模块7：单元主题式教学设计
Module7教案教案
-能够运用一般现在时态正确构造句子，进行日常交流。
2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维，能通过语言表达个人想法，提高批判性思维和创新能力。
-通过小组讨论，学生能够分析和评价他人的能力，培养批判性思维。
-学生能够运用英语表达对未来的期望，激发创新意识。
在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了整体的把握，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。我会在课后及时解答他们的疑惑，并针对这些难点进行巩固练习。
1.针对学生的难点，进行更有针对性的讲解和练习。
2.关注学生的个体差异，鼓励他们独立思考和表达。
3.培养学生的批判性思维，提高他们的思维品质。
4.加强.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与能力相关的实际问题，例如“如何用英语询问同学的周末活动”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟在不同场景下使用can进行对话。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论
（五）总结回顾
今天的学习，我们了解了情态动词can的用法、一般现在时态的构造，以及如何用英语表达自己的能力和询问他人能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
3.文化意识：通过学习课文，了解不同国家的文化活动，增强跨文化交际意识，培养国际视野。
-学生能了解并尊重各国文化差异，增强跨文化沟通能力。
-学生通过学习外国文化，拓展国际视野，增强文化自信。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，形成有效的学习策略。
模块七反思：精心设计主题单元教学实施方案,有效提高语文课堂教学效率
模块七反思：精心设计主题单元教学实施方案，有效提高语文课堂教学效率
对于一个教师而言，制定一个切实可行的教学计划和教学总结同样重要。
好的主题单元教学实施方案的制定，能够有效提高主题单元教学效果。
我这次制订的“唐宋被贬文人的人生情怀”主题单元教学实施方案，对于初三总复习来说，其实是一种很好的教学方式。
这次主题单元教学实施方案，我主要围绕“唐宋被贬文人的人生情怀”这一主题，设计了三个子项小专题：专题一：初中六册语文教材中被贬文人的经典文章诵读；专题二：走进被贬文人，感受其艰难的生活背景；专题三：走进被贬文人，体会其丰富的人生情怀。
并且每一个专题分为实施前、实施中、实施后三个部分，条理清晰，操作性强。
“唐宋被贬文人的人生情怀”这一主题单元教学实施方案，信息量大，包含的内容很多，因为在我国唐宋两个代表性的朝代，被贬文人很多且文学成就很高，涉及的诗词名篇也很多，且他们的人生背景很丰富，因此在实施前需要教师和学生分别做大量的准备工作，即收集他们的作品与事迹，在这个过程中，其实就让学生得到了很好的学习与提高。
通过设计这样一个实施方案，我们还能提前删除无效的教学环节，给学生充足的参与课堂的时间，也能提前预设教学过程中可能出现的情况，删除浅显的和不能有效引发学生思维的课堂提问设计，寻求有价
值的问题，并使用最好的传授方法，调动学生课堂学习的兴趣。
让学生轻松的接受所学知识。
还有有关评价的问题，提前研究好评价的标准，发挥评价的最大功能，调动学生完成任务的积极性，提高课堂上师生的互动性，创建一个高效的课堂。
在今后的语文教学中，我将结合语文学科的特点，进行设计单元教学的实施计划，并对单元教学的实施过程设计出相应的评价方案，从而有效提高课堂效率，提高教学质量。
Module7大单元整体备课教学设计2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册
2. 文化意识：通过学习 Module 7，学生能够了解和认识不同的文化现象，提高对文化差异的敏感性和理解能力。
3. 思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展观察、分析、推理、判断等思维能力，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是那些喜欢听、说、模仿的学生。在语言能力方面，部分学生已经能够流利地用英语进行简单的日常交流。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在 Module 7 的学习过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于部分学生来说，记忆和运用这些新知识可能会有一定难度。此外，学生在听、说、读、写等方面的能力发展不平衡，这也可能会影响他们在课堂上的学习效果。另外，对于文化意识方面的学习，学生可能需要更多的时间和机会去了解和体验不同的文化，提高对文化差异的敏感性和理解能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述日常活动相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示描述日常活动的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、单词图片、实物教具等。
2. 课程平台：外研版英语四年级下册教材、教学课件、练习册、在线学习平台等。
3. 信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏、互动论坛等），电子词典，学习软件等。
外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module7模块整体教案
外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module7模块整体教案Module7 模块整体教案一、模块教材分析本模块是外研社小学英语教科书四年级(上)教材第七模块，该模块分别围绕There is a horse in this photo.和There are twelve boys on the bike.展开某处作在坫物的话题，在教材创设的看照片和看杂技的真实情境中引出一组情境对话、一首歌曲和多个任务项目。
某处存在某物的话题十分实用，此话题学生使用广泛，且与生活联系十分紧密。
四年级学生已经初步掌握了些生活中常见动物和物品的名同词汇和日常数字的表达法。
在模块学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本模块主要交际语言：There is .../There are .../She’s riding a horse.以及相关的功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言描述能力，能简单介绍现实生活中物品的位置与状态。
