小学数学课堂教学的一般程序
小学数学课堂教学基本流程
小学数学课堂教学基本流程一、流程解读：1、创设情境提出问题：教师根据本节课要解决的问题（即要建立的数学模型）创设一个问题情境，让学生带着积极的情绪投入到情境中，为探索发现建立模型做好心理上的准备。
问题情境的创设要符合学生的年龄特点和认知规律，要从学生身边的事例或学生已接触到的事物中选取；问题的设计要有针对性和挑战性。
2、参与活动探索问题：根据教学内容选取合适的学习方式，通过有价值的数学活动（阅读教材、独立思考、实验操作、小组合作等）结教师提出的问题获得初步的感性认识。
要给学生充足的探究时间，杜绝被动式的探究。
3、交流方法解决问题：同学们经过听取各发言人对探索结果的汇报，相互取长补短，达成共识，建立起该问题的数学模型。
要让学生经历“建模”的过程（初步感知----深化理解---抽象概括）；要处理好过程和结果的关系；变师生间的交流为师生间、生生间、小组间的多向交流。
4、质疑答辩排难解惑：设计环节的目的是发挥学生的主体地位，调动学生质疑问难，反映学生学习过程中的真实问题，通过 师生有针对性的答疑和讲解，将疑难问题明朗化，使课堂教学出现新的生成。
一堂课至少给学生两次质疑问难的机会（新授课结束后，全课结束前）。
5、巩固训练应用拓展：练习设计要体现生活性(用所学知识解决情感需求，关注学生的已有知识基础和生活经验。
二、教学建议：6、要关注学生。
从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有知识基础和生活经验。
7、要关注数学。
抓住数学的本质进行教学，注意数学思想方法的渗透，让数学课深刻而厚重。
8、要重视对教材的研读与把握。
深入研究教材，领会编者的意图，把握知识脉络，明确教学目标。
9、要重视学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发。
10、要重视学生数学能力的发展。
学生的数学学习不仅要掌握必要的数学知识，更主要的是发展学生的数学能力，开发学生的智力，使学生变得更聪明起来。
（王秀文 李树明）。
小学数学教案过程流程
小学数学教案过程流程
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握加减乘除的基本运算方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学准备
1. 教材：教师备好本次课程所需的教材和教具。
2. 课件：准备好相关的教学课件，以便辅助教学。
3. 教具：准备好足够的数学用具，如算盘、计算器等。
4. 环境：保持教室环境整洁，让学生有良好的学习氛围。
三、教学步骤
1. 引入：通过简单的例题引入本课内容，引发学生的兴趣。
2. 学习：教师详细讲解加减乘除的基本规则和运算方法，并让学生跟随教师一起操作。
3. 实践：组织学生进行练习，让他们在实践中掌握知识。
4. 拓展：引导学生将所学知识运用到实际生活中，拓展他们的思维。
5. 总结：教师总结本课内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
6. 练习：布置练习作业，巩固学生所学知识。
四、教学评价
1. 教师评价：教师通过观察学生的学习情况、提问和讨论等方式来评价学生。
2. 学生评价：学生通过课堂表现、作业和考试成绩等来评价自己的学习情况。
3. 教学效果评价：通过对学生学习情况的评估，及时纠正教学方法和教学内容，以提高教学效果。
五、教学反思
1. 教师反思：教师回顾本次教学过程，总结经验教训，为以后的教学做准备。
2. 学生反思：学生思考本次学习的收获和不足之处，以便提高学习效果。
3. 教学改进：根据反思结果，对教学方法、内容进行改进，提高教学质量。
小学三年级数学上课流程
小学三年级数学上课流程一、导入（3 - 5分钟）1. 情境创设。
- 通过讲述一个与本节课数学知识相关的小故事、展示一幅有趣的图片或者提出一个生活中的问题来引起学生的兴趣。
例如，在教授“乘法”时，可以说：“同学们，老师去文具店买铅笔，一支铅笔2元钱，老师买了5支，大家能很快算出老师一共花了多少钱吗？”2. 引出课题。
- 根据导入的情境，自然地引出本节课要学习的内容。
如上面的例子，接着说：“今天我们就来学习一种能让我们快速算出这类问题答案的数学知识——乘法。
”二、新授（20 - 25分钟）1. 知识讲解。
- 利用教具（如小棒、计数器等）或者多媒体课件直观地展示数学概念或运算方法。
- 以“长方形的周长”为例，先在黑板上画出一个长方形，标上长和宽（如长为5厘米，宽为3厘米）。
然后讲解：“同学们，长方形的周长就是这个长方形四条边的长度之和。
我们可以把长和宽相加，再乘以2，就得到周长了。
也就是（5 + 3）×2 = 16（厘米）。
”- 在讲解过程中，要注重与学生的互动，多问学生“你们明白了吗？”“谁能来说一说这个算式的含义呢？”等问题，引导学生积极思考。
2. 示例演示。
- 给出多个不同类型的例题，详细地在黑板上或者用投影仪展示解题步骤。
- 如在教授“除法竖式”时，例题：48÷4。
