2019年春七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教案新版新人教版
七年级生物下册4.1流动的组织——血液教案(新版)新人教版
流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程1、出示一下表格，让学生通过学习教材53—54页内容，自主填写完整。
各种血细胞形态结构特点及功能2、出示以下合作探究问题，引导学生小组探究：（1）红细胞为什么是红色的？（2）某病人血常规检测发现白细胞的数量较正常值要高，如果你是医生，你会怎样对他说？（3）小明今年读七年级，最近发现自己经常头晕、乏力，去医院做血常规检验，发现红细胞的数量比正常值要少，那他患的是什么病？在饮食中他应该注意多吃含什么比较多的食物？（4）身体上的小伤口能自动止血，为什么？3、对学生的回答给出合适的评价，肯定他们的能力，补充其学习中的漏洞。
(新人教版)2019版七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案(生物)
【导学过程】一、导入新课走在马路上经常看到这样的景象，马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？二、讲授新课1.活动：演示实验“血液的分层现象”教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？(学生认真观察，积极讨论，得出结论。
)观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。
讨论后填写观察报告。
最后各组推荐一位代表汇报观察结果。
2.解读血常规化验单：教师：PPT：(1)展示抽血图片；(2)展示血常规化验单：同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。
哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。
请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合提示，了解RBC、WBC、 Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。
(出示一张血常规化验单，学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论)。
结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在哪层中？小组讨论。
七年级生物下册第四单元第四章第一节输送血液的泵血液教案(新版)新人教版
《流动的组织——血液》一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节，《流动的组织—血液》二、设计思想教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
教学目标：知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞能力目标：通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力培养其自主学习和列表比较的能力情感价值目标：1）体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2）养成用心观察的习惯教学重点血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：课前上宰猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。
人血永久涂片和显微镜干净缝衣针和消毒液相关多媒体课件七、教学过程附：板书设计八、教学反思本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。
首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。
本人采用了温故“引”新法，巧妙导入了章节标题。
另外，教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。
要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。
要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
七年级生物下册第四章第一节流动的组织血液备课教案(1)(新版)新人教版
第一节流动的组织---血液（一）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教案4新版新人教版
课题流动的组织——血液使用人审阅人课时 2 课时课型新授主备人教学目标一、知识目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标1、通过资料分析，提高思维能力，分析和解决问题的能力以及小组合作的能力。
三、情感态度与价值观1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。
重点难点教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点：学生分析资料能力的培养。
教法学法实验法、观察法、讨论法。
教学准备多媒体课件，显微镜、人血涂片板书设计教学过程血液血液成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐功能：运载血细胞，运输养料和废物血细胞实验：用显微镜观察人血涂片红细胞白细胞血小板形态、结构、功能功能：运输、防御、调节体温环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入自主探究合作交流展示成果质疑深化强化训练巩固提升一、流动的组织——血液二、资料分析课件展示：繁忙的运输线，现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？人体的运输线就是遍布全身的大大小小的血管，里面流动的血液就承载着我们体内的营养物质和废物的运输。
播放血液分层的动画，提问，血液在离心的过程中出现分层，说明血液的成分是单一的还是有多种成分？（有多种）这些成分是什么呢？下面请大家看“资料分析”的化验单，以小组为单位讨论课本提出的问题。
引导：1、看化验单的时候重点看“项目”和“测定值”这两栏，看看血液都有哪些成分，这些成分的数量怎样？2、刚才大家看到血液分层的时候有些成分是“沉”下去的，这说明血液分成与成分中的什么特性有关？3、大家可以观察血液分层后各层的颜色，来推测它们分别是什么成分？下面我们就一起来认识这些成分，看看他们各有什么特点和功能。
指导学生做同步‘即时巩固’把抽象的血液循环比喻成交通运输线，形象直观，让学生感受到血液运输的重要性，期待对血液的了解。
2019-2020年七年级生物下册 4.4.1 流动的组织—血液教案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级生物下册 4.4.1 流动的组织—血液教案（新版）新人教版2019-2020年七年级生物下册 4.4.2 物质运输的途径教学案（无答案）新人教版学习目标：1.概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证地分析人体的血液循环途径。
2.说出血压与脉搏的概念及正常数值。
3.探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。
重点难点：血液循环的途径重难点突破：多媒体课件展示教具准备：课件、学案教学过程：导入：【自主学习】根据导学案要求读教材，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
一、血液循环的途径1、体循环（1）途径：____心室 _______动脉 ______动脉 _______的毛细血管网 ________静脉 ______静脉 ______心房。
（2）物质交换①交换场所：___________的毛细血管网。
②交换过程：血液中的______进入细胞，细胞中的_____等废物进入血液。