二、模块教学目标(一)知识目标(1) 能够掌握本模块出现的there is, horse, there are等单词和词组，并熟练朗读与运用。
(2) 通过对话学习能够掌握某处存在某物的主要句型：There is .../There are .../Let’s have a look. /She is riding a horse. /I can’t see her face.并准确熟练地运用于实际交流当中。
(3) 学会一个chant和一首歌曲“Three Green Parrots”。
(二)能力目标(1) 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本模块词汇和主要句型，并运用其对物品进行正确的描述；(2) 能展开描述生活中常见事物的对话，形成良好的语言交往能力。
(三)情感态度目标(1) 通过本模块学习，养成主动用英语交际的习惯。
(2) 通过本模块学习，能在积极参与活动，和他人合作任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
Module7单元教案
3.成果分享：每个小组选代表分享讨论成果，将关键点记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们掌握了描述日常活动和交通方式的核心句型和词汇，并通过实践和讨论加深了理解。希望大家能够将这些知识点应用到实际生活中。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：Module 7中的核心词汇，如language、morning、evening、get up、go to bed、by等，以及与日常活动相关的短语。
（2）句型：掌握描述人物特征和日常活动的句型，如Does he speak Chinese?; What time does he get up?; How do you get to school?
Module 7单元教案
一、教学内容
Module 7单元教案：
1.教材章节：本节课教学内容基于《英语》教材七年级下册，Module 7。
以下是具体教学内容：
（1）Unit 1 Does he speak Chinese?
（2）Unit 2 What time does he get up?
（3）Unit 3 How do you get to school?
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要学习如何用一般现在时态描述日常习惯和活动。一般现在时态是英语中表达习惯性动作或状态的重要时态。
2.案例分析：接下来，我们将通过一个具体案例来了解如何在实际对话中使用这些句型和词汇。
3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调描述作息时间和交通方式的关键句型，如“What time does he get up?”和“How do you get to school?”。对于难点，如一般现在时态的构成和疑问句的语序，我会通过示例和对比来帮助学生理解。
外研三起小学英语四上Module 7单元集体备课全部教学设计
外研三起小学英语四上Module 7单元集体备课全部教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴，涉及“运用There is/are...”描述图片或场景子主题。
（二）课标分析英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
课标中四年级是一级目标。
语言能力学段目标中指出：能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式；能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。
能理解基本本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等。
文化意识学段目标中指出：有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。
思维品质学段目标指出：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶；初步具有问题意识，知晓一问可有多解。
学习能力学段目标指出：对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达,不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助,能在学习活动中尝试与他人合作共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
（三）学情分析(1)知识储备经过一年的英语学习，学生对于英语学习有了基本的认识，能进行简单的英语交流，建立学习英语的兴趣，教师在教学过程中应注意四年级学生对英语的学习兴趣，进一步培养学生学习英语的积极性和主动性。
(2)能力储备a在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。
b推断多模态语篇（如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡）中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义。
Module 7 Unit 3 大单元整体教学设计 外研版英语七年级上册
一、模块主题本模块的话题是电脑。
计算机是现代信息技术的代表，已经影响到我们生活的方方面面。
学生通过本模块的学习，不仅能了解适合中学生应用需求的基本操作，同时还可以了解计算机的发展史。
本模块除了呈现与计算机相关的语言知识外，还涉及如何正确使用计算机，正确使用网络。
在教授本模块语言知识的同时要注意培养学生对待电脑和网络的正确态度。
二、模块内容分析U1通过对话介绍了如何建立新文档，如何保存和打印等适合中学生应用需求的基本操作。
通过学习，同学们能听懂与电脑操作相关的连续的指令，能在听力材料中辨认与电脑相关的信息，能听懂有关电脑操作的一般现在时的特殊疑问句并能简单描述或介绍电脑的相关操作。
U2本单元课文的语境是学校对学生使用计算机情况的调查，一些学生分别对when do you use a computer? 进行了回答，课文就是三个学生杰克，艾丽斯和迈克的回答。
这节阅读课，在练习从课文中提取信息的同时，同学们可以联系生活实际对网络的应用做出进一步的阐述，以达到加深对课文理解的目的。
U3本单元是一个练习单元，是通过练习和活动，对学生在本模块一，二单元中所学的电脑方面的基本词汇，一般现在时的特殊疑问句和答句等知识进行复习和巩固，使学生能更为透彻地理解，更为准确运用所学知识。