- 先写好除法竖式的格式，然后说：“我们先看被除数的最高位4，4除以4等于1，把1写在商的十位上。
1乘以4等于4，4减4等于0。
再把被除数个位上的8落下来，8除以4等于2，把2写在商的个位上。
所以48÷4 = 12。
”- 每做完一个例题，都要引导学生总结解题的关键步骤和注意事项。
三、课堂练习（10 - 15分钟）1. 基础练习。
- 布置一些与例题相似的简单练习题，让学生在课堂练习本上独立完成。
例如，在学习了“乘法口诀”后，给出一些乘法算式如3×4、5×6等让学生计算。
- 教师巡视，及时发现学生存在的问题，如计算错误、书写不规范等，并进行个别辅导。
数学课堂教学基本操作流程
数学课堂教学基本操作流程一、围绕目标，自主设疑1.设置问题情景，导入新课。
设情激趣，使学生开始上课就产生强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。
2.板书课题、疑题3.出示教学目标，激励学生围绕目标提出问题，师生共同梳理问题。
二、依自学提示、自主探疑1.出示自学提示，让学生通过自学课本，独立探究。
让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究，使自学更扎实有效。
2.教师巡视。
教师巡视，能及时了解学生自学的情况，同时以适当的语言或动作暗示进一步激发学生学习的积极性。
注意点1.教师在课前要将心态调整到平静愉悦状态，理性地克服因其它事件而致的心境不佳或过度兴奋，将激情、微笑、爱心、趣味带进课堂，通过生活实例、社会热点、音像资料、实验操作等途径，迅速点燃学生思维的“火花”。
2.自学指导要根据学生当前的实际水平设置问题的难易程度。
如果学生整体水平高，则问题设置跨度要大一些，留足思维的空间，反之，学困生较多，则必须把一个问题当作两步或三步来问，减缓“坡度”，让学生跳一跳都能摘到“桃子”。
3.自学指导要层次分明，让学生看后做到三个明确：一是明确本次自学内容或范围（有的一节课需要通过几次自学，因为每次自学内容较多，学生容易产生厌倦情绪）。
二是明确自学的方法。
例如看书，是边看书边类比回忆，还是边看书边练习，总之什么方法好就用什么方法。
三是明确自学的要求。
即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
4.学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真的自学。
同时要重点巡视中差生，可以拍拍肩、说几句悄悄话，帮助其端正学习态度，但一般不宜同其商讨问题，以免影响其充分的自学。
5.自学指导在一节课中根据教学内容和学生水平状况可能出现多次。
三、自主交流、合作解疑1.检查自学情况。
原则是学困生回答，中等生补充，优等生评判。
检查自学情况，首先关注学困生，能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，同时，如果学困生做对了，说明全班学生都对了，就不需教师再教了，则节约了课堂时间。
数学课堂教学流程
数学课堂教学流程
一、问题解决课流程
（一）创设情境，引入新课
（二）、走进文本，生成问题
引导学生走进文本，要求学生自学课本上的内容，“划出……”或“找出……”，要求学生能自主解决简单的问题。
（三）、课堂问题，合作交流
教师针对教学目标设计问题，引起学生交流
（四）、尝试应用，深化问题
本环节主要解决课本例题和课后习题
（五）、回顾反思，强化小结
以问题清单的形式出现，或教师设计好几个问题
（六）、当堂训练，分层达标
针对目标设计一组题。
此时教师巡视，矫正学生的学习习惯，关注细节，关注优差生。
对优生可以事先设计一些有难度的问题。
二、单元回归课流程
（一）知识梳理，形成框架
本环节要求学生在课前完成，把本章节的知识点以框架图或知识树的形式进行整理，利用课上前3---5分钟交流，展示。
（二）自查疑惑，合作交流
学生可以把本章节中还有不能解决的问题提出来，组内进行交流，学生还不能解决的问题由教师解决。
（三）重点题型，集中再现
本环节设计几道本章节中的重难点题，教师进行讲解分析。
（四）当堂训练，分层达标
针对目标设计一组题。
此时教师巡视，矫正学生的学习习惯，关注细节，关注优差生。
对优生可以事先设计一些有难度的问题。
数学组。
小学数学教案标准步骤
小学数学教案标准步骤
一、课程内容概述
1. 确定教学内容和教学目标
2. 分析教学内容的难易程度和重点
3. 设计教学活动和教学方法
二、教学准备
1. 准备教学用具和教材
2. 准备教学辅助工具和教学素材
3. 整理教学课件和教学资料
三、教学实施
1. 组织学生参与教学活动
2. 讲解教学内容和解题方法
3. 引导学生进行课堂练习和实践操作
四、巩固提升
1. 布置相关作业和复习计划
2. 提供学生辅导和指导
3. 鼓励学生积极参与数学学习
五、课堂总结
1. 总结教学内容和教学重点
2. 梳理学生学习情况和教学效果
3. 展望下一堂课的教学任务和目标
六、课后反思
1. 分析本节课的教学亮点和不足之处
2. 总结教学经验和教学方法
3. 调整教学计划和教学内容，提升教学质量
