小学语文阅读教学工作中,问题分析以及改进措施
小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究
小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究一、问题分析语文阅读是小学语文教学中的重要环节，它对学生的语言能力、文字理解能力、逻辑思维能力等方面起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们发现了一些存在的问题：1. 缺乏趣味性。
传统的语文阅读教学往往以文本内容为中心，注重学生对课文内容的理解和记忆，忽视了对学生阅读兴趣的培养。
学生在学习语文阅读时往往感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性。
2. 缺乏实践性。
传统的语文阅读教学注重课文内容的传授和理解，而忽视了学生在实际生活中的阅读需求和实践能力的培养。
学生学习的阅读能力难以与实际生活相结合，缺乏对实际情境的阅读应用能力。
3. 缺乏个性化。
在教学中往往忽视了学生的个性差异，对学生的认知能力与领悟能力的培养重视不够，导致学生在语文阅读教学中的学习效果存在差异。
4. 缺乏多元化。
传统的语文阅读教学内容单一，往往只局限于学生对特定课文的阅读理解，缺乏多元化的阅读材料和形式，无法满足学生的不同阅读需求。
5. 缺乏互动性。
传统的语文阅读教学以传统的一对多教学方式为主，学生在阅读过程中缺乏与老师和同学的互动交流，学习氛围单一，互动性不足。
以上问题的存在，影响了学生的语文学习效果和学习兴趣，也制约了学生语文阅读能力的提升。
有必要对小学语文阅读教学进行改进，以解决上述问题。
二、改进措施1. 增加趣味性。
在语文阅读教学中，增加趣味性的教学内容是非常重要的。
教师可以结合学生的年龄特点，采用丰富多彩的教学手段，如通过趣味动画、多媒体资料等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
4. 多元化阅读内容。
语文阅读教学要注重多元化，增设不同类型的阅读材料和形式，如文学作品、历史故事、科普文章、报纸杂志等，开拓学生的阅读视野，丰富学生的阅读内容，满足学生的不同阅读需求。
5. 增加互动性。
语文阅读教学要注重学生与师生之间的互动交流，教师可以通过提问、讨论、分享等方式来增加教学互动性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使得学生在阅读中得到更多的启发和帮助。
语文阅读教学存在的问题及其对策
语文阅读教学存在的问题及其对策
一、语文阅读教学存在的问题
1、教学内容不够多元化：很多学校的教学内容仍然停留在传统的文
言文、古诗词上，缺乏现代的文章供学生读懂，而且部分老师在教学中也
偏重文言文，缺少新颖教学方法。
2、语言教学注重单项技能，缺乏综合能力测试：许多教学活动都停
留在学生背诵和空谈，缺乏训练学生把一些文章、一篇文章中各项语言技
能综合起来应用的能力提高。
3、不够关注学生的个性化需求：部分语文老师忽视了学生的个性化
需求，仅仅以面对面的授课和学生的背诵为主，没有创新性的教学活动。
二、对策
1、增加多元化的教学内容：拓宽教学内容，从文言文、古诗词以及
文字外的文章，例如童话、诗歌，甚至是电影剧本等内容来拓宽阅读内容，让学生从中发掘到更多的知识。
2、注重综合能力：在教学中加入多种阅读任务，让学生训练自己把
各种语言技能综合起来应用，例如对对话技能、记叙技能、结构技能进行
层次性的综合训练。
3、突出学生个性化需求：在教学中注重创新性，可以引入新的教学
活动，例如利用调查、问卷调查和其他新媒体等，来让学生有更多的参与
机会，发挥学生的潜能，并且可以注重学生的个性化发展，激发学生的学
习积极性。
小学语文阅读教学中存在的问题分析
小学语文阅读教学中存在的问题分析小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也面临着诸多问题和挑战。
本文将从教材选择、教学方法、学生阅读兴趣培养等方面进行问题分析，并提出相应的解决办法。
一、教材选择方面存在的问题小学语文阅读教学所使用的教材对学生的阅读能力和语言表达能力有着直接的影响。
在当前的教学实践中，存在着一些问题：1. 教材内容单一部分小学语文教材内容单一，缺乏题材的多样性和时代感，无法激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，降低了教学效果。
2. 教材难度不够有些教材难度不够，不能满足学生的阅读需求，难以激发学生的阅读兴趣和挑战性，导致学生的阅读能力得不到提高。
3. 教材内容不符合学生实际部分教材内容与学生生活实际脱节，无法引起学生的共鸣和兴趣，导致学生对阅读教学产生抵触情绪。
解决办法：针对以上问题，我们应该注重教材的多样性和时代感，选择富有情感和智慧的优秀文学作品，如现代儿童文学、经典文学等，以激发学生的阅读兴趣和审美情感；在教材选择上，应该注重内容的质量和难度的适宜性，使学生能够在阅读中有所收获，提高阅读能力和语言表达能力。
1. 教学内容单一教师在教学过程中往往只停留在对课文内容的解读和讲解上，忽视了对学生阅读能力的培养。
学生缺乏主动阅读的机会和能力的培养，导致阅读能力得不到提高。
2. 教学方法单一部分教师在教学过程中只采用一种教学方法，忽视了学生的个性差异和兴趣特点。
这样容易造成学生的学习厌烦和抵触情绪，影响了教学效果。
3. 缺乏实践性教学部分教学只停留在课堂上的理论阐述，缺乏对学生的实际操作和实践操作。
导致学生的阅读能力和语言表达能力无法得到有效的提高。
解决办法：为了解决以上问题，我们应该在教学采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的互动性和趣味性。