三、学情分析本节课的教学对象是七年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。
经过了小学六年的学习，学生已有了初步的自主学习，合作探究能力，但部分同学存在不自信，羞于表现等思想顾虑，因此在教学中要照顾到不同程度地学生。
四、模块教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：熟练掌握学过的词汇。
目标b：能够描述怎样使用电脑。
目标c：一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句目标d: 一般现在时的特殊疑问句单元课时安排语篇课型第*课时U1听说课第一课时U2阅读课第二课时U3语法课第三课时第3课时教学设计一、课题Module 7 computers Unit 3 Language in use二、课型听说课口语法课口阅读课口写作课口其它课口三、教材分析：What---语篇主题和主要内容是通过练习和活动，对学生在本模块一，二单元中所学的电脑方面的基本词汇，一般现在时的特殊疑问句和答句等知识进行复习和巩固，使学生能更为透彻地理解,更为准确运用所学知识。
模块七主题单元学习实施方案
1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容，边读边做记号。
五、小组合作，品悟课文
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2.总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良
5.教师进行点评
6.教师总体评价并指导制定补偿措施
提炼小结完善结构
通过本节课的学习,有什么收获和感悟?还有哪些疑问?
布置作业课外拓展
1.搜集其他品种的民间艺术的资料。
2.假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。
实施后
活动过程评价
根据评价量规，对学生的活动过程进行自评和互评
学生活动成果评价
对有感情朗读课文进行评价
实施中
一、提出问题导入
同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识
1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？
2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女
三、介绍文体
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩
对给姥姥的回信进行评价
提出下一专题要求
搜集民间故事，通过对语言文字的品读感悟，让学生感受到作者对善良的人们的深深同情
专题2：牛郎织女
实施前
确定教学环境
多媒体教室，分8个自然小组
准备教学资源
教师制作的ppt，学生搜集的民间故事
教育技术培训模块七答案
模块七单元/主题式教学设计（选修）学习目标1. 了解单元和主题式教学设计的概念与特点；2. 掌握单元和主题式教学设计的方法；3. 完成一份单元或主题式教学设计方案；4. 学会对单元或主题式教学设计进行评价；5. 体验合作学习的过程，形成反思的意识。
学习成果1. 初步完成一份单元教学设计或主题式教学设计方案；2. 对初步完成的单元教学设计或主题式教学设计方案进行评价；3. 完成培训日志。
模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计【时间】100分钟。
【方式】主讲教师讲解，小组研讨。
【目标】了解单元教学设计的概念与作用，体验单元教学设计。
【资源】配套光盘模块7资源。
模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计1．阅读与思考请认真阅读"模块7 资源"→"阅读资料"中的《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计？答：单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
2．观摩案例请研读"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，并在小组内讨论以下问题：1．观摩案例请认真观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题：2．单元教学设计的原则1. 1) 以学科某个知识点为单元教学设计目标，体现与其它各单元知识点之间的逻辑关系；2. 2) 体现单元学习目标的完整性；3. 3) 体现单元学习的层次性；4. 4) 多种教学形式相结合，教师引导与学生探究相结合；5. 5) 注重单元知识内容的综合性；6. 6) 单元教学设计中可以包括多个"一节课教学设计"；7. 7) 不仅在一个单元内部可以进行设计，还可以综合两个或多个单元知识内容开进行设计；8. 8) 提供相应的评价方法及模板；模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计第三步：英特尔®未来教育项目英特尔®未来教育教师培训是大型国际合作项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。
模块7活动3：编写单元教学设计或主题式教学设计
活动3：编写单元教学设计或主题式教学设计第1步：确定主题教学设计模板认真阅读“模块7 资源”→“主题式教学设计模板”，提供的九个主题式教学设计模板，根据自己的教学内容选定一个主题式教学设计模板。
将其以您的课题名为名保存到您的作品集中的“教学设计”文件夹中。
您觉得主题式教学设计，应该注意哪些问题？将自己的想法记录下来：（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
他们才是学习的主人，学习的主体。
第2步：初步完成方案的编写打开您的设计文档，按照教学设计模板的要求，认真编写每一部分内容。
在编写的过程中，您可以继续修改单元教学设计框架，还可以和小组其他成员对您要完成的学习成果进行研讨。
最终需要初步完成一个单元教学设计方案或主题教学设计方案。
这里主要是体验主题式教学设计过程，建议在课后进一步完善您的设计。
建议您下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的单元教学设计修改您的单元教学设计可以重新上传：单元教学设计框架.doc。
外研版初中英语七年级上册《Module 7》模块教学设计及练习题(含参考答案)
（补充材料继续探究主题）
补充关于“The first computer”的阅读材料
学会合理安排使用电脑的时间，提高学生的自控意识。
拓展主题，加深理解
作业设计
Step6
1.Learn the new words by heart.
