初中物理探究学习活动的组织与实施
物理活动实施方案
物理活动实施方案为了增强学生对物理知识的理解和应用能力，提高他们的动手实践能力，我们学校计划组织一次丰富多彩的物理活动。
下面我将为大家介绍这次物理活动的实施方案。
首先，我们将在学校操场上设置多个实验项目，如简易电磁铁制作、光的折射实验、简易电路搭建等。
这些实验项目将由学校物理老师和学生志愿者共同负责，他们将向参与活动的学生们耐心讲解实验原理和操作方法，引导他们亲自动手进行实验操作。
通过这些实验项目，学生们将能够直观地感受物理知识的魅力，加深对物理原理的理解。
其次，我们还将组织一场以物理知识为主题的知识竞赛活动。
这场竞赛将分为个人赛和团体赛两个环节，参赛学生将根据自己的兴趣和特长选择参加。
竞赛题目将涵盖力学、光学、热学等多个物理领域，题型将包括选择题、填空题、计算题等，旨在考察学生对物理知识的掌握程度和运用能力。
通过竞赛活动，学生们将能够在与他人的比拼中不断提高自己的物理水平，激发学习兴趣，增强自信心。
此外，我们还将邀请一些物理领域的专家学者来学校举办一场生动有趣的物理科普讲座。
讲座内容将涉及到一些前沿的物理科研成果和应用，如量子力学、宇宙学等，旨在拓宽学生的物理视野，激发他们对物理学科的兴趣。
讲座结束后，我们还将组织学生与专家进行面对面交流，学生们可以就自己感兴趣的物理问题向专家请教，增加互动交流的机会。
最后，我们还将安排一次校园物理实践活动。
在这次活动中，学生们将分成若干小组，每个小组将负责设计并制作一个物理实践装置，如简易电磁炮、风力发电机等。
在制作过程中，学生们将亲自动手进行材料的选择、装配和调试，通过实践操作，深入理解物理原理。
最终，他们将展示自己的成果，并进行互相交流、展示和讨论。
通过这次丰富多彩的物理活动，我们相信学生们的物理学习兴趣将会得到极大的激发，他们的动手实践能力和团队合作意识也将得到有效的提升。
同时，这次活动也将为学生们提供一个展示自己才华和学习成果的舞台，激发他们对物理学科的热爱，为未来的学习和科研打下坚实的基础。
培养学生科学探究能力的初中物理教学方法
培养学生科学探究能力的初中物理教学方法科学探究能力是现代教育中非常重要的一个方面，它能够培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使他们在面对未知的情况下能够灵活应对。
在初中物理教学中，如何培养学生的科学探究能力成为了一项重要任务。
本文将探讨一些有效的初中物理教学方法，以帮助教师更好地培养学生的科学探究能力。
首先，引导学生进行实验探究是培养科学探究能力的重要方法之一。
通过实验，学生可以亲自动手操作、观察和记录实验现象，从而培养他们的观察和实验设计能力。
例如，在学习光的反射定律时，教师可以设计一个简单的实验，让学生用镜子和光线进行实验，观察光线的反射方向，并总结出光的反射定律。
通过这样的实验探究，学生不仅能够深入理解光的反射定律，还能培养他们的实验设计和观察能力。
其次，教师可以采用问题导向的教学方法来培养学生的科学探究能力。
在教学过程中，教师可以提出一系列引导性问题，让学生思考和解决问题。
例如，在学习力和功的关系时，教师可以提出一个问题：“为什么同样的力作用下，不同物体的功不同？”通过这个问题，学生需要运用他们的物理知识和思维能力，分析力和功的关系，并找出解决问题的方法。
通过这样的问题导向教学，学生能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以采用探究性学习的方法来培养学生的科学探究能力。
探究性学习是一种以学生为中心的学习方式，学生在教师的指导下自主探究和学习。
在初中物理教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生自主选择学习的内容和方式，并进行实验和讨论。
例如，在学习电路中的电阻时，教师可以组织学生进行小组实验，让他们自主选择实验材料和方法，并通过实验和讨论来总结电阻的概念和特性。
通过这样的探究性学习，学生能够培养他们的自主学习和合作学习能力，同时也能够培养他们的科学探究能力。
最后，教师可以通过科学项目的开展来培养学生的科学探究能力。
科学项目是一种将理论知识与实践结合起来的学习方式，学生可以通过自主设计和实施项目来解决实际问题。
教研组活动记录初中物理(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2022年3月15日开展了以“提升初中物理教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师的课堂教学水平，促进学生的物理学习兴趣和能力的提升。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：探究摩擦力的影响因素（2）备课时间：2022年3月10日（3）参与人员：物理教研组全体成员（4）备课过程：首先，教研组长对本次备课活动进行了简要介绍，明确了备课的主题和目标。
接着，全体成员对摩擦力这一章节进行了深入研讨，分析了摩擦力的影响因素，包括接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积等。
在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
（5）备课成果：通过集体备课，我们形成了以下教学设计：①教学目标：通过实验探究，了解摩擦力的影响因素，培养学生的科学探究能力。
②教学重难点：摩擦力的影响因素，实验探究方法。
③教学过程：a. 导入新课：通过生活实例引入摩擦力，激发学生的学习兴趣。
b. 实验探究：分组进行实验，探究摩擦力的影响因素。
c. 数据分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。
d. 总结提升：引导学生总结摩擦力的相关知识，提高学生的综合运用能力。
2. 教学观摩（1）观摩主题：摩擦力实验课（2）观摩时间：2022年3月15日（3）观摩地点：八年级（1）班教室（4）观摩人员：物理教研组全体成员（5）观摩过程：本次观摩课由我校物理教师王老师主讲。
王老师以生活实例引入摩擦力，通过精心设计的实验，引导学生探究摩擦力的影响因素。
在实验过程中，王老师注重学生的动手操作和合作探究，充分发挥了学生的主体作用。