（3）血液变化：_______血 ________血。
2、肺循环（1）途径：____心室 ______动脉 _______的毛细血管网 ______静脉 ______心房。
（2）气体交换①交换场所：_________的毛细血管网。
②交换过程：血液中的________进入肺泡，肺泡中的_______进入血液。
（3）血液变化：_______血 ________血。
3、联系：体循环与肺循环________进行，并在_______处连通在一起。
二、血压与脉搏1、血压（1）概念：流动的_______对血管壁产生的________。
（2）测定部位：_____________处。
（3）正常值：①收缩压：_______千帕。
②舒张压：________千帕。
异常症：①高血压：血压经常高于_______千帕。
②低血压：血压经常低于_________千帕。
2、脉搏：动脉的_______，正常人_______的次数与________的次数相等。
七年级生物下册 4.4.1 流动的组织——血液教案 (新版)新人教版
流动的组织——血液
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人教版七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织--血液》【教案】
第一节《流动的组织—血液》教案
一、教学目标：
1.描述血液的成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.解读血常规化验单，了解贫血、发炎和血液凝固的知识。
二、教学重点、难点:
重点：1.血液的成分和主要功能。
2.红细胞和白细胞的区别。
难点：血液的成分和主要功能。
三、教学准备：
教师准备：PPT、各种图片
学生准备：收集有关血液的资料
四、教学过程：
五、板书设计：
血浆
组成红细胞
血细胞白细胞
血液血小板
运输
功能
防御和保护。
2019七年级生物下册 4.4.1流动的组织——血液教案 (新版)新人教版
·流动的组织——血液
、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
·学生活动
讲授新
、血细胞各成分的功能？
血液在人体内是怎样运输的？人体内血管
周半。
我们身体内血管分几种？不
概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及
的青筋。
、血流
复习旧知识
让学生掌握物质
观察手背突出的“小包”，
“青
学生活动。
精品2019七年级生物下册 4.4.1《流动的组织——血液》教案 (新版)新人教版
能力目标：
1.尝试解读血常规化验单的主要数据；
2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。
情感目标：
体验血液对生命的重要作用,进一步形成结构与功能相适应的生物学观点
教学重难点
教学重点：
血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。
教学难点：
分析
讨论
回答
提高学生的科学素养
思维拓展
思考:
1为什么称血液为流动的组织？
2红细胞双凹圆盘状的形态特点与其功能的联系？
思考
认同生物的结构与其功能相适应的观点。
课堂反馈
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
板书设计
附：教学流程图
血红蛋白的功能特性。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】
引导学生关注血常规化验单,鼓励学生积极发言,激发学生学习兴趣,引入本节内容。
交流
回答
交流从生活经验获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。
血液的组成成分
【小组活动】观察经抗凝剂处理出现分层的血液。
讨论1：为什么出现分层现象？
2：分几层？各层颜色怎样？
总结血液组成成分。
观察
思考
讨论
回答
让学生真实感知血液的不同成分。
培养学生观察和分析能力。
血浆的成分和功能
引导学生推测血浆的主要成分。出示血浆成分示意图。
问题
1：血液中养料从哪里来？可能有什么养料？
2：废物从哪里来？
3：具有这些成分的血浆的功能？
2019春人教版七年级生物下册教案：4.1流动的组织——血液
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液1．说出血液的成分和功能。
2．血液中各种成分的形态、功能、正常值。
1．血液的组成和功能。
2．血液中各种成分的相关知识。
血液中各种成分的比较。
1课时一、导入新课给学生演示几个关于血液的图片，联系生活中的验血，设疑：为什么人会因为失血太多而死亡？为什么对失血过多的人要及时输血而不是输液？验血时怎样确定自己的血液是否正常？这些问题都关系到血液的组成与功能。
二、教授新课(一)血液的组成给学生演示血液静置图片并联系教材相关图片，师生讨论总结：血液的组成：包括血浆(55%)和血细胞(45%)，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。
1．血浆引导学生归纳血浆的成分和功能成分：水(91%－92%)、蛋白质(7%)、葡萄糖(0.1%)、无机盐(0.9%)和代谢废物。
功能：运载血细胞，运送营养物质和废物。
2．血细胞(1)红细胞形态结构：无细胞核，呈两面中央凹的圆盘状，平均直径为7微米。
正常值：男：(4.0－5.5)×1012个/升，女：(3.5－5.0)×1012个/升。
血红蛋白：男：(120－160)克/升，女：(110－150)克/升。
功能：运输氧气和二氧化碳。
动脉血：血红蛋白与氧结合时，血液呈鲜红色。
静脉血：血红蛋白与氧分离时，血液中含氧少，呈暗红色。
贫血：血液中的红细胞数目过少，或血红蛋白含量过少。
(2)白细胞形态结构：都有细胞核，个体比红细胞大。
正常值：(4－10)×109个/升，三种血细胞中最少。
功能：吞噬病菌，有防御和保护作用。
(3)血小板形态结构：形状不规则，个体最小，无细胞核。
正常值：(1－3)×1011个/升。
功能：止血和凝血。
血清与血浆的比较：颜色不同，血清中不含纤维蛋白原。
(二)血液的功能综合血液各成分的功能，得出血液的功能：血液具有运输氧和二氧化碳，营养物质和废物的作用，还有防御和保护作用，此外，血液也能调节体温。
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第一节流动的组织——血液
【教学目标】
知识与技能：
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的
功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法:
1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原
因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度与价值观：
1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教学过程】
一、【创设情境，引入课题】
1.为什么失血过多会导致死亡？
2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
二、【问题引导，自主探究】
观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：
1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？
2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，
分别在什么层位？
3.为什么把血液称为“流动的组织”？
4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？
5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片
上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？
并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？
