“翻转课堂”在小学英语中的应用
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。
许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。
这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。
在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。
1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。
这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。
2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。
通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。
课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。
翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。
3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。
老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。
视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。
课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。
这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。
5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。
可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。
翻转课堂在英语教学中的应用_王海杰
《教学与管理》2014年7月20日翻转课堂教学模式是一种新兴教学模式，有利于构建和谐师生关系、提升学生自主学习能力、创造良好学习文化、实现因材施教目标和帮助学生对知识进行内化和吸收，具备传统教学模式无可比拟的优势。
虽然目前在英语教学中实施翻转课堂还存在一定困难，但如果辅以良好的教学流程设计，翻转课堂将成为未来英语教学的主要方法和趋势。
翻转课堂教学模式英语教学摘要关键词一、翻转课堂的概念翻转课堂，又称“颠倒课堂”，是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式［１］。
翻转课堂并没有固定模式，它的核心宗旨是颠覆传统教学方式。
传统教学方式基本都是教师在课堂上讲授新知识，学生课后完成知识内化，即复习和作业。
而翻转课堂恰恰相反，教师会在课前把录制好的教学视频上传到网上供学生观看，课堂上他们不再喋喋不休地讲课，而是在学生需要时提供必要的指导和帮助。
学生真正成为学习过程的中心。
课外他们可以自主安排学习时间，主动探究问题；课上他们可以通过请教老师或与同学交流协作的方式解决课外学习或完成作业过程中遇到的难题。
二、翻转课堂的优势1.有利于构建和谐的师生关系教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系［２］。
在翻转课堂中，教师不再是“讲坛上的圣人”，而是走下讲台，成为学生的导师和朋友。
教师不再是课堂话语权的掌控者，学生不再只是顺从地坐在座位上倾听记录，他们可以就学习过程中遇到的问题自由地与老师交流讨论。
教师与学生之间的距离无论是在空间上还是在心理上都大大缩短。
这种亲近显然会对学生的学习起到极大促进作用，教师的鼓励会提升学生学习动力，教师的耐心指导会帮助学生树立信心，教师与学生之间会逐渐形成一种亲密的伙伴关系，促进课堂教学向良性的方向发展。
2.有利于提升学生自主学习能力自主学习是指“学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动”。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，倡导学生自主学习和合作学习的教学模式。
在小学英语教学中，翻转课堂的有效措施可以包括以下几点：1. 制定明确的学习目标：在翻转课堂中，教师应当先制定明确的学习目标，让学生清楚知道他们需要学到什么。
学习目标可以包括词汇、语法、听力、口语、阅读等方面，帮助学生明确学习方向和重点。
2. 提供多样化的学习资源：在翻转课堂中，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如英语学习网站、学习视频、听力材料、练习册等。
这样学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习资源，提高学习的积极性和主动性。
3. 引导学生进行自主学习：翻转课堂鼓励学生主动参与学习，教师可以引导学生制定学习计划，根据自己的学习进度和学习方式进行学习。
教师还可以教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行自主学习。
4. 提供合作学习机会：翻转课堂可以通过小组讨论、合作项目等方式鼓励学生进行合作学习。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中互相讨论、互相辅导，提高学习效果。
合作学习还可以培养学生的团队精神和合作能力。
5. 创设互动的学习环境：翻转课堂鼓励学生积极参与课堂活动，教师可以利用多媒体和互动工具来创设互动的学习环境。
比如使用互动白板展示学习内容，使用投影仪播放学习视频，利用在线学习平台进行学习交流等，提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 及时给予反馈和指导：在翻转课堂中，教师应当及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
教师可以通过批改作业、评价学习成果等方式给予学生反馈，同时在学习过程中提供必要的指导和支持。