观摩结束后，全体成员对王老师的课堂教学进行了点评。
（6）观摩成果：通过观摩王老师的实验课，我们认识到以下几点：①注重实验探究，培养学生的科学探究能力。
如何在初中物理教案中融入探究性学习,激发学生学习兴趣和热情
如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情？探究性学习是一种针对学生的个性化教学方法，可以帮助学生调动自身的积极性和主动性，提升学生认知。
近年来，随着教育的不断发展，探究性学习在我国初中物理教学中逐渐深入应用，受到越来越广泛的好评。
探究性学习有着极其重要的作用，可以帮助学生从被动的接受知识到主动地了解、思考和完成问题，从而更好地实现知识的自主掌握。
接下来，本文将从三个方面和大家探讨如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情。
一. 初中物理教案如何融入探究性学习初中物理教学过程中，如何融入探究性学习呢？探究性学习需要教师充分发挥自己的“指导者”和“组织者”作用，将探究性学习的过程有机地融合到教学内容中去。
下面我们就来看下具体实现的方法：1.开放式问题引导学生探究性学习中的一个重要思想是提出开放式问题，学生通过实验和其他方式，自主探索解决问题的方法。
在教学中，我们可以通过多样化的问题引导学生，例如：举例：利用物理法则和实验结果, 自行探究以下问题：在被扔出去的棒球中，什么因素会影响飞行的高度？如何减少摩擦力影响的元件设置？利用公式计算出动能和势能高峰的点位,了解什么条件下可以实现定点精准停车？通过对这些问题的自主发掘和研究，学生可以更好地掌握知识并加深理解。
2.设计有趣的实验“动手”体验的教学法可以更好地激发学生的兴趣。
在教学过程中，我们可以利用许多实验的方式来让学生自主探究并掌握知识。
实验可以让学生从各个方面了解物理原理和规律。
比如：举例：对于小车行驶和阻尼的实验- 如何优化物理系统？学生们可以自主挑选实验器材、自我组合设计实验方案，并通过记录实验数据，测试不同条件下结果的规律。
通过实验结果的分析，学生可以更好地理解物理知识。
3.破除固有思维固有思维是制约学生思考和分析问题的痛点，教师应该鼓励学生打破这种思维定势。
在一些规律行不通的情况下，学生需要寻找到自己独立思考的方法。
初中八年级物理教研计划(3篇)
第1篇一、指导思想本教研计划以《初中物理课程标准》为指导，以提升学生物理学科核心素养为目标，通过加强教师队伍建设、优化教学策略、创新教学方法，提高物理教学质量，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教研目标1. 提高教师的专业素养和教学能力，使教师能够准确把握课程标准，掌握教学大纲，提高教学效果。
2. 优化教学策略，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力。
3. 创新教学方法，丰富教学手段，使物理教学更加生动、有趣，提高学生的学习积极性。
4. 加强学科间的融合，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教研内容1. 教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教师教学经验交流活动，分享教学心得，共同提高。
（3）加强教师师德师风建设，提高教师的职业素养。
2. 教学策略优化（1）分析教材，明确教学目标，制定合理的教学计划。
（2）针对不同学情，采用分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。
（3）注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3. 教学方法创新（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展实验探究活动，让学生在实践中学习物理知识。
（3）组织课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
4. 学科融合（1）与其他学科相结合，开展跨学科教学活动。
（2）加强与社会实践相结合，组织学生参加科技活动，提高学生的综合素质。
（3）开展课题研究，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教研活动安排1. 教研活动时间：每周二下午第三节课。
2. 教研活动内容：（1）教师备课研讨：分析教材，明确教学目标，制定教学计划。
（2）教学经验交流：分享教学心得，共同提高教学水平。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（4）课题研究：开展物理学科课题研究，提高教师科研能力。
3. 教研活动形式：（1）教师个人备课展示。
（2）小组讨论，共同探讨教学问题。
初中活动物理教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了初中活动物理教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各备课组针对所负责的课题，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，积极分享自己的教学经验和教学资源，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
各备课组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩过程中，教师们认真记录，仔细分析，共同探讨教学中的亮点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 经验交流在经验交流环节，各备课组教师结合自身教学实践，分享了在物理教学中的成功经验和做法。
内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何培养学生的科学素养等。
通过交流，教师们相互借鉴，共同提高。
4. 教学研讨针对观摩课和经验交流中提出的问题，教师们进行了深入研讨。
