高中学生性心理调查与分析
高中生心理健康状况调查报告
高中生心理健康状况调查报告一、调查概况：二、调查目标和方法：(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二)调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：高中生心理健康调查问卷(掠)四、调查结果(一)学习心理现状分析1、学习压力调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。
27.8%的学生觉得目前的学习压力过大，4.5%的学生觉得目前的学习压力过小，67.7%的学生认为目前的学习压力还可以。
调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。
只有5.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9%和21.7%。
3、学习习惯良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。
82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。
80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。
随着初高中习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。
38.88%的学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。
(二)学生的人际交往现状分析调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。
在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1%,而选择满意程度一般的比例高达78.6%,其他的9.3%选择对师生关系不满意。
学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5%、51.5%和4%,对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。
由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父母的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。
(三)学生承受挫折的能力五、对策及建议：对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。
高中生心理调查报告(共19篇)
高中生心理调查报告（共19篇）篇1：高中生心理调查报告根据学校的安排，我们在大四上学期进行校外实习工作。
在此期间，为了了解高中生的学习心理状况，以便对其研究从而总结出相应的对策，我做了关于高中生的学习心理情况调查。
本次调查主要以问卷调查的方式进行，内容涵盖学习压力、学习态度、和学习目的三个方面，调查对象为年龄在16岁到19岁之间的学生，问卷调查在承德市第二中学高二年级进行，共发问卷80份，回收有效问卷77份。
通过对调查问卷进行的数据分析，和我自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：一、学生学习压力状况(一)高中生学习压力基本情况面对目前的学习任务，调查问卷统计显示36.3%学生感觉“力不从心，”48%认为“还可以”;而学生的压力来源50.3%来自于家庭，49%来自于自己;因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有64.5%学生选择的是“基本适应”;18.4%选择的是“不适应”;这表明学生学习压力已经超负荷。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到73.6%。
成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在希望班，这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名对基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落、同学歧视、家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。
可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。
在与初中学习方法的比较上，71.9%的学生选择“相同”或者“不清楚”，这说明他们还没有找到合适的学习方法。
高中生心理健康调研报告及分析
高中生心理健康调研报告及分析一、调查目的1.了解实习学校学生心理健康的状况，更好的为中学生提供心理健康方面的服务，因此展开了此次调查。
2.社会发展需要源源不断的优秀人才，教育是满足社会人才需求的有效途径。