七、评价与反馈
1. 对学生学习情况进行评价和反馈
2. 向学生及家长提供针对性建议和意见
3. 改进教学方法和教学设计。
小学数学教案的几大步骤
小学数学教案的几大步骤
一、教学目标：
1. 能够理解和掌握某种基本数学概念或方法。
2. 能够运用所学知识解决简单的数学问题。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 本课时学习数字的大小比较。
2. 学习使用大于、小于和等于的符号进行数字的比较。
3. 运用所学概念解决实际问题。
三、教学重点和难点：
1. 重点：掌握比较数字大小的方法及符号的运用。
2. 难点：运用所学方法解决实际问题，培养学生的思维能力。
四、教学过程：
1. 导入：通过口头和图片示例引导学生认识比较数字大小的概念。
2. 学习：教师介绍大于、小于和等于符号的含义，并让学生做相关练习。
3. 练习：分组讨论，让学生互相比较数字大小，锻炼他们的思维能力。
4. 总结：总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
5. 作业布置：布置相关练习作业，巩固所学知识。
五、教学手段：
1. 图片和实物示例。
2. 互动讨论和小组合作学习。
3. 布置有针对性的练习作业。
六、教学反思：
1. 对本节课的教学效果进行总结和反思，发现问题并改善。
2. 总结学生的学习情况，制定下节课的教学计划。
（以上内容可根据具体教学内容和学生情况进行调整和完善。
）。
上小学数学课的流程
上小学数学课的流程上小学数学课的流程一1、新授课流程：复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。
二、授新课：(时间控制在20分钟以内。
)1、创设情境，提出问题。
一般以例题为主。
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2、小组学习，自主探索。
解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。
并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。
3、合作交流，释疑解难。
4、汇报成果，解决问题。
要求：(1)老师在课堂中要起主导作用。
(2)学生要发挥主体作用。
(3)教材要起到示范作用。
(4)学生间要有相互作用。
三、练习。
(时间大约10分钟。
)1、基本练习。
2、变式练习。
要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。
四、当堂练习。
也就是课堂作业。
时间大约5分钟。
五、布置家庭作业。
2、复习课流程。
1、创设情境，整体回顾。
2、梳理知识，主体内化。
(1)回顾知识，自主梳理;(2)交流展示，引导建构;(3)提炼方法，认知内化。
3、综合应用，整体提高。
3、练习课流程：1、创设情境，回顾梳理。
(1)巩固新知——基本练。
(2)克服定势——变式练。
(3)串线成网——综合练。
(4)拓展延伸——发展练。
3、回归情境，总结提升。
整堂课基本要求：1、老师要有条理地板书。
2、学生要板演。
3、教师要有小结。
4、学生要有交流。
5、课堂要有反馈练习。
上小学数学课的流程二一、课前三分钟二、前置性作业三、小组合作学习作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。
小组合作学习就是体现了这个原则。
我的教学流程是：1.出示小组合作学习要求;2.4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。
小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中搭配。
小学数学教案基本步骤
小学数学教案基本步骤
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本课所学的数学知识。
2. 能力目标：学生能够运用所学的知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学准备
1. 教材：准备好本节课所需的教材和资料。
2. 教具：准备好黑板、彩色粉笔、计算器等教具。
3. 教学环境：确保教室安静整洁，为学生提供良好的学习环境。
4. 教师准备：熟悉教学内容，做好备课。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问或讲解引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：逐步讲解本节课的内容，重点讲解关键知识点。
3. 练习：设计一些练习题目，让学生在课堂上动手解题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，拓展他们的思维。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，消化知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生所学内容。