研讨内容包括：如何改进教学方法、如何提高课堂效率、如何关注学生个体差异等。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，为解决教学中的难题提供了思路。
5. 教学反思活动最后，教师们进行了教学反思。
他们回顾了自己在教学过程中的得与失，分析了自身教学中的不足，并提出了改进措施。
通过反思，教师们更加明确了今后的努力方向。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过本次活动，教师们对物理教学有了更深入的认识，教学方法和手段得到了丰富，课堂教学效果得到了提升。
2. 教师团队凝聚力增强。
在活动中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，为学校物理学科发展献计献策。
3. 学生学习兴趣得到激发。
通过活动中的教学观摩和经验交流，教师们将更多新颖的教学方法应用于课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
初二物理班级活动方案
初二物理班级活动方案1. 活动目的和背景初二阶段是学生们开始学习物理的时候，为了增强学生对物理知识的理解和兴趣，提高学生的实践能力，我们决定组织一系列物理班级活动。
通过这些活动，学生们可以在实践中掌握物理原理，加深对物理的学习理解。
2. 活动时间和地点•活动时间：每周五下午3点到5点•活动地点：物理实验室3. 活动内容3.1 实验探究活动在实验探究活动中，学生们将会通过亲自进行实验和观察，来发现物理原理和规律。
以下是一些实验探究的主题：•电路实验：学生们可以通过组装和搭建电路，观察电流、电阻、电压等物理量的变化，并验证欧姆定律和基尔霍夫定律。
•光学实验：学生们可以利用凸透镜、凹透镜等光学仪器，观察光的折射、反射等现象，并通过实验数据计算其相关物理参数。
•物体运动实验：学生们可以通过观察和测量物体在斜面上、自由落体等情况下的运动轨迹和速度，来了解运动学中的物理概念和公式。
3.2 模拟实验活动除了实验探究活动外，我们还将组织一些模拟实验活动，帮助学生们更好地理解和应用物理知识。
•物理模型制作：学生们可以通过使用废旧材料等制作物理模型，如弹簧振子模型、简单机械模型等，从而更加直观地理解和观察物理现象。
•虚拟实验软件应用：学生们可以通过使用物理虚拟实验软件，进行一些虚拟实验，如电路、光学等模拟实验，培养学生的实践能力和动手能力。
4. 活动形式和组织方式为了更好地组织这些活动，我们将采取以下形式和组织方式：•每周指定活动负责人：每周轮流指定一名学生作为活动负责人，负责活动的组织、准备和实施。
•分组合作：每次活动将学生们分为小组，进行合作探究和实验。
•活动档案记录：每次活动将有专门的学生负责记录活动过程、结果和心得体会，形成活动档案。
5. 活动效果评估和汇报为了评估活动效果和让学生们分享活动成果，我们将进行以下评估和汇报方式：•活动报告：每次活动后，学生负责完成一份活动报告，包括活动目的、活动过程和活动成果。
初中物理实践活动教案(通用3篇)
初中物理实践活动教案(通用 3 篇)够智慧你就来'二、活动理念初中物理是一门启蒙教育的学科，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验是初中物理重要的一部分，特别是在当前强调"以学生为主体，提倡探究性学习'的新课程改革的背景下，学生的动手能力的提高，显得尤为重要，而且，通过实验，可以不但可以激发学生的好奇心，从而激发其学习的内在动力，提高学生的积极性和主动性，更重要的是可以使学生养成严谨的科学精神，培养学生攀登科学高峰的信心与勇气。
趣味物理制作是一种我们努力寻找贴近学生的生活的点，以学生熟悉的现象为研究对象，用学生常见的物品和生活用品为实验器材，使学生对物理产生亲切感和认同感，让学习延伸到课外，培养学生的动手能力、动脑能力，并且培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
这是一个适合初中所有学生参加的第二课堂，目的在提高学生的物理学习兴趣和增加学生的动手制作能力和物理知识实际应用能力。
三、活动准备活动前，同学们分好组（建议2-4 人一组），按照附录选择好小组要进行的趣味实验题目。
老师会在学生动手操作前，给学生做好知识指导，指导同学们做好材料的准备和知识准备！并且要求学生在给定时间内完成制作！四、活动人员学生小组成员，若干老师（指导学生进行活动，负责注意学生的人身安全）五、活动地点篮球场（物理实验室）六、活动时间初二下期中考试后（五月中旬）七、活动内容按照附录中所给制作选择一个，在老师的指导下，自主取材和完成制作！最后进行集体表演！初中物理实践活动教案篇3一、活动背景金秋时节，为了丰富学生校园生活，培养学生的创新思维能力和动手操作能力，xx 实验中学首届"悬臂梁模型的设计与制作'大赛也将拉开帷幕。
大赛选题背景：在露天的运动场上方要安装照明灯，由于条件限制，不允许在场地中间打桩，也不能用"门吊'的模式，在场地边已经打好了柱桩，设计和制作一个悬臂梁模型，在悬臂梁的伸出端挂灯具。
物理教案：第11章实践活动的设计和实施方法
物理教案：第11章实践活动的设计和实施方法引言物理学是一门关于自然现象的科学，其研究对象包括物质的运动、相互作用、能量转换、波动等等。
作为一位物理老师，我们应该注重学生的实践能力的培养。
本篇文章将会介绍第11章实践活动的设计和实施方法，希望对广大物理老师有所启示。
一、实践活动的设计1、目标的设定在制定实践活动前，我们必须先明确活动的目标。
活动目标应该明确、具体而又能够衡量。
通过活动目标的达成，可以使学生在操作实验和观察现象中，深入理解物理学原理，增强掌握物理学核心知识和实践技能的能力。
2、实验设计在实验设计方面，我们应该根据不同的年龄段和学习水平，分别制定不同的实验设计方案。
在制定实验设计过程中，要注意实验的可行性、安全性、科学性和实用性等方面。
尤其是安全问题必须要重视。
3、实验步骤实验步骤是指学生在操作实验时所需进行的一系列步骤。
在具体实验步骤的制定过程中，我们需要考虑到学生的实践操作能力以及实验环境的设定等方面。
实验步骤的具体设计应该具有一定的流畅性和逻辑性，使学生一步一步地完成实验。