注重培养学生的主动阅读能力，鼓励学生在阅读中提出问题，开展独立思考和判断，使学生能够在阅读中得到实际的收获和提高。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议语文是小学教育的重要科目之一，而阅读是语文教学中的重要环节。
通过阅读，学生可以增强语言表达能力，拓展知识面，培养思维能力，提高综合素质。
在小学语文阅读教学中，也存在一些问题影响着学生的阅读能力培养。
今天，我们就来浅谈小学语文阅读教学中存在的问题，并提出对策建议。
一、存在的问题1. 阅读内容单一目前小学语文教材中的阅读内容往往比较单一，大多是一些文学作品和课文，缺乏多样化的阅读材料。
这样做容易导致学生的阅读兴趣不高，而且无法锻炼学生不同类型文本的阅读能力。
2. 阅读技能教学不全面小学语文教学中往往只注重阅读的量，而忽略了阅读的技巧。
学生在阅读中缺乏正确的阅读方法和技巧，容易出现阅读理解困难的现象。
3. 阅读教学方式单一在教学方式上，教师往往侧重于传授知识，忽略了引导学生主动阅读的方法。
这种教学方式容易导致学生对阅读产生厌恶情绪，阅读兴趣下降。
4. 家校配合不足学生在阅读教学中，家庭和学校的配合不足也是一个问题。
在家长眼中，小学生只需要完成作业就可以，对于阅读的培养不够重视，这也直接影响了学生的阅读能力的培养。
二、对策建议建议对小学阅读教学内容进行丰富多样化的扩展。
在语文课堂中可以引入一些科普读物、新闻报道、故事书等不同类型的阅读材料，以此激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学中，不仅要注重阅读量的培养，还要注重阅读技能的培养。
教师可以引导学生学习阅读技巧，如速读、精读、略读等方法，培养学生的阅读能力。
在阅读教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲解、讨论、朗读等，让学生在轻松愉快的环境中学会阅读。
通过丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与阅读。
学校和家庭是学生成长的重要环境，应该加强学校和家庭的沟通与配合。
学校可以通过家长会等形式，向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长给予学生更多的阅读支持和帮助。
小学语文阅读教学中存在的问题主要有阅读内容单一、阅读技能教学不全面、阅读教学方式单一和家校配合不足等方面。
小学语文阅读教学存在的问题及对策
小学语文阅读教学存在的问题及对策近年来，随着教育改革的不断深化，小学语文阅读教学也逐渐受到了重视。
在实际教学中，依然存在着许多问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读积累不够、阅读理解能力不足等。
如何有效解决这些问题，提高小学语文阅读教学的质量，已成为当前急需解决的问题之一。
本文将从问题分析和对策两个方面展开讨论，提出一些解决小学语文阅读教学存在问题的对策。
一、问题分析1.学生阅读兴趣不高小学生阅读兴趣不高是当前小学语文阅读教学中比较突出的问题。
随着新媒体的普及和社会节奏的加快，学生更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，而对传统的书籍阅读失去了兴趣。
这导致了学生在阅读教学中缺乏主动性和积极性，对阅读的兴趣大打折扣。
2.阅读积累不够小学生阅读积累不够也是一个比较严重的问题。
在学校教学中，由于时间有限，学生的阅读量相对较少，加之阅读材料的单一性，导致学生的阅读积累不足，对于一些文学常识和背景知识了解也不够，影响了阅读的领悟和理解。
3.阅读理解能力不足小学生在阅读理解能力方面也存在一些问题。
阅读理解能力不足主要体现在学生对于文章的理解、归纳能力不足，对文中的隐含信息和情感色彩理解不够深入，导致学生在阅读教学中容易出现理解偏差，无法准确理解作者的用意。
二、对策建议针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣。
比如在课堂上开展有趣的阅读活动，组织阅读比赛，让学生体验到阅读的乐趣；引导学生选择适合自己兴趣爱好的书籍，让他们在阅读中感受到快乐和成就感；引导学生了解文学名著和经典作品，培养对文学的鉴赏与热爱。
针对学生阅读积累不够的问题，教师可以通过多种方式，扩大学生的阅读积累。
比如在课堂上穿插各种题材的文学作品，丰富学生的阅读体验；鼓励学生多读报刊杂志，了解时事热点和社会故事，增加对世界的认识；引导学生多读名著和经典作品，扩大文学知识面，提高文学鉴赏能力。
针对学生阅读理解能力不足的问题，教师可以通过多角度提高学生的阅读理解能力。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略语文阅读教学是小学教育的重要组成部分，它不仅是学生学习语文知识的重要途径，更是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要途径。
当前小学语文阅读教学中存在着一些问题，影响了学生的阅读能力的培养。
本文将从小学语文阅读教学存在的问题和解决策略两个方面进行探讨。
1. 基础薄弱当前一些学生在小学语文阅读教学中存在基础薄弱的问题，很多学生的词汇量有限、语法知识不牢固、文学常识不足，导致他们在阅读时难以理解文章内容，难以把握文章的意图和作者的写作意图。
2. 阅读兴趣不高现在孩子们对阅读的兴趣不高，大部分时间都花在电子产品上，对于书本阅读缺乏耐心和兴趣，这样导致阅读理解能力难以提高。
3. 缺乏实际阅读情境语文课堂上，学生经常是被动地接受老师给予的阅读材料，缺乏实际情境的阅读练习，使得学生难以将语文知识应用于实际生活中。
4. 缺乏阅读策略目前很多学生在阅读时缺乏一些必要的阅读策略，不知道如何从文章中获取信息、不知道如何概括主题、不知道如何进行推理推断。