人才的培养往往涉及身心和能力等很多方面，就对青少年这一群体的心理健康来说，心理健康教育的目的是在掌握具体情况的基础上，为以后在教学中有针对性地采取一些相应对策打下基础，帮助学生，让他们学会自我心理调适，正确面对困难及挫折，形成健康心理。
防治青少年产生心理疾病，从而优化心理素质，促进青少年心理的健康发展，更进一步的目的就是实现身心能的潜力开发，帮助青少年实现自我，并为自身及自身发展创造可能。
二、调查对象、方法及时间1.调查对象：根据本课题的研究目的，对象为实习学校高一年级班级和高二级班级在校学生，共人。
2.调查方法：本次调查的方法主要采用抽样问卷调查法，以研究对象的25%（约6个班）抽取样本，进行调查，共发问卷360份，有效问卷360份。
3.调查时间：2018年5月28日三、调查内容与统计I 自身方面人数比例（%）1、你现在的学习压力过大。
6038%2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心。
12630%3、目前你的压力来源于自己的期望。
17040%4、一次的考试失利，会对于你的情绪波动影响很大。
10926%5、你经常认为自己不用花太多时间成绩也会超过其他人。
9322%6、你只能独立完成老师布置的某几门作业。
30372%II 教师方面7、你很满意现在的师生关系。
8320%8、你认为教师的授课水平是影响学业的最大因素。
389%9、教师期望会造成你的压力。
389%III 环境方面10、你认为共同学习可以促进你的学习效果。
25360%11、当大家注视你时会不好意思。
24258%12、你在没有别人的督促的情况下不会主动去学习。
358%13、考试时，如果监考人来回走动注视着你会无法答卷。
17642%IV 家庭环境方面14、你跟父母不亲近。
学生心理健康问卷调查报告5篇
学生心理健康问卷调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)
关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）随着社会一步步向前发展，大家逐渐认识到报告的重要性，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的关于中学生心理健康的调研报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康的调研报告1 一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象 xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析 1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
高中心理学学情分析
高中心理学学情分析1. 引言高中心理学学情分析是指对高中生在心理学方面的研究情况进行全面、深入的调查和分析，以便更好地了解学生的研究需求、心理状况和发展趋势，为教育教学改革和心理健康教育提供科学依据。
本报告将从多个维度对高中心理学学情进行分析，包括学生背景、研究动机、研究惯、心理素质等方面。
2. 学生背景分析2.1 人口统计特征在本研究中，我们收集了参与调查的高中生的基本人口统计信息，包括年龄、性别、年级、家庭所在地等。
通过对这些数据的分析，我们可以了解不同背景特征的学生在心理学研究方面的差异。
2.2 学业成绩我们还收集了学生的学业成绩数据，包括学科成绩、综合素质评价等。
这些数据有助于我们了解学生的学术背景和研究能力，进而分析学业成绩与心理学研究之间的关系。
3. 研究动机分析研究动机是影响学生研究行为和成绩的重要因素。
本部分将对学生的研究动机进行深入分析，包括内在动机、外在动机和成就动机等方面。
3.1 内在动机内在动机是指学生因为对研究内容本身的兴趣和好奇心而进行研究。
通过对学生对心理学课程的兴趣、研究热情等数据的分析，我们可以了解学生的内在动机水平。
3.2 外在动机外在动机是指学生因为外部奖励和压力而进行研究。
本部分将分析家庭、学校和社会等因素对学生研究动机的影响。
3.3 成就动机成就动机是指学生追求成功和优越感的心理需求。
通过对学生竞争意识、自我挑战意愿等数据的分析，我们可以了解学生的成就动机水平。
4. 研究惯分析研究惯是学生日常研究行为和方式的体现，对研究效果具有重要影响。
本部分将对学生的研究惯进行深入分析，包括时间管理、研究策略、课堂参与等方面。
4.1 时间管理时间管理能力是指学生合理安排研究时间、分配研究任务的能力。
通过对学生时间分配、拖延行为等数据的分析，我们可以了解学生的时间管理能力。
4.2 研究策略研究策略是指学生为了提高研究效果而采用的方法和技巧。
本部分将分析学生在研究过程中所采用的认知策略、元认知策略等。
高中生学习心理压力的调查分析
225高中生学习心理压力的调查分析逯佳莹当今社会竞争日益激烈，两极分化严重，就业人数剧增，这些都对高中生产生了无形的压力。
还有沉重的课业负担和考试排名，使大多数高中生对学习感到心有余而力不足，甚至有些高中生不堪重压，上演了自杀、自虐的悲剧。
高中生学习压力日益成为家庭、学校、社会关注的焦点。
学习压力的形成有着多方面的原因，但本文更多关注的是学生压力的现状与成因，引导高中生学会调整自己的心情，缓解其心理压力。
并且希望家长和老师理解高中生的学习压力，并且给予适当的指导，使其愉快地度过三年高中生活。