4、实验资料收集及处理在实验进行的同时，我们应该帮助学生收集实验数据，并对数据进行整理和处理。
数据整理和处理是实验的一个重要部分，它有助于学生运用物理学知识来分析实验数据，发现实验中存在的问题，并进行合理的解决方案的设计。
二、实践活动的实施1、课堂教学方式的使用在实践活动的实施中，我们应该采用多种多样的课堂教学方式。
比如讲授、演示、实践操作、小组讨论等方法。
通过使用多种课堂教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，使学生更好地理解和掌握实践操作知识。
2、独立操作与小组合作在实践活动中，学生的自主学习能力和团队协作能力将会得到更好地发展。
我们可以设置一定的课堂时间让学生独立完成实践操作，也可以采用小组合作的方式进行实践操作。
通过这样的方式，可以使学生更好地进行交流，互相帮助，并共同完成实践操作的任务。
3、积极引导与授课策略在实践活动的实施中，我们应该积极引导学生，鼓励他们积极参与实践，充分展示自己的实践能力和创造力。
探讨初中物理探究性学习的实施策略
探讨初中物理探究性学习的实施策略【摘要】新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
探究性学习是一种着重培养学生能力的学习法。
因此，探究性学习能逐步培养学生的科学态度和探究能力。
本文从激发学生探究兴趣、创设课堂探究情境、培养实验探究能力和延伸课外实验探究四个方面浅谈对实施探究性学习的一些思考。
【关键词】物理教学探究性学习实施策略【中图分类号】g633.7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0243-01探究性学习，就是以探究为主的学习，具体来说是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种方法进行释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习形式。
如何在物理教学中实施探究性学习呢？笔者认为：一、激发学生探究兴趣兴趣是最好的老师。
教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性爱好和求知欲摆在首位。
当学生在探究的过程中，遇到了困难时，教师除了应予以必要的指导外，及时鼓励和表扬，让学生体验探究的乐趣。
因为此时的鼓励对学生来说无疑是一种动力，能起到助推器的作用，能增加学生战胜困难的信心和勇气。
学生一旦有了这种体验，他就会产生再次体验这种情感的愿望。
因此，在物理教学设计环节，一节有质量的优秀课必须重视导入环节的设计。
如”电压”这节教材，学生学习困难的主要原因在于太抽象，场看不见，摸不着，且无处不在。
如何使学生确实相信电压的存在，是课题引入的关键。
所以我通过可见度较大的水流，让学生间接观察，感受电压的存在，给学生足够的感官刺激，这是一个方面。
另一方面，通过水位演示装置，使学生引起对水压现象探究的兴趣。
再通过类比方法，用问题驱动学生对水压的思考。
激发学生对电压的学习，引导学生运用已学的水流知识分析水轮机工作原因，从而逐步过渡到电压的概念建立。
初中物理提升活动策划方案
初中物理提升活动策划方案一、活动背景：物理学科是初中学习中的重要学科之一，它不仅在学习中培养学生的科学思维能力，还为其以后的科学学习打下了基础。
然而，由于种种原因，学生在物理学习中存在着一些困难和问题。
为了提高学生的物理学习水平，我们计划开展一系列的提升活动，以帮助学生更好地掌握物理知识和学习方法。
二、活动目标：1. 提高学生的物理学习兴趣，激发其对物理学科的兴趣。
2. 加深学生对物理知识的理解，提高学生的物理学习水平。
3. 培养学生的科学思维能力和创新精神。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
三、活动内容和安排：第一阶段：兴趣激发活动1. 物理科普讲座时间：1个小时内容：请专业物理老师为学生们进行物理科普讲座，通过生动的讲解和实例展示，激发学生的物理学习兴趣。
2. 物理实验展示时间：2个小时内容：选拔一些物理实验比较有趣和易于理解的进行展示，吸引学生们的注意力，激发学生对物理实验和科学探索的兴趣。
第二阶段：知识普及活动1. 物理知识讲座时间：1个小时内容：邀请物理学科优秀教师进行物理知识讲座，注重讲解重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 知识竞赛时间：1个小时内容：组织学生进行小组知识竞赛，通过竞赛的方式巩固和加深学生对物理知识的理解，并激发他们学习的积极性。
第三阶段：实践探索活动1. 物理实验营时间：2天1晚内容：组织学生参加物理实验营，学生将亲自动手进行物理实验，通过实践感受物理知识，培养实验能力和科学思维。
2. 物理探索比赛时间：1个小时内容：组织学生进行小组物理探索比赛，鼓励学生自主探索和创新，培养学生的科学思维能力和实践能力。
第四阶段：成果展示活动1. 物理成果展示会时间：1个小时内容：邀请学生进行物理成果展示，学生可以展示他们在物理学习中的成果和所取得的成绩，通过这种形式激励其他学生更好地学习物理。
四、活动形式和方法：1. 组织讲座：请专业物理老师和优秀物理教师进行讲座，让学生更好地理解和掌握物理知识。
初中物理学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日组织开展了初中物理学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师的教学水平，促进物理学科教学的发展。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月20日活动地点：我校物理实验室三、活动主题本次教研活动主题为“初中物理教学中的实验探究与创新教学”。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：初中物理实验教学策略与方法主讲人：物理教研组长张老师讲座内容：张老师首先对初中物理实验教学的重要性进行了阐述，强调了实验在培养学生科学素养、提高学生动手能力等方面的重要作用。
接着，张老师结合自身教学经验，从以下几个方面介绍了初中物理实验教学策略与方法：① 实验准备：包括实验器材的准备、实验方案的设计、实验步骤的安排等。