7. 加强家校合作：翻转课堂可以借助家庭环境进行学习，教师可以与家长合作，建立良好的家校联系。
教师可以向家长提供学习资源和学习指导，鼓励家长对学生的学习进行监督和支持，共同促进学生的学习进步。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施包括制定明确的学习目标、提供多样化的学习资源、引导学生进行自主学习、提供合作学习机会、创设互动的学习环境、及时给予反馈和指导，同时加强家校合作。
“翻转课堂”在中小学英语衔接教学中的运用
“ 翻转课堂’ ’ 在 中 小 学 英 语 衔 接 教 学 中 的 运 用
陈 丽
（ 常州市北郊初级中学 ， 江苏 常 州 摘 要 ： 翻 转 课 堂 是 一 种 学 生 自学 和 老 师辅 导 相 结 合 的 学 习模 式 ， 学 生 在 家观 看 教 学视 频 学 习新 的 知识 ， 而原 来 需要 带 回 家做 的作 业 则 改 为在 课 堂 上进 行 ．老 师 的 主 要 任 务 不是 讲授 ， 而 是 为 学 生提 供 更 多有 针 对 性 的辅 导 ， 学 生 之 间有 更 多 的 交流 。 小 学 生升 入 中 学后 ， 面 对很 多高 难度 的语 法 学 习 而束 手 无 策 。利 用翻 转 课 堂 开展 语 法教 学 ．可 以 增 强 学 习的 趣 味
性、 合 作 性 和 有 效性 。 关键词 ： 翻 转课 堂
一
２ １ ３ ０ ０ ２ ）
教 学视 频 中 小 学英 语 衔 接 教 学
、
现 状 分 析
在 如 今 的 英 语 教 学 中 ，部 分 教 师 还 是 采 用 传 统 的 教 学 模 式， 以教 师 为 中心 ， 教师通过讲授 、 板书及教学媒体的辅助 ， 把 教 学 内 容 传 递 给 学 生 或 者 灌 输 给 学 生 。老 师 是 整 个 教 学 过 程 的主宰 ， 学 生 则 处 于 被 动 接 受 老 师 灌输 知识 的地 位 。 在 这样 一 个模 式下 ， 老师是 主动的施教者 ， 学 生是被动 的灌输对象 ， 很 难 提 高学 生 的 学 习兴 趣 和效 率 ， 师生之 间 、 生 生 之 间 的互 动 很 少 ， 很 难 激 发 学 生 的 创 造 性思 维 。 特 别 是 对 刚 升人 中学 的小 学 生而 言， 不管从心理上和学情上 ， 他 们 都 适 应 不 了这 种 教 学 模
“翻转课堂”在英语教学中的应用
“翻转课堂”在英语教学中的应用“翻转课堂”有过很多不同的名字，诸如颠倒教室、翻转教学、颠倒课堂、翻转学习等，但归根结底，意思都是一致的。
翻转课堂就是在教学过程中，学生在课前利用教师事先分发的数字材料（音视频、电子教材等等）自主学习课程，然后在课堂上与同学共同参与和老师的互动活动（释疑、解惑、探究、拓展、延伸、串联等等）并完成练习的一种教学方法。
当然，这一定义还不能算是最准确的，因为翻转课堂还在快速发展和完善中。
本人在初中英语教学实践中积极探索英语学科“翻转课堂”教学模式，有效利用信息技术促进英语学科课堂教学方式的转变，全面提升学生的自主学习能力，巧妙营造良好的学习氛围，努力提高学生的学习效率和成绩。
一、先学后教，当堂见效采取“先学后教，当堂训练，当堂见效”的教学方式，自觉转变自身英语教学的教学行为和教学观念，全面提高学生的自主学习能力，让学生变被动接受为主动吸收英语语言知识与技能，能促进学生在教师指导下积极主动、富有乐趣、充满个性地学习，从而提高英语教学质量。
事先安排学生课前利用网络课件或课本进行自主学习，鼓励和培养学生思维的独立性与学习的自主性，在课堂上，由学生提出学习问题和个性化问题；而教师在课堂上发挥好引导和点拨作用，引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题；通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当堂课练习作业。
二、注重细节，环环相扣要改变以往课内传授知识点、课外练习的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，注重细节，环环相扣，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤：1.课前“先学”（时间安排15至20分钟）及自我检测（时间安排8至15分钟）。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。
通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2.教师“教”（时间安排10至15分钟）。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问、小组讨论、展示交流、师生互动。
谈小学英语翻转课堂教学
谈小学英语翻转课堂教学如何提高小学生对英语的兴趣，提高小学生对英语的爱好程度成为了英语教师教学的重要难题。
为了改善这一现象，提出了翻转课堂教学模式，所谓“翻转教堂”就是教师和学生在课堂上互动学习，在玩的过程中体会学习的真谛。
一、什么是翻转课堂翻转课堂就是老师和学生互动学习，在娱乐中学习，在玩耍中学习。
老师可以为学生设定多种教学活动，让学生在活动中学习，这样不仅可以提高学生对英语的学习兴趣和学习效率，还能促进师生之间的关系，使师生之间的关系更加融合，更像是朋友一样，不话不说，无话不谈。
翻转课堂教学方式能使学生爱上英语这门课程，学生的兴趣提起来了，从而学习英语的效率也就提起来了。
二、翻转课堂教学应用的条件1.符合小学生学习的认知规律。
随着现代化教育水平的提高，教师和学生应该构建一个完整的教育关系，让学生成为教学的主体，教师在课堂上要对学生进行引导，师生之间形成更好的互动与交流。
英语学习缺少相关的外在情境，学习难度对学生来说较大，学生可能因为课程难度问题而不愿意进行学习，因此需要教师在课堂上，对教学内容和教学形式进行创新，以此来激发学生的学习兴趣。
翻转课堂则用短小精悍的微视频来吸引学生的注意，让学生们能够在有趣、放松的氛围下进行英语学习，符合学生的认知发展规律。
2.注重学生的个体差异。
随着经济社会的发展与时代的进步，学生的个性认知越来越强，他们从小就树立了自主意识，强调自己的个性，因此，教育应该顺应他们的变化。
教师可以转变课堂的模式，让学生划分小组，让他们互相学习，而且在翻转课堂的教学中，学生在观看教师所准备的教学视频时，可以根据自身的能力，以及对知识的吸收程度，对视频内容进行暂停或者回放，进而对知识有着更加深刻的理解，这样就能注重学生的个体差异，实现更好的课堂教学效果3.制作高质量的教学视频。