一、研究的基本情况 （一）、研究对象：本文在鞍山市Y 中学三个年级中抽取15个班，共计496名学生进行问卷调查，回收有效问卷482份，有效回收率为97.2%。
样本具体分布见下表。
性 别 年 级 班级男 女 一年级 二年级三年级 重点普通195281173165158180316（二）、研究工具本文调查问卷综合了问卷星的《中学生学习压力问卷》和《中学生应对方式量表》，又根据本校学生的特点制定而成的。
调查内容主要有学习压力程度，学习压力来源和学习压力解决途径，三个部分共十二个问题。
问卷收回之后，数据全部采用EXCEL 统计分析软件进行统计与处理。
（三）研究方法本文主要采用了文献研究法和问卷调查法。
二、调查分析（一）学习压力程度1、你认为学习压力是指百分比从上图可知，学生的学习压力主要来自于考试。
2、高中生心理压力现状由此可知，高中生的心理压力非常大，老师和家长应该给予足够的重视。
3、你认为压力在你的学习生活中扮演什么样的角色？由上图可知，压力对学习产生了非常大的负面影响，怎么把压力变为动力，这是值得学校、家长和学生深思的问题。
4、各年级学习压力现状 00.511.522.533.54高一高二高三说明：上表无任何压力为0，压力较小为-1，压力一般为-2，压力较大为-3，压力很大-4。
由此可知，随着年级的增长，压力也是不断增大的。
高中学生心理健康状况抽样调查情况
高中学生心理健康状况抽样调查情况许宁(徽县一中)一、调查的背景：心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。
而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
培养中学生良好的心理素质，是培养健康人格的重要环节。
高中生的普遍年龄在15-18岁之间，从心理学的观点来看，正处于青春期，也是个体成长的关键时期，世界观和人生观正在形成，由于缺乏正确对待压力的能力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会产生各种各样的心理困惑或问题。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。
1980~ 1984 年间, 北京医科大学等单位对国内12 个地区进行抽样调查发现, 中度和重度心理障碍的发病率已达到13％。
进入90 年代后, 问题显得更为严重。
中小学生心理健康育实验课题组2003~2004 年对数万名中小学生科学检测, 发现有32%的人有心理异常的表现( 厌学、焦虑和单相思等轻度心理障碍) , 其中 5. 3% 的中学生存在心理疾病( 抑郁症、强迫症和恐怖症等重度心理障碍) 。
2005 年北京、上海、西安和成都等市抽样调查发现中小学生有29% 存在着程度不同的精神心理偏差, 43% 的因考试分数或其它原因而心情压抑。
2010年湖南省对13~ 16 岁青少年抽样调查发现, 有各种精神障碍的总患病率为8. 72%; 厦门市调查发现, 10. 8% 的高中存在各种明显心理障碍;杭州市发现有18. 79% 的高中生存在比较严重的心理问题。
二、调查的目的了解高中生心理健康问题、常见心理障碍流行状况、动态变化和发展趋势。
三、调查对象选取高一年级三个班作为抽样调查的对象，调查人数为178人。
四、调查问卷及调查的内容（1）调查问卷采用中国科学院博士生导师、国务院特殊津贴获得者王极盛教授编制的中国中学生心理健康量表（MSSMHS）。
高中学生心理问题调查与对策研究课题实验方案
高中学生心理问题调查与对策研究课题研究试验方案一、问题旳提出世界卫生组织一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，更应是一种躯体、心理和社会功能均臻良好旳状态。
”因此，中学生健康应不仅仅指生理、躯体方面旳，更应包括心理方面旳。
而近年来，我国中学生心理疾患日益增多，存在着不一样程度心理问题旳学生比例逐年增长。
一项对武汉市1500名中学生旳抽样调查，成果显示，虽有40%旳学生心理健康良好，20%旳学生属于基本正常范围，但也有20—25%旳学生心理健康低于正常水平，尤其是尚有13—15%旳学生存在比较严重旳心理健康问题。
究其原因，重要有如下几种方面：（一）特殊年龄阶段带来旳困惑与人旳相对平稳旳心理活动时期相比，处在中学阶段旳青少年旳心理更剧烈动乱，这一时期是他们人生情感体验非常丰富又易于变化旳“危险期”。
进入中学，以往没有或不明显旳心理体验伴随生剪发育而逐渐出现，从而导致一系列心理冲突。
1、青春期旳如约而至使他们产生神秘旳骚动，他们为之好奇、困惑、渴望、胆怯。
他们渴望倾诉，但性教育旳滞后使他们“羞于启齿”。
2、伴随抽象思维旳发展，自我意识增强，他们开始喜欢自作主张，渴望被人尊重理解，与人平等交流。
但由于思维、判断力还不成熟，往往轻易偏激、固执，因而他们旳想法、意见总得不到老师家长旳理解、尊重。
3、这一时期，还由于自我意识发展，他们开始关怀审阅自己，但因自身认识水平和社会阅历旳局限又无法形成对旳旳自我观，常常会出现对自己评价过高或过低旳状况。
偶尔成功就认为自己技压群雄，盲目骄傲，一旦受挫又开始自我怀疑，陷入失落、抑郁、自卑中不能自拔。
由于他们对自己旳期望值往往过高，一旦超过自己旳能力，挫折和失败便接踵而至，从而导致严重旳心理冲突。