四、教学方法
1. 启发式教学：通过启发提问和情境创设引导学生主动探索问题。
2. 互动式教学：与学生互动，引导他们积极参与课堂活动。
3. 实践性教学：让学生在实际问题中运用所学知识，提高实际操作能力。
五、教学评价
1. 定期检测：定期组织考试或小测验，检测学生的学习情况。
2. 课堂表现：注意观察学生在课堂上的表现，及时进行评价和指导。
3. 作业批改：认真批改学生的作业，及时反馈，帮助他们发现并改正错误。
六、教学反思
每节课结束后，教师应该对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，不断提高自己的教学水平。
小学数学教案分为几步
小学数学教案分为几步
教学目标：
1. 学生能够掌握简单的加法和减法计算方法；
2. 学生能够灵活运用加减法解决实际问题；
3. 学生能够培养自信心和合作精神。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师用举例法引出加减法的概念，并提出本节课的学习目标。
步骤二：讲解（15分钟）
教师通过示范和讲解，逐步介绍加法和减法的计算方法，并解释其中的规律。
步骤三：练习（20分钟）
1. 让学生进行课前复习，并进行口头练习；
2. 给学生一些简单的算术题，让学生进行计算，并进行交流讨论；
3. 小组合作练习，让学生进行互相纠错和解释。
步骤四：操练（10分钟）
通过游戏或实际情境练习，让学生灵活运用加减法解决问题。
步骤五：总结（5分钟）
让学生总结本节课学到的知识点，并展示他们的学习成果。
步骤六：作业布置（5分钟）
布置相关练习作业，并鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对加减法有了更深入的理解和掌握，同时培养了他们的思维能力和团队合作精神。
在以后的教学过程中，应根据学生的实际情况进行诊断和调整，以促进他们的学习发展。
小学数学教案大致步骤
小学数学教案大致步骤
教学目标：
1. 认识数的大小和大小比较。
2. 掌握用算式表示实际问题。
3. 能够进行简单的加减法运算。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学步骤：
1. 引入新知识：通过展示一组不同数量的物品，让学生感受数的大小，并讨论如何比较大小。
2. 讲解数的比较：教师通过示范和讲解，教学生如何用“大于”、“小于”、“等于”来比较数的大小。
3. 解决实际问题：给学生一些实际问题，让他们用算式表示问题，并解答。
4. 讲解加法运算：教师通过示范和讲解，教学生如何进行简单的加法运算。
5. 练习加法运算：让学生进行一些加法运算的练习，加强他们的计算能力。
6. 讲解减法运算：教师通过示范和讲解，教学生如何进行简单的减法运算。
7. 练习减法运算：让学生进行一些减法运算的练习，巩固他们对减法的理解。
8. 拓展练习：让学生进行一些综合性的练习，巩固他们的加减法运算能力。
9. 总结反思：让学生总结本节课的重点内容，并反思自己的学习情况。
教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和解决问题，激发他们学习数学的兴趣和潜力。
同时，要及时对学生的表现进行评价和指导，帮助他们提高学习效果。
小学数学教案流程(通用7篇)
小学数学教案流程(通用7篇)小学数学教案流程篇1一、说教材分析本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。
《组织比赛》是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
进一步体会统计的意义和作用。
二、说学生分析我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与学习。
教学目标：1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
感受到统计的必要性。
2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。
教学重点：初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。
教学难点：根据统计图提出和回答一些简单的问题。
三、说教学准备课件、统计表、条形统计图、水彩笔。
四、说教学过程根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。
第一环节:创设情境，激发兴趣。
本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。
教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。
教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的兴趣。
