《林黛玉进贾府》教学实录.docx
林黛玉进贾府课堂实录
林黛玉进贾府一．导入红楼梦是一部读不尽得大书，每次读红楼，我都会有不同的感受，最近一次，我写下了这样的感受：曹公笔如椽，十年血泪化为巨著红楼梦，黛玉心似锦，两世姻缘演出悲情木石盟。
林黛玉这个绣口锦心的女子是曹雪芹精心描绘给读者的形象，今天我们就随着他一起走进贾府。
二．进入课文林黛玉进贾府都到了哪些地方/?在各处见到了那些人/?生答在这些人中，他最期待见到谁/？英雄所见略同今天我们就走进贾宝玉和林黛玉的世界。
贾宝玉见到了他的人生知己，从此揭开了二人爱情故事的序幕。
王蒙先生说：红楼，是那两个字梦中的爱情是文化，更是人的性格与人的自然属性·社会属性·历史属性的综合体现。
今天我们就走进宝黛爱情故事的源起-----宝黛初会，去探究其中的历史和文化底蕴。
请同学们快速浏览课文，看集中写宝黛初会的内容体现在哪些段落。
（1314）黛玉和宝玉初次相会的时候目光有一个交汇，黛玉刚刚见到宝玉有一个神情语句，宝玉见到黛玉又作何想～？（生答）两个人萍水相逢，却都有似曾相识的感觉，我们用李商隐的诗来概括：心有灵犀一点通。
这种感觉多么细腻，多么微妙，多么美好啊！相同的感觉却有不同的神情，有两个字分别写出了二人不同的神情,是哪两个字?（师读）（生答）两个人的神情一个是发于外，一个是存乎中，一字之别凸显两人神情，曹雪芹可谓丹青高手，鬼斧神工，那么黛玉初到贾府是为什么来的？（生答）母亲病逝，投靠外祖母，所以她来到贾府时谨言慎行，黛玉来到府中进进出出反映出繁文缛节，他看到了贾府环境与别家不同，它有宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，。
礼俗很多，施力簪缨之家，黛玉本就寄人篱下之感，这排场，这气势使林黛玉感到如履薄冰倍感压抑，在这样的氛围中他见到了似曾相识的宝哥哥，你们觉得怎么样？尤为亲切，我们说这轻轻的对视，这一惊一笑在这样的氛围中的相见正如电光火石震撼了双方的灵魂，黛玉也由进贾府进到了宝玉的心里。
双方的目光对视之后没有移开，在宝玉的心里眼中，黛玉是什么样子的？（生答外貌描写，找一男生读，师配音。
《林黛玉进贾府》教学实录.docx
《林黛玉进贾府》教学实录摘要：通过林黛玉进贾府的所见所闻，文中中介绍了哪几个人物的性格特点？师：同学们花了多少时间预习这篇课文？生：（杂）几十分钟⋯⋯一个小时左右⋯⋯师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。
同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议？又有哪些发现？生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。
生：王熙凤这个人物特色鲜明，但又看不透她，真是一言难尽。
生：文中为什么两度描写了贾宝玉的服饰？生：林黛玉就同一问题回答贾母、贾宝玉时，为什么前后不一？师：同学们感悟得相当细腻，请用简洁的一句话概括一下文章的主要内容。
生：通过林黛玉的所闻所见所感，展现了贾府的环境，尤其是凸显贾府中的诸多主要人物。
师：同学们对哪一位人物有特别的感受？生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨, 但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。
师：说得好。
曹雪芹先生也对这个人物备加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤，这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。
首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形象。
请同学们朗读这两个段落。
（学生朗读）读得很投入。
请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。
生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象。
生：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。
”“凤辣子”是王熙凤的性格写照。
师：同学们捕捉得相当准确。
不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现，文中哪一个字透析了这点意思呢？生：⋯⋯（静场）师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧！事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤，无一笔不在刻画她的性格。
若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。
（学生再度诵读文中服饰描写部分）师：能发现其中有哪些深意吗？生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
《林黛玉进贾府》课堂实录-(中职专用)—高教版2023中职语文 基础模块上册
中职语文《林黛玉进贾府》课堂实录一、新课导入：当林黛玉踏入贾府的庭院，她的眼前呈现出一片繁花似锦的景象。
红色的牡丹在风中摇曳，白色的梨花如雪般飘落，而紫藤缠绕在古老的树干上，仿佛一条紫色的河流。
阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。
远处传来了鸟儿悠扬的歌声，仿佛在欢迎她的到来。
这个场景，就像是一幅绚丽多彩的画卷，让人陶醉其中。
这里的一切都充满了生机和活力，仿佛在述说着一个故事的开始。
而林黛玉，作为这个故事的主人公，她的到来注定会给这个府邸带来新的变化。
同学们，你们是否被这个美丽的庭院景象所吸引？是否想要进一步了解林黛玉在这个府邸中的遭遇和经历？让我们一起踏入这个富丽堂皇的世界，探索《红楼梦》中的精彩故事吧！二、知人论世：教师：让我们一起回顾一下这部伟大作品的作者和创作背景。
