新2019八年级物理上册 6.2密度教学设计 (新版)新人教版
八年级物理上册 6.2 密度教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
§密度教学设计思路：1、密度是物理学中的一个重要的概念，它采用了比值的方法定义物理量，比较抽象，学生接受起来比较困难。
本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位等传统的内容入手让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且掌握了方法。
提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。
使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。
通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。
2、首先从学生身边的物理出发，从不同的物质“轻重”不同；不同的物质，它们体积相同时，质量一般不同；不同物质，质量相同时，体积一般不同入手，逐步的引入密度这个概念，深入浅出，拉近了学生与知识的距离。
3、从“质量不同，体积也不同的物体”如何比较区别它们，继续深入研究问题，学生通过大量的实验数据，分析能够得到不同的物质的区别不是质量或体积的不同，而是质量跟体积的比值不同，并且同种物质质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是相同的，进一步得出密度是物质的一种特性。
g/cm3，学生大量的实验数据中，质量的测量一般不成问题，体积读数有些误差不会太影响结果。
但为了使学生通过实验能过明显的获得“不同的物质，密度一般不同”结论，通过实验数据描点做图线时图线的斜率差别较大，就要用另外一种密度跟软陶相差较大的物质。
我们采用了铁，同样质量的测量一般不成问题，但由于铁的密度较大，如果体积读数误差较大就会比较明显的影响结果。
为此我们利用排水法测量体积，量筒的分度值就应该越小越好，我们采用了分度值为0.5ml的小量筒。
同时铁棒的体积最好是能够是整数的cm3，学生能够看出质量跟体积是成正比的就更好了。
我们没有采用几个相同的铁块，分别测量1、2、3……个铁块的质量和体积，这样学生会觉得这种测量太过直白，没有多大意思。
【2019最新】八年级物理上册 6、2 密度教案 (新版)新人教版(2)
【2019最新】八年级物理上册 6、2 密度教案（新版）新人教版(2)●教学目标：1知识和技能：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。
2过程和方法：通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比关系。
3 情感、态度、价值观：使学生对物质属性的认识有新的进展。
●重点和难点：1重点：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。
2难点：理解密度是物质的一种属性。
●教学过程：一新课导入古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
用什么办法能帮助国王解决这个问题呢？二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？5关于密度（1）什么是密度？（2）密度的公式是什么？（3）密度的单位有哪些？单位之间如何换算？（4）常见的密度有哪些？（5）请用密度的公式计算几个简单的题目（在下文中体现）。
（一）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：●实验探究1实验一：（1）用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。
（体积已知）（一）将实验测量数据填入下表中：（3）结论：体积相同的不同物质质量不同。
2实验二：（1）用天平比较质量相同的不同物质的体积（2）结论：质量相同的不同物质体积不同。
3实验三：探究同种物质的质量和体积的关系（1）实验目的：研究铝块质量与体积的关系。
（2）实验器材：大小不同体积的铁块和铝块，托盘天平、尺子（3）实验步骤：①用天平测量每块铝块的质量，记作：……②用尺子测量每块铝块的棱长，然后计算它们的体积……③以体积v为横坐标，以指令m为纵坐标，在纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致为一条直线。
八年级物理上册 6.2《密度》教案 (新版)新人教版
第2节密度整体设计。
教学目标知识与技能1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点理解密度是物质的一种特性。
教学方法实验探究法、图象法、讨论法、观察法。
课时安排1课时课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？情景导入新版《水浒传》第40集宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨烈。
方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。
你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是由什么特性的材料做成的吗？推进新课一、实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。
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第二节密度●教学目标1．知识与技能知道质量的初步概念及其单位．通过实际操作，掌握天平的使用方法．用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液体的质量．2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量．3．情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．●教学重点与难点重点：质量的单位；天平的使用．难点：认识质量是物体的属性．●教学课时：1时●教学过程：引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：（2）分析数据A. 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B. 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C. 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB ．密度公式：ρ=m/V ；m 表示质量，V 表示体积C ．密度单位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3） 1g/c m 3=1000kg/m 3=103kg/m 3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m 3求：ρ 解：3333/109.725.01097.1m kg m kgV m ⨯=⨯==ρ答：铁块的密度是7.9×103kg/m 32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