使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。
[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。
教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。
因此我选择"组织什么比赛"作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。
“四步教学法”构建小学数学高效课堂
“四步教学法”构建小学数学高效课堂“四步教学法”是一种常用的教学模式，可以帮助教师在小学数学课堂上构建高效的教学环境。
该教学法主要包括四个步骤：导入、讲解、练习和巩固。
下面将分别对这四个步骤进行详细介绍。
第一步：导入导入是课堂教学的第一步，也是引起学生学习兴趣的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过一些互动性强的活动来引起学生的注意，并激发学生对数学学习的兴趣。
一种常用的导入方法是通过故事情境、绕口令、猜谜语等方式引出本堂课的教学内容，同时也可以结合学生已有的知识和经验，启发学生思考，预测本堂课的内容。
第二步：讲解讲解是教师对课堂知识进行系统阐述和讲解的过程。
在此步骤中，教师需要根据学生的认知水平和学习能力，选择合适的教学方法和教学资源进行讲解。
教师应该简单明了地解释概念、原理和公式，通过示例和实例进行说明，并结合图表、图片等辅助材料，帮助学生理解和记忆知识点。
在讲解的教师还可以通过提问、讨论、思考等方式促进学生的主动参与和思考。
第三步：练习练习是教师巩固学生对知识点理解和掌握程度的重要环节。
在练习环节中，教师可以设计一系列的练习题，既包括基础题目，也包括拓展题目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高问题解决能力。
教师还可以通过个别指导、小组合作等方式，对学生的学习进行指导和辅导，及时纠正错误，强化学生的学习效果。
第四步：巩固巩固是课堂教学的最后一步，也是对学生学习过程进行总结和检验的环节。
在巩固环节中，教师可以通过各种方式，如小结、总结、讨论等，对课堂知识进行回顾和概括，同时也可以通过布置作业、出示思考题等形式，检验学生对知识的掌握情况。
教师还可以引导学生思考、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过以上四个步骤的有机组合和连贯设置，教师可以构建一个高效的小学数学课堂。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学习需要，灵活调整教学策略和方法，确保每一个步骤都能达到预期的教学目标。
教师还应与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习进步和情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
小学数学高效课堂教学流程模式分析
小学数学高效课堂教学流程模式分析数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
为了提高小学生数学学习的效果，我们需要设计高效的课堂教学流程模式。
本文将从课前准备、课堂教学和课后巩固三个方面分析小学数学高效课堂教学流程模式。
一、课前准备在课前准备中，教师需要做好以下几个方面的工作：1.制定教学目标：根据教材内容和学生的学习进度，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，以便教师可以根据学生的学习情况进行评估。
2.准备教学资源：教师需要提前准备好教学所需的教具、教材、课件等教学资源，确保教学过程中的顺利进行。
教师还可以准备一些实物或图表等来丰富教学内容，引起学生的兴趣。
3.复习前置知识：在课前，教师应该帮助学生回顾前面已学过的知识，巩固基础。
二、课堂教学课堂教学是教师与学生的互动环节，对于提高教学效果至关重要。
以下是一些教学流程模式的建议：1.引入新知识：引入新知识是课堂教学的重要一环。
教师可以通过提问、展示实物、讲解故事等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.示范与讲解：教师可以通过示范和讲解的方式，向学生详细解释新知识的概念、原理和方法，帮助学生理解和掌握。
3.探究与实践：在教学过程中，教师可以设计一些小组活动或实践任务，让学生主动参与探究和实践，培养其解决问题和合作的能力。
4.巩固与评价：教学的最后一步是巩固和评价学生的学习成果。
教师可以设计一些练习题、小测验或讨论活动，帮助学生巩固所学知识，并及时评价学生的学习情况。
三、课后巩固在课后，教师可以采取以下措施巩固学生的学习成果：1.布置作业：教师可以根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学的知识和技能。