5. 阅读量不够学生的课外阅读量普遍不足，只关注课本上的阅读材料，这使得他们对文学知识的了解局限于教材内容，培养不出广泛的文学情操。
1. 加强基础知识的系统性培养学校应该增加词汇积累、语法知识、文学常识的系统培养课程，利用词汇学习APP、语法知识网络课堂等多种方式，提高学生的基础素养。
2. 提高阅读兴趣学校可以通过举办读书活动、开展读书角、举办作文大赛等形式，增强学生的阅读兴趣。
教师也可以在教学中采用形式多样的教学方法，引导学生根据自己的理解和经验来阅读书籍。
3. 提供更丰富的阅读情境教师可以在语文教学中加入真实、生活化的阅读情境，让学生在真实的语境中进行阅读练习。
比如通过参观展览、阅读报刊杂志、进行小型读书分享会等方式，增强学生的阅读体验。
4. 培养阅读策略语文教学中，教师可以适当地教导学生一些阅读策略，如预测问题、猜测词义、归纳总结等，在平时的语文教学中引导学生运用这些策略进行阅读。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和养成良好阅读习惯的重要环节，但在实际教
学中存在一些问题，如重视理解能力、缺乏足够的阅读材料、重视速度而忽视质量、对于
不同文体的阅读教学不够全面等。
针对这些问题，我们可以提出以下解决策略。
问题一：重视理解能力
解决策略：在小学阅读教学中，除了进行字词和语法的训练外，还要注重培养学生的
理解能力。
可以通过多媒体教学、绘本阅读、小组讨论等方式，引导学生进行思考和交流，帮助他们把握文章的主旨，了解文章的结构和逻辑关系，提升理解能力。
问题二：缺乏足够的阅读材料
解决策略：可以利用学校图书馆、网络资源等渠道，为学生提供丰富的阅读材料。
这
些材料可以包括名人传记、科普读物、文学作品等多种文体，以满足不同学生的阅读需求。
可以组织阅读比赛、进行阅读推广活动，激发学生的阅读兴趣。
问题三：重视速度而忽视质量
解决策略：在进行阅读教学时，不仅要注重学生的阅读速度，还要注重阅读质量。
可
以利用提问、复述等方式，检查学生对所读文章的理解程度，查漏补缺，确保学生对文章
内容的掌握。
可以通过解读优秀作品、讲述阅读心得等方式，培养学生的审美意识和阅读
品味。
问题四：对于不同文体的阅读教学不够全面
解决策略：小学阅读教学应该注重对不同文体的教学。
可以根据不同年级和学生的实
际情况，选择不同的文体进行阅读教学。
可以从童话故事开始，逐渐引导学生阅读寓言、
诗歌、小说等不同文体的作品。
要注重培养学生对于不同文体的阅读策略，如诗歌的韵律感、小说的情节推理等。
小学语文阅读教学存在的问题及对策
小学语文阅读教学存在的问题及对策一、问题分析语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养和综合能力培养起着至关重要的作用。
当前小学语文阅读教学中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容不合理。
部分学校和教师在开展语文阅读教学时，忽视了学生的认知特点和阅读习惯，过分侧重于文言文或经典文学作品的阅读，而忽略了学生的实际需求和兴趣，导致学生对阅读的兴趣不高，难以形成良好的阅读习惯。
2. 教学方法单一。
当前大部分小学语文阅读教学过分注重传统的诵读和默读练习，忽视了多样化的阅读方法和技能培养。
这样一来，学生在阅读过程中缺乏探究和思考的能力，难以真正理解和消化所阅读的内容。
3. 学生阅读能力不足。
受限于所在学校和教师的教学水平，部分学生的阅读能力和阅读理解能力相对较低，面对较难的文本时难以理解和分析，影响了语文学习的效果。
4. 家庭阅读氛围匮乏。
当前社会快节奏的生活方式和互联网的普及，使得家庭阅读氛围越来越弱，部分学生缺乏良好的家庭阅读环境和引导，难以形成自主阅读的习惯，影响了阅读能力的提升。
二、对策建议针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定对策，以提高小学语文阅读教学的有效性和质量：1. 科学设置教学内容。
在语文阅读教学中，教师应结合学生的认知发展特点和兴趣爱好，科学合理地设置教学内容。
可以通过引入一些富有生活气息和有趣味的文学作品、科普读物等，吸引学生的注意力和兴趣，提高阅读的积极性和主动性。
2. 注重多元化的教学方法。
除了传统的诵读和默读练习外，教师还可以引入分组阅读、问答互动等多种阅读方法，激发学生的思考和探究兴趣。
可以鼓励学生进行阅读笔记、作文表达等活动，提高他们的语文表达能力。
3. 个性化辅导与指导。
针对不同层次和不同水平的学生，可以采取个性化的辅导和指导措施，根据学生的情况设置不同的阅读任务，让每个学生都能找到适合自己的阅读方法和途径，提升阅读能力和阅读兴趣。
4. 增强家庭阅读氛围。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。
1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。
2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。
3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。
4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。
二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。
学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。
教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。