教师要学会制作高质量的教学视频。
教学视频应该既生动有趣、活泼形象，还能够与课堂教学内容相联系，因为制作一些有趣的环节，也能提高学生们的上课积极性。
基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究
基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式成为一种受到广泛关注和肯定的新型教学模式。
在小学英语教学中，翻转课堂模式也得到了应用。
但是，在实践过程中，也存在一些不足和问题。
本文旨在探讨翻转课堂小学英语教学的改进策略，以提高教学效果。
一、理论基础翻转课堂是指在课堂内外将原本的教学资源进行颠倒和重组，即让学生在课堂外通过网络平台或现场观看教师录制的讲解视频、课程资料等，然后在课堂内进行知识的深入讲解和实践应用。
这种教学模式打破了传统教学中教师在课堂上滔滔不绝的讲解，让学生通过主动学习、自主实践等形式提高学习效果。
翻转课堂教学思想是基于建构主义、认知心理学等理论基础而形成的，强调学习者的个性化、自主化和合作化，旨在让学生通过思考、交流、探索等方式，更好地掌握知识和技能。
此外，在小学英语教学中，翻转课堂也可有效提升学生的听说能力和英语交际能力，让学生在愉悦的氛围中快速进步。
翻转课堂小学英语教学的应用已经得到一定的推广，但由于各地的教学水平、资源条件、家长素质等因素的不同，翻转课堂小学英语教学的效果也存在一定的差异。
具体表现为：1、学生自主性不足。
在小学英语教学中，翻转课堂模式需要学生更多地主动学习，但由于学生的认知能力和自主意识不足，导致部分学生对课前预习和自学不够投入，影响学习效果。
2、教学资源短缺。
翻转课堂模式需要丰富的教学资源支撑，但由于教育经费和技术条件等问题，不同地区存在较大的资源短缺问题，影响教学效果。
3、家校配合不足。
在翻转课堂小学英语教学中，家长的监管和配合十分重要，但由于家长素质、家庭教育观念等差异，部分家长对孩子的学习态度和方法并不放心，导致翻转课堂教学的实施受到限制。
1、建立有效的管理和评价机制。
建立有效的管理和评价机制，明确课前预习、课堂讨论、后续巩固等环节的要求和标准，规范学生的学习行为，避免学生对自主学习的忽视。
2、优化教学资源配置。
翻转课堂需要丰富的教学资源，因此，学校和行政部门应优化教育经费使用，投入更多的资源到教育技术和数字资源建设上，为课程研发和教育创新提供可靠支撑。
翻转课堂教学模式对英语教学的促进作用探研
翻转课堂教学模式对英语教学的促进作用探研一、翻转课堂教学模式的特点翻转课堂教学模式的核心是颠覆传统的教学方式，让学生在课堂之外完成传统课堂教学的任务，进而利用课堂时间进行更加深入、灵活的学习。
这种教学模式打破了传统的师生关系，改变了传统的教学形式，充分发挥了学生的主体性，使学生在学习英语的过程中成为学习的主体。
学生在课堂之外可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习，而在课堂上可以更方便地进行互动、合作等形式的学习。
翻转课堂教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
1. 增强学生的英语听说能力在传统的英语教学中，学生往往只能在教室里通过听教师讲解和教材朗读等方式学习语言。
而在翻转课堂中，通过观看英语视频、听力材料等方式，能够更加有效地提高学生的英语听说能力。
学生可以利用课堂之外的时间进行听力练习，提高自己的语音和语调，增强口语交流能力。
而在课堂上，可以利用更多的时间进行口语练习、角色扮演等活动，激发学生对英语口语的兴趣和热情。
2. 提升学生的英语阅读写作能力翻转课堂教学模式还可以提升学生的英语阅读写作能力。
学生在课堂之外可以通过阅读英语文学作品、英文报刊杂志等方式进行阅读练习，提高自己的阅读理解能力。
而在课堂上，可以进行更加细致、深入的写作指导，引导学生运用所学的语言知识进行写作训练。
这样一来，学生的英语写作水平将得到有效提升，同时也能够更好地理解和运用所学的英语知识。
3. 培养学生的学习能力和思维能力翻转课堂教学模式也能够培养学生的学习能力和思维能力。
学生在课堂之外需要自主学习、探究问题，这要求他们具备较强的自主学习能力和解决问题的能力。
而在课堂上，可以进行更多形式的讨论、合作、实践等活动，要求学生独立思考、发表观点，锻炼他们的思维能力和表达能力。
这样一来，学生将会在英语学习中形成更加完善的学习能力和思维方式。
1. 提高英语学习效率2. 激发学生的学习兴趣1. 学生自主学习能力不足如何培养学生在课堂之外进行自主学习的能力，是翻转课堂教学模式面临的问题。
翻转课堂作用下的英语阅读教学
翻转课堂作用下的英语阅读教学随着教育技术的不断发展，翻转课堂（flipped classroom）模式逐渐成为英语教学中备受关注的教学方法之一。
翻转课堂模式将学习的重心从课堂转移到家庭，学生通过自主学习和在线资源获取知识，而课堂时间则用来解决学生在学习过程中遇到的问题、展开讨论和深化学习。
在英语阅读教学中，翻转课堂模式能够起到积极的作用，有助于提高学生的英语阅读能力和学习效果。
本文将探讨翻转课堂作用下的英语阅读教学，并分析其带来的益处和挑战。
一、翻转课堂带来的益处1. 提升学生学习兴趣在翻转课堂模式下，学生可以通过观看视频、阅读资料等方式提前获取知识，这种学习方式能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的课堂教学，学生更愿意在家庭环境中自主学习，通过观看视频和阅读资料来获取知识，从而增加了学习的趣味性。
2. 提高学生阅读能力翻转课堂模式可以为学生提供更多阅读机会，通过观看视频、阅读资料等方式，学生可以接触到更多不同类型和风格的英语文章，从而有助于提高他们的阅读能力。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择阅读内容，这有助于激发学生的阅读热情，提高阅读动机。
3. 提高课堂效率翻转课堂模式将课堂时间从传授知识转变为解决问题、展开讨论和深化学习，这有助于提高课堂效率。
学生在家庭环境中通过观看视频和阅读资料获取知识，而在课堂上可以与老师和同学展开讨论，共同探讨问题，这在一定程度上提高了教学效果。
1. 学生自主学习能力较差翻转课堂模式要求学生在家庭环境中自主学习，而一些学生的自主学习能力较差，无法有效地利用观看视频和阅读资料来获取知识。