（二）过重学业承担带来旳压力从学生学业承担旳总量来看，我国青少年在全世界是首屈一指旳。
在此，说说我们旳研究对象高中生所承受旳学业承担。
据记录，我国高中生每天在校学习时间高达8—10小时，法定公休日还要加班加点。
关于高考生心理状态的调查报告6篇
关于高考生心理状态的调查报告6篇篇1一、背景与目的高考作为中国教育体系中的重要环节，对考生的心理状态有着极高的要求。
近年来，高考生的心理压力问题日益突出，为此，我们进行此次调查，旨在了解高考生的心理状态，发现问题，并提出相应的建议，以帮助考生更好地应对高考压力。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和文献资料分析三种方式进行。
调查对象为本年度参加高考的学生，共发放问卷XXXX份，有效回收XXXX份。
同时，对部分高中教师和心理医生进行访谈，以期获取更为全面的信息。
三、调查结果分析1. 心理压力感知绝大多数高考生感受到较大的心理压力，其中XX%的学生表示压力较大，XX%的学生表示压力巨大。
面对高考，他们普遍感到紧张、焦虑和恐惧。
2. 心理状态影响因素（1）学业压力：高考生的主要任务是学习，高考的考试内容和形式给他们带来了极大的压力。
（2）家庭期望：家长对子女的期望往往过高，这种期望无形中增加了高考生的心理压力。
（3）社会氛围：社会对高考的过度关注，形成了紧张的氛围，对考生的心理状态产生了不良影响。
（4）个人因素：个人性格、应对方式、人际关系等因素也对高考生的心理状态产生影响。
3. 心理状态与学习效率的关系调查结果显示，良好的心理状态有助于提高学习效率，而心理压力过大则会影响学习效率。
XX%的学生表示，在良好的心理状态下，学习效率更高；XX%的学生表示心理压力过大时，学习效率明显降低。
四、建议与对策1. 加强心理健康教育学校应加强心理健康教育课程，帮助学生了解心理压力的来源和应对方法。
同时，开展心理辅导活动，为学生提供心理支持。
2. 合理调整家庭期望家长应合理调整对子女的期望，避免期望过高给学生带来过大的心理压力。
同时，家长应给予子女足够的支持和鼓励，增强他们的自信心。
3. 优化考试环境学校和社会应共同优化考试环境，减轻考试氛围的紧张感。
通过媒体宣传，营造轻松、和谐的考试氛围。
4. 提高个人心理素质高考生应学会调整自己的心理状态，掌握应对压力的方法。
高中生心理健康问卷调查报告
⾼中⽣⼼理健康问卷调查报告⾼中⽣⼼理健康问卷调查报告⾼中⽣⼼理健康问卷调查报告 篇⼀：《关于中学⽣⼼理健康的调查报告》 摘要：近年来，中学⽣的⼼理健康已经成为社会焦点问题。
因为现代社会的复杂化，价值观的多元化,家庭的不稳定,还有各种社会思潮⽆不影响着⼴⼤中学⽣的健康成长, 适应社会,学校环境对于⼀些学⽣来说,已经是很困难的事情。
从各⽅⾯调查来看,中学⽣⼼理健康的情况令⼈担忧。
因此，中学⽣⼼理健康教育应引起我们认真重视。
因为只有加⼤社会对青少年健康的⼼理宣传和教育，这样我们才能培养和造就⼆⼗⼀世纪⼈格健全的创新⼈才，促进社会的进步。
关键词：中学⽣⼼理健康调查 我是学思想政治教育，出来以后也会从事教育⾏业，所以我先要去了解教育这⼀⾏业的相关事项，从中把我在学校和社会学到的东西，去社会中实践，并进⼀步的提升⾃⼰。
在实践中，我得到许多的感悟!实习内容包括两个⽅⾯：⼀是专业课的教育实习，⼆是班主任的⼯作实习。
在这期间我积极地努⼒地⼯作，虚⼼向有经验的⽼师请教。
同时，我还在实习期间做了⼀次针对中学⽣⼼理健康调查⼯作。
⼀、调查⽬的 为能够在以后的教育⼯作中及时有效地给学⽣提供⼼理健康的辅导和对学⽣进⾏⼼理健康的培养，我针对中学⽣⼼理健康的⼀些问题进⾏了调查,试图探明⼼理健康教育存在的规律,以便为往后的教育⼯作提供⼀些⼼理学研究依据。
⼆、调查对象与调查⽅法: 1、调查对象：深圳博明学校七、⼋年级学⽣ 2、调差⽅法:采⽤不记名调查问卷法,个别谈话的调查研究(为被调查者学⽣保密,维护其个⼈稳私权,体现⼼理健康调查的原则性)。
三、结果与分析: 1、中学⽣⼼理健康的定义 世界卫⽣组织对⼼理健康的定义是:“不但没有⾝体的缺陷和疾病,还要有⽣理、⼼理和社会适应都完满的状态。
”健康除了⾝体⽆病外,还要具备⼼理的稳定及良好的社会适应性。
中学⽣⼼理健康是指具备健全的智⼒,情感和意志，连续统⼀的⼈格及对⼰,对⼈,对社会的正确认知和良好的适应。
初高中学生性心理及知识调查报告
初高中学生性心理及知识调查报告在对初高中学生进行心理健康教育的过程中，笔者发现，影响学生心理健康的一个重要因素是对性心理及知识准备不足问题。
为了使学生心理健康教育更有针对性和更有成效，特进行此次调查。
本次调查从学生自身的性心理及知识状况、学校性教育及家庭中父母与子女的交流与沟通状况三个方面展开。
本次调查在城区两个年级采取随机取样方法，共发放问卷260份，收回有效问卷248份。
初高中学生性心理及知识调查数据分析(一)调查对象的基本情况本次调查对象是初高中学生，女生占75％，男生占25％；初中一年级学生130名，高一学生118名；城区学生占12％，其余为乡村学生。
(二)学生对自身性心理及知识的态度及评价学生们对问卷中“能否接受你的同学谈恋爱”一项的态度，从高到低依次为无所谓(34％)，能(29.9％)，不能(18.6％)，有的能(17.4％)。
从中可以看出，在这个年龄段中明确反对谈恋爱的学生仅占18.6％，更多的是持一种宽容或者说是赞成的态度。