学生1（小组代表）：曹雪芹是《红楼梦》的作者，他的名字叫曹霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
他出生于一个显赫的贵族世家，在康熙朝曾有亲属担任要职。
但由于家族败落，他的生活后来变得非常贫困，甚至卖画为生。
他在十三岁时失去了父亲，过着颠沛流离的生活，最终在贫病交加中离世。
教师：很好，你总结得很清楚。
现在，让我们来了解一下《红楼梦》这部作品。
学生2（小组代表）：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它反映了清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，反映了中国封建社会走向衰亡的历史趋势。
这部小说以丰富的生活内容、深刻的思想意义和高度的艺术成就而闻名。
冯其庸说，《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，自问世以来，没有被超越的作品。
教师：非常好，你介绍了《红楼梦》的主题和历史背景。
学生3（小组代表）：这节文段主要讲述了林黛玉来到了贾府的情节。
她第一天在贾府所见所闻，介绍了贾府的环境和众多人物，包括贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾赦、贾政等。
这些人物各自性格鲜明，给读者留下了深刻的印象。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案(5篇)
高中语文必修四林黛玉进贾府教案(5篇)高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案篇一教学目标：1、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点2、掌握刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等方法。
3、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
活动过程：活动一：了解作者、作品中的人物关系、贾府的地形。
1、作者简介：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
2、作品简介：《红楼梦》，原名《石头记》。
全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》以爱情悲剧为主要线索，讲述了一个封建大家庭由富贵走向衰败的历史。
贾宝玉与表妹林黛玉是青梅竹马，志趣相投的一对恋人，但在封建家长干涉下，贾宝玉最终娶了志向不合的表姐薛宝钗，林黛玉含恨而死。
活动二：初读课文，整体感知（一）.给字正音翠幄（wò）仪门（yí）敕造（ｃｈì）便宜（biàn）惫懒（bèi）放诞（dàn）伺候（cì）作揖（yī）嫡亲（dí）狡黠（xiá）杜撰（zhuàn）内帏（ｗéｉ）两靥（ｙè）忖度（ｃǔｎ）阜盛（ｆù）（二）解释词语小厮：未成年的男仆人。
厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认：互相认识。
厮，互相。
纳罕：感到奇怪。
敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
敛，ｌｉǎｎ，收拢；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。
茗碗：茶碗。
茗，ｍíｎｇ，泛指各种茶。
《林黛玉进贾府》教学实录2
《林黛玉进贾府》教学实录2 选取视角的眼师：每一种文体都有属于自己的特质，小说与其他文体的本质不同，在于其是一种叙事艺术。
读小说，不仅要关注“写了什么故事”，更要关注小说“故事怎么来写”，“这样写有什么意味”。
这是小说的第三回，贾府一大批人物登台亮相，贾府的奢华与威势初现，宝黛相会，其间纷繁复杂，而作者的处理却举重若轻，所以小说的叙事视角很值得探究。
请同学说说。
生：小说是以黛玉的眼睛为视角的，读者就透过黛玉的眼睛看到了贾府的一切。
生：黛玉是新到贾府的，贾府的一切对她而言都是陌生而新鲜的，她想看到外祖母家究竟与别家有哪些不同，所以观察就特别仔细。
师：对，选择视角在小说中是非常讲究的。
除了上面所说，黛玉又是敏感而细心的，通过她的眼睛去写贾府，就比其他人看到了更多的东西。
生：我觉得，黛玉就像一个导游，领着我们走进贾府，去看这个荣国府的人物、陈设、建筑等等。
师：导游这个比方很形象，我们随着黛玉之眼看贾府，视角流转，足迹所至，我们就从贾府外的街市到了荣国府厅堂，看到了贾府那些与众不同的人物，与别家不同的建筑与吃穿用度。
不知大家有没有一个感觉，我们似乎感觉不到作者的存在，作者隐藏了自己，把读者带入了小说内部，这正是非常高明的叙事之法。
黛玉之眼看一切，那么小说又是通过谁人之眼来写黛玉呢？都看到了黛玉怎样的特点？生：通过凤姐之眼看到了黛玉的标致，像是贾府嫡亲孙女的气派。
生：通过宝玉之眼看到了黛玉与众各别的体态、容貌。
生：还有一开始写到的，见贾母时，还通过众人之眼看到黛玉举止言谈不俗与自然的风流态度。
师：很好。
但我提一个问题，通过不同人三次描写黛玉，不是重复了吗？生：不是的，应该各有侧重。
师：能具体说说吗？生：有的侧重于气质，有的则是长相……师：气度举止，仪容标致，姿容神韵，由远及近，一点点来写。
生：我也认为不重复。
前两次只是给人初步印象，写得比较简略，后面宝玉之眼才是重点来写。
生：我觉得这三次描写好像电影里的长镜头、中镜头，最后是给了一个特写镜头，这样黛玉的形象就丰富了。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇）林黛玉进贾府优秀教案（1）一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。
假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。
进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。