2.Act out the conversation in groups.
学生完成作文并进行组内讨论。
A students can write acomplete passage.
B students can write five sentence
Correct the writing and recite it.
第五
课时
语法练习
Usesimplepresent tense in daily life.
听力理解活动
Complete the sentences with the word or expression from the box.
connect；turn on
(1)First，________the screen to the computer.
(2)Next，________the keyboard and the mouse to the computer.
(3)Finally，______the computer.
学生对听力材料有深入理解
培养学生的语音意识，对时态有一个感性认识。
Step4
语言操练实践运用（Exercises）
运用图片内容，进行口语训练。
学生熟练运用一般现在时态表达
转述表达训练，培养学生自由表达能力。
DELC6
外研版四年级上册教学设计Module7
外研版四年级上册教学设计Module7一、协议关键信息1、教学设计主题：外研版四年级上册 Module72、教学目标：知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________3、教学重难点：重点：＿___________________________难点：＿___________________________4、教学方法：＿___________________________5、教学资源：＿___________________________6、教学评价方式：＿___________________________二、教学内容与安排11 导入环节通过展示与本模块主题相关的图片、视频或故事，引起学生的兴趣，导入新课。
111 提问引导提出一些简单的问题，让学生思考并回答，如：“你们在生活中见过这些吗？”112 情境创设创设一个有趣的情境，让学生更好地理解主题。
12 知识讲解详细讲解本模块的重点单词、句型和语法。
121 单词教学运用多种方式，如卡片、游戏、歌曲等，帮助学生记忆单词。
122 句型操练让学生进行句型的模仿和替换练习，巩固所学句型。
123 语法解析用简单易懂的语言解释语法规则，并通过例句帮助学生理解。
13 课堂练习安排适量的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
131 书面练习如填空、选择等，检测学生对单词、句型和语法的掌握程度。
132 口语练习组织小组或全班进行口语交流活动，锻炼学生的口语表达能力。
14 小组活动将学生分成小组，进行合作学习和讨论。
141 任务分配给每个小组分配具体的任务，如情景表演、对话创编等。
142 小组展示让各小组展示他们的成果，互相交流和学习。
15 拓展延伸提供一些与本模块主题相关的拓展内容，拓宽学生的知识面。
Module7(教学设计)英语五年级上册
Module 7单元整体教学设计第二课时教学设计一、语篇研读What：列举向他人提供帮助的情景图片：爸爸帮助女儿学习走路，善良女孩帮助老爷爷坐下；热心男士帮助女士提包；妈妈帮女儿学习游泳。
在对话过程中进一步学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
Why：本模块主要通过dog这一话题，谈论狗对人类的帮助，进而引出人与人之间的互相帮助；进一步学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：This little girl can't walk. Her father helps her. This old man can't sit down. A kind girl helps him.该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
通过本课学习,学生能够用英语表述人与人、人与动物之间的互帮互助；培养学生爱护动物的意识，让人与自然能和谐共处。
（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：This little girl can't walk.。
Module7(教案)外研版(三起)英语六年级上册
教案：外研版（三起）英语六年级上册Module 7教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本模块的主要词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 能够通过阅读和听力活动，获取和处理信息。
教学内容：1. 词汇：本模块主要学习与日常生活相关的词汇。
2. 句型：本模块主要学习一般现在时和一般过去时的句子结构。
3. 语法：本模块主要学习一般现在时和一般过去时的用法。
4. 功能：本模块主要学习如何描述日常生活的事物和动作。
教学重点与难点：1. 重点：词汇、句型和语法的运用。
2. 难点：一般过去时的用法和日常英语的交流。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
教学过程：1. 热身（5分钟）：通过歌曲或游戏，让学生放松，激发学习兴趣。
2. 导入（10分钟）：利用图片或故事，引入本模块的主题，激发学生的学习欲望。