学生对“自身拥有的青春期知识多少”的评价，从高到低依次是很少(44.5％)，一般(30.6％)，几乎为0(22.6％)，充分(2％)，这些数据表明学生对自身拥有青春期知识多少的评价较低(很少和几乎为0占总量的67.1％)，这与问卷中b部分的调查结果能很好吻合。
在对“婚前性行为”的态度上，认为“可以”的占13.7％，“有的可以”的占39.5％、“完全不可以”的占22.1％。
同学们在对自己是否是一个有魅力的、能吸引异性的人的问题上，结果从高到低依次是“不是”(39.6％)，“基本上不是”(32.3％)，“也许是”(24.6％)，“是”(3.2％)。
从中不难看出这一时期的学生在对自身魅力的认识上，评价较低。
最后，学生们对“性开放”的态度上，59.6％的同学表示可以理解，有24.8％的同学表示不可以理解，12％的同学表示坚决反对，另有3.6％的同学表示完全支持。
从以上数据可以看出，在学生当中存在着两种潜在的危险，第一，性知识不足与性开放。
高中生学习心理调查报告
高中生学习心理调查报告一、引言学习是高中生最为重要的任务之一，在学习过程中，心理状态对学业成绩和学习效果起着重要的影响。
针对高中生学习心理状态的调查研究，可以帮助我们了解他们在学习中所面临的困惑和压力，为促进高中生的积极学习提供参考和指导。
二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式，共有400名高中生参与，涵盖了不同年级、不同性别和不同学习成绩的学生。
问卷内容主要包括学习动机、学习方法、学习压力和学习满意度等方面的问题。
三、调查结果及分析3.1 学习动机在学习动机方面，调查结果显示，超过70%的高中生表示他们的学习动机主要来源于对未来的职业规划和个人发展的追求。
另外，有约20%的学生认为学习是为了追求家庭和社会的期望。
仅有约10%的学生表示他们是出于兴趣而学习。
分析：高中生在学习动机方面主要受到未来发展的影响，这也与学业压力较大、升学竞争激烈的背景相吻合。
然而，对于学习的兴趣和喜好的培养仍然是高中生发展全面素质的基础，需要引起教育者和家长的重视。
3.2 学习方法关于学习方法的选择和使用，调查结果显示，绝大多数高中生倾向于使用传统的笔记、背诵和刷题等方法来学习。
只有少部分学生尝试过更加多样化和灵活的学习方法，如小组讨论、实践操作等。
分析：高中生普遍存在学习方法的单一性和僵化性，缺乏自主创新和积极实践精神。
学习过程中的互动与合作在培养学生的创新能力和实践能力方面具有重要作用，因此有必要引导和鼓励学生尝试更多元化的学习方法。
3.3 学习压力学习压力是困扰高中生的重要问题之一。
调查结果显示，近90%的学生认为他们面临着较大的学习压力。
其中，高年级学生的学习压力较大，约占总受访学生的60%。
家庭期望、升学压力和高强度的学业任务被认为是造成学习压力的主要原因。
分析：学习压力给高中生的身心健康带来负面影响，也可能导致学习效果的下降。
学校应积极采取措施，提供心理健康教育和疏导，为学生减轻学习压力提供支持和帮助。
3.4 学习满意度学习满意度是衡量高中生学习是否有效的重要指标。
中学生心理调查报告7篇
中学生心理调查报告7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生心理健康调查问卷及分析报告
高中生心理健康调查问卷及分析报告一、调查背景心理健康对于个体的成长和发展具有重要意义，尤其是在高中阶段，学生面临着生活、研究、人际关系等多方面的压力，心理健康状况直接影响其生活质量和发展前景。
为了深入了解高中生的心理健康状况，以便采取有效的心理健康教育措施，我们进行了一次高中生心理健康调查问卷。
二、调查方法本次调查采用自编的高中生心理健康调查问卷，问卷设计涵盖了心理症状、心理压力、心理需求等方面。
调查对象为全国范围内的高中生，采用线上和线下相结合的方式进行。
共收集有效问卷1000份。
三、调查结果1. 心理症状根据问卷调查结果，有45%的高中生存在不同程度的心理症状，如焦虑、抑郁、强迫等。
其中，焦虑症状最为普遍，占比达32%。
（见表1）2. 心理压力调查显示，高中生的主要心理压力来源于学业（70%）、人际关系（45%）、家庭期望（35%）。
其中，学业压力最为突出，有60%的学生表示学业压力很大或非常大。
（见表2）3. 心理需求在心理需求方面，高中生最希望得到的是专业心理咨询（55%）、心理课程教育（45%）、同伴支持（35%）。
（见表3）四、分析与建议1. 心理健康教育的重要性本次调查结果显示，高中生的心理健康状况不容忽视。
心理健康教育对于帮助学生应对心理问题、提高生活质量具有重要意义。
学校、家庭和社会应共同关注高中生的心理健康，为其提供必要的心理支持。
2. 提高心理健康教育质量针对高中生心理症状、心理压力和心理需求的特点，教育部门和学校应采取以下措施：1) 加强专业心理咨询队伍建设，为学生提供及时、有效的心理辅导；2) 设置心理健康课程，提高学生的心理素质和自我调节能力；3) 建立同伴支持系统，促进学生之间的交流与互助。
3. 家庭教育的引导作用家庭教育在高中生心理健康教育中起着至关重要的作用。
家长应关注孩子的心理需求，营造良好的家庭氛围，适当调整期望值，与孩子建立良好的沟通关系，共同面对生活中的困难和挑战。
中学生心理调查报告6篇