教师需要在翻转课堂模式下，针对学生的不同能力水平和学习习惯，采取相应的教学策略，帮助学生提高自主学习能力。
2. 学生习惯难以改变在传统的教学模式下，学生习惯于在课堂上接受老师的直接指导和解释，而在翻转课堂模式下，学生需要自主学习和思考。
这对学生的学习习惯提出了挑战，需要一定的时间和过程来适应和改变。
小学英语翻转课堂
小学英语翻转课堂
小学英语翻转课堂（Flipped Classroom）是一种创新的教学模式，它以学生为中心，让学生在课堂之前通过观看教学视频、阅读教学材料等方式预习课程内容，然后在课堂上进行讨论、实践等活动。
这种教学模式打破了传统的教学方式，提高了学生的学习效果和兴趣。
小学英语课程通常包含了基础的读、写、听、说等技能，通过翻转课堂的方式，可以更好地帮助学生提高这些技能。
在翻转课堂中，老师可以根据学生的学习水平和需求，为他们提供不同难度的教学材料和视频。
学生在课堂之前可以根据自己的兴趣和能力，自由选择观看和阅读的内容。
翻转课堂的一个重要特点是学生在课堂中成为“学习的主人”。
他们可以根据自己的学习进度和问题，自主选择学习的内容和方式。
老师在课堂上不再是传统的“讲解者”，而是扮演着指导者和辅导者的角色。
他们在课堂上可以给学生提供更多的互动和实践的机会，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
在小学英语翻转课堂中，学生可以在课堂上进行各种活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等。
这些活动可以帮助学生提高他们的听、说、读、写等技能。
学生在课堂上可以与同学合作，互相交流和学习。
他们可以通过实践的方式运用所学的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索一、引言二、小学英语课堂消极沉默现象的原因分析在传统的小学英语课堂中，我们常常会发现一些学生在课堂上表现出消极沉默的现象，他们不愿意积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，甚至连老师提出的问题也不愿意回答。
这种现象主要有以下几方面的原因：1. 学习动机不足：部分学生对学习英语缺乏兴趣和动力，可能觉得英语学习是一种被动的过程，而不是自己的需求和兴趣所在。
2. 害怕犯错：一些学生担心在课堂上出错或者表达不清楚而被同学笑话，因此选择保持沉默。
3. 课堂氛围不活跃：课堂氛围单一，缺乏交流和互动，导致学生不愿意积极参与。
4. 语言水平欠佳：部分学生的英语基础薄弱，不敢轻易表达，怕被同学和老师看不起。
面对这些问题，传统的课堂教学往往难以有效地解决，因此我们需要探索一种新的教学模式，来改变这种不良状态。
翻转课堂模式是指将课堂内外的学习时间和空间重新分配，将课堂上的知识传授转移到家庭学习，而把课堂上更多的时间用于解决问题和实践应用。
对于小学英语教学而言，翻转课堂模式可能会产生以下好处：1. 提高学生学习动机：翻转课堂模式适应了学生自主学习的需求，让学生通过网络等渠道提前预习知识，激发了学生学习英语的主动性。
2. 减少学生害怕犯错的心理压力：在家庭学习阶段，学生可以自由地提出问题和讨论，不必担心被同学或老师批评，这可以有效地减少学生对犯错的担忧。
3. 创设更活跃的课堂氛围：翻转课堂模式提倡课堂上更多的互动和讨论，让学生可以更自由地表达自己的观点和思考。
4. 促进语言水平的提高：在翻转课堂模式下，学生有更多的机会用英语进行交流和表达，这对于提高学生的口语能力是非常有益的。
翻转课堂模式可能对小学英语课堂消极沉默现象产生积极的影响，因此我们需要深入实践这一教学模式，并探讨相应的教学策略。
四、实践探索1. 提供多样化的学习材料和资源：在家庭学习阶段，教师可以为学生提供丰富多彩的学习材料和资源，让学生在自主学习时有更多的选择空间和自由度。
小学英语翻转课堂的教学模式
小学英语翻转课堂的教学模式近些年来，随着教育事业的发展，小学英语教学越来越受到人们的重视，新课改实行以后，传统的教学方式已经不在适应现代的教学，需要对教学方式和教学观念进行创新，这样才能够更上教育事业发展的步伐。
翻转课堂作为一种新型的教学方式，被应用到小学英语教学中，不仅能够有效解决当前小学英语课堂上存在的问题，而且还能够提高小学英语的教学质量。
标签：小学英语;翻转课堂;教学模式引言就目前情况来看，翻转课堂在小学英语教学中的运用，为小学英语教学提供了更多的选择与参考。
翻转课堂教学模式能够体现出学生的主体地位，尊重学生的学习情况，更加符合学生实际的学习需求。
在翻转课堂教学中，教师发挥着非常重要的作用，能够帮助学生将学到的知识转化为实际的能力，有助于促进小学生更好的发展。
一、翻转课堂在小学英语教学中运用存在的问题（一）缺少教学资金的投入在小学英语教学中，想要采用翻转课堂教学模式进行教学，就需要投入大量的资金，要使得教学设备齐全，教师可以充分运用教学设备进行教学，促使学校的教学水平能够保持一致。
但是就目前情况来看，学校严重缺少资金，不能够为学校配备完整的教学仪器，这样就使教师无法有效地利用翻转课堂模式教学，教师也无法提升自身的教学水平。
（二）教师的教学水平有限在小学英语教学中，教师想要利用翻转课堂进行教学，对教师有着很严格的要求，教师需要提升自身的教学水平和综合素养。
但是就目前来看，教师的教学水平普遍偏低，达不到教学的标准，而且教师也缺少相应的培训，没有与其他教师进行交流探讨，教师在教学前也不能明确教学目标，从而使得教师在教学过程中没有针对性的教学，这样学生就无法准确的理解教师的教学内容。
而对于翻转教学模式的应用，仍需要很长的一段时间。
（三）教师缺少对学生的正确指导在翻转课堂教学中，教师需要对学生进行引导和教育，要培养学生的自主学习能力以及探索精神，但是在实际教学中，很多教师都忽视了学生自身的特点，没有根据学生的特征给予学生正确的指导，从而使得整个的教学过程都不能够调动学生学习的积极性。
翻转课堂在小学英语教学中的应用
翻转课堂在小学英语教学中的应用作者：刘佳云来源：《西部论丛》2019年第32期摘要：翻转课堂的教学理念最早起源于美国，随着信息时代到来，翻转课堂被广泛应用在教学实践中，在推动学生自主学习以及扩展教学资源方面发挥着显著作用，翻转课堂模式下的师生关系更加和谐，传统教学模式被打破了，学生在学习方面获得更大主动权……基于上述优势，本研究尝试分析翻转课堂在小学英语教学活动中的应用，希望研究观点可供参考。
