验：进行试验：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度…...记录数据：得出结论：4.摩擦力大小决定因素：（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的有关，越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小跟接触面的有关，越粗糙，摩擦力越大。
（3）摩擦力的大小还与有关。
学点二：摩擦力的方向：将右手挤压在桌面上，向左滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手；将左手挤压在桌面上，向右滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手；说明：摩擦力方向与物体滑动方向或相对运动趋势方向（选填“相反”或“相同”）。
学点三：摩擦力的利用和防止认真阅读课本“科学世界”内容后填空：1．增大有益摩擦的方法：①____________________；②____________________，各说出一个相关的事例来。
2．减小有害摩擦的方法：①____________________；②____________________；③____________________；④____________________，各说出一个相关的事例来。
八年级物理下册 第八章 第3节 摩擦力教案 (新版)新人教版 教案
这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？
板书
增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度。
引导
当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。
下面大家一起阅读一下教科书第36页的“科学世界”，看看我们有什么方法可以减小摩擦。
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度．
2．减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
使两个相互接触的表面隔开。
课后反思
这种方法我们称为控制变量法
下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。注意实验表格自行设计，实验后交流
实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；
与物重、速度、接触面积无关。
板书
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与：
物重；
接触面所受压力；
接触面粗糙程度；
物体运动的速度；
接触面面积的大小等因素有关。
学生思考，回答
每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
学生进行实验，收集数据
展示实验数据，表达个人观点，总结讨论
思考谈论
有时候是有益的，有时候是有害的。
2019年春 八年级下册 物理 人教版 教案 ： 8.3 摩擦力
8.3摩擦力——探究影响滑动摩擦力的因素教学设计（第一课时）一、教材分析“摩擦力”是人教版八年级物理下册第八章第3节。
内容上，包括三部分：（1）摩擦力的定义；（2）影响摩擦力大小的因素；（3）摩擦的利用与防止。
作用上，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，是以后进行正确受力分析的基础。
内容上安排了探究实验并结合二力平衡和力的三要素得出影响滑动摩擦力大小的因素这一部分，因此本节起到承前启后的作用。
二、学情分析八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。
从日常作业及考试表现得出，探究实验和力的方向这一方面学生难以把握，所以针对这一现象，本节课分为两个课时，第一个课时以探究实验为主，第二个课时以解决摩擦力的方向为主。
三、教学目标1.知识与技能：①通过生活中的实例分析，知道摩擦力的存在；②利用二力平衡，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小；③通过分组探究实验，知道影响滑动摩擦力大小的因素；④应用所学知识，解决日常生活中增大或减少摩擦力的具体问题。
2.过程与方法：通过观察和实验，感知摩擦力的存在；经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3.情感、态度与价值观：通过观察与实践，使学生了解摩擦力在实际中普遍存在，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
四、教学重难点1、重点影响滑动摩擦力大小的因素；2、难点摩擦力的方向和解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题。
五、教学方法及教学手段1、教法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
2、学法课堂：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
六、教学教具牙刷、麻绳、滑板、铁架台、定滑轮、弹簧测力计、带挂钩的木块、长木板、钩码、棉布、细绳等。
2019-2020最新八年级物理下册 第八章 第三节 摩擦力导学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册第八章第三节摩擦力导学案新人教版word版______年______月______日____________________部门课题第十二章运动和力第3节摩擦力学情预设环节学生学习内容及要求学习目标4、认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
5、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
解读目标利用身边的例子和实验进行学习学法指导二力平衡的条件是。
知识准备定向自学知识点一摩擦力1、定义:摩擦力是一种很常见的力。
两个的物体，当它们做或有时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。
2、摩擦力产生的条件：（1）两物体相互；（2）两物体相互挤压，发生形变，有弹力；（3）两物体发生或有相对运动趋势；（4）两接触面。
3、方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向，但与物体运动的方向可能相同。
（请思考对这句话的理解）4、作用点：摩擦力的作用点在接触面上（初步讨论这个问题时，可以把作用点划在物体的重心上）。
5、三种摩擦力（摩擦力的种类）请分别举例（1）静摩擦力：（2）滑动摩擦力：（3）滚动摩擦力：6、测量滑动摩擦力的方法我们常运用二力平衡的知识测量物体的滑动摩擦力。
具体方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，则弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，故读出弹簧测力计的示数就可粗略得出木块所受的摩擦力的大小。
针对练习一1、下列物体不受摩擦力的是A、在铁轨上飞驰的火车B、在草地上滚动的足球C、停在斜坡上的汽车D、放在水平桌面上的书2、用力骑自行车在水平路面上行驶时，地面对前轮胎的摩擦力用f1表示，地面对后轮胎的摩擦力用f2表示，则（）A、f1和f2的方向均向前 B、f1和f2的方向均向后C、f1的方向向前，f2的方向向后 D、f1的方向向后，f2的方向向前3、下列物体所受的摩擦力不是滚动摩擦力的是（）A、自行车刹车时，闸皮和闸圈之间的摩擦B、用圆珠笔写字，笔尖的圆珠与纸之间的摩擦C、用卷笔刀削铅笔，刀与铅笔之间的摩擦D、紧急刹车车轮不转动时，车仍向前移动了一段距离，这时车轮所受的摩擦力知识点二研究影响滑动摩擦力大小的因素1、探究：影响滑动摩擦力大小的因素【提出问题】滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？【猜想与假设】【实验设计】【进行实验】检查讨论检查预习情况讨论在预习中存在的问题：讨论在小组中仍然不能解决的问题：展示反馈展示小组在定向自学中的疑难问题中考连接1、黑板刷在黑板上擦动时, 第一次作直线运动, 第二次作圆周运动.这两次摩擦分别称为[ ]A.滑动摩擦, 滚动摩擦B.滑动摩擦, 滑动摩擦C.滚动摩擦, 滑动摩擦D.滚动摩擦, 滚动摩擦2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是〔〕A．100N，方向向右B．100N，方向向左C．20N，方向向右 D．20N，方向向左3、下面说法中错误的是[ ]A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力B．冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好D．工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦4、物体间的滑动摩擦力的大小与（）A、物体的重量有关B．物体的形状有关C．物体与物体接触的光滑程度有关 D．以上说法均不对5、汽车在平直公路上作加速运动，当它的牵引力是5×103牛顿时，则汽车受到的摩擦阻力[ ]A.等于5×103牛顿B.大于5×103牛顿C.小于5×103牛顿D.都有可能巩固提高反思总结1、我掌握哪些知识？2、我不明白的问题和需要改进的地方3、教师总结：。
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第3节摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。
用于开始，才能找到成功的路。
学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识摩擦力。