② 实验指导：如何引导学生进行实验操作，如何观察实验现象，如何记录实验数据等。
③ 实验评价：如何对实验过程和结果进行评价，如何根据评价结果改进教学。
（2）讲座主题：初中物理创新教学策略主讲人：物理教师李老师讲座内容：李老师首先介绍了创新教学的内涵，强调了创新教学在培养学生创新精神、提高学生综合素质等方面的重要作用。
接着，李老师结合自身教学实践，从以下几个方面分享了初中物理创新教学策略：① 创设情境，激发兴趣：通过设置与生活实际相关的实验、问题，激发学生的学习兴趣。
② 引导探究，培养能力：通过引导学生进行实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
③ 多元评价，关注个体：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高教学质量。
2. 教学研讨（1）研讨主题：初中物理实验教学中存在的问题及改进措施研讨内容：教师们结合自身教学实践，针对初中物理实验教学中存在的问题进行了深入研讨。
主要问题包括：① 实验器材不足，实验操作不规范。
② 学生实验参与度低，实验探究能力较弱。
③ 教师对实验教学的重视程度不够，教学方法单一。
物理课探究实验安排
物理课探究实验安排第一部分：引言物理课探究实验是物理学习中不可或缺的一部分，通过实践操作和实验探究，学生可以更加深入地理解物理知识，培养实验技能和科学思维。
然而，为了提高学生的参与度和实验效果，我们需要进行合理的实验安排。
本文将介绍一种可行的物理课探究实验安排方式。
第二部分：确定实验目标在进行实验安排之前，我们首先需要确定实验的目标。
实验目标可以是巩固和验证课堂所学知识，也可以是进一步拓展和应用知识。
根据目标的不同，我们可以选择不同的实验方法和实验内容。
第三部分：选择适宜的实验根据实验目标，我们需要选择适当的实验。
实验要具有一定的复杂度和挑战性，以激发学生的兴趣和求知欲。
同时，实验的内容应该与课堂所学知识相结合，让学生能够将理论知识运用到实际中。
第四部分：制定实验方案在确定实验内容后，我们需要制定详细的实验方案。
实验方案应包括实验目的、实验步骤、所需材料和设备等。
同时，我们还可以提供一些实验思考问题，引导学生在实验中主动思考和探索。
第五部分：组织实验过程在进行实验之前，教师需要对实验过程进行组织。
首先，我们需要提前准备好所需的实验材料和设备，确保实验顺利进行。
其次，我们应该对学生进行详细的实验示范和安全指导，确保学生能够正确地操作实验设备，并且注意实验安全。
第六部分：引导学生探索在实验进行过程中，教师应该引导学生积极参与，并提供适当的指导。
鼓励学生观察实验现象、分析数据、归纳规律，培养他们的实验技能和科学思维。
同时，我们可以在实验过程中加入一些问题，引导学生深入思考，激发他们的好奇心和创造力。
第七部分：记录实验结果在实验过程中，学生应该认真记录实验结果。
记录实验结果可以帮助学生总结实验过程和结论，加深对物理知识的理解。
同时，良好的实验记录也是评估学生实验能力的重要依据。
第八部分：分析实验数据在实验结束后，教师可以引导学生分析实验数据，总结实验结果。
通过分析实验数据，学生可以发现实验中的规律和现象，进一步加深对物理知识的理解。
初中物理课堂情境教学的创设方法及实施
初中物理课堂情境教学的创设方法及实施初中物理课堂情境教学是一种注重学生参与、体验和探究的教学方法。
通过创设情境、提出问题和引导学生解决问题的过程，促进学生对物理知识的理解和运用。
下面将介绍初中物理课堂情境教学的创设方法及实施。
一、创设情境创设情境是情境教学的核心，它可以引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
在创设情境时，可以通过讲故事、设计实践活动等方式，给学生提供一个具有挑战性和实践性的学习环境。
1. 讲故事创设情境：可以选择一些有趣的物理现象或实验，通过讲故事的方式介绍给学生，让学生在故事中感受物理的奥妙和应用。
通过讲述牛顿坐在苹果树下发现万有引力的故事，引发学生对万有引力的探究和思考。
2. 设计实践活动创设情境：可以设计一些实践活动来引导学生体验物理现象，培养学生的动手能力和实践思维。
设计一个小车比赛实验，让学生在实践中学习运动的知识和技能。
二、提出问题在创设情境后，需要引导学生提出问题，激发学生思考和研究的兴趣。
问题可以是开放性的，要求学生进行探索和实践，也可以是封闭性的，要求学生运用已有的知识进行分析和解答。
1. 开放性问题：引导学生提出一些关于情境背后的问题，激发学生的好奇心和研究欲望。
关于小车比赛实验，可以问学生为什么有的小车比其他小车跑得快，如何设计一个更快的小车。
2. 封闭性问题：引导学生运用已有的知识进行分析和解答，提高学生对物理知识的应用能力。
关于万有引力的故事，可以问学生万有引力和重力的区别是什么，为什么月球不会掉落到地球上来。
三、引导学生解决问题在提出问题后，需要通过适当的教学方法和活动，引导学生解决问题，达到学习目标。
可以使用多种方法，如实验探究、讨论交流和合作学习等。
1. 实验探究：通过设计实验，让学生亲自动手，观察现象、记录数据，并总结规律。
在小车比赛实验中，让学生设计和调整小车的结构和轨道，观察小车的运动变化。
2. 讨论交流：通过讨论和交流，让学生互相分享自己的观点和思考，促进思维的碰撞和启发。
初中二年级物理实验教学探究
初中二年级物理实验教学探究一、引言物理实验是培养学生科学探究精神和实际动手能力的重要环节。
本文将探究初中二年级物理实验教学的有效方法和策略，旨在提高学生对物理实验的理解和兴趣。
二、实验前的准备工作在进行物理实验之前，准备工作至关重要。
首先，教师应该提前准备好所有实验器材和材料，确保其完好无损。
同时，教师还应该为学生提供详细的实验说明书，包括实验目的、步骤和注意事项等。
这样可以帮助学生更好地理解实验的原理和操作方法。
三、实验过程的设计在设计实验过程时，教师应该注重培养学生的实际动手能力和科学探究精神。
一方面，教师可以引导学生提出问题，并帮助他们制定实验方案。
例如，在学习压力实验时，教师可以引导学生思考如何测量和比较不同材料的弹性变形程度。
另一方面，教师还可以鼓励学生进行自主实验，通过观察和实践来探究物理现象。