3. 呈现（15分钟）：通过多媒体课件或实物，展示本模块的词汇和句型，让学生进行观察和理解。
4. 操练（10分钟）：通过小组活动或游戏，让学生 practice 本模块的词汇和句型，巩固所学知识。
5. 听力（10分钟）：让学生听录音，回答问题，提高学生的听力技能。
6. 阅读（10分钟）：让学生阅读文章，回答问题，提高学生的阅读技能。
板书设计：1. 词汇：列出本模块的主要词汇，让学生进行直观的学习。
2. 句型：写出本模块的主要句型，让学生进行直观的学习。
作业设计：1. 词汇练习：让学生默写本模块的词汇。
2. 句型练习：让学生造句，运用本模块的句型。
3. 听力练习：让学生听录音，回答问题。
4. 阅读练习：让学生阅读文章，回答问题。
课后反思：1. 学生对本模块知识的掌握情况。
2. 教学方法的使用是否得当，是否需要改进。
3. 学生的学习兴趣是否得到激发，是否需要调整教学内容。
4. 对学生的评价是否合理，是否需要改进。
需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。
模块7主题单元教学实施计划模版
3.限时试题训练，及时了解学生的学习情况。
实施后
研究成果阶段
1.学习方法指导：指导学生学会搜集整理历史资料，以及正确处理材料信息，做到论从史出、史论结合。教给学生历史比较法，引导学生找出历史事件比较项。
2.反思教学过程，进行完善修改，进一步优化教学过程。
提出下一专题要求
主题单元教学实施计划模版
作者姓名
戴新月
学科
历史专题1：（此处填写专题名称）
阶段
教学活动
实施步骤和内容
实施前
确定教学环境
多媒体教室
落实前需要的技能
熟练使用网络收集和整理相关信息，整合材料，ppt课件，结合学案预习。
准备教学资源
课标、教材、教案、学案、历史图册、评价量规表
提出进一步探究要求，为下一专题做必要的准备和铺垫
注：本模版只提供一个专题的设计表格，如有更多专题需要设计，请复制专题1的表格，并将名称改为专题2，专题3等
合作探究准备活动
活动一组建活动小组，讨论确定课题及研究方向，活动二分配活动任务，活动三收集资料，加工整理、筛选。
实施中
教学导入阶段
先播放课件，提出问题：
依据学生心理特点，利用课件进行课堂导入，能调动学生情绪、渲染气氛，让学生在欣赏ｐｐｔ的同时，进入本课内容的学习。
教学实施阶段
（略）
教学评价阶段
1.完善学案内容，学生自评，教师评价。
外研版(三起)英语三年级下册Module7大单元学习(教学设计)
外研版（三起）英语三年级下册Module 7大单元学习（教学设计）一、课程基本信息1.课程名称：外研版（三起）英语三年级下册Module 7大单元学习2.教学年级和班级：三年级2班3.授课时间：2022年5月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
通过 Module 7 大单元学习，使学生能够听、说、读、写有关日常活动的话题，提高他们的语言运用能力。
同时，通过学习西方节日文化，增强学生的文化意识，提高他们用英语传播中华文化的能力。
在思维品质方面，本节课将通过问题探究、小组合作等方式，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
此外，本节课还将教导学生如何有效地管理学习时间和运用学习策略，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是 Module 7 大单元学习，主要涉及日常活动的话题。
具体重点内容包括：（1）词汇：掌握与日常活动相关的词汇，如 go shopping、watch TV、have a bath 等。
（2）句型：运用一般现在时描述日常活动，如“I go to school on foot.”、“She watches TV in the evening.”等。
（3）语法：理解并运用一般现在时的构成及用法。
（4）文化：了解西方节日文化，如 Christmas、Halloween 等，并能够用英语进行简单介绍。
2.教学难点本节课的难点内容主要包括：（1）词汇掌握：部分日常活动词汇较为陌生，如“gymnastics”、“swimming”等，学生可能不易理解和记忆。
（2）句型运用：一般现在时的句型结构较为复杂，学生可能在实际运用中出现错误。
（3）语法理解：一般现在时的用法较为抽象，学生可能难以理解其表示的习惯性动作。
（4）文化差异：西方节日文化与中国传统文化存在差异，学生可能难以理解并正确介绍。
Module7大单元教案
5. Unit 5: Revision
-复习本模块所学词汇、句型和功能用语。
-完成本模块听、说、读、写的综合练习。
二、核心素养目标
Module 7大单元教案
1.语言能力：通过学习身体部位、健康状况、请求帮助及交通方式等词汇和句型，提高学生英语听、说、读、写综合运用能力，使他们能够熟练描述自己和他人的身体状态，表达需求，以及交流出行方式。
-设计丰富的课堂活动，如单词接龙、句子接龙等，让学生在游戏中熟练掌握难点内容。
四、教学流程
Module 7大单元教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 7《My Body and Health》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体不适，需要向别人求助的情况？”比如，头痛或者牙痛时，我们可能需要请同学帮忙。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达身体不适和请求帮助。
三、教学难点与重点
Module 7大单元教案
1.教学重点