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《密度》教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识与技能：1．认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
（2）过程与方法：1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（3）、情感、态度与价值观1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2．教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。
3．学生学习背景分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。
（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。
（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
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2019年八年级物理上册 6.2 密度教学案（新版）新人教版【学习目标】1、通过分析表中数据，找出同种物质的质量与体积成正比关系；2、理解密度的定义；熟记密度的公式及变换式；知道密度的单位。
3、会用密度公式进行简单计算，能用密度知识解决一些实际问题。
4、全身心投入学习，坚信我能行。
【重点难点】1.理解密度的定义；熟记密度的公式及变换式；知道密度的单位。
2.会用密度公式进行简单计算，能用密度知识解决一些实际问题。
【导学流程】自主学习内容课前预习案一、回顾旧知：1、使用托盘天平的基本步骤是：（1）天平的调节①水平调节：先把天平放在上，把游码放在处。
②调节横梁平衡：调节横梁上的 _____，使指针指在__ 处，这时天平横梁平衡。
（2）称量时，把被测物体放在盘里，砝码放在 __盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。
（3）物体的质量等于天平盘中 ______加上___________ 。
（4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。
2、中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是 1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”）3、托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A．相当于向左调节平衡螺母 B．代替指针用来指示平衡C．相当于在左盘中加小砝码 D．相当于在右盘中加小砝码二、基础知识感知。
利用25分钟时间预习课本第113—116页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
1、物质的质量与体积的关系：为了研究物质的某种特性，某同学分别用两种不同的物质做实验。
实验时他分别测出水和木块在不同体积时的质量。
根据下表记录的实验数据，求出质量跟体积的比值并填入表中：15总结：（1）由表中数据1、2、3或4、5、6可以得出结论：同种物质的质量与体积的比值__________。
八年级物理上册6.2密度教案(新版)新人教版
基本思路： 【教学目标】 1. 理解密度的物理意义，用密度知识解决简单的实际问题。通过实际操作， 掌握托盘天平的使用方法 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 【教学重点】 密度的物理意义及计算。 【教学难点】 密度知识的应用。 【难点突破】 跟踪相应联系，由易到难逐层深入。 【教学过程】 一、自主学习 （一） 1、物体中 2、质量单位： 3、如何用天平称物体的质量？ 1、根据数据描出质量和/V 的值有何结 论？ 通过观察图象又能得到 什么结论？ 综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积 关系。不同种物质 质量与体积 课后反思： 。
三、当堂达标训练 1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( ) 叫质量。物体的质量不随 而改变 A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小 ，质量的测量用 C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小 2、人们常说：铁比木头重。它的真实 含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大 4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同， C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的 质量相等吗？怎么比较？ 3、对于密度公式ρ =m/V,下列说法正确的是( ) A、当质量不变的时候，密度与体积成正比 5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？ C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比 6、思考：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平 4、 一个烧杯质量是 50g， 装体积是 100mL 的液体， 总质量是 130g.