希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析小学语文阅读教学一直是教育界关注的重点，但在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出对策，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、存在的问题1. 教师教学方法单一在实际的小学语文阅读教学中，教师往往只采用一种传统的教学方法，比如讲解、讲义、课文背诵等，缺乏多样性和趣味性，导致学生对语文阅读的兴趣不高，学习效果不佳。
2. 学生识字能力不足部分学生在小学阶段就存在识字困难的问题，导致阅读理解水平低下，阅读障碍严重，影响整体语文学习水平的提高。
3. 缺乏足够的阅读材料在小学语文阅读教学中，常常缺乏足够丰富的阅读材料，学生只能围绕教材中的课文进行阅读，难以进行广泛的拓展和深入的挖掘。
4. 家长参与度低部分家长对孩子的语文阅读教育缺乏重视，缺少引导和监督，导致孩子在语文阅读方面存在不良习惯和问题，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策分析1. 多元化的教学手段针对教师教学方法单一的问题，应该引入多元化的教学手段，比如游戏教学、互动教学、小组合作学习等，让学生在愉快的氛围中进行阅读学习，提高学习效果。
2. 针对性的识字教育对于学生识字能力不足的问题，应该开展针对性的识字教育，采用系统化的教学方法，引导学生掌握一定的识字技巧和方法，提高识字水平，为阅读理解打下基础。
3. 丰富的阅读材料针对缺乏足够的阅读材料的问题，应该在教学中引入更多丰富多彩的阅读材料，比如优秀的故事、诗歌、科普读物等，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。
4. 家校合作针对家长参与度低的问题，应该加强家校合作，引导家长关注孩子的语文阅读教育，提供一些辅导和指导，共同营造一个良好的语文阅读环境。
三、结语小学语文阅读教学中的问题是个系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
只有形成合力，才能更好地解决存在的问题，提高学生的语文阅读水平。
希望通过本文的分析和对策，能够引起相关教育工作者的重视和思考，为小学语文阅读教学研究提供一些思路和借鉴。
小学语文阅读教学存在的问题与措施
小学语文阅读教学存在的问题与措施小学语文阅读教学存在的问题与措施语文阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生语文能力的重要途径。
然而，目前小学语文阅读教学中存在的问题不容忽视。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题及相应的措施进行浅谈。
一、教材不够全面目前，小学语文教材普遍存在单一的阅读形式，只有课本内容，而没有丰富多彩的阅读体裁。
这种教材的不全面，会让学生的阅读兴趣和阅读能力受到限制。
为了解决这个问题，教材编写要加强多样性，除了基础课本之外，要求学生阅读更多的书籍、报纸杂志、文学作品等等。
只有这样，才能够让学生更好的发展出自己的阅读习惯。
二、师生互动不足小学语文阅读教学过程中，学生的师生互动不足，不进一步提高学习成绩和阅读能力。
为了解决这个问题，教师应该重视学生的情感体验和感受，在教学中给予学生适当引导和鼓励，使他们产生兴趣和信心。
教师还应该加强与学生的沟通、互动，鼓励学生表达自己的看法和建议，以便更好地理解他们。
同时，家长也应该积极参与进来，与老师一起构建与孩子的互动系统，让孩子在严谨教育和生活体验之间平衡发展。
三、阅读策略缺失阅读策略在阅读教学中的重要性不言而喻，但事实上，大多数的小学生在阅读时并未充分掌握这类基本的策略。
例如，对于生词和难句的理解上，少有针对性的方法指导，缺乏阅读的技巧方法，使学生难以提高阅读水平。
为了解决这个问题，教师需要引导学生掌握生字，学会预习，分析文章的主旨、结构、语言特点等等。
同时，教师还应该针对学生的个别需求，有侧重性地让他们掌握各种策略方法，让他们在阅读上更快、更准确地抓住文章的逻辑，领悟文章的意义。
四、缺少阅读量阅读量是阅读教育的重要指标之一，然而，在小学教育中，许多学生的阅读量并不高。
为了解决这个问题，以家长为带头人，家庭教育就是一个重要的手段。
家长可以通过鼓励孩子独立阅读，给孩子提供阅读材料，加强阅读氛围等手段，让孩子爱上阅读。
同时，教师也应该多提供一些阅读资料，让学生加强阅读，提高阅读量。
小学语文阅读教学存在的问题与措施
小学语文阅读教学存在的问题与措施简介小学语文阅读教学是培养学生语文阅读能力、提升语文素养的重要环节。
然而，在当前的小学语文阅读教学中，存在着许多值得关注的问题。
本文将对小学语文阅读教学存在的问题进行探讨，并提出改进措施。
问题一：教材内容单一小学语文阅读教学的主要教材为小学语文课本，而在传统的小学语文课本中，大量的课文是单纯的文言文和古诗词，缺乏实用性和趣味性，很难引起学生的阅读兴趣。
解决措施：为满足学生不同阅读层次与兴趣，在教材中应该增加更多的现代优秀文学作品和少儿文化作品，如绘本、科普读物等。
同时，可以引入可视化阅读教材，如图片、音频、视频等，使学生能够更好地理解和消化所学内容。
问题二：阅读方式单一在小学语文阅读教学中，教师多采用朗读式阅读或默读式阅读，而缺乏多样性，无法充分满足学生的不同阅读需求和能力水平。
解决措施：为拓展学生阅读方式，可以采用多种阅读形式，如可以进行合唱式朗读、小组朗读或分角色朗读等方式，增强学生口语表达能力，提高学生阅读兴趣。
此外，对于优秀学生，可以引导其进行独立自主阅读和研究，提高其自主学习能力。
问题三：评价方式单一在小学语文阅读教学中，教师的评价主要集中在对学生阅读速度、准确性、流畅度等方面的考核，忽略对阅读内容、阅读理解等方面的评价，导致学生将阅读当作一种简单的练习。
解决措施：评价方法应该多样化，不仅要评价学生的阅读速度和准确性，还应该关注学生的阅读态度和阅读理解水平。