（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？
6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？
7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？
8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？
三、【展示交流，释疑解惑】
1. 人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。
血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。
在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。
由于血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。
2.检验科的医生在显微镜下看到了什么？请同学们用显微镜观察人血的永久涂片（实验）
3.红细胞，顾名思义，呈红色，因含血红蛋白而呈红色，血红蛋白有在氧含量高时，与氧结合；氧含量低时，与氧分离的特性。
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
4.人在大量出汗时或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的成分？
5.人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血，你认为贫血患者会表现出什么症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？
6.中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。
你认为最重要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么的影响？
7.一个红细胞的寿命约为120天，二大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其中的原因吗？
四、【视野拓展，感悟提升】
1.我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指一氧化碳中毒。
一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道，通过肺泡的气体交换，进入血流，并散布全身，造成中毒。
一氧化碳攻击性很强，空气中含 0.04% ～ 0.06% 或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能。
一氧化碳与血红蛋白的结
合力比氧与血红蛋白的结合力大 300 倍。
一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。
大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗 10 分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。
贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少了。
贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。
2.白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。
有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明有炎症。
发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。
3.血小板的作用就是凝血，“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。
体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。
内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。
当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。
五、【巩固训练，自我检测】
（一）、选择题：
1.血液的组成是（）
A.血浆、血小板
B.红细胞、白细胞、血小板
C.血浆、血细胞
D.血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水
2.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )
A.水、酶、无机盐、血小板
B.维生素、葡萄糖、激素
C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白
D.氧、尿素、磷脂
3.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（）
A.对人体起防御、保护作用
B.运输养料和氧气
C.运输氧气和一部分二氧化碳
D.促进止血和加速血液凝固的作用
4.当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是（）
A.血浆
B.白细胞
C.红细胞
D.血小板
5.动脉血呈红色,主要因为它含较多的 ( )
A.红细胞
B.与氧结合的血红蛋白
C.养料
D.二氧化碳
6.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞
B.红细胞
C.血小板
D.淋巴细胞
7.下列细胞中能吞噬病菌的是 ( )
A.红细胞
B.脂肪细胞
C.白细胞
D.精细胞
8.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )
A.红细胞和白细胞
B.血小板和白细胞
C.血小板和红细胞
D.血细胞和红细胞
9.许多人把贫血和低血压混为一谈，你知道吗？贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值，低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值，请你分析下面可能引起贫血的是（ ）
A ．失血过多
B ．剧烈运动
C ．头晕心慌
D ．感冒发烧
10.如下图，将新鲜的血液分别放入A 、B 、C 、D 四支试管中，其中A 、B 试管中加入抗凝剂，
C 、
D 试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）
（二）、非选择题：
1.红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含______的蛋白质，
呈______色。
它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧_________，在氧含量低的地方，容易与氧_________。
2.下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。
已知正常人红细胞的
含量为(4.2-5.0)×1012个/L ，白细胞为(4-10)×109 个/L ，白
细胞个体一般较红细胞大。
请据图回答问题：
（１）图中[ ]是红细胞。
某人经常精神不振，
容易疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为
3×1012个/L 。
据此判断此人患有_______症。
这种病人应多吃一些含__________和__________丰富的食物。
白细胞
（２）人体某处受伤感染时，[ ]白细胞会穿过毛细血管壁，
聚集在感染处，吞噬病菌。
男女之间的数量上差异最大的是[ ]__________；具有运输养料和废物功能的是[ ]___________；能够携带氧的是[ ]___________。
六、【梳理总结，反思升华】
第四章人体内物质的运输。