阅读课本一、二段，回答下列问题：1、________________________________叫摩擦力。
2、产生摩擦力的条件是___________、________________。
摩擦力的方向是______________。
3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。
看课本并能简单描述两个实验的做法。
任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。
二、合作探究：1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。
用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。
2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。
（1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想：①测摩擦力大小的工具是什么？②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？③为验证以上猜想还要有哪些器材？④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?（3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。
分析表格中的数据归纳实验结论________________________________________。
3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。
三、梯度训练A组1.下列实例中属于有害摩擦的是（）A、斜坡式电梯把顾客送上楼时B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦C、下雪天在马路上撒些灰渣D、机器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦2.关于摩擦力，下列说法错误的是（）A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C、在任何情况下摩擦力总是有害的D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（）A、擦黑板时，用力压紧板擦B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹C、拔河比赛中，用力握紧绳子D、旅行箱下装有小轮子4.摩擦力存在的条件：①两个相互_____并相互________的物体；②两物体之间必须要发生或已经发生 ________时，其方向与____相反；其大小与________、________有关。
5.小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了____力的缘故，该力的方向是__________。
6.爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力的大小是_________，方向为___________；为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________。
7.南方雪灾中的一个场景，人们正在向积有冰雪的路面抛洒沙子，这样做的目的是用________________的方法来增大摩擦，以免在紧急刹车后，汽车由于具有_____使滑行距离过大而引发事故。
8. 如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动，则推力F2＝_____N．9. 摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下面我们用实验来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．实验室提供了下列器材：A．弹簧测力计；B．带钩的长方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；C．表面平整的长木板；D．带钩的正方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；E．几条毛巾；F．质量为50g的钩码（共10个）；G．几支园铅笔．（1）下表是某同学研究滑动摩擦力得到的数据：请分析表中数据回答下列问题：①比较第1、2次实验，可得出的结论是：______________________________；②比较第1、3次实验，可得出的结论是：_______________________________（3）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请选用上面器材进行实验探究．你选用的实验器材是：_______（选填上面的字母）主要探究过程:_________________________________________________________________________________________________。
10. 在“研究自行车上摩擦”的活动后（1）小明了解到在______时，是要通过增大压力的方法增大摩擦的；而在车轴内安装滚珠轴承则是通过__________的办法减小摩擦的．（2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力．”就探究过程而言，小华的看法属于_________．（3）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师．老师找来一辆自行车，支起它的后撑后（如图），老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏．小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出．①上述实验说明，用力蹬脚踏______（选填“能”或“不能”）使自行车前进．②因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向____的推力，由于物体间力的作用是____的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_____。
B组1.生活中常用的交通工具——自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（）A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是（）A、向车的转轴处加润滑油B、鞋底的花纹C、在结冰的路面上撒些煤渣D、拔河时要用力抓紧绳子3.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A、老师仍能用粉笔在黑板上写字B、人无法走路C、火柴头难以划燃D、自行车刹车失灵4.现有一瓶某品牌的引用纯净水。
（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_______摩擦。
（选填“增大”或“减小”）（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________是一对平衡力。
5. 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小有关；猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：步骤1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲所示）；步骤2：在长方体木块上放上砝码（如图乙所示），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；步骤3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙所示），比较“步骤3”与“步骤1”中的弹簧测力计读数的大小．（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．为什么？（2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个？答：（）（3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤4___________________________________________。
（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是（）A、大于0.5NB、大于零但小于0.5NC、等于0.5ND、等于零第3节摩擦力三、梯度训练A组1.D2.C3.D4.接触运动相对运动相对运动的方向压力接触面的粗糙程度5. 摩擦向后6. 500N 竖直向上用力握紧杆7. 改变粗糙程度增大摩擦惯性8. 0 129. （1）①摩擦力的大小跟压力大小有关②摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关（2）ACF 分别让长方体的不同表面与木板接触，匀速直线拉动，比较摩擦力的大小10.（1）刹车变滑动摩擦为滚动摩擦（2）猜想与假设（3）①不能②后相互地面B组1.A2.A3.A4.（1）增大（2）摩擦力5.（1）木块作匀速直线运动时，所受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等（2）B（3）把长方体木侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉动木块作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数（4）D。