可以考虑采取开放式问题和讨论、小组合作探究、个性化评价等方式，提高学生在阅读方面的综合素养。
结论综上所述，当前小学语文阅读教学存在着许多问题，但这并非无解的问题。
在日常教学实践中，应该不断深化教育改革，采取多种措施推进小学语文阅读教学，从而提高学生语文素养和能力，真正实现小学语文教学目标的实现。
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学是学生基础知识和能力培养的重要环节，而在实际教学中，也会存在一些问题影响教学效果。
本文将从小学语文阅读教学中存在的问题出发，提出相应的对策分析，以期能够更好地提高小学生的语文阅读能力。
一、存在的问题
1.学生阅读兴趣不高
小学生阅读兴趣受到多种因素的影响，比如家庭环境、老师教学方法等。
在现实教学中，许多学生对于阅读缺乏积极性，不愿意主动去读书。
2.教材内容不够生动
小学语文教学的教材内容单一，难以激发学生的阅读兴趣，学生在学习中容易感到枯燥，缺乏学习的主动性。
3.缺乏有效的阅读指导
语文教师在教学中往往只注重对学生进行课外复述、课文默写等基础性指导，却忽视了对学生阅读方法和技巧的指导，导致学生阅读能力提升缓慢。
二、对策分析
1.激发学生阅读兴趣
通过多种形式的阅读活动，比如课外读书会、朗读比赛等，鼓励学生多读一些兴趣课外读物，并且结合具体情况为学生提供个性化的指导。
2.创设生动、有趣的教学内容
教师可结合学生的实际情况，加入一些有趣的内容，比如配合多媒体展示、角色扮演等，以此来吸引学生，提高学生的学习积极性。
3.注重阅读方法和技巧的指导
教师在阅读教学中要注重对学生阅读方法和技巧的引导，不仅要让学生有自主学习的机会，还要着重指导学生如何提高阅读速度、理解能力、记忆力等。
三、总结
小学语文阅读教学中存在的问题需要引起师生的重视，教师在教学中要着重培养学生
的阅读兴趣，创设更有趣的教学内容，并且注重对学生阅读方法和技巧的引导。
只有这样，才能更好地提高小学生的语文阅读能力。
小学语文阅读教学存在的问题与措施
小学语文阅读教学存在的问题与措施语文阅读是小学语文教学中的重点和难点，但目前在实施过程中存在一些问题。
本文将从小学语文阅读教学的背景和目标出发，分析目前存在的问题，并提出相应的措施。
一、背景与目标语文阅读是培养学生语文素养的重要环节之一，目标是帮助学生掌握正确的阅读方法与技巧，提高阅读理解能力和语言表达能力。
通过阅读素材，学生能够拓宽知识面、提高综合能力、培养审美情趣。
二、存在的问题1.教学内容不够贴近生活部分教材选择的阅读材料离学生的日常生活较远，难以引起学生的兴趣和共鸣。
学生对生活的阅读经验较少，因此需要更多的生活化、趣味化的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣。
2.阅读题目设计过于简单部分阅读题目的设计过于简单，缺乏深度和挑战性。
这样一来，学生的阅读能力难以得到真正的提高。
应该提高题目的难度，让学生能够进行一定程度的思考和推理。
3.缺乏综合性的阅读任务小学阶段的语文阅读习惯容易被短文化，缺乏对于长文的阅读能力。
对学生来说，长篇阅读的内容更丰富，能让学生有更多的思考与理解，培养学生综合运用所学知识进行阅读和思考的能力。
4.课后阅读辅导不足部分学生在课堂上理解了阅读内容，但在课后无人指导，导致学生阅读效果不能巩固和提高。
需要教师、家长的共同关注与辅导，给学生提供更多的阅读机会和指导，培养学生独立阅读的能力。
三、措施1.选择合适的阅读材料第一步，需要教师按照学生的年龄和兴趣选择生活化、趣味化的阅读材料。
第二步，教师可以从课文本身或外部材料中提取适当的生活例子，引导学生感受生活与阅读的联系。
2.设计有针对性的阅读题目教师要根据学生的学业特点，设计有深度和难度的阅读题目。
可以设计多种类型的题目，如情感分析类、事实准确类、推理判断类等，让学生在解题过程中能够充分发挥思维能力。
3.引入长篇阅读训练教师可以引导学生阅读一些长度适中的长篇材料，通过探讨文中的人物形象、情节发展、主题思想等内容，提高学生综合分析和理解的能力。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议导语：语文阅读是小学语文教学中的重要环节，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生阅读能力、思维能力和情感态度的重要途径。
在小学语文阅读教学中，仍然存在着一些问题，影响着学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、问题分析1. 教师缺乏阅读引导在小学语文阅读教学中，一些教师缺乏对学生的阅读引导，对学生的阅读兴趣和阅读能力的培养不够重视。
导致学生对于阅读活动的参与度不高，阅读兴趣下降，阅读能力得不到有效提高。
2. 阅读内容单一在小学语文阅读教学中，阅读内容往往过于单一，缺乏丰富多样的阅读素材。
这就导致学生对于阅读内容产生了厌倦感，影响了他们的阅读兴趣和阅读能力的提高。
3. 阅读能力培养不足一些学生在小学语文阅读教学中，对于阅读的理解和分析能力薄弱，导致了阅读能力的提高缓慢。
这也给学生的语文学习和学业发展带来了一定的影响。
二、对策建议1. 打造多样化的阅读环境为了改善小学语文阅读教学中存在的问题，教师需要积极打造多样化的阅读环境。
可以通过布置课外阅读任务、组织图书馆参观、开展朗读比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生对于阅读的喜爱和热情。
2. 丰富阅读资源小学语文阅读教学需要丰富阅读资源。
教师可以根据学生的实际情况，挑选一些具有吸引力的阅读材料，如诗歌、故事、科普读物等，让学生在阅读中得到愉悦，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重阅读方法和技巧的培养教师还需要注重对学生阅读方法和技巧的培养。