于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
”教学方法：“启发、讨论式教学。
”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。
如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。
其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。
待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。
自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。
课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。
读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。
如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
《林黛玉进贾府》教学实录
角色扮演活动
学生分组进行角色扮演，模拟文中人 物对话，提高学生的表演能力和对人 物性格的把握。
Part
04
教学反思
教学效果评估
学生对课文理解程度
通过课堂提问和课后作业，评估学生对《林黛玉进贾府》的情节 、人物性格和主题的理解程度。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，如回答问题、讨论等，以评估学生 的课堂参与度。
贾母
慈祥和蔼，疼爱黛玉，对贾府的 荣华富贵习以为常。
王熙凤
精明能干，善于逢迎，是贾府的 实际掌权者之一。
情节发展分析
林黛玉进贾府
描述黛玉从扬州投奔贾府 1
的过程，以及贾府的繁华 景象。
宝黛初会
4
两人的初次相见，奠定了 他们之间复杂的关系基础 。
拜见贾母及众人
2
详细描写黛玉与贾母等人
的见面场景，展现了封建
教学手段的多样性
评估是否运用了多样化的教学手段 ，如多媒体、实物展示等，以提高 教学效果。
教学建议与改进
调整教学方法
根据教学效果评估，对教学方法 进行调整，以提高教学效果。
优化教学内容
根据学生实际情况和教学目标， 对教学内容进行优化，使其更符
合学生需求。
丰富教学手段
尝试运用更多元化的教学手段， 如实地考察、角色扮演等，以提
家庭的礼数。
王熙凤出场
3
通过黛玉的视角展现王熙 凤的精明与权势。
语言特色分析
文白相间
小说中既有文言文，也有白话文 ，展现了明清小说的语言特点。
语言的地域特色
小说中融入了江南地区的方言和 俚语，增加了语言的丰富性和生 动性。
人物语言个性化
不同人物的语言风格各异，反映 了他们的性格特点。
(完整word)林黛玉进贾府 教学实录
《林黛玉进贾府》教学实录一、课前播放《枉凝眉》,渲染气氛。
二、教学实录师:“开坛不说红楼梦，读尽诗书也枉然”.作为中国古典小说的巅峰之作,《红楼梦》的确可以说是“前无古人,后无来者”.而林黛玉这个秀外慧中的女子，无疑是曹雪芹为我们精心打造的一个人物形象。
今天，就让我们跟随林黛玉，一起走进贾府，走进红楼。
师:我们哪位同学先来说一说，林黛玉初入贾府，都去过哪些地方，见过了那些人呢？生:到过贾母院、贾赦院、贾政院,见到了贾母、三春姐妹、王熙凤、王夫人和邢夫人，还有贾宝玉。
师：非常好。
通过林黛玉一路之上的所见所闻,我们看到贾府有什么特点呢？生:从房屋的建筑来看,贾府地位非常高，和皇帝有着密切关系。
而且，从贾母、贾赦、贾政处摆放的物品来看，贾府非常的富有，生活奢华.师：这位同学观察非常细致。
生：文中还写到了各色人物,从人物的穿着打扮看,贾府生活奢华。
师:这主要是从谁身上看出的呢？生:王熙凤。
师：很好.王熙凤出场，未见其人，先闻其声。
黛玉心里也纳闷，众人皆是敛声屏气,这人怎么如此放肆?从这以及后面提到的吃饭两处细节我们不难看出，贾府不但气派奢华，而且礼教浓厚、规矩甚多。
师：大家认为，作者用这么多笔墨来写贾府的环境,到底有什么用意呢？生：这是林黛玉和贾宝玉生活的地方,也是社会的缩影。
师:不错。
这就是黛玉所处的环境，也为宝黛爱情的发展提供了更广阔的社会背景。
林黛玉走进了这样的一个贾府,贾宝玉也由此见到了自己一生的知己，也从此拉开了二人爱情的序幕。
王蒙先生说:“《红楼梦》中的爱情是文化，是历史，更是人的性格与人的自然属性、社会属性、历史属性的综合体现。
"（投影)今天,就让我们一起走进宝黛爱情的缘起——宝黛初会,去探究一下其中的历史、文化内涵.师:请同学们迅速浏览课文，看看描写宝黛初会的文字主要集中在那两个段落？生:13、14段.师:宝黛初会时有个眼神的交汇，在这短暂的对视中，两人各有什么表现呢？生：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪,倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！"宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
高中语文必修三 第1单元第1课林黛玉进贾府素材1 精品
《林黛玉进贾府》课堂实录课堂实录1（崔军明）学习目标：1、透过林黛玉的所想、所看、所听，把握王熙凤的人物形象。
2、体会小说刻画人物形象所采用的“繁笔”与“简笔”的艺术手法。
教学过程(模拟实录)：环节一：导入师：在注明美学文艺评论家王朝闻的名著《论凤姐》的扉页有这么一句话：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。
可见，王熙凤是名副其实的《红楼梦》的四大主角之一。
今天，我们就继续走进《林黛玉进贾府》，（板书：林黛玉进贾府）跟随林黛玉的视角去观察王熙凤的形象。
师：首先来看，今天的学习目标。
请同学们齐读。
（学生齐读）师：本文的题目是“林黛玉进贾府”，选自《红楼梦》第三回，《红楼梦》程乙本第三回的回目是：“贾雨村寅缘复旧职林黛玉抛父进京都”，节选入课本时做了更改。
那么。
题目告诉我们什么？生：人物，林黛玉；情节，进贾府。