中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山区中学高中学生心理健康状况调查分析
山区中学高中学生心理健康状况调查分析1. 引言1.1 背景介绍山区中学高中学生的心理健康状况一直备受关注。
山区地理环境复杂，交通不便，教育资源相对匮乏，这些因素都可能对学生的心理健康产生影响。
高中阶段学生面临着升学压力、考试压力、人际关系等多重困扰，这也会进一步影响其心理状态。
近年来，随着社会对心理健康的重视和关注，心理健康教育在学校教育中逐渐得到推广和实施。
山区中学高中学生心理健康问题的具体状况还需要进行深入调查和分析，以便为学校和教育部门提供有效的参考和建议。
本研究旨在通过对山区中学高中学生心理健康状况的调查和分析，探讨存在的问题和影响因素，并提出相应的建议措施，以促进学生心理健康的提升和发展。
通过这一研究，有望为山区中学高中学生的心理健康问题提供一定的参考和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解山区中学高中学生的心理健康状况，探讨其存在的问题和影响因素，从而为改善学生的心理健康提供参考和建议。
通过对学生心理健康现状的调查分析，可以帮助学校和社会更好地关注和支持这一群体，促进其全面发展和健康成长。
通过研究山区中学高中学生心理健康状况，也有助于拓展心理健康领域的研究视野，为未来相关研究提供借鉴和参考。
深入了解和研究山区中学高中学生的心理健康状况，对于促进学生身心健康、提高学习成绩和全面发展具有积极意义。
2. 正文2.1 调查方法调查方法是评估山区中学高中学生心理健康状况的关键步骤。
本研究采用问卷调查的方法，设计了涵盖学生基本信息、心理健康状况、心理压力源等多个方面的调查问卷。
为了确保问卷的有效性和可靠性，我们邀请了专业心理学老师和心理咨询师对问卷进行审核和修改。
调查对象是来自多所山区中学的高中学生，我们在学校校园内进行问卷调查，并确保参与调查的学生是自愿参加、理解调查目的并能独立填写问卷的学生。
我们使用匿名方式进行调查，保障学生个人信息的隐私和保密性。
在填写调查问卷的过程中，我们也为参与调查的学生提供了心理咨询服务，以帮助他们更好地理解和应对自己的心理健康问题。
高中阶段学校中的学生心理健康筛查与干预
高中阶段学校中的学生心理健康筛查与干预高中阶段是学生成长和发展的关键时期，他们面临着学业压力、人际关系的困扰以及情绪波动等多种压力源。
这些压力可能对学生的心理健康产生负面影响，因此，高中学校应该重视学生心理健康的筛查与干预。
本文将探讨高中阶段学校中学生心理健康筛查的必要性，并介绍一些有效的干预方法。
一、学生心理健康筛查的必要性学生心理健康筛查是指通过评估学生的心理状态和心理问题，以及了解他们的自尊、自信、社交能力、学业压力等方面的情况，从而发现和解决他们心理健康问题的方法。
学生心理健康筛查的必要性主要有以下几点：1.了解学生心理状况：高中学生心理状态的了解对学校和家长了解学生的需求非常重要，通过对学生的心理状况进行筛查，可以及早发现和解决一些心理问题，为学生提供更好的心理支持和服务。
2.预防心理问题的发生：心理问题的干预不仅仅是解决问题，更是为了避免问题的发生。
通过筛查，可以及早发现一些潜在的心理问题，采取相应的干预措施，避免这些问题的进一步恶化。
3.提高学生心理健康意识：学生心理健康筛查的实施，有助于提高学生对自身心理健康的认识和关注，增强他们的心理健康意识，使他们能够主动寻求帮助并解决问题。
二、高中学校中学生心理健康筛查的方法高中学校中进行学生心理健康筛查，可以采用多种方法。
下面列举几种常见的方法：1.问卷调查：问卷调查是一种常用的筛查方法，学校可以设计一份详细的心理健康问卷，包括关于学生心理问题、学业压力、人际关系等方面的问题，学生填写后，学校可以通过分析问卷结果，了解学生的心理健康状况。
2.心理测评：心理测评是一种科学、客观的评估方法，通过使用各种心理测评工具，可以对学生的心理健康进行全面的检测。
心理测评可以通过测验学生的个性特点、情绪状态和心理健康状况等方面的指标，从而帮助学校全面了解学生的心理状况。
3.个别谈话：学校可以组织专业的心理咨询师对学生进行个别谈话，了解学生的困惑和问题，并提供相应的心理支持和指导。
中学生心理状况调查报告
中学生心理状况调查报告中学生心理状况调查报告1在诸多中学生心理健康问题中，强迫高居榜首。
张聪沛分析：强迫的根源是优柔寡断，没有主见，追求完美。
随着独生子女家庭的增多，孩子理所当然地成为一个家庭的中心。
家长总会抢先安排好本应由孩子自己决定的事情。
对于孩子来说，家长的.安排无疑是完美的。
如此，家长不在身边时，孩子就会显现出缺少主见、优柔寡断。
青少年阶段，学生的生理和心理正在逐渐成熟。
这一时期的学生特别看重别人对自己的看法，人际关系非常敏感。
张聪沛最近接手了对一名高一学生的心理治疗。
由于老师在课堂上当众读了这名学生的作文，使得他被同学嘲笑。
当天回到家，他就显得很郁闷，之后开始又哭又闹。
张聪沛诊断他得了癔症，经过治疗，病情逐渐减轻。
最后，他终于决定回校上课，可只上了一节就回家了，因为他感觉班里所有学生都在看自己。
现在，这名学生已经一个月没有上课了。
张聪沛认为，这些心理问题是可以通过训练缓解的，最好的训练方法之一，就是把学生聚在一起，进行户外集体活动。