求这种液 体 的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。 的密度？ 这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关 3 3 5、一只瓶子能装 2kg 酒精(ρ =0.8× 10 kg/m ),如果用来装满水，那么瓶内水 系呢？ 的质量( ) （二）探究实验 A、小于 2kg B、大于 2kg C、等于 2kg D、 无法 判断 3 3 6、 平放在水平地面上的一块砖， 切去一半， 对剩下的半块砖， 正确说法是( ) 物质种类： 质量 m（g） 体积 V（cm ） m/V（g/ cm ） A、质量减少一半，密度减少一半 B、质量减少一半，密度不变 编号 1 C、体积减少一半，密度减少一半 D、 以上的说法均不正确 7、将一瓶油倒掉一些后（ ） ．A．质量变小、密度变小． B．质量不变、密度 编号 2 不变．C．质量变小、密度不变． D．质量变小、密度变大． 编号 3
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第2节密度第1课时密度及其特性教学目标知识与技能1．认识物质的特性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
过程与方法1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观通过本次探究活动，使学生学会了分析数据、比较数据、处理数据的科学方法。
教学重点探究密度概念建构的过程。
教学难点对密度概念的理解。
教学用具体积相同的铜块、铝块、木块它们的体积都是10 cm3与体积不同的三个铁块它们的体积分别是10 cm3，20 cm3，30 cm3；天平。
教学方法实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度板书课题6．2 密度二、自主学习，指向目标1．自学教材第113页至115页。
2．请完成学生用书第一部分。
三、合作探究，达成目标探究点一探究相同体积的不同物质的质量关系活动一：取体积相同的铜块、木块和铝块用天平测出质量，填表。
【反思小结】不同物质，质量与体积的比值一般不同。
活动二：取体积不同的铁块，用天平测出它们的质量填表，并将表格中数据在坐标系上描出来。
30【反思小结】同种物质，质量与体积的比值是一定的。
不同物质质量与体积的比值一般不同，在物理学中，用密度表示物质的这种特性。
【教师点拨】1．实验样品用容易加工的物质肥皂块和塑料泡沫板，便于切割成块状，从而用刻度尺测长度计算体积。
2．描坐标点时，选取合适的单位长度可以降低作图难度；在原点的数据是否有意义，会引起画法的不同。
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八年级物理上册6.2 密度学案（新版）新人教版第二节密度主备人审核人总课时数教学目标1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，领会探究问题的方法。
2、知道密度的物理意义、单位以及公式，记住一些常用物质的密度。
3、应用密度公式解决简单生活实际问题。
重点难点重点：密度的物理意义及用密度知识解决简单问题难点：探究同一种物质的质量和他的体积的关系教学过程一、（时间：）前置练习，积累知识（课件展示）1、什么是质量？质量的国际单位是什么？5t=（）kg350mg=( )kg2、为什么说质量是物体本身的一种性质？3、如何正确使用天平？二、（时间：）情景激趣，导入新课1、用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？结论：2、用天平称出100g水和100g酒精的质量，后倒入量筒，看体积是否相同？结论：三、（时间：）自主学习，合作探究(一)、探究物体的质量与体积的关系：1、提出问题：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？同种物质的质量和体积会有什么关系？学生分组讨论交流。
2、做出猜想：3、设计实验并进行实验：4、测量的有关数据：物质种类：质量m（g）体积V（cm3）m/V（g/ cm3）编号1编号2编号3编号45、根据数据描出质量和体积的关系图象。
6、分析得出结论：通过比较m/V的值有何结论？。
通过观察图像又能得到什么结论？综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积。
不同种物质质量与体积。
(二)、密度1、密度定义阅读课本，理解密度的概念：叫做这种物质的密度。
2、密度公式：密度的符号及单位：ρ密度千克每立方米(kg/m3) m质量千克(kg)V体积立方米(m3)（组合单位）1g/cm3=1103kg/m33、一些物质的密度值要求学生记住水的密度值、会读并能说出其物理意义【交流展示】请阅读课本内容归纳以下问题:1、说一说：你知道了有关密度的哪些知识？2、同学们阅读课本P114“小资料”，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？想一想：1、（1）一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？（2）有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？2、密度的应用：自学课本P115例题，讨论解题方法并写出解题过程展示自我：油罐车每一节的容积是50m3，要运送800t密度为0、8103kg/m3的油，需要几节油罐车?【精讲点拨】1、应用密度知识判断球是空心还是实心：体积为410-3m3的铜球、质量为24 kg、试判这个铜球是空心的还是实心的，(铜密度8、9103kg／m3)2、应用密度知识鉴别物质：一个实心铅球的质量是4 kg，经测量知道它的体积是0、57dm3、这个铅球是用铅制造的吗？四、（时间：）归纳总结，提升能力五、当堂检测，检查效果课本116页上的《课后习题》中的1、3、4、5题。
2019年八年级物理上册第6章第2节密度教案新版新人教版