师：也就是说我们得根据林黛玉的观察去探究王熙凤的形象了。
那么，课本集中描写王熙凤的段落是哪两段？生：第5、第6段。
师：很好。
那就请大家用3分钟的时间把课本的第5和第6两段通读一遍。
同时思考：林黛玉想到了什么？看到了什么？听到了什么？（学生齐读。
5分钟。
）环节二：立足黛玉“所想”、“所看”、“所听”，分析探究王熙凤的形象。
(注：在“想”、“看”、“听”三个角度之内不要求按照课本顺序分析)师：同学们读得很认真，很仔细，有些同学都做了圈阅和批注。
这是很好的读书方法。
好，下面，我们共同探讨黛玉的所想、所看和所听。
师：请立足文本的第5、6两段，让我们在读跟随林黛玉的行踪，重入荣国府。
但是，这次要求大家全神贯注，想一想，林黛玉在王熙凤出场场面想到了什么，看到了什么，听到了什么？师：首先，请同学们找出有关林黛玉想法的句子，任选其一，欣赏探究。
想到：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”生：一群人“敛声屏气，恭肃严整”，一个人“放诞无礼”，这是明显的对比，在对比中可以看出王熙凤的威势的震慑作用。
《林黛玉进贾府》课堂实录
第二课时课堂实录一．引言：师：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉地见闻，介绍了众多地出场人物，但所使用地方法却绝不相同.文档收集自网络，仅用于个人学习师：作者介绍人物有详有略，详写地有谁？生：贾宝玉、王熙凤.师：略写地有谁？生：王夫人、邢夫人等.师：还有实有虚.实写，人物出场，作者作正面地直接描写；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写.哪些人实写，哪些人虚写？文档收集自网络，仅用于个人学习生：贾宝玉、王熙凤、贾母等人实写；贾赦、贾政虚写.师：有地单独介绍；有地集体介绍.又都是谁？生：单独写是贾宝玉、王熙凤；集体介绍是迎、探、惜春三姐妹.师：有地是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，这是谁？生：王熙凤.师：有地则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，这又是谁？文档收集自网络，仅用于个人学习生：贾宝玉.师：有地人物是只见其形不闻其声，是谁？生：迎、探、惜春三姐妹.师：有地则是未见其形而先闻其声，是谁？生：王熙凤.师：采用哪种方法，是由人物地地位、身分、性格特点等因素决定地.例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中地地位身分不同，性格特点不同，作者对他们地出场介绍采用了不同地方法，作了精心处理.王熙凤是王夫人地内侄女，贾琏地妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府地钱财大权.又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱.在贾府中她有着与众不同地特殊地地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为.为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同地方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”.只有这样写，才符合她地特殊地地位身分，才能表现出她泼辣地性格.而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画地方法.这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉地性格特点，也为贾宝玉和林黛玉地爱情故事作了铺垫.文档收集自网络，仅用于个人学习二.分析王熙凤地性格.师：课文地、两个自然段集中刻画了王熙凤地性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母地戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人地话.这五层内容表现了王熙凤怎样地性格特点？文档收集自网络，仅用于个人学习师：从人物与众不同地出场表现了王熙凤怎样地性格特点？生：既能看出人物特殊地地位身分，又能看出泼辣地性格.师：肖像描写表现了王熙凤怎样地性格特点？生：不仅表现了王熙凤地外在特征——年轻、貌美，而且表现了她地内在性格——刁钻、狡诈.师：贾母地“泼皮破落户”“凤辣子”地戏谑之语表现了王熙凤怎样地性格特点？生：虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物地性格特点：心狠手毒.师：王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间.这又表现了王熙凤怎样地性格特点？文档收集自网络，仅用于个人学习生：王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母地虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致.师：回王夫人地话表现了王熙凤怎样地性格特点？生：回王夫人地话虽是一带而过地情节，却也是刻画人物地重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎地性格，也表现了她地精明能干地特点.文档收集自网络，仅用于个人学习三.分析主要人物贾宝玉.师：在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉地？这些描写表现了贾宝玉怎样地性格特点？生：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写地.一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害地祸根.还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常.