关键词：翻转课堂;小学英语;应用前言小学阶段学生初步系统接受英语学习，因此小学英语学习是学生参与的基础性学习活动，教师在这一阶段尤其要关注对学生的兴趣激发。
小学生个性活跃、好奇心强烈、有表现欲，翻转课堂构建正好符合这一阶段学生的特点，师生关系的重构以及教学方法的调整，均在激发小学生学习兴趣方面起到很大作用。
虽然翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用起到了很好的效果，但是为了推动学科教学发展，我们依然需要继续深化探索。
1.明确课前预习任务，提升自主学习能力新课改背景下，学生在教学活动中的主体地位被进一步强调，因此要求教师在组织教学活动的各个阶段都可以关注学生的主体地位，并创造时机给学生主导课堂的机会。
课前预习环节是我们构建翻转课堂的重要一步，教师在设计和组织教学活动的时候可以立足课前预习阶段给学生提供自主学习的机会[1]。
比如在指导学生学习《Christmas》这一内容時，我们就可以给学生布置课前自主预习的任务清单：“（1）搜索和圣诞节有关的歌曲，感受圣诞节的节日氛围;（2）了解圣诞节的节日活动，了解国外传统节日;（3）学会圣诞节节日祝福语，并知道如何回答。
”课前预习活动旨在引领学生初步了解学习内容，在学生熟悉一定学习内容的基础上，其对本课时的教学内容可能会更感兴趣，同时也为后续的教学活动开展奠定了基础。
2.应用微课强化情境，优化翻转课堂效果微课在构建翻转课堂方面是必不可少的支持工具，应用微课创设教学情境可以第一时间吸引学生注意力，对小学生来说他们可以在情境引导下快速进入学习氛围[2]。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探索
智慧课堂120翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探索迟丽娜(吉林省长春市榆树市城发乡李合平岭小学吉林长春130400)ʌ摘要ɔ英语教学是小学阶段的教学重点和难点,同时全面提升学生的文化素质和英语水平的关键所在㊂因此,在当下的小学英语课堂教学过程中,教师必须要对实际的教学情况和学生学习情况进行全面的分析和了解,根据阶段性教学要求英语教学目标引入全新的翻转课堂教学模式,循序渐进㊁不断深入引导学生进行小学英语的学习和探究㊂这样不仅能够全面激发学生的学习主动性和学习积极性,同时也能够为小学英语教学效率和质量的全面提升提供良好的保障㊂ʌ关键词ɔ小学英语;翻转课堂;教学模式;有效策略ʌ中图分类号ɔG623.31ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)32-0120-01翻转课堂模式主要是指将原有的教师为主体的英语课堂转化为由学生和学生㊁教师和学生之间的互动和解答平台,引导学生在家中或利用课余时间来完成相关的知识学习㊂这样不仅能够在课堂上为学生预留更多交流讨论的空间,同时也能够使英语教学取得事半功倍的成效㊂因此,在开展英语课堂教学过程中,教师必须要结合翻转课堂教学的要求来对实际教学内容进行全面创新,整合在原有基础上,充分利用地形教学方法和多媒体教学手段,从全方面㊁多角度的开展英语翻转课堂教学㊂1在课前预习当中应用翻转课堂教学模式在翻转课堂教学模式当中,教师必须要因为实际的小学英语教材进行全面分析和了解,在掌握教学重点和难点之后,利用互联网络搜寻一些与单词㊁语法㊁句型有关的网络素材和资料㊂也可以从学生实际生活出发,一些与教学主题相关的案例事件㊂利用互联网络对这些素材进行全面的筛选和整理之后,制作成突出主题㊁短小精悍的英语教学微视频㊂然后,利用Q Q㊁微信㊁微博等的方式将预习微视频推送给每一个学生㊂这样,学生就能够根据自身情况利用手机㊁i P a d㊁电脑等设备来进行视频的下载,并在视频的引导之下来进行具体的预习和思考㊂使学生初步掌握本章节学习的相关内容㊂2在课堂教学当中应用翻转课堂教学模式在课堂教学过程当中,为了能够让学生在较短时间内掌握相关的英语知识,教师可以在事先利用摄影设备录制教学视频,并根据教师的要求对其进行有效的编辑和整理,在课堂上引导学生对教学视频进行观看㊂这样不仅能够有效的节省课堂教学的时间,同时也能够全面的吸引学生的注意力,从而使学生快速的进入英语课堂学习状态㊂在这过程当中,教师也可以利用微视频为学生构建教学情境,通过情景再现的方式激活学生的英语情感和思维,并利用暂停播放的功能来进行相关知识点的反复分析和讲解㊂与此同时,教师还要鼓励学生从不同的角度出发进行思考和探究,鼓励学生说出自己的不同意见和看法,并在微视频的引导之下积极的与其他同学进行英语交流练习㊂例如,在进行 U n i t2m y f a m i l y 的教学过程当中,教师可以首先录制的单词教学视频,引导学生掌握本章节的f a t h e r,m o t h e r, b r o t h e r,s i s t e r,g r a n d f a t h e r,g r a n d m o t h e r等的英语的发音和拼写,并向学生讲解单词的口语㊂在课堂教学过程中,教师可以利用微视频教学的播放‘m y f a m i l y“的动画视频,引导学生认真的观看,并总结视频当中介绍家庭成员的方法㊂然后,教师可以利用P P T向学生呈现全家福照片,或者让学生根据课前预习当中收集的全家福拿来进行对话和练习㊂如, W h o i s t h i s w o m a n S h e i s m y m o t h-e r./S h e i s m y s i s t e r./S h e i s m y g r a n d m o t h e r.3在课后复习当中应用翻转课堂教学模式在小学英语教学过程中,教师不仅要按照相关的要求来英语相关知识的讲解,同时还需要引导学生掌握分析和总结的方法,这样才能够使学生形成较为完善的小学英语知识体系㊂因此,在课堂教学完成之后,教师必须要对本章节学习过的单词㊁语法㊁句型,以及阅读教学内容进行全面的总结,结合学生的课堂表现情况和知识掌握程度来制作复习微视频㊂在视频当中,教师要引导学生理清知识点之间的内在联系和主次关系,还需要向学生展示一些易错的语法㊁单词发音等内容,或向学生呈现语音与课文有关的拓展知识㊂然后,教师在通过英语教学平台或班级Q Q群发送给学生,引导学生结合自己的实际情况来进行观看和复习㊂在学生掌握自身存在的问题之后,可以反复的进行微视频的观看,直至解决问题为止㊂也可以在英语教学平台当中的交流版块上和其他同学进行沟通交流,学习其他同学正确的学习经验和方法㊂4结束语为了确保翻转课堂教学能够取得预期的成效,教师必须要与时俱进地树立全新的英语教学观念,充分的将学生作为翻转课堂的中心和主题,根据学生的学习需求和认知水平来进行翻转课堂的设计㊂在这过程当中,教师除了要利用多元化教学内容全面激发学生的英语学习兴趣之外,还必须要有针对性的引入小组合作教学情境,鼓励学生从不同方面和角度来进行英语的学习和思考㊂这样不仅能够有效的解决学生英语学习过程当中存在的诸多困惑和问题,同时也能为在小学英语教学过程中全面的应用翻转课堂教学模式奠定良好的基础㊂参考文献[1]杭骏.