2.复习指导：教师可以在课后给予学生复习指导，帮助他们温习和巩固所学的内容。
3.反馈评价：教师可以及时对学生的作业进行批改和评价，并给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习成绩和不足之处，进一步改进。
小学数学高效课堂教学流程模式应包括课前准备、课堂教学和课后巩固三个环节。
小学数学课堂的实施步骤
小学数学课堂的实施步骤引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在小学阶段，数学课程的实施步骤对学生的数学学习产生重要影响。
本文将介绍小学数学课堂的实施步骤，帮助教师们提高数学课堂教学效果。
步骤一：课前准备在开展数学课堂教学之前，教师需要做好全面的课前准备。
具体步骤如下：•了解本课的教学内容和教学目标。
教师应仔细阅读教材，理解本课的内容和教学目标，并根据学生的实际情况进行适当的调整。
•准备教学材料和教具。
根据教学内容和教学目标，教师需要准备好相关的教学材料和教具，例如教科书、练习册、教具、计算器等。
•设计教学活动和教学方法。
教师应根据学生的年龄和认知水平，设计适合的教学活动和教学方法，提高课堂的趣味性和参与度。
步骤二：课堂导入在数学课堂的开始阶段，教师应该进行合适的导入活动，引起学生的兴趣，并让学生与本课的内容建立联系。
常用的导入方式包括：•提问导入：教师可以提出一个问题，让学生思考和回答，激发学生的思维和兴趣。
•故事导入：教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，吸引学生的注意力，并让学生在故事中发现问题。
•视频导入：教师可以播放一段与课堂内容相关的视频，让学生通过观看视频来了解本课的主题。
步骤三：知识讲解在导入阶段之后，教师需要进行知识的讲解和介绍。
具体步骤如下：•清晰地讲解概念和定义。
教师应当给出清晰明了的定义，并通过例题来解释和说明。
•逐步推导和演示解题步骤。
教师可以通过逐步推导的方式，引导学生理解解题思路和步骤，让学生能够独立解决问题。
•提供实例和练习机会。
教师应该提供足够的实例和练习机会，让学生在课堂中进行积极的参与和实践。
步骤四：学生练习在知识讲解之后，学生需要进行相关的练习来巩固所学的知识。
教师应通过以下方式来组织学生的练习活动：•组织个人练习。
教师可以给学生分发练习册或者工作纸，让学生按照自己的节奏进行个人练习。
•进行小组合作。
教师可以根据学生的不同水平和需求，组织学生进行小组合作，相互交流和帮助，进行问题解决。
小学数学高效课堂教学流程模式分析
小学数学高效课堂教学流程模式分析小学数学高效课堂教学是培养学生数学能力和兴趣的重要环节，合理的教学流程模式可以更好地促进学生的学习。
下面将对小学数学高效课堂教学流程模式进行分析。
一、引入阶段：在这一阶段，老师需要引起学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习兴趣，并建立起合理的学习目标。
可以通过提问、故事引入、展示等方式引起学生的兴趣，让学生主动参与到数学学习当中。
二、概念导入阶段：在这一阶段，老师需要向学生介绍本节课的重点概念，让学生理解和掌握基本概念。
可以通过具体的实物、图片等方式让学生形象地感知概念，从而更好地理解和记忆。
三、理解巩固阶段：在这一阶段，老师需要通过一系列的教学活动巩固学生对基本概念的理解。
可以通过示例、练习题等方式让学生进一步理解和掌握概念，并能够运用到实际问题中。
可以根据学生的不同水平设立不同难度的题目，使每个学生都能得到适当的挑战。
四、拓展应用阶段：在这一阶段，老师可以引入一些类似的实际问题或扩展问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
可以通过讨论、小组合作等方式让学生在实际情境中思考和应用数学。
可以提供一些拓展资料，让学生自主学习和实践。
五、归纳总结阶段：在这一阶段，老师需要对本节课的学习内容进行归纳总结。
可以通过让学生分享学习成果、回答问题等方式巩固学生对知识的理解和记忆。
并可以给予学生一定的反馈和评价，激发学生对数学学习的继续兴趣。
六、作业巩固阶段：在这一阶段，老师可以布置一些与本节课内容相关的作业，让学生巩固和深化所学知识。
可以根据学生的实际情况选择适当的作业形式，如书面作业、口头作业等。
在批改作业时，可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
总结：小学数学高效课堂的教学流程应具有引入、概念导入、理解巩固、拓展应用、归纳总结和作业巩固六个阶段。
在每个阶段中，教师需要根据学生的实际情况和水平，采用不同的教学方式和方法，使学生能够“看得懂、能运用、喜欢学”。
小学数学12种课型的流程
小学数学12种课型教学的基本流程1.概念教学的基本流程：“创设情境，提供素材→分析素材，理解概念→借助素材，总结概念（→适当外延，深化概念）→巩固拓展，应用概念”2. 计算教学的基本流程：“创设情境，自主探索→算法交流，分析比较→沟通优化，促进发展→联系实际，灵活运用”。