该课题组曾组织一次集体登山活动，登山队员是高一和高二的学生，队员被分为3个组，每组5人，每人发10元活动费用。
登山前，队员要花掉10元购买登山必备物品。
进山之后，学生的自我生存能力之差显露无遗。
其中一组登山队员把钱全部用在买牛肉粒、爆米花等零食上，甚至都不知道买水。
结果，登山不到一半，这组队员就口渴难耐，都放弃了。
张聪沛认为，父母因素是青少年心理健康问题得不到解决的瓶颈。
父母经常把分数作为衡量孩子是否优秀的唯一标尺，甚至把自己未实现的理想强加于孩子，造成孩子巨大的心理压力。
其实，父母是青少年最稳定的人际关系，也是青少年内心最渴望得到支持和帮助的对象。
和父母进行良好的沟通、感觉到自己被父母所了解和理解，这会使青少年感到松弛和自信。
反之，青少年易处于孤独、无助的境地，其心理及人格问题发生的危险性增加。
中学生心理状况调查报告2一、调查概况我于2009年4月份，对我实习的一所镇中学的学生的学习心理状况进行了调查。
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3313 1617 5010 010 3313 010
5010 010 010 3 010 5010 2510 3
注 : 3 P < 0105
初次性交的动机 , 无显著性别差异 。 我们需要注意的是那些想尝试一下而去性交的 学生 , 需要重点关注的是那些被强迫性交的学生 。 另外 , 与 3 位以上的对象谈过恋爱的性行为发生率 最高 (1518 %) ; 有 1 位学生承认未谈过恋爱但有 性行为 。 21414 自慰及性幻想 : 回答经常 ( > 3 次/ 周) 有 自慰 ( 手 淫 ) 行 为 的 比 率 为 : 男 生 912 %、女 110 % ; 偶 尔 ( 1 ～ 3 次/ 周 ) 为 : 男 4619 %、女 1310 %。自 慰 行 为 的 性 别 差 异 非 常 显 著 (χ2 = ·156 ·
从与异性朋友交往的情况来看 , 回答 “有亲密 的异性朋友 , 但不是恋人”者为数最多 3515 % , 回答 “有可称为恋人的异性朋友”的达 2518 %。 回答 “没有亲密的异性朋友”的 3118 % , 此外还 有 610 %的学生回答 “即使没有亲密的异性朋友也 不想有”。男生 、女生无明显差异 (χ2 = 119l , P > 0105) 。
213 性冲动 2213 %的男生和 414 %的女生承认 自己经常会产生性冲动 , 从来没有过性冲动的男生 仅为 817 % , 女生为 2317 %。可见男生产生性冲动 的比例明显高于女生 (χ2 = 20173 , P < 01001) 。 大部分学生对性的认识是比较正确的 , 9013 %的学 生认为性需要是正常的 。
初次接吻的动机 , 性别差异并不显著 。 结果还显示 , 学生 (尤其是女生) 对谁先提出 接吻要求的相互推卸 “责任”和强调接吻的 “被 迫”。大概他们认为主动要求接吻不是件光彩的事 情 。这种看法与中国传统的性观念 (在两性关系
·155 ·
Chinese Journal of Healt h Education , February 2006 , Vol122 , No12
从表 2 可知 , 男生产生性冲动的前 3 位诱因 是 : 2415 %为看异性裸体 , 2213 %为看周围人谈恋 爱 , 2012 %为在拥挤公共场合与异性身体接触 。女 生产生性冲动的前 3 位诱因是 : 3816 %为看到周围 人谈恋爱 , 2015 %为影视中性爱的镜头 , 1210 %为 在拥挤公共场合与异性身体接触 。另外 , 学生中的 一些性倒错的征兆也不容忽视 。
绝大部分的女生和部分男生学会用转移注意力的
方法来应对自己的性冲动 , 采取积极的建设性的、能 为社会接受的欲望或方式来取代性欲 (表 3) 。
·调查研究·
表 2 产生性冲动的诱因 ( %)
性 别
男生
女生
文艺书刊中性爱描写 影视中性爱的镜头 看周围人谈恋爱 看色情影片 公共场合与异性身体接触 看裸体雕塑 看异性裸体 穿戴异性衣裤 对别人施加痛苦 对异性暴露性器官 与动物接触时 看到同性裸体
性 别
男生
女生
转移注意力 性克制压抑 性幻想 异性爱抚 手淫 同性爱抚 其他
3719 917 1316 718 2213 419 119
6312 3 3 315 513 019 3 513 3 3 118 019
注 : 3 P < 0105 ; P < 0101
分析表 2 、表 3 , 提示少部分学生 (尤其是男 生) 有可能存在同性恋的倾向 。 214 性行为状况 21411 约 会 : 初 次 约 会 的 平 均 年 龄 为 1418 岁 。 4019 %的学生回答同异性有过单独约会且具有恋爱 性质 , 回答同异性有过单独约会但不具恋爱性质为 2918 %。无明显性别差异 (χ2 = 5126 , P > 0105) 21412 接吻 : 男生 3910 %和女生 4718 %已有过接 吻体 验 : 初 次 接 吻 的 平 均 年 龄 为 1513 岁 。有 3616 %的男生承认初吻是由自己主动提出的 , 绝大 部分的女生则否认初吻是由自己主动提出的 ; 有 713 %的男生与 6310 %的女生表示初吻是由对方提 出的 。其余 5611 %的男生与 3512 %的女生则表示 说不清当时是由谁提出接吻的 (表 4) 。