可以通过教学让学生掌握一些阅读方法和技巧，如快速阅读、细节把握、主旨概括等，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
4. 引导学生主动阅读教师还需引导学生主动阅读，培养学生的自主学习能力。
可以通过开放性的阅读问题、小组合作讨论、阅读笔记等方式，激发学生的阅读心理和思维能力，提高他们的自主阅读能力。
结语：小学语文阅读教学中存在的问题，需要教师和学校高度重视，以及时有效的对策来解决。
关于小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
关于小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析语文阅读教学一直是小学教育中的重要环节，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生综合素质和批判思维能力的重要途径。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在。
本文将对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出对策，以期望能够对小学语文阅读教学的改进和提升起到一定的指导作用。
一、存在的问题1. 老师教学方法单一在小学语文阅读教学中，一些老师教学方法单一，过分侧重于传统的讲解和讲解，忽视了学生的主体地位，导致学生的兴趣不高，学习效果不明显。
2. 学生阅读兴趣不高由于现代社会信息爆炸，小学生普遍更喜欢玩游戏、看电视、玩手机等，对于传统的阅读方式缺乏兴趣，导致学生对语文阅读的兴趣不高。
3. 缺乏与实际生活结合的阅读材料部分教材中的阅读材料离学生的实际生活较远，不够贴近学生的学习和生活实际，使得学生难以产生共鸣和情感共鸣，影响了阅读的效果。
4. 阅读能力培养不足一些学生在阅读方面存在一定的难度，不仅仅只是在理解上有问题，更多的是在理解之后的分析和应用上有困难，这需要长期的培养和指导。
5. 家长参与度低家长是学生语文阅读教学中的重要支持者，但是一些家长缺乏对孩子的语文阅读教育的重视，甚至以“考试过了就行了”为理由，缺少对孩子的引导和支持。
二、对策分析1. 多元化的教学方法针对老师教学方法单一的问题，应该尝试多元化的教学方法，如让学生自主阅读、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 营造良好的阅读氛围在学校和家庭中，都要积极营造良好的阅读氛围，如开展阅读活动、倡导多读好书、鼓励学生讲述自己的阅读故事等，让学生从小树立正确的阅读观念。
3. 精选适合学生的阅读材料老师要根据学生的年龄、学习特点和生活经验，精选适合学生的阅读材料，结合当下热点、社会现象等，增加学生的阅读兴趣和参与度。
4. 注重阅读能力培养老师需要注重对学生的阅读能力进行针对性的培养，通过分层次、分难度的阅读教学，渐进式的引导学生提高自己的阅读能力。
小学语文阅读教学存在的问题及对策
小学语文阅读教学存在的问题及对策语文是一门基础学科，而阅读是语文学习的重要组成部分。
小学语文阅读教学一直备受关注，但是在实际实施中也存在着一些问题。
本文将从阅读教学存在的问题出发，提出相应的对策，以期能够更好地促进小学生的阅读能力的提升。
一、问题分析1. 教学内容单一在小学语文阅读教学中，教材内容大多以课文为主，课外阅读的内容较少。
以往的教学中，学生只会简单地阅读课文，而忽略了其他的阅读体裁，比如诗歌、故事、科普读物等。
这样的教学模式不利于学生培养广泛的阅读兴趣，也无法满足学生对于不同题材阅读的需求。
2. 阅读难度过大当前一些小学语文教材中的课文难度较高，涉及的词汇和句式对学生来说较为陌生，造成了学生阅读的困难。
而且一些教材的内容也缺乏趣味性，难以引起学生的阅读兴趣。
3. 辅导教育机构的影响一些家长为了孩子能够考取更好的成绩，会将孩子送到辅导机构进行课外学习。
这些辅导机构可能会以应试教育为主，导致学生只注重课文的背诵和理解，而忽略了阅读的乐趣和多元化。
4. 老师教学方法单一一些老师在教学阅读时，仍然停留在传统的讲授和解释模式，缺乏引导学生自主阅读的方法。
这样的教学模式难以激发学生的主动性和阅读兴趣。
二、对策建议1. 增加多样化的阅读内容针对教学内容单一的问题，教师应该增加多样的阅读内容，包括课外阅读、课外书籍、诗歌、故事等。
丰富的阅读内容能够满足学生的不同需求，也能够培养学生广泛的阅读兴趣和能力。
2. 设置合适的阅读难度在教材选择上，应该根据学生的年龄和能力设置合适的阅读难度，引导学生逐步提高阅读能力。
教师也可以利用一些有趣的故事、互动性强的课文，来吸引学生的阅读兴趣。
3. 合理引导家长教师可以通过家校互动，向家长普及阅读教育的重要性，引导家长正确对待孩子的阅读学习。
让家长了解到阅读不仅仅是为了应对考试，更是一种生活方式，能够影响孩子的整个成长过程。
4. 引入多种教学方法教师在教学中应结合学生的实际情况，采用多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式。
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
小学语文阅读教学存在的问题及解决策略随着我国教育事业的不断发展，小学语文阅读教学也逐渐受到重视。
在实际教学中，我们仍然面临着许多问题。
在这篇文章中，我们将探讨小学语文阅读教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够促进小学生的阅读能力的全面提升。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高：在当今社会，小学生的学习压力越来越大，他们往往会将更多的精力放在应试教育上，而忽视了阅读的重要性。
他们对阅读的兴趣往往不高，难以主动去阅读文学作品。