二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”.贾府内外这些人贬斥贾宝玉地话，充分表现了他反封建地叛逆性格.人们把他说得这样坏，是因为他地所作所为不符合封建正统人物地要求，违背了封建正统地世俗常情.由此可见，贾宝玉是封建阶级地叛逆形象.文档收集自网络，仅用于个人学习师：人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉地？这些描写表现了贾宝玉怎样地性格特点？师：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉地情节进一步刻画人物.文档收集自网络，仅用于个人学习师：外貌描写.宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他地外貌，先写衣着打扮，后写神态表情.在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情地年轻公子，并一见如故，产生亲切感.文档收集自网络，仅用于个人学习生读两首《西江月》词.师：两首《西江月》词表现了贾宝玉怎样地性格特点？师：作者用“后人”地两首《西江月》来表现贾宝玉地性格.这两首词模拟封建正统派人物地口吻，运用了明贬暗褒地写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉地叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗地思想感情.第一首词着重在概括贾宝玉地性格特点.“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉地最主要，也是最可贵地性格，贾宝玉对封建礼教地反抗精神也集中体现在这里.“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物地要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典地儒家著作，对猎取功名利禄地敲门砖——八股文章毫无兴趣.这样一个“愚顽”地“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道地人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉地可贵之处.第二首词着重在从批评告诫地角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉地叛逆性格.贾宝玉既不听从封建统治者对他地要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定地本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一.其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想地不满和反抗精神.文档收集自网络，仅用于个人学习生默读宝玉段落.师：摔玉地情节表现了贾宝玉怎样地性格特点？师：在别人看来是他地“命根子”地通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”.用王夫人地话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”.用《西江月》中地词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”.其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗地一种形式.应该说，摔玉地情节也表现了贾宝玉地叛逆性格.文档收集自网络，仅用于个人学习师：贾宝玉虽然具有反封建地叛逆精神，但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想地影响，所以他对封建礼教地反抗还是很不彻底地.文档收集自网络，仅用于个人学习四.布置作业：师：课后从课文中找出环境描写地语句，分析环境描写地作用，并找出有关写林黛玉地语段，分析林黛玉性格特征.文档收集自网络，仅用于个人学习。
(完整word版)林黛玉进贾府(公开课教案)(word文档良心出品)
《林黛玉进贾府》福州高级中学范云芳一、教学目标1、知识和技能（1）分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。
（2）了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。
2、过程和方法（1）以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。
（2）借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。
3、情感和价值观深入感悟《红楼梦》思想内涵，引导学生准确解读古典小说人物个性二、教学重点小说人物林黛玉性格特点的分析。
三、教学难点通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。
四、教学课时：一课时五、教学过程一、先请大家看段视频，（播放视频《枉凝眉》）（3分钟）二、导入上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。
作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。
要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。
今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。
（1分钟）三、整体感知师：视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。