例如，在学习光的折射实验时，教师可以让学生自己设计实验方案，并记录实验数据。
四、实验结果的分析和讨论实验结果的分析和讨论是培养学生创新思维和科学思维的关键环节。
在此过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享实验结果和心得体会。
同时，教师还应该引导学生提出问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。
例如，在学习声音传播实验时，教师可以引导学生讨论声音传播的条件和特点，从而加深对声音传播原理的理解。
五、实验报告的撰写学生通过撰写实验报告可以巩固实验内容，并提高科学写作能力。
在撰写实验报告时，学生应该按照科学报告的格式进行写作，包括标题、引言、实验目的、实验步骤、实验结果及分析、结论等。
教师可以对学生的实验报告进行评讲和修改，帮助他们提高写作水平。
六、实验的延伸和拓展在进行物理实验教学时，教师还可以引导学生进行实验的延伸和拓展。
例如，在学习电流实验时，教师可以组织学生进行相关电路的拓扑实验，进一步探究电流的分布和路径。
这样可以激发学生学习物理的兴趣，并培养他们的探究能力。
七、总结初中二年级物理实验教学是培养学生科学探究精神和实际动手能力的重要环节。
初中物理活动实施方案模板
初中物理活动实施方案模板一、活动背景。
初中物理是学生在初中阶段的重要学科之一，通过开展物理活动，可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
因此，制定一份初中物理活动实施方案模板对于学校和教师来说是非常重要的。
二、活动目标。
1. 帮助学生巩固和拓展物理知识，培养学生的实践能力和动手能力；2. 激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
三、活动内容。
1. 实验活动，通过设置各种物理实验，让学生亲自动手操作，观察现象，探究规律，加深对物理知识的理解；2. 讨论活动，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神；3. 比赛活动，组织学生进行物理知识竞赛，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
四、活动步骤。
1. 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案；2. 组织教师进行活动前的培训，确保教师对活动内容和流程的熟悉；3. 在学校内部进行活动宣传，让学生和家长都能够了解活动的重要性和意义；4. 按照活动方案，组织学生进行实验、讨论和比赛等活动；5. 对活动进行总结和评估，及时发现问题并进行改进。
五、活动保障。
1. 教师团队，确保有一支具有丰富教学经验和丰富物理知识的教师团队；2. 实验设备，保障活动所需的实验设备和材料的充足和完好；3. 活动场地，确保有适合举办物理活动的场地和环境；4. 安全保障，做好活动期间的安全保障工作，确保学生和教师的人身安全。
六、活动效果。
通过开展初中物理活动，学生能够更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
七、活动总结。
初中物理活动实施方案模板的制定和执行，对于学校和教师来说是非常重要的。
初中教师教案 物理探究 培养学生的科学思维能力
初中教师教案物理探究培养学生的科学思维能力教案概述：本教案针对初中物理课程，以培养学生科学思维能力为目标。
通过物理探究的方式，引导学生主动参与实验、观察、推理等活动，培养其观察、分析、实验、解决问题的能力，提高学生的科学思维水平和创新能力。
一、教学目标：1. 培养学生具备科学探究精神和科学方法的意识。
2. 提高学生的观察力、实验设计能力、数据分析能力和问题解决能力。
3. 培养学生的合作学习和团队协作意识，提升交流和表达能力。
4. 培养学生对物理现象的好奇心和探索欲望，引发学生对科学的兴趣。
二、教学内容：1. 实验设计和探究活动的引导方法。
2. 学习提问和解答问题的技巧。
3. 数据收集及分析能力的培养。
三、教学重点：通过引导学生进行实验、观察、推理等探究活动，培养学生的科学思维能力和创新能力。
四、教学方法：1. 实验探究法：通过设计合适的实验活动，让学生亲自观察、操作和总结，培养学生的实验设计和观察能力。
2. 问题解决法：提供问题情境，引导学生思考解决问题的方法和步骤，培养学生的问题解决能力和分析能力。
3. 合作学习：通过小组活动或合作讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
五、教学过程：1. 导入环节：通过引发学生的好奇心，提出一个引导学生思考问题的情境，激发学生研究的兴趣。
2. 实验探究：提供实验材料、器材和实验步骤，引导学生进行实验，观察实验现象并记录数据。
3. 数据分析：引导学生对实验数据进行分析和总结，找出规律和结论，培养学生的分析能力和推理能力。
4. 提问反思：提出问题让学生思考，引导学生根据实验结果和理论知识进行解答，培养学生的问题解决能力和总结能力。
5. 总结回顾：对本节课的学习进行总结和回顾，引导学生发表自己的观点和感悟。
六、教学评价：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验设计、数据分析和结论等。
2. 课堂表现：学生在教学过程中的参与度、合作学习、问题解决能力等评价。
初中物理课外活动方案
初中物理课外活动方案一、活动背景物理学是一门以实验为基础的自然科学，初中物理教学不仅要让学生掌握基本的物理知识，更要培养学生的实践能力和创新精神。
然而，传统的课堂教学往往难以满足学生的需求，因此，开展丰富多彩的物理课外活动显得尤为重要。
二、活动目标1、激发学生对物理学科的兴趣，增强学习物理的积极性和主动性。
2、巩固和拓展学生的物理知识，提高学生的物理素养。
3、培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学探究能力。
4、增强学生的团队合作意识和交流能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动时间具体活动时间四、活动地点学校实验室、操场等五、参与人员全体初中学生六、活动内容（一）物理实验竞赛1、组织学生进行物理实验竞赛，要求学生自行设计实验方案，完成实验操作，并撰写实验报告。