2. 缺乏有效的阅读方法：由于小学生对阅读的认识不够深入，他们往往缺乏有效的阅读方法，不知道如何正确地理解阅读材料，从而影响了阅读的效果。
3. 阅读能力不足：由于缺乏有效的阅读指导，许多小学生的阅读能力并不理想，无法准确把握文本的要点，无法对文章的内容进行深入的理解和分析。
4. 缺乏多元化的阅读材料：在一些学校，小学语文阅读教学的材料比较单一，许多学校只提供了少量的课外阅读材料，这种情况难以满足学生不同的阅读需求，无法激发学生的阅读兴趣。
二、解决策略1. 注重培养学生的阅读兴趣：学校和教师要鼓励学生多读课外书籍，多接触文学作品。
可以举办各类文学活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵会等，从而激发学生对阅读的兴趣。
2.建立有效的阅读指导：教师要针对学生不同的特点和水平，建立科学的阅读指导体系，教会学生如何运用各种阅读方法，如速读、略读、精读、扫读等，帮助学生提高阅读的效果。
3. 提高学生的阅读能力：教师应该在阅读教学中注重分层次、分类型进行指导，帮助学生掌握理解文本的方法，并提供辅助材料和指导，提高学生的阅读能力。
4. 丰富阅读材料，多元化阅读：学校和教师应该提供更加多元化的阅读材料，如散文、诗歌、小说、童话等，满足学生不同的阅读需求。
可以在学校设置读书角、开设图书馆，鼓励学生自主选择阅读材料。
小学语文阅读教学中存在的问题是多方面的，但只要我们重视这些问题，采取相应的解决策略，相信一定可以有效地提升小学生的阅读能力。
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议
浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议语文是学校教育中非常重要的一门课程，阅读是语文学习的重要环节。
在小学语文阅读教学中我们也会发现一些问题，比如学生缺乏阅读兴趣、理解能力不足等。
本文将就小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、问题表现1. 阅读兴趣不高。
有些小学生对阅读缺乏兴趣，对于课外阅读更是不愿意接触。
他们有时候只是为了完成作业而读书，缺乏主动性。
2. 阅读理解能力不足。
由于缺乏对阅读的理解，有些学生在阅读课文或文章时，不能准确把握文章的主旨和重点，甚至对文章的主要内容产生困惑。
3. 阅读量不足。
一些小学生平时的阅读量较少，只是停留在教学内容上，很少进行额外的课外阅读，导致阅读能力提升缓慢。
二、问题原因分析1. 家庭环境影响。
一些家长缺乏阅读的意识，平时忙于工作，无暇陪孩子一起读书，导致孩子对阅读缺乏兴趣。
2. 学校教学资源匮乏。
有些学校的教材和教学资源比较匮乏，不能满足学生的多样化阅读需求，导致学生对阅读产生厌倦情绪。
3. 学生自身原因。
有些学生天性比较懒散，对学习没有兴趣，导致阅读能力不足。
三、对策建议1. 激发阅读兴趣。
在教学中，老师可以通过引导学生阅读趣味性强的课外读物，培养学生的阅读兴趣；还可以举办阅读比赛、朗读比赛等活动，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。
2. 提高阅读理解能力。
老师可以通过讲解课文的情节、人物形象等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力；可以通过阅读理解练习题，培养学生的理解能力。
3. 增加阅读量。
学校可以组织开展丰富多彩的阅读活动，引导学生进行课外阅读，丰富他们的课外阅读量；教师还可以在课堂中引导学生进行课外读物的推荐，激发学生的阅读兴趣。
4. 多方合作，共同努力。
需要学校、家长以及学生本人共同努力，共同关注学生的阅读情况，培养学生的阅读习惯。
学校可以丰富校园阅读资源，推广阅读活动，培养学生的阅读兴趣；家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子多读书；学生需要通过自己的努力，提升阅读能力。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略近年来，尽管教育领域取得了一定的成绩，但小学语文阅读教学中依然存在着不少问题。
阅读是语文学习的重要组成部分，是学生获取知识和信息的重要途径，也是培养学生语感和修养情操的一个重要途径。
解决小学语文阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读能力，是当前教育工作中亟待解决的问题。
接下来，本文将围绕小学语文阅读教学存在的问题与解决策略进行探讨。
一、问题分析（一）学生阅读意识淡薄在当今社会，媒体的高度发达和信息的爆炸式增长使得学生获取信息的途径多样化。
正是由于这样的多样性，学生的阅读意识日益淡薄，对书籍阅读的需求与热情相对降低。
为了解决这一问题，学校和家庭需要共同努力，引导学生培养起对阅读的热爱和渴望。
（二）文学作品选择单一由于近年来教材的更新速度相对较慢，导致学生所接触的文学作品比较单一。
这样会使学生的阅读习惯固化，而不能够接触到更多不同类型的文学作品。
学校应当不断更新教材，丰富学生阅读的广度和深度。
（三）阅读教学方式单一在传统的阅读教学中，过于注重对课文的简单解读，而忽略了对学生阅读能力的真正培养。
对于课外阅读的引导也不足，导致学生在阅读能力、阅读素养和阅读兴趣方面的各种问题。
解决这一问题，应该改变传统的阅读教学方式，注重培养学生的阅读能力和阅读策略。
二、解决策略（一）重视阅读的培养在学校教育和家庭教育中，都应该重视阅读的培养。
学校可以通过开展各种丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书会等，引导学生积极参与到阅读中。
而家庭教育方面，家长应该充分利用家庭教育的优势，给予孩子更多的阅读机会和阅读指导。