-重点词汇：身体部位（head, eyes, nose, mouth, ears, arms, legs等）、健康状况（stomachache, headache, toothache等）、交通方式（by car, by bus, by train, by plane等）。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解身体部位和健康状况的基本词汇。这些词汇帮助我们描述身体状态，是日常交流中的重要组成部分。它们在我们的生活中起着非常重要的作用。
模块7单元教学设计框架
单元教学设计框架
1．教学内容分析
●学科、教材版本、年级、课时的说明
本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
●对单元教学内容进行分析，画出各内容之间的概念图，提炼相对独立的教学内容
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
2．单元整体目标分析
１、认识１６个生字，会写３３个字，积累优美句段。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
３、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3．各教学内容的教学形式安排。
Module 7 单元(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module 7 单元（教案）外研版（三起）英语三年级上册教学目标知识目标•通过本单元的学习，让学生掌握五颜六色的颜色词汇，如red, blue, green, yellow, pink等。
•了解形容词的基本用法，并能简单地描述生活中的物品，如My T-shirt is red.能力目标•培养学生的口语表达能力，增强其自信心。
•培养学生观察能力，发现周围的五颜六色，并能用英语进行简单描述。
情感目标•通过颜色的学习，培养学生欣赏美的能力。
•培养学生团队合作精神，一同完成任务并分享经验。
教学重点•颜色的掌握。
•形容词的使用。
•日常生活中的简单描述。
教学难点•听说循环的训练，培养学生口语表达能力。
•分辨形容词与名词的区别。
学情分析本单元的内容贴近学生的生活，颜色和形容词都是日常交流中使用频率较高的词汇。
但是，对于英语学习还比较初级的三年级学生来说，颜色及形容词的区分还有一定难度。
教学策略•教师利用图片、实物来介绍颜色，并进行口语训练。
•让学生用英语小组内描述周围事物，提高团队合作能力。
•通过比较和分类的方法，帮助学生更好地理解词汇的区别。
教学过程1.热身：（5分钟）用颜色的卡片展示红、蓝、黄、绿、粉红五个颜色名称，呈现给学生。
2.导入新知：（10分钟）授课中，给出卡片呈现实物，出示例句，向学生介绍颜色和形容词，并让学生模仿老师说出示例句并描述他们周围的事物。
3.学生自主合作活动：（35分钟）学生分成小组，一同完成老师布置的任务。
让学生介绍他们所持有的物品，进行形容词的训练。
然后，再进行“猜猜颜色”游戏，训练学生的口语表述能力。
4.收尾、小结：（5分钟）老师介绍一些语音和用法的小窍门。
然后，让学生结合课堂所学内容，口头总结本课所学内容。
教学资源•PPT 资源•彩色卡片•实物课后作业1.复习课堂所学颜色和形容词，要求能够口头讲述其用法和意思。
2.在家中找到5个物品，用英语进行描述，并尝试使用形容词进行描述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请认真阅读"模块7 资源"→"阅读资料"中的《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计
单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
2．观摩案例
请研读"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动一单元教学设计
第二步：单元教学设计的原则
1．观摩案例
请认真观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题
英特尔®未来教育教师培训是大型国际合作项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得将信息技术整合于学
科教学的技能与方法。
参加培训者需设计一个单元教学计划包，核心是教学内容设计教学过程设计，特别重视基本
问题和单元问题的设计。
特点是理论联系实际；信息化教学设计；信息技术与课程整合；紧密结合国家课
程
标准；关注培养学生高级思维能力。
英特尔®未来教育项目的基本要素是：
1) 在教学中有效地利用现代信息技术；
2) 根据学生的需求，教师研究、交流有实效的策略与方法，充分应用教育技术来提高学生的学习效率；
3) 采用"任务驱动"的培训模式，完成单元教学计划和评估工具的设计与制作；
4) 引导教师进行团队合作，结对评审他们的单元教学计划并共同解决问题；
5) 鼓励教师将培训成果用于教学实际中。
请观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例" 中的《对称图形单元计划》、《散文单元教学计划》，读完案例后，在小
组内谈谈自己对英特尔®未来教育项目的认识
英特尔未来教育项目是英特尔公司设计的一个全球性的教师培训项目，目的在于培训一线教师懂得如何促进探究型学习，最终提高学生学习成绩。
该项目中“单元计划”与历史新课标具有一致性，体现了新课程教学的开放性，同时体现了新型师生观。
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动二主题教学设计