小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[A]..教师教育论坛(第一辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.[2]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育,2019(05):101+107.。
小学英语翻转课堂模式的运用
2021年第09期159课程研究小学英语翻转课堂模式的运用陈佳瑶海南师范大学，海南海口570000引言随着社会经济的迅速发展，英语逐渐成为一种国际语言，在这种社会背景下，教育部门越来越重视学生的英语学习。
作为学生成长的关键时期，小学是许多知识的进入阶段因此，在小学英语教学中，教师要积极改变教育观念，充分调动学生课堂学习的积极性，减少学生学习英语的困难。
采用反向课堂教学模式大大改善了小学英语教学现状。
这种教学模式通过有效利用多媒体，更直观地呈现教材知识，在一定程度上提高课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生自主学习能力。
一、小学英语翻转课堂教学模式的价值（一）教学时间得到了充分利用在传统教育理念下，教师在课堂中占据了绝对地位。
尤其是英语教学中，教师讲课是学生学习的根基，所以讲课占据了几乎所有的教学时间。
再加上英语学科知识丰富，教学任务繁重，教师想要完成教学目标，只能采用“一言堂”的教学方案。
随着翻转课堂模式的运用，有效打破了教师的思维局限和教学瓶颈。
尤其是在翻转模式下，教师可以合理安排英语课程教学内容，更好地把握学生的学习时间。
通过调动学生学习主动性和探究欲，教师可以争取更多课内、课外时间，让学生投入到英语学习中，从而给发展学生的英语素质创造了基础条件。
（二）实现了多元化的教育管理从某种层面上讲，翻转课堂模式与应试体制教育理念存在着一定的矛盾，它强调学生的自主性、自觉性。
但由于学生正处于个体思想不成熟的阶段，明显缺乏自控力和意志力，很容易受不良风气、消极思想的侵染，所以教师在贯彻“自主”教育精神时，需要重视教育管理的方式方法，以免影响学生的学习。
通过深入研究传统教学模式的优点，以及翻转课堂模式的利处，不断将二者有机地融合，才能创设出更具教育意义的“翻转课堂”教学模式，实现多元化的教育管理，从而在发展学生个性的同时，培养学生的能力。
二、小学英语翻转课堂模式的运用（一）优化教学方案设计，提高教学实效当前在实践中证实翻转课堂教学对于提升教学效率具有较好的效果，但在实际的实行过程中也存在教学设计简陋、流于形式以及教学实效较差的问题。
浅谈翻转课堂对于小学英语教学的意义
浅谈翻转课堂对于小学英语教学的意义摘要：翻转课堂满足小学英语教学需要，能促进教学课堂互动，提高学生的学习效率。
教学中任课老师应该采取有效对策，从课前学习、课堂活动、综合评价与反馈等方面入手，采取有效教学策略，调动学生的学习积极性，强化小学英语课堂教学效果。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学；应用英语是小学生学习的重要课程，为提高学生的学习效率，采取有效的教学方法是十分必要的。
在教学中，翻转课堂是一种重要的教学方法，越来越受到任课老师的关注。
通过合理利用该方法，能激发学生的学习热情，提高学习效率。
下面我将结合小学英语教学实际情况，对翻转课堂的应用进行探讨分析，希望为教学工作提供启示。
[1]。
一、翻转课堂在小学英语语音教学中的应用小学英语教学中，英语语音就是字母发音或者字母组合发音，英语语音教学就是为了使小学生的英语发音更加准确、规范，从而很好的强化学生的听说读写基本能力。
英语语音教学中进行翻转课堂能够使信息技术的优势得到充分的发挥，提高小学生的学习积极性与主动性，让学生感受自由拼读的乐趣。
比如在学习“ea”的发音时，教师就可以让学生在课前观看视频，视频中为学生展示带有“ea”的单词，如head、bread等，带领学生朗读，让学生先感受“ea”的发音，但是再出示“ea”的其他发音，如eat、read等，让学生体会字母组合的不同发音情况[2]。
最后，利用视频展示一些新的单词，如weather等，尝试着让学生自己发音。
在此过程中，学生能够够感受到“ea”的发音规则。
课堂上，教师应给予学生更多的自主学习时间，通过翻转课堂拓展学生的学习空间，丰富训练形式，在集体讨论中学习英语语音规则，能够进一步强化学生的英语语音学习效果。
二、翻转课堂在小学英语词汇教学中的应用小学英语教学中，词汇学习是基础性的内容，只有学生掌握了一定数量的词汇，才能够更好的强化自身的听说读写能力。
教学之前，教师可以让学生根据布置的任务以及提供的资料对文章中的生词、重要词汇等进行学习，通过练习测评对英语词汇的音形义进行学习。
小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用
1342019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS 小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用文/范雪萍生可以根据学习任务进行个性化的探究式学习。
第三是导学案的自主完成。
导学案贯穿整个课程，是小学生的自主学习反馈。
根据学生的就近发展区，合理设计导学案，可以使学生掌握知识迁移的方法，使学生能够独立完成导学案。
2.加强有效的课堂互动，开展师生之间，学生与学生之间的多方位互动。
翻转课堂教学模式的重点是如何提高师生之间的有效互动，这直接影响到翻转课堂教学模式的成败。
如果英语老师与学生之间没有很好的互动，学生只能将教学视频当作动画片来看，那么精美的教学视频和课件就无法达到学习效果，提高英语教学的效果就会变成一句空话。
因此，英语教师应加强课堂的有效互动，针对本课的教学视频或课件提出针对性的问题，以提高英语课堂教学的有效性。