（二）大力推广多样化文学作品在阅读教学中，要注重推广多样化的文学作品，包括古代文学、现代文学、外国文学等。
这样可以使学生接触和了解到更多类型和更广泛的文学作品，为他们培养阅读兴趣和开阔眼界等方面提供更多的帮助。
（三）灵活多样的阅读教学方式在阅读教学方式上，应该实行灵活多样的方式，包括分层次教学、多媒体教学、小组合作教学等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
称 之 为成 功 的课 堂 要 给 学 生 一 定 的 自主 思 考 的空 间 。
来容易顶嘴。从 学生实际 出发专研教学教材 ， 然后精心进行 课堂设计 ． 深入浅 出地 引导学生突破学习的重点与难点。
随机抽取 ６所 中小学 。 调查 了语文 、 数学课 各 １ ０节 ， 发现在 目前课堂教学 中学 生不敢提 问和教 师不善 于提 出问题的现
象相当突出。在被调查的 ２ Ｏ堂课中 ， 经统计 只有一名小学生 在语文课上 向老 师提出 了一个 问题 ， 而在另一 堂课上 ， 任课
教师 ４ ５ 分钟之 内竟然一 口 气 向学生提 了 ９ ８ 个 问题 。” 这种“ 满堂问” 授课方式其实就是“ 满堂灌” 的阅读教学方 式． 在这种方式的教导下。 学生能够进步吗？ 又有哪个学生会喜 欢这种“ 填鸭式” 的教学形式？他们 还会对学习语文有兴趣吗？
阅读是从对文 字的感 知开始 ． 阅读需要思维整合 。是通 过文体媒介获取信 息、 处理信息 和创造信息 的复杂过 程。是 提高语文教学的 综合运 用 ． 是人类 接受前人文化 的最基本 手 段 ．小学语言文阅读是 培养 思维的开始 是获取信息的基础 。 在整个小学语文教学中 ． 阅读教学 是重 中之重 ， 是教学改革 ， 更新教学新理念 ． 通过从文字 的阅读 、 熟读， 才能掌握 文体含 义， 懂得其运用 。新课程确定了语文 学习的五大领域 ： 识字与 写字、 阅读 、 写作 、 口语交 际、 综合性学 习。
争 强 ｌ
－ ｔ
１
ｌ
媾 攀 ｜ 疑
ｉ 曩 毫 ！ 一 － ｜
ｉ
小学语文阅读教学工作中 ， 问题分析以及改进措施
潘 倩
九江 ３ ３ ２ ０ ０ ０ ） （ 九 江 市鹤 湖 学校 ， 江西
摘
要： 阅读是认 识世界 、 发展 思维、 处理搜集信 息、 取得审 美经验的重要 活动。小学高年 级的语 文阅读教学是语 文教学中
备受关注的内容 。 是培养学生阅读能 力， 奠定阅读基础以及 实施人文素质教育的途径。
关键词 ： 阅读教 学； 小学； 教师
阅读教学一直是我们语文教 学的一个重要 的组成部分 ，
它可以开拓学生 的视野 ． 丰富学生 的知识 。随着语文新课程
识。而有些学生 ， 则 出现 了明明很努力很认 真的读书 ， 经 常做 阅读练习 ． 但是成方法 可以让阅读活动达 到事半功倍 的结果 ． 而我们发 现超过一半 的学生平 时阅读 过程 只是单 纯读 ．并不动笔记 录： 只有很少 一部分 的学生能 够主动制定 阅读计 划 ， 真正做 到摘抄文章 中出现 的好词好 句 ． 撰写读后感和 圈点文章 写得
好 的地方 。我们还发现 ， 部分教师并没有按照正确的阅读教
标准的制定和实施 ． 小学语文阅读教学 的方法也一直受到大
家的关注。那 么。 如何让我们的学生从 小就养成一个 良好 的 阅读习惯 ， 提高 阅读教学 的质量 。这就成 了我们 小学语文教
学 过 程 中 的一 个 重 点 问题 。
具体的体现 。
实性、 趣 味性 、 挑战性 的情境 ， 让学生有兴趣从周 围熟悉 的、 感
兴趣 的事物 出 发， 感受 、 体验 、 理解阅读内容的独特魅力。 尤其对于小学低年级的儿童来说 ． 教师更应该根据儿童的 心理特点和学习动机来创设 富有游戏性质 的阅读方式 ． 来调动 学生的阅读兴趣 ， 从而更好地 去阅读和学习， 完成教学任务。
生阅读知识的掌握和阅读能力的提高有很大的促进作用。 为了 增强学生的阅读 兴趣 ． 教师就要在教学时结合学生 已有 的生活
经验和已有 的知识 ， 为学生提供文本学 习的背景 ． 设计具有现
新课程改革后又产生 了一 系列新 的问题 ． 新时期 的语文 阅读 教学既要解决老 问题 ， 又要 探索新 问题 ， 就 难免 出现一些暂 时混乱 的现象。语文阅读教学本身复 杂性 和教学规律又有 了
生是课堂学 习的主人 ．教师 的任务就是 激励 学生和引导学
、
小 学语 文 阅读 教 学 工 作 中 ， 相 关 问题 分 析
１ ． 教 师仍 然是 课 堂 的 主导 者 。 有 这样 一则报道 ： “ 某地 区教育 学 院就 课堂提 问的专题
生， 充分发挥学 生的主体性 ， 让学生主动 完成 个人 的认知过 ． 程。 教师的教是为 学生 的学服务 。 教师 的一切工作 ， 都是为学 。 ９ 生的全面健 康的发展服务 。因此 ， 教师应诚心诚意地把学生 当做主人 ， 确立他们 的主体地位 。学生 的知识、 能力 、 智力 、 习 惯、 情感等都得到健康发展 。 在阅读教学 中从学 生 的实 际出发 。 钻研教材 ， 设计 阅读 教学过程。在课 堂上真正树立学生 的主体地位。教师在备课 时就要研究学 生的认知 规律 ． 学人学 生中想一想 。 这篇课文 学生哪里 能读 懂 ， 哪些 内容学生愿 意读 ． 哪些 内容学生读起
２ ． 激 发 学生 的 阅 读 兴趣 。
每个孩子的阅读过程都带有 自己的认 知图式的特点 ． 兴趣
是读者阅读 的心理动力 ． 它可 以支配阅读活动的全过程 ， 对学
是 语文 阅读 教学本身 的复杂性 和教学 规律 尚未得到充 分 的揭示。上个世纪 的语文 教学有许多 问题 尚未得到解决 ，
一
学理念来教学 ． 而 是单纯 的遵循传统 教学 中教 师的主导地位 和权威 作用 。 强调 只要 是教师 的就是正确 的 ， 没有将学 生的 主体性放在首位 。
二、 小学语文 阅读教学工作中 ， 相应的改进措施分析 １ ． 确立学生阅读 中的主体地位。
教师要摆正教 与学的关系 ． 树立为学生服务的思想 。学