1715 % , 性别差异不显著 (χ2 = 3112 , P > 0105) 。 中学生恋爱现象日趋普遍 , 这是需要引起重视的社 会问题 。
表 1 对于高中生恋爱看法 ( %)
性 别
男生
女生
为时过早
518
414
要避免妨碍学习 能够相互勉励
718 3519
1617 3 4112
理所当然 有助于了解异性
714 1811 2213 1218 2012 211 2415 010 714 1318 010 1117
1018 2015 3816 112 3 3 1210 3 112 316 3 3 214 112 3 418 3 112 418 3
注 : 3 P < 0105 ; 3 3 P < 0101 表 3 对性冲动的处理方式 ( %)
2 结果与分析 211 异性交往 目前高中生对谈恋爱的看法 (表 1) 。在与朋友交往方面 , 感到 “不太满意”学生仅 610 %。2313 %的男生和 4319 %的女生回答 “有无 话不谈的知心朋友” (χ2 = 9188 , P < 0101) ; 从其 知心朋友的性别来看 , “只限于同性”的男生为 2014 %、女生为 3017 % , “只限于异性”的则分别 为219 %和 019 % “, 同性和异性均有”的为 7019 % 和 6419 %。女生和男生相比 , 其知心朋友多为同 性。
Chinese Journal of Healt h Education , February 2006 , Vol122 , No12
高中学生性心理调查与分析
Investigation and analysis of sexual mental ity in the middle school students
注 : 3 P < 0105
21413 性交 : 回答有过性交行为的比率为 : 男生 518 %、女生 316 %。初次性交的平均年龄为 1610 岁 。初次性交时对方的情况和避孕实施情况 : 回答 “初 次 性 交 的 对 象 是 自 己 的 恋 人”的 比 率 为 男
6617 %、女 100 %。从对方的身分来看 , 性别差异 不大 (χ2 = 1143 , P > 0105) , 回答 “高中生”的 最多 (6316 %) , 其次是 “有职业者” ( 1812 %) 。 随着近年来社会对性教育重视 , 许多学生懂得在性 交时采取避孕措施 。初次性交时使用了避孕套或避
【作者单位】1 广州市真光中学 , 广东 广州 510380 ; 2 华南师范大学生命科学学院 , 广东 广州 510631
【作者简介】郑思东 (1978 - ) , 男 , 湖北宜昌人 , 大学本科 , 二级 教师 , 主要从事高中生物学教学和青春期教育工作 。
·据资料输入计算机 , 用 SPSS for Windows 1010 统计软件包进行统计分析 。
郑思东1 , 方展强2 Zheng Si2dong , Fang Zhan2qiang
【中图分类号】B84412 【文献标识码】A 【文章编号】1002 - 9982 (2006) 02 - 0154 - 04 【摘要】 目的 了解高中学生青春期心理状况 , 为学校有的放矢地进行青春期性教育提供依据 。方法 采 用随机抽样方法 , 抽取真光中学高中 4 个班 217 名学生进行问卷调查 , 自行设计问卷 , 用 SPSS for Windows 1010 统计软件进行统计分析 。从异性交往 、性意识 、性冲动 、性行为状况和影响性意识性行为的因素 6 个方面入手 , 对当代中学生的性心理状态进行分析 。结果 异性交往方面只有 2313 %的男生和 4319 %的女生回答有知心朋 友 , 在性意识方面 , 有相当一部分学生存在不同程度的性焦虑 。男生产生性冲动明显高于女性 。性行为方面 , 有 518 %的男生和 316 %的女生有过性交行为 , 7818 %的男生和 5715 %的女生对性自慰行为持肯定态度 。结论 中学生中性心理较混乱 , 缺乏科学的性教育 。本研究提出了性心理健康的标准和中学生性心理健康培养的 3 点 对策 。 【关键词】 中学生 ; 性心理 ; 调查
中学生对恋爱持否定意见者不到 2010 % , 大 多数学生对此是持肯定意见的 , 性别差异并不明 显。
当问到是否谈过恋爱时 , 5017 %的学生回答 “从来没有”: “谈过 1 次”的为 1810 % , “谈过 2 次”的 为 13189 % , “谈 过 3 次 或 以 上”的 为
中国健康教育 2006 年 2 月第 22 卷第 2 期
36162 , P < 01001) 。 学生 中 对 自 慰 行 为 持 肯 定 态 度 的 男 生 为
中 , 男子应该积极主动而女子则应该以相对被动的 状态出现) 相一致 。
表 4 初次接吻的动机 ( %)
性 别
男生
女生
因为喜欢对方 因为爱对方 想尝试一下 出于好奇心 不由自主 被 “强迫”
4612 1514 1719 719 3313 1218
2916 1617 1418 714 1815 2915 3
1216 1416
315 3 1312
是件快乐的事
1017
1114
可以促进学习
518
917
对学习无影响
1216
1015
注 : 3 P < 0105
212 性意识 调查发现 , 有相当一部分学生 存在不同程度的性焦虑 。这种性焦虑主要包括对自