哈哈哈哈哈哈哈哈你好第2节密度2 课时第一课时密度的定义【知识与技术】1．经过研究认识同种物质的质量与体积成正比，比值必然．2．不相同物质的质量与体积的比值不相同．3．会查密度表．【过程与方法】研究同种物质的质量与体积的关系，引入密度看法的过程中，领悟利用 ( 数学知识 ) 比值不变反响的数量关系来定义物理量的方法．【感情、态度与价值观】密度反响的是物质自己所拥有的特点，经过研究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．【重点】研究密度看法建构的过程．【难点】对密度看法的理解．知识点一质量与体积的关系【自主学习】阅读课本P113－ 114，完成以下问题：同种物质的质量与体积的比值不变，物质不相同，其比值一般不相同．【合作研究】学生实验用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块．看看它们的质量可否相同？实验结论：体积相同的不相同物质，它们的质量不相同.猜想假好像种物质，体积不相等，质量还相等吗？设计实验要研究质量跟体积的数量关系，第一要把质量、体积的数值测出来．进行实验用质量不相同、形状规则的长方体的白腊块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表 .实验次数白腊块干松木块体积/ cm 3 质量 /g 体积 / cm 3 质量 /gV m V m1 10 9 10 52 20 18 20 103 30 27 30 154 40 36 40 20数据办理：我们以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会获取以下列图的图象．实验结论：同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是必然的．【教师点拨】密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能够说物质的密度与质量成正比，与体积成反比．【跟进训练】同学们正在谈论“密度的大小由什么决定”，你赞成以下哪个说法( C )A．物体的质量越大，密度就越大B．物体的体积越大，密度就越小C．同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值——密度是必然的D．以上说法都不对知识点二密度的定义【自主学习】阅读课本 P114，完成以下问题：1．单位体积某种物质的质量叫作密度，定义式是mm表示质量， V 表示ρ ＝V，其中体积，ρ 表示密度．2．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/ m 3，常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是 g/cm3 .3． 1 g/cm 3＝ 1 000 kg/ m 3.【合作研究】定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．观察课本 P114－ 115 的密度表，思虑以下问题：1．在密度表中：常温常压下是指25 ℃，101 kPa，固体的密度表中，铝的密度是 2. 7×10 3kg/ m 3，其物理意义是 1 m3的铝的质量为 2. 7×10 3 kg.2．不相同物质的固态、液态、气态的密度有什么特点？答：大多数固体密度比液体密度大，液体密度比气体密度大．3．冰和水都是由同一种物质——水分子组成的，它们的密度相同吗？答：不相同．4．不相同物质它们的密度必然不相同吗？请举例说明．答：不相同物质的密度也可能相同，比方煤油和酒精在常温常压下的密度都为0.8 ×10 3kg/3m.【教师点拨】1．密度的单位是复合单位．m2．密度是物质的一种特点，公式ρ ＝V是密度的定义式．【跟进训练】1．人们常说“铁比棉花重”是指( D )A．铁的质量比棉花的质量大B．铁的体积比棉花的体积大C．铁的体积比棉花的体积小D．铁的密度比棉花的密度大2．氢气瓶内装有气态氧，现有一瓶氢气正在使用，氢气瓶内氧气的质量减小，体积不变，氢气的密度减小．1．质量与体积的关系(1)同种物质的质量与体积成正比(2)同种物质的质量与体积比相等(3)不相同种物质的质量与体积比一般不相同2．密度 ( ρ )质量和体积的比值完成本课对应训练．第二课时密度的计算1．会计算物质的密度及比较密度表来鉴别物质．m m2．会依照密度公式ρ ＝V及变形式m＝ρV 和 V＝ρ计算物体质量或体积．【过程与方法】在实验研究的基础上，利用“比值”定义密度看法，理解密度是物质的一种特点．【感情、态度与价值观】在生活中有应用密度的意识，经过认识密度知识在生产、生活中的应用，感觉物理知识在解决实责问题中的价值．【重点】能用密度知识解决简单的实责问题．【难点】能用密度知识解决简单的实责问题．知识点一理解密度公式【自主学习】阅读课本 P114— 115，完成以下问题：1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．用符号ρ表示．质量m2．计算公式：密度＝体积，ρ＝V.符号的意义及单位：3ρ ——密度——千克每立方米(kg/ m )m——质量——千克(kg)V——体积——立方米( m 3)3．单位换算： 1 g/ cm 3＝1×10 3 kg/ m 3【教师点拨】m对于公式ρ ＝V的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值 ( 即密度不变 ) ．(2)由不相同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．(3)由不相同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积哈哈哈哈哈哈哈哈你好跟它的密度成反比．知识点二密度公式的应用【合作研究】例题把一块金属完好浸入盛满酒精( ρ酒精＝ 0.8 g/cm 3) 的杯中时，从杯中溢出8 g 酒精．若将该金属块完好浸入盛满水的杯中时，从杯中溢出水的质量是多少？解：溢出酒精的体积酒8 g 3＝10 cm3.物体体积V物＝V酒精，V 酒精＝m精＝ρ 酒精0.8 g/cm完好浸入水中排开水的体积V水＝V物＝V酒精，溢出水的质量m水＝ρ水 V 水＝1 g/cm3×10 cm3＝10 g.【教师点拨】密度公式m1．计算物体密度：ρ ＝V2．计算质量：m＝ρ V利用公式m＝ρ V，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再想法测出其体积，即可计算出这个物体的质量．3．计算体积对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再想法测出其质量，即可计算出这个物体的体积．【跟进训练】某同学用天平和量筒测某液体的密度，并用获取的数据绘成以下列图图象，量筒的质量和液体的密度分别是 ( A )A． 30 g 0.8 g/cm C． 75 g 0.8 g/cm3B． 75 g l g/cm 3 3D． 30 gl g/cm 3 m m1．密度公式ρ＝V及变形式m＝ρ V 和 V＝ρ. 2．测出物体密度来鉴别物质．哈哈哈哈哈哈哈哈你好完成本课对应训练．。