2、实验内容可以包括力学、热学、电学、光学等方面，如测量物体的密度、探究凸透镜成像规律、测量小灯泡的电功率等。
3、邀请物理教师作为评委，对学生的实验方案、操作过程和实验报告进行综合评价，评选出一、二、三等奖，并给予奖励。
（二）物理知识竞赛1、举办物理知识竞赛，竞赛内容涵盖初中物理教材中的知识点，以及与生活实际相关的物理知识。
2、竞赛形式可以采用笔试、抢答等方式，激发学生的竞争意识。
3、对表现优秀的学生进行表彰和奖励，鼓励学生积极学习物理知识。
（三）物理科技制作1、组织学生开展物理科技制作活动，如制作简易电动机、自制望远镜、水火箭等。
2、学生可以分组进行制作，教师给予适当的指导和帮助。
3、制作完成后，组织学生进行展示和交流，分享制作过程中的经验和体会。
（四）物理科普讲座1、邀请物理专家或教师举办物理科普讲座，介绍物理学的前沿知识和最新研究成果，拓宽学生的视野。
2、讲座内容可以包括量子物理、相对论、宇宙探索等，激发学生对物理学的好奇心和探索欲望。
（五）物理趣味游戏1、设计一些与物理知识相关的趣味游戏，如物理谜语、物理拼图、物理知识问答等。
初中物理教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景声音是生活中无处不在的现象，它是人类交流的重要方式之一。
初中物理课程中，声音的产生与传播是重要的教学内容。
为了让学生更加直观、深入地理解声音的产生与传播原理，提高学生的动手操作能力和科学探究能力，我们设计了一次以“探究声音的产生与传播”为主题的物理教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解声音的产生原理，掌握声音的基本特性。
2. 通过实验探究，让学生理解声音的传播条件。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力和科学探究能力。
4. 增强学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲。
三、活动准备1. 实验器材：音叉、塑料薄膜、玻璃杯、水、棉线、耳机、手机等。
2. 实验材料：纸杯、剪刀、胶带等。
3. 教学课件：声音的产生与传播原理讲解视频、实验操作步骤图等。
四、活动过程（一）导入1. 教师通过播放一段生活中的声音视频，引导学生观察并思考：声音是如何产生的？又是如何传播的？2. 学生分组讨论，分享各自的看法。
（二）实验探究1. 实验一：探究声音的产生（1）教师讲解实验原理：当物体振动时，会产生声音。
（2）学生分组进行实验：用音叉敲击塑料薄膜，观察并记录声音的产生过程。
（3）教师引导学生分析实验现象，得出声音产生的结论。
2. 实验二：探究声音的传播（1）教师讲解实验原理：声音需要介质传播，不同介质对声音传播速度有影响。
（2）学生分组进行实验：a. 将纸杯剪成两个半圆，用棉线连接成喇叭状。
b. 将手机放入纸杯中，调整音量，用另一只纸杯靠近手机，听声音的大小。
c. 将纸杯放入水中，调整音量，用另一只纸杯靠近水面，听声音的大小。
（3）教师引导学生分析实验现象，得出声音传播的结论。
（三）总结与反思1. 教师引导学生总结实验结果，归纳声音的产生与传播原理。
2. 学生分组讨论，分享自己在实验过程中的收获和体会。
3. 教师点评学生的实验操作和讨论情况，提出改进意见。
五、活动评价1. 学生实验操作技能评价：根据学生在实验过程中的操作规范、熟练程度进行评价。
初中物理探究性学习活动的几种常见形式(严远鸿)
初中物理探究性学习活动的几种常见形式谷城县城关镇中心学校严远鸿科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
科学探究也包括学生们用已获取的知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
探究性学习活动有两个显著特征，一是以问题为中心组织教学内容，将教学内容问题化；二是为学生创设学习情境、提供解决问题的依据材料，由学生独立探究、发现知识和解决问题。
中学物理教学中学生的探究性学习活动主要有三种形式。
一、以实验为主的探究性学习活动这类探究性学习活动是以实验为主，通过师生有目的、有计划、有步骤地做实验，观察具体、直观的实验现象，利用学生手、眼、口、脑等各种感官进行操作、观察、表述及思维等活动，集中学生的注意力，使学生的学习积极性大为提高，最大限度地调动学生的学习主动性。
例如：欧姆定律的学习，就可以通过以下几个环节来实现：1．创设内容情境，引导提出问题教师可以发问，“导体中产生电流的原因是什么?”，“导体中电流的大小与哪些因素有关?”，引导学生思考“导体中电流的大小与导体两端的电压及导体本身的电阻的关系”。
2、引导学生猜想，作出假设导体中电流的大小与导体两端的电压及导体本身的电阻的关系，是多因素之关系，教师可以通过引导学生探究“导体的电阻一定时，导体两端的电压与电流的大小之关系”；“导体的电压一定时，导体两端的电流与电阻的大小之关系”。
3、点拨分析思路，设计实验方案教师可以跟学生一起分析所提供的电流表、电压表、开关、滑动变阻器、定值电阻、可变电源及导线等实验器材；实验中需要测量的数据，各实验器材的连接及实验步骤等，让学生自己设计实验电路，画出电路图，设计有关填写数据需要的记录表，画I—U关系分析图和I—R关系分析图等。
4、学生亲自动手，自主操作实验教师可以让学生根据所设计的实验方案，安全、正确地实验。
在做实验的时候，善于动脑筋的学生会发现电流表、电压表及定值电阻三者在电路中的接法有两种，即一种方法是定值电阻和电历表先并联，然后再与电流表串联(称电流表外置式)；另一种方法是定值电阻与电流表先串联，然后再和电压表并联(称电流表内置式)。
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◆ 课 堂 教 学 与研 究 ・
初 中物 理 探 究 学 习活 动 的组 织 与 实施
江 苏省 苏州 市草桥 中学校 董月华