3. 规律性质教学的基本流程：“创设情境，感知规律→研究素材，猜测规律→讨论交流，验证规律→巩固拓展，应用规律”。
4.解决问题教学的基本流程：“创设情境，提出问题→探究方法，建立模型→应用模型，解决问题→引导总结，构建网络”。
5.图形测量教学的基本流程：“创设情境，提供素材→积极思考，引导猜想→操作验证，总结公式→应用公式，解决问题”。
6.统计教学的基本流程：“创设情境，提出问题→解决问题，探究方法→自主练习，应用方法→总结全课，整理方法”。
7.图形的运动教学流程：“提供素材，感知现象→研究素材，掌握特征→模拟运动，探究方法→拓展创新，体验应用”。
8.图形与位置教学的基本流程：“创设情境，激发兴趣→直观感受，探究新知→实践操作，积累经验→拓展应用，发展思维”。
9.可能性教学的基本流程是：“创设情境，提供素材→运用素材，直观感知→合作交流，建构概念→巩固拓展，应用知识。
10.综合与实践教学的基本流程：“创设情境，确定探究主题→分析主题，制定探究方案→小组合作，开展探究活动→展示成果，进行总结评价”。
11.练习课教学的基本流程：“创设情境，回顾整理→深化练习，巩固拓展（巩固新知——基本练→克服定式——变式练→串联成网——综合练→拓展延伸——发展练）→回归情境，总结提升”12.复习课教学的基本流程：“创设情境，引领回顾→梳理归网，主体内化（回顾知识，自主梳理→交流展示，引导建构→提炼方法，认知内化）→综合应用，整体提高”。
小学数学课堂教学的一般程序
小学数学课堂教学的一般程序白凤楼各位同仁：今天我们欣赏了三节原滋原味的数学常态课,整体来说,效果不错,从中能看出出课教师的态度都很认真,准备都很充分,在这里我代表教导处向三位出课教师说一声“辛苦了”,下面就数学课堂教学的一般程序跟各位同仁做一下交流,不当之处,敬请批评指正一节环节齐全的数学课,一般应包含复习旧知、揭示新知、探究新知、巩固新知、拓展新知等几个方面,针对不同的教学内容,可以相应的取舍,但基本环节是这样的;一、复习旧知复习旧知要抓住新旧知识的衔接点,复习提问的内容在设计时一定要注意,它必须是与新授联系最直接、最密切的,这主要是为学习新知识做好铺垫,也就是铺路搭桥,一般要承上启下,具有向新性;二、揭示新知课程标准中总体目标第二点阐述：“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;”揭示新知就是引导学生发现问题和提出问题的过程,这也是培养学生发现和提出问题的能力的重要节点,这个过程不容忽视;1、借助主题图揭示新知,首先引导学生认真观察主题图,看仔细了,说明白了；然后筛选出与本节课最有价值的数学信息,发现问题；最后引导学生提出问题,进而揭示新知;低年级常用这种方法揭示新知,因为低年级教材每节新课基本上都有主题图;2、在学生原有认知基础上揭示新知,这主要是引导学生关注新知识的生长点,在学生利用已经获得的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验解决不了新问题时,教师顺势引导,从而揭示本节新知;这种方式较适合中高年级使用;三、探究新知探究新知是分析问题和解决问题的过程,是培养学生分析和解决问题能力的重要环节,也是课堂教学的中心环节;在处理这一环节时,教师要注意以下几点：1、要紧紧抓住新知识的生长点;比较新知与旧知有什么相同点和不同点,相同点一般都是学生已经拥有的旧知识,不同点就是要探究的新知识,是生长点,新授环节教师应抓住生长点设置悬念、展开教学;2、要注重引导学生主动探究新知;学生是课堂的主人,是开展教学活动的主体,所以教师在设计教学时应以学生为中心,主要通过观察、实验、猜想、分析、比较、迁移、类推等活动围绕“悬念”层层深入地探究新知;这一步一定要充分发挥学生的主体作用;比如：低年级主要通过手头摆,心头想,口头说,笔头算探究新知;摆就是动手操作,操作一定要规范,一边操作一边思考,把操作过程或者在操作中的发现说清楚了,说明白了,最后过渡到算式,笔头算要准确无误;3、引导学生进行个体汇报或小组派代表汇报;在汇报的过程中教师可适当启发、诱导、点拨,同时对学生的表现进行激励性评价,评价可以是教师评价学生,学生评价学生,还可以进行自我评价;说到评价我们有很多老师做的很好,比如杨丽老师,在她的课堂上我们总能看到激励性评价,常言道：“好话一句三冬暖”一句赞扬的话,比十句指责的话都管用,小孩子渴望得到别人的表扬,特别是教师的赞赏;作为一名教师,挖掘学生的优点,不吝惜赞词的来夸奖学生,在满足学生表现欲的同时,也刺激其它同学的求胜心,对保持良好的课堂纪律至关重要;表扬的方法多种多样,可语言可物质;语言应当具有丰富性、针对性、多样性、鼓动性;表扬时,眼光要看着被表扬的学生,语气一定要真诚;物质激励多用小红花,小物件等;学生精彩回答,或是能突破自我时,教师应当适时给予赞赏、鼓励;老师经常表扬学生,刺激孩子互相竞争;课堂上的学习气氛自然就活跃了,取得的教学效果不言而喻;4、归纳总结;借助学生的汇报,引导学生归纳、总结规律、法则、定理、定律等,进而解决问题;5、引导学生质疑,在答疑后把教材上的空白处填上;在探究新知这一环节教师一定要按着教材的意图突出重点：概念课要突出概念的形成过程；式题课要突出算理；应用题要突出解题思路;四、巩固新知主要通过练习和作业来完成,练习和作业要有围绕性、针对性和梯度性;设计时宜联系生活实际,采用多种形式,激发好奇心,调动积极性,提高学习兴趣,增强学好数学的信心;五、拓展新知这个环节可结合全课总结进行,可借助板书引导学生说一说这节课学了什么、学会了什么;这就要求教师在备课时要精心设计板书内容,做到重点突出、新颖别致;只有这样,学生才可能总结到位;以上是我对数学课堂教学的一些浅薄之见,仅供大家参考,有不当之处,多提宝贵意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂教学的一