八年级物理上册 6.2 密度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
6.2 密度●教学目标一、知识与技能1、理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度；2、能应用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感态度与价值观1、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想；2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
●教学重点一、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念二、理解密度的概念、公式及其应用。
●教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
●教学方法●教学过程一、预学（一）温故1、质量的国际主单位是，没量质量的工具是。
2、使用天平前，要观察它的和，把天平放在中，用向盘中从依次加减砝码，如果还不能平衡，要通过调节使天平再次平衡。
（二）知新1、阅读教材14岩浆“探究同种物质的质量与体积的关系”，完成下列问题：同种物质，比如铝块，把它的体积增大到原来的2倍时，质量是否会变成原来的2倍呢？（1）猜想：。
（2）器材：。
（3）步骤：先用测出体积不同的铝块的质量，填在书中的表格中；再换用体积相同的和，用测出它们的质量，填在自己设计的表格中。
2、阅读教材15—16页“密度”，完成下列问题：（1）定义：叫做这种物质的密度。
（2）公式：（3）单位：主单位；常用单位（4）单位间换算关系：1g/cm3=kg/m3（5）水的密度为，读作，它表示的物理意义是：。
教学建议：三、探究与精导教学点1 探究同种物质的质量与体积的关系分析上表中的数据，我们可以得到什么？（1）对表中第1次到第3次实验的数据进行定性分析可知，同种物质体积越大，它的质量就。
进一步定量分析可知，同种物质的质量与体积成。
（2）比较第1次与第4次实验的数据可知，不同种物质体积相同时，质量（填“相同”或“不相同”）【学点训练】1、为了研究物质的某种特征，某同学利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：（1）在如图所示方格中已画出了酒精质量随体积变化的图像，请你画出水的质量随体积变化的图像。
八年级物理上册 6.2 密度教案 (新版)新人教版
6.2 密度课题第六章第二节密度教学目标一、知识与技能：1、理解密度的物理意义；2、用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。
三、情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点难点教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。
教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）；烧杯、质量相等的水和酒精学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
课题它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么王冠是否是纯金制成的吗？提出问题：1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。
引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。
进而猜测不同物质会有不同的性质。
新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题一、引出探究问题1、生活中鉴别物质种类的方法：如何区分不同的物质？老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块，颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。
八年级物理上册《6.2 密度》教案 (新版)新人教版
《密度》一、教学内容分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，是在学习质量的基础上对物质世界的进一步探索，是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，也是以后学习压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件等内容的基础。
密度这一节是本章的一个重点，它反映了物质属性的概念，是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
密度在力学中起着承上启下的作用。
通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表，记住水的密度，能联系实际运用密度公式进行有关计算。
通过查密度表来鉴别是什么物质。
本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图象得出结论。
帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。
教学重点：通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，理解密度的概念、公式及其应用。
教学难点：在实验探究的基础上，利用比值的方法定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
二、重难点突破1．探究物质质量与体积的关系突破建议：首先，让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块（实际教学中也可选择其他体积相同的不同种物质）的质量。
称量的结果会使学生认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。
表明物质在这方面性质上的差异。
学生进一步会提出如果质量相同的不同种物质体积会怎样？这时可通过演示100g 水和100g 酒精体积的不相等，使学生再一次认识不同物质性质上的这种差异。
探究“同种物质的质量和体积的关系”对初中学生来说，无论从生活经验，还是思维能力上的发展，这样的问题不是十分难理解的。