摘 要 随着教 育体 制的深化 改革 ， 新课程标 准对于初 中物理教 学也提 出了具 体的要 求 ， 即需要 始终将 学生发展 作为 重点 ， 推 动学生全面发展 ， 不断培养 学生对于 自然与科 学的热爱意识 ， 强化 实践 与探 究活动 ， 不断增 强其 创新与 实践意识 ， 保 证与社会和 生活相 互联 系。物理 学科属 于实验科 学 ， 所 以教 师在 开展教 学的过 程 中不能被局 限在课 堂教 学或 者是课本 知识 传授方 面， 应 当采取 多种教学形式 ， 并有 效地结合课 外活动 ， 进 而达成物理教 学 目标。 关键词 初 中物理 探 究学习活动 组织与实施
目的 。
二、 探 究 学 习活 动 组 织 原 则
（ 一） 要素有用 教 师需要对 学生 个体差 异 与兴趣特 长 ， 找 出学生本 身的 闪光点 ， 为其创 造一 定 的条件 。因此 ， 在开展物理课外 活动 的时候 ， 教师不 能仅仅 重视少数优 秀学 生的培养 ， 而要 面向全 体学生 ， 积极 推动 每 位学生 的发 展。与 此 同时 ， 让学 生根 据个 人爱好 与兴趣 主动参与活 动 ， 进 而 在 活动 中 不断 挖 掘潜 能 ， 形 成 个人 特 长 。在此基础上 ， 要 想开展物理课 外活动 ， 需要 充分 发挥物 理教研组 的作用 ， 并且 根据 教 师个性 与 特长 来安 排具 体 的 指导小组 ， 确保人尽其才。
一
（ 二 ） 因 地 制 宜
受到地域和城 乡之 间差 异 的影 响 ， 在物 理探 究 活动 开 展过程 中也存在 一 定的 差异 。在 主 观方 面 ， 教师需 要 尽量 获得学校与社会 的支持 ， 并创造 条件 。而 在客 观方面 ， 应对 学校师资力量 以及 图书与 实验设备 等予 以充分利 用 。而在 实际教学的过程 中． 教师还应该合理 地选 择实验 与方法 ． 并 通过多种方式组织学生参 与课外活 动。 三、 初 中 物 理探 究 学 习 课 外 活 动 的 实 施 （ 一） 课 外观察与小实验 课外观察 与小 实 验 是相 对 简单 的观察 实 验 与 家庭 实
探 究 学 习特 点 分析 （ 一） 全面培养 学生能力 因为中学生思维正处于形象 思维 向抽 象思 维转变 的状 态， 所 以其兴趣 十分广泛且 容易转 移 。为此 ， 学 生要想对 书 本当中的原理与规 律进 行深 入 的理解 ， 仅 仅依 靠课 本是 不 够的。如果合理 安排 课外活动 ， 像小 制作或 者是小发 明 ， 就 能够使学生理解所学知识的实 用性 ． 并且 深入理解原 理 ． 进 而激发其求知欲 望。与此 同 时 ， 学 生还 能够 在 亲身 体验 的 过 程中 ， 自主实践或者是创造 出实验 过程 ． 观察其 现象并 对 细节予以研究 ， 全 面培养洞察能力 以及探究性 学习能力 。 （ 二） 充分发挥学生 主动性 ， 推动其非智力 因素发展 因为每个学生都 有个 性 与特 长 ， 所 以通 过课 外 活动 能 够增强学 生的动 手能力 ． 推 动学 生 主动 地发 展。物 理知识 的学 习即便 有实验 能力与 科学 素养 作为 重要 基础 。 还需 要 较 长时间积累经验 ． 所 以在课 外 活动平 台上 能 够全 面地 培 养学生智力 和非 智力 因素 ， 并 且学 生能 够根 据 自身 的特 点 在 活动 中获 取足够的经验。
（ １ 一） 创建 社会调查小组 在学习《 能源 与可持 续发 展》 一章 的时候 ， 教 师可 以将 学 生划分成若干社会调查小组 。 通 过对教材 知识 的利用 ． 结 合实际对生活与生产中遇到 的问题 予 以解决 。通过对 当地 能源使 用情 况的调查 ， 使学 生对 生态 资源 与环 境 的现状 予 以深入了解 ， 并树立生态保 护的意识 ， 积极 提 出个人的整 改 意见与建议 ， 旨在 实现可持续发 展。 （ 四） 成立科普讲座小组 物理知识丰富 多彩 ， 其 中包 含 了最为 前沿 的科 学介 绍 与科技 成就 ， 所 以教师可 以成立班级 科普讲 座小组 ， 要求学 生 在课 余时间收集并熟悉相关 的物理学历 史或 者是物理 学 家的资料 ， 适时安排学生讲 解 ， 使 学生掌握 最新 的物理科 普 知识 ， 增强他们的物理学 习兴趣 。 综 上所 述 ， 初 中物理知识对 于学 生学 习来 讲 ， 始终是 存 在一定 难度的 ， 但是要想真 正地掌握 并理解 物理知识 ． 学 生 不仅要 学习课本 内容 ． 还需要 定期组 织并开 展研究性 活动 ． 进而 在参与活动的 过程 中更好 地掌 握物 理 知识 。 增 强物理 学 习兴 趣 。 参 考文献 ［ １ ］ 邢爱艳． 初 中物理探 究学 习支撑系统研 究［ Ｊ ］ ． 中国 校外教育（ 上旬刊 ） ， ２ ０ １ ５ （ ｚ １ ） ： １ ０ ８ ． ［ ２ ］ 丁传 贵． 初 中物理探 究学 习设 计分析［ Ｊ ］ ． 课程教 育 研 究（ 新教 师教 学） ， ２ ０ １ ４ （ ２ ９ ） ： １ ９ ９ ． ［ ３ ］ 太哲龙． 对初 中物理探 究学 习的初步认识 ［ Ｊ ］ ． 小作 家选刊， ２ ０ １ ５ （ ３ ６ ） ： １ ９ ７ ．
一
、
通过仔细观察 与动手实验 ， 激发 学生 的物理学 习兴趣 ． 使学 生 积 极 地 掌 握 基 本 概 念 与认 知规 律 。 （ 二） 设计与制作 对于物理规律 与 物理 知识 的应 用 ， 与实 验设 计和 制作 具有 紧密 的联 系。为 了获 得研 究 问题所 需要 的信 息 素材 ， 需要学生通过观察 收集 相关 信 息与 素材 ， 并 在分 析和 推理 的过程 中合理加工 获得 的信 息 与素 材 ， 设 计科 学 的工 作方 案， 这样 才能 得 出所需 要 的研 究 结论 。例 如讲 解 《 电 路初 探》 这一章节 ． 该课 程教 学难 点就 是 电路 的设计 。为此 ， 教 师可 以让学生观 察教 室里各 盏 灯的 工作 特点来 引入课 题 ， 让学生思考 自己房 间里 台灯 和壁 灯 的电路 设计 ， 并 在 电路 板上完成 电路 的制 作 ， 也 可以要 求 学生利 用周 末 实地 考察 医院里病房呼叫 电路 、 十字路 １ ３交通信号 灯 ， 然 后根据 收集 的信息设计电路并制作模型 。通 过学 生设 计 与制作 电路来 培养 其 动 手 能力 与思 维 能力 ， 能 够 实 现探 究 学 习 活动 的