3.加强知识的课后巩固。
翻转课堂的教学模式，还要重视知识的课后巩固。
学生在课前和课堂中会学到很多的知识。
如果不及时复习英语知识，就保证不了学生的学习成果。
教师应组织学生进行课后复习，以此来帮助学生不断加深英语知识的印象，使学生形成永久性记忆。
在课后复习过程中，教师应创新教学方法，引导学生自主进行复习。
教师应确保巩固的课后知识生动活泼性，可以通过视频和动画形式来吸引学生的注意力。
总之，在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生 独立学习和独立思考的能力，还充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人，还可以激发学生的英语潜能，增强学生的英语学习热情，从而提高学生的英语水平并促进学生的发展。
参考文献：[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(1):89-92.[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备,2019(10):46-47+50.[3]吴国成.中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J].中小学教师培训,2018,(5):32-35.[4]叶秋梅.“适切教研”下山区小学英语教研时效性的思考[J].师道:教研,2018(01).翻转课堂作为一种创新型的教学模式，与传统教学相比，无论是课程概念还是教学实施都具有极强的针对性和有效性。
翻转课堂作用下的英语阅读教学
翻转课堂作用下的英语阅读教学翻转课堂是指将原本在课堂上进行的知识讲解和理解活动转移到课后完成，而将原本在课后完成的练习和实际运用活动放在课堂上进行。
在英语阅读教学中，翻转课堂可以发挥以下作用：1. 提供个性化学习：翻转课堂可以根据不同学生的学习需求和兴趣提供个性化的学习内容。
学生可以在课后根据自己的学习进度和能力完成阅读材料的理解，这样可以更好地满足学生的学习需求。
2. 提高课堂效率：翻转课堂可以节约课堂上的时间，提高课堂效率。
在课堂上，教师可以针对学生在课后阅读中出现的问题进行答疑和解惑，让学生在互动的课堂环境中更深入地理解和运用所学知识。
3. 培养自主学习能力：翻转课堂可以培养学生的自主学习能力。
学生在课后需要自主完成阅读理解，并通过课堂互动来验证和运用所学知识。
这种学习方式可以培养学生的自主学习和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和学习策略。
4. 促进合作学习：翻转课堂可以促进学生之间的合作学习。
在课堂上，学生可以通过小组讨论、合作项目等方式相互交流和学习，共同解决问题。
这种合作学习的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 提高思维能力：翻转课堂可以提高学生的思维能力。
在课堂上，教师可以引导学生通过分析、比较、推理等方式深入思考阅读材料，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
这样可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
6. 增强学习动机：翻转课堂可以增强学生的学习动机。
通过在课堂上进行实际运用和交流，学生可以看到自己所学知识的实际应用和成果，增强对学习的兴趣和动力。
这样可以帮助学生建立起学习英语阅读的信心和动力。
翻转课堂可以有效提高英语阅读教学的效果，提供个性化学习、提高课堂效率、培养自主学习能力、促进合作学习、提高思维能力和增强学习动机。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习能力。
翻转课堂在英语语法教学中的应用
翻转课堂在英语语法教学中的应用翻转课堂在英语语法教学中的应用翻转课堂是一种创新的教学方法，在英语语法教学中有着广泛的应用。
它的核心思想是将传统的教学方式颠倒过来，让学生在课堂外通过学习材料来获取知识，而在课堂内则进行针对性的讨论或练习，以巩固所学内容。
下面我们将从以下五个方面讲述翻转课堂在英语语法教学中的应用。
一、提高学生学习效率在翻转课堂中，学生需要在课前自主学习相关知识，从而提高学习效率。
学生可以按照自己的学习进度进行学习，通过观看视频、阅读文章以及在线练习等方式获取知识，这有助于学生养成自学能力，提高效率和学习质量。
二、激发学生的学习兴趣翻转课堂通过让学生自主获取知识来激发学生的兴趣。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习资料，不再受到教师的约束，这对于提高学生的学习积极性和主动性、调动学生的学习兴趣都有积极作用。
三、提高教学质量翻转课堂通过让学生自主获取知识，让教师有更多的时间针对学生的错误进行讲解，提高教学质量。
教师可以在课堂上进行个性化的指导，重点讲解学生容易出错的语法知识点，让学生加深对语法知识点的理解与掌握。
四、增强小组合作意识翻转课堂也能增强小组合作意识。
学生可以按照自己的兴趣爱好和自学的内容组成小组，集体学习、讨论、分享，强化交流与合作精神。
小组学习也能激发竞争意识，促进学生自我评价。
五、增加互动性翻转课堂倡导主动学习、积极参与，这有助于增加课堂互动性。
学生可以通过在线讨论、小组合作以及个人作业等方式与教师进行互动，每个学生都有机会表达自己的思考和看法，促进交流与思辨。
总之，翻转课堂在英语语法教学中有着广泛的应用，有助于提高学生的学习效率、兴趣和自学能力，同时也增加了课堂的互动性和小组合作意识。
这一创新的教学方法必将成为未来教学的重要趋势。
让“翻转”在小学英语绘本阅读教学中大放异彩——以英语绘本Whosedogisit为例
让“翻转”在小学英语绘本阅读教学中大放异彩——以英语绘本 Whose dog is it? 为例发布时间：2022-04-28T03:02:06.344Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷1期作者：陈嘉穗[导读] 在新的教育理念下，翻转课堂成为了一种新型教学模式，并被广泛应用于英语学习中陈嘉穗佛山市南海区大沥镇太平成远小学摘要：在新的教育理念下，翻转课堂成为了一种新型教学模式，并被广泛应用于英语学习中。