第一步：观摩分析案例，认识主题教学设计
观摩案例
我们对自主探究学习和协作学习并不陌生，在教学中实践过，也有丰富的经验和体会，那么什么是主题式学习？对主
题教学设计有怎样的理解？请阅读"模块7 资源" →"阅读资料"中的《主题式学习和主题式学习的类型》和"
主题教学设
计案例"中的案例，并在小组内讨论下列问题，将结果记录在下面
1. 什么是主题教学设计？
主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。
2. 主题教学设计的特点？
1.是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动
的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
2.是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的
过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。
3.主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题
相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。
4.学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。
5.主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。
6.主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题
活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。
7.主题教学教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
8.师生角色上，一节课的教学设计，主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。
3. 主题教学设计的作用？
第一，主题式教学构建的学习情境，立足于学生的知识水平和生活实际，这就打通了学生书本世界和生活世界的界限；第二，主题式教学要求学生在学习情境中进行自主的探讨和学习，这就充分重视了学生的主体作用的发挥；第三，主题式教学要求师生既是学习情境的组织者，又是学习情境中的共同探讨者，这就有利于构建民主、平等、合作的师生关系；第四，主题式教学为学生创设了有挑战性的问题情境，有利于激发学生的学习兴趣和斗志；第五，主题式教学法让学生以自有的文化去解读情境，从而实现了学生的个性化发展；第六，主题式教学法可以打破单一的集体教学的组织形式，允许学生分组讨论学习，这有利于培养学生的团队精神和沟通能力。
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动二主题教学设计
第二步：主题教学设计
小组讨论
我们初步了解了主题教学设计和单元教学设计，那么主题教学设计和单元教学设计相比，有哪些相同的地方？又有
哪些不同的地方呢？请在小组内展开讨论并记录下来
我觉得教学设计更多的是一种处理问题的方法，而教案则是指导教学的一个更具体的事实。
它俩的相同点事都是对教学的设计，都是对教学内容的一个组织安排过程，促进学生的学习。
不同点是
教学设计既可以是对一个具体的教学单元的设计也可以是对整个教学内容的设计，甚至是对整个教学系统的设计。
这就要求教学设计要充分考虑整个系统的前后关系，在设计的时候要从整体出发；并且要考虑教学的绩效问题。
教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方法。
教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。
由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制定教学目的，具体规定传统基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并且掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
原定教案，在上课进程中可以根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简单的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教学设计也称教学系统设计，是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动三编写单元或主题教学设计方案
第一步：确定选题
学习了单元教学设计和主题教学设计后，应该对两种教学设计有了初步的了解，现在根据自己在模块二中初步策划的教学设计方案，用单元教学设计方法或是主题教学设计方法，修订自己的选题，填写在下面表格中
教学设计选题表
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动四评价单元或主题教学设计方案
第一步：教学设计评价
对教学设计反思评价，并进行相应的修改是保证教学设计有效实施、优化实施的前提。
请认真阅读"模块7资源"-->"阅读资料"中的《教学设计成果评价的原则》一文，并在小组中研讨，从教学设计成果评价
原则中的完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面完成下面的表格
模块七单元/主题式教学设计（选修）活动五培训反思。