般程序
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小学数学课堂教学的一般程序
白凤楼
各位同仁：
今天我们欣赏了三节原滋原味的数学常态课，整体来说，效果不错，从中能看出出课教师的态度都很认真，准备都很充分，在这里我代表教导处向三位出课教师说一声“辛苦了”，下面就数学课堂教学的一般程序跟各位同仁做一下交流，不当之处，敬请批评指正！
一节环节齐全的数学课，一般应包含复习旧知、揭示新知、探究新知、巩固新知、拓展新知等几个方面，针对不同的教学内容，可以相应的取舍，但基本环节是这样的。
一、复习旧知
复习旧知要抓住新旧知识的衔接点，复习提问的内容在设计时一定要注意，它必须是与新授联系最直接、最密切的，这主要是为学习新知识做好铺垫，也就是铺路搭桥，一般要承上启下，具有向新性。
二、揭示新知
《课程标准》中总体目标第二点阐述：“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
”
揭示新知就是引导学生发现问题和提出问题的过程，这也是培养学生发现和提出问题的能力的重要节点，这个过程不容忽视。
1、借助主题图揭示新知，首先引导学生认真观察主题图，看仔细了，说明白了；然后筛选出与本节课最有价值的数学信息，发现问题；最后引
导学生提出问题，进而揭示新知。
低年级常用这种方法揭示新知，因为低年级教材每节新课基本上都有主题图。
2、在学生原有认知基础上揭示新知，这主要是引导学生关注新知识的生长点，在学生利用已经获得的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验解决不了新问题时，教师顺势引导，从而揭示本节新知。
这种方式较适合中高年级使用。
三、探究新知
探究新知是分析问题和解决问题的过程，是培养学生分析和解决问题能力的重要环节，也是课堂教学的中心环节。
在处理这一环节时，教师要注意以下几点：
1、要紧紧抓住新知识的生长点。
比较新知与旧知有什么相同点和不同点，相同点一般都是学生已经拥有的旧知识，不同点就是要探究的新知识，是生长点，新授环节教师应抓住生长点设置悬念、展开教学。
2、要注重引导学生主动探究新知。
学生是课堂的主人，是开展教学活动的主体，所以教师在设计教学时应以学生为中心，主要通过观察、实验、猜想、分析、比较、迁移、类推等活动围绕“悬念”层层深入地探究新知。
这一步一定要充分发挥学生的主体作用。
比如：低年级主要通过手头摆，心头想，口头说，笔头算探究新知。
摆就是动手操作，操作一定要规范，一边操作一边思考，把操作过程或者在操作中的发现说清楚了，说明白了，最后过渡到算式，笔头算要准确无误。
3、引导学生进行个体汇报或小组派代表汇报。
在汇报的过程中教师可适当启发、诱导、点拨，同时对学生的表现进行激励性评价，评价可以是教师评价学生，学生评价学生，还可以进行自我评价。
说到评价我们有很多老师做的很好，比如杨丽老师，在她的课堂上我们总能看到激励性评价，常言道：“好话一句三冬暖”一句赞扬的话，比十句指责的话都管用，小孩子渴望得到别人的表扬，特别是教师的赞赏。
作为一名教师，挖掘学生的优点，不吝惜赞词的来夸奖学生，在满足学生表现欲的同时，也刺激其它同学的求胜心，对保持良好的课堂纪律至关重要。
表扬的方法多种多样，可语言可物质。
语言应当具有丰富性、针对性、多样性、鼓动性。
表扬时，眼光要看着被表扬的学生，语气一定要真诚。
物质激励多用小红花，小物件等。
学生精彩回答，或是能突破自我时，教师应当适时给予赞赏、鼓励。
老师经常表扬学生，刺激孩子互相竞争。
课堂上的学习气氛自然就活跃了，取得的教学效果不言而喻。
4、归纳总结。
借助学生的汇报，引导学生归纳、总结规律、法则、定理、定律等，进而解决问题。
5、引导学生质疑，在答疑后把教材上的空白处填上。
在探究新知这一环节教师一定要按着教材的意图突出重点：概念课要突出概念的形成过程；式题课要突出算理；应用题要突出解题思路。
四、巩固新知
主要通过练习和作业来完成，练习和作业要有围绕性、针对性和梯度性。
设计时宜联系生活实际，采用多种形式，激发好奇心，调动积极性，提高学习兴趣，增强学好数学的信心。
五、拓展新知
这个环节可结合全课总结进行，可借助板书引导学生说一说这节课学了什么、学会了什么。
这就要求教师在备课时要精心设计板书内容，做到重点突出、新颖别致。
只有这样，学生才可能总结到位。
以上是我对数学课堂教学的一些浅薄之见，仅供大家参考，有不当之处，多提宝贵意见！。