本文首先概述了什么是翻转课堂以及在小学英语阅读课堂上运用翻转课堂的意义，然后介绍了翻转课堂的实施步骤，最后基于具体的绘本阅读翻转课堂案例来提出一些建议以促进翻转课堂在小学英语绘本阅读课堂中的应用。
关键词：翻转课堂；小学英语；绘本阅读一、翻转课堂的定义翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，该模式最先于美国提出，是指重新调整课堂内外的时间。
学生在课前通过看视频等方式完成自主学习，而教师不再占用课堂的时间来讲授，如此一来，课堂的宝贵时间也就能运用在为学生解答疑惑、师生交流、探究知识等地方，教师也能有更多的时间与学生交流。
二、翻转课堂对小学英语教学的意义第一，有利于提高学生对英语的学习兴趣。
在传统的英语课堂教学中，更多是老师在说，学生被动接受，导致缺乏师生之间、生生之间的有效互动。
然而，在翻转课堂教学模式中，老师的讲解有所减少，学生进行自主学习和小组合作的机会变多了，练习的机会也更多了。
所以相对于传统课堂，学生更喜欢翻转课堂这种合作探究式的学习方式，大大提高了自身的英语学习兴趣。
第二，有利于提高学生的自主学习能力。
翻转课堂这种探究式的学习模式，能帮助激发学生的学习兴趣，增强学习动机。
通过小组合作对难题进行解决，使学生的合作意识得到提升，参与课堂的积极性得到提高，协作探究能力也得到培养。
其次，学生通过自主观看微视频和老师发的学习资料，能及时对所学知识进行总结并自主发现问题，也培养了他们的创新思维，这充分说明翻转课堂对提高学生的自主学习能力是有很大帮助的。
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“翻转课堂”在小学英语中的应用
作者：刘园
来源：《新课程·上旬》2017年第04期
摘要：近年来，随着时代的进步，教育也在不断地进行改革创新。
英语已经成为新时代中必须掌握的一门语言，它的教育方法随着时代的进步也在不断革新。
“翻转课堂”进一步拓展了“课前学习”的形式与空间，加大自主学习的比重，丰富自主学习的方式、拓宽学习途径与资源。
它彻底改变了原来课堂教学中的两个环节，把“先交后学”转变为“先学后教”。
通过分析“翻转课堂”在英语课堂上的重要性，然后讲解了它在小学英语中应用的优点以及方法策略。
关键词：翻转课堂；小学英语；应用
“翻转课堂”主要是靠学生独立来完成的，它主要靠的是学生的自学能力。
小学阶段的学生心智都还不成熟，它对于培养学生的自学能力有很大的一个引导作用。
小学英语也是打好基础的关键时期，因此，“翻转课堂”在小学英语中的应用方式就尤为重要了。
作为新式的教学方法，教师在“翻转课堂”中只是引导教学，退到后台，充分放手，把“少教多学”的教学理念转化为实实在在的课堂行为。
一、“翻转课堂”的重要性
新式学习方式“翻转课堂”，它弱化了老师的“主导”作用，而是去引导学生进行学习，不是去检测学生的学习效果。
小学生有着好奇心和探究心理，因此通过这种方式来学习英语，有助于他们对于英语的学习，也为以后的深度学习打下坚实的基础。
“翻转课堂”能够让学生进行自主探究，自己建立学习的内容，还能培养他们独立解决问题的能力。
它对于缺课或者学业繁忙的学生有着重大的影响。
它在充分考虑现代教育技术的条件下，对于学生学习的需求进行了大胆的革新，将“翻转课堂”运用到课前学习中，让学生在上课之前能够提前预习，为课堂成为学生自己的打下了基础。
二、“翻转课堂”的优点
1.帮助英语学习有困难的学生
“翻转课堂”是一种手段，混合了直接讲解与构建主义的学习，当学生遇到困难的英语知识点或者难题时，可以通过观看视频及时地补上这些知识点。
还有些对于英语学习吃力的同学，能够在课前让他们预习，上课的时候才不会吃力，还有在课下能够及时地复习巩固知识点。
2.增加课堂的互动性
它使得课堂更加富有趣味性，更能够吸引学生的学习兴趣，也能够激发小学生对于英语的学习热情，让学生在课堂上更有活力，建造浓厚的学习氛围。
“翻转课堂”将互动建立在学生之
间，建立在学生与老师共同探究问题的途径上，它让课堂变得更加生动，让课堂充满了互动的乐趣。
3.改变课堂的管理
课堂不仅仅靠老师带动氛围，更重要的是学生的参与。
好的课堂管理能够让学生在课堂上受益匪浅，“翻转课堂”将课堂真正变成学生展现自己的舞台，不再让条条框框去束缚学生发言、回答问题，有利于学生踊跃举手发言，培养自信心。
4.实现个性化教育
当学生缺课时，可以通过该方式进行补课，就不会让学生因为缺课而产生厌学的心理。
当学生学业繁忙的时候，可以用该方式进行学前预习，以便跟上上课的节奏。
这是利用科技实现的一对一学习，让每个学生都能够得到个性化的教育。
三、“翻转课堂”式小学英语应用教学
1.教师创建英语教学视频
对于英语的教学视频，老师可以在视频中进行单词词汇的学习、发音的练习以及对于英语语法的学习，让学生在自主学习中真正学到知识。
比如，在学习词汇food时，老师可以举出相关的单词“noodles，apple，cake，melon”等，在上课之前结合相关单词来学习重点的单词，还能对于其他单词有基本的掌握。
在制作过程中应该多考虑学生的想法，还有要适应学生的学习方法和习惯。
2.英语式课堂教学
教师用英语来进行教学，做到真正的英语式课堂，让学生也能够体验真正的英语课就是应该说英语。
告诉他们常说英语才熟能生巧，应当从小就培养这种意识，在英语课堂讲英语，让他们体会英语用处的广泛。
运用课堂的多媒体进行发音的教学，主要针对学生发音的练习。
小学阶段掌握好音标，对以后的英语学习有很大的帮助，还有对单词的背诵也很有帮助。
教师还可以要求小组之间互相练习，进行巩固，加深对于音标的理解。
3.组织课堂活动
课堂不能是生搬硬套的，也不能毫无生气，教师应该充分调动学生的积极性，调动每一位学生对于英语的学习热情。
老师可以组织一些课堂活动，在进行教学时，老师可以利用多媒体给学生播放一段情景对话，让学生脱离书本进行情景对话的模拟，加深他们对于语句的理解以及说英语的语速。
新式的“翻转课堂”更注重的是学生自学的能力，将课堂都交给了学生，而不再是传统的教学方式，老师进行教学，学生只是单纯地听讲。
真正做到课堂属于学生，而老师只是在课堂上起引导作用的。
小学阶段的英语是关键，因此，老师在课堂上要多注重对于小学生英语兴趣的培养以及对于英语发音的教学。
教师要利用好“翻转课堂”的优点，落实好小学英语教学的工作。
参考文献：
[1]金陵.萨尔曼汗.怎样走向“翻转课堂”[J].中国信息技术教育，2012（10）.
[2]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（3）.。