例如，将同种物质构成的物体分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的量也被分割成了两半。
因此他会有这样的推测：同一种物质，体积越大，质量越大。
[精品]2019八年级物理上册 6.2 密度说课稿 (新版)新人教版
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密度尊敬的各位评委、各位老师大家好！我说课的课题是人教版八年级物理第六章第2节。
本次说课我将分为五个部分一、教材分析1、地位与作用本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。
教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。
我决定用两课时来安排我的教学：第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课2、学情分析学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：2、教学目标·知识与技能能理解密度的概念，知道密度的公式单位，会查密度表·过程与方法通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。
领会比值定义这一科学思维方法。
通过自学了解密度的公式单位和密度表·情感态度与价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展激发学生的探究热情，培养团结合作精神3、重点难点我认为本节课的重点是：·探究物质质量与体积的关系；·理解密度的概念。
难点是：密度概念的建立二、教法学法根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。
三、教学过程本节课将从以下五个环节展开教学1、创设情景引入新课（3分钟）先让学生观看《唐山大地震》影片片段，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。
这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。
2、实验探究形成概念实验探究（一）（4分钟）我继续提问“关于泡沫砖和泥土砖你能提出几个问题吗？”学生的问题是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，我都给予充分的肯定，以此培养学生发现问题和分析问题的能力。
主要的问题有：问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？问题2：相同质量的不同物质，体积相同吗？……让学生用桌上的器材快速探究得出结论1：相同体积的不同物质，质量不同结论2：相同质量的不同物质，体积不同……实验探究(二)：探究物质质量与体积的关系（15分钟）并引领学生沿结论1的思路，先由浅入深，自主探究同种物质的质量与体积的关系，学生在导学案的引领下，通过小组合作方式完整的经历实验探究的六个过程，进行猜想：同种物质的体积大，质量就大……设计实验：选择研究对象时，我准备了铁、铝、水、盐水四种物质，每个小组选择一种物质，有的组选择铁和铝，可依据教材进行实验，难度小，选择液体的组可巧选注射器测体积，降低实验难度。
校八年级物理上册 6.2 密度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
6.2 密度教学目标1.能描述物质的一些特性;能通过实验，理解密度的概念.2.能解释生活中一些与密度有关的物理现象,通过实验，探究密度是物质的特性查表的方法，了解各种物质的密度学习重点：探究同种物质的质量与体积的关系学习难点：理解密度是物质的一种特性器材准备：天平、刻度尺、铜块、铁块、水、烧杯教学过程一、设疑自探1、观察体积相等的塑料泡沫砖和泥砖，然后放在托盘天平上，它们的质量一样吗?为什么? 板书课题密度2、学生设疑：根据前面的学习及本节的学习目标，你有哪些问题需要解决请大胆的提出来。
问题列举：（1）什么是物质的密度？（2）为什么说密度是物质的特性？（3）密度的定义是什么？单位是什么？它的大小与什么有关？（4）如何根据密度进行计算？（5）密度有哪些应用？3、学生阅读教材独立解决以上问题。
二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作演示、评价、教师点拨；检测。
知识点一：密度概念的引入（1）提出问题：不同物质质量与体积有什么关系？同种物质质量与体积有什么关系: （2）实验探究设计实验方案：选取三组体积.质量不同的水，铜，铁三种物质作为探索对象；进行实验 ：选用天平，量筒，刻度尺等作为探索工具；分别测量三种物质的体积和质量；求出它们单位体积的质量进行比较，并将实验数据填入下表中。
根据实验数据，小组内交流讨论：对比实验结果说明什么？由此你能得出什么结论？结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同；不同物质的质量与体积的比值一般不同。
通过上述实验结论反映了不同物质的不同属性，利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质，引入密度的概念。
知识点二：密度1、密度概念：单位体积某种物质的质量。
注意“单位体积”是指有一定大小的体积（例：1m3,1dm3,1cm3）2、密度的表达式：根据速度定义及定义式，引导学生讨论说出密度的定义式。
公式： 密度=质量体积 ρ= m V注意：（1）ρ的读法和写法。
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《密度》教学设计表一：课前教材分析卡
教师观察点评。
师：观察表一和图像，蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？
密度公式：ρ=m/V
变形公式：m=ρV V=m/ρ
3)单位：密度单位是千克每立方米，符号是kg/m3
1g/㎝3=1×103kg/m3
三、课内小结
这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，因为我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密
度。
其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。
四、布置作业（3）你理解
ρ水=1.0×103kg · m-3
的物理意义吗?
师生交流，总结。
随堂训练
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表三：课后教学反思卡。