这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。
”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。
林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。
我们就分四个小组来讨论，待会派代表来陈述。
（1分钟+3分钟讨论）（学生畅所欲言，讨论探究）归纳如下：1、语言描写：⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
林黛玉进贾府教案(精选8篇)
林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。
而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。
她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。
黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。
因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。
按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。
但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。
因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。
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《林黛玉进贾府》教学实录
摘要：通过林黛玉进贾府的所见所闻，文中中介绍了哪几个人物的性格特点？
师：同学们花了多少时间预习这篇课文？
生：（杂）几十分钟⋯⋯一个小时左右⋯⋯
师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。
同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议？又有哪些发现？
生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。
生：王熙凤这个人物特色鲜明，但又看不透她，真是一言难尽。
生：文中为什么两度描写了贾宝玉的服饰？
生：林黛玉就同一问题回答贾母、贾宝玉时，为什么前后不一？
师：同学们感悟得相当细腻，请用简洁的一句话概括一下文章的主要内容。
生：通过林黛玉的所闻所见所感，展现了贾府的环境，尤其是凸显贾府中的诸多主要人物。
师：同学们对哪一位人物有特别的感受？
生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨, 但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。
师：说得好。
曹雪芹先生也对这个人物备加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤，这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。
首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形
象。
请同学们朗读这两个段落。
（学生朗读）读得很投入。
请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。
生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象。
生：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。
”“凤辣子”是王熙凤的性格写照。
师：同学们捕捉得相当准确。
不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现，文中哪一个字透析了这点意思呢？
生：⋯⋯（静场）
师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧！事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤，无一笔不在刻画她的性格。
若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。
（学生再度诵读文中服饰描写部分）
师：能发现其中有哪些深意吗？
生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
”可见王熙凤地位特殊。
生：珠光宝气，十分耀眼。
透视出王熙凤爱表现、对金银珠宝的追求，对权势的渴望。
生：我觉得，王熙凤如此打扮，透露了两股气：俗气和贵气。
师：的确，衣着虽无声，却道出了王熙凤内心深处的密语。
富贵乃王熙凤人生之标的。
那么，哪一个细节最能体现她的富贵之气呢？
生：我认为是“金丝八宝攒珠髻，朝阳五凤挂珠钗”。
“凤”，是女性追求的最高层次。
生：我认为是“赤金盘螭璎珞圈”“双衡比目玫瑰佩”。
有“金”，且是“赤金”；有“珮”，且是“玉珮”，足见王熙凤的高贵。
生：我认为是“穿花大红洋缎窄裉袄”“翡翠撒花洋绉裙”。
师：同学们真有一双慧眼，两个“洋”字更显熙凤的富贵气，为什么呢？
生：因为这两种东西直接来自宫中，乃皇上所赐也，此时元春已进宫，贾府也是“敕”造嘛！
师：由此看来，同学们只要咀嚼词句，适度联想，细心比照，就不难透过字面，品味人物性格底蕴。
现在让我们辐射开去，从言、行等诸方面走进王熙凤的内心世界，说出你的感悟，道出你的发现。
生：“我来迟了！”这句话表面看似自谦，其实是得意与逞能之语。
师：“迟”是无意还是有意的？
生：我认为是有意来迟。
因为一群媳妇丫环围拥着她进来。
再者，王熙凤不愿与贾母抢镜头，又不愿被弱化，打了一个时间差。
师：敬佩。
同学们能咀嚼，能联系，能比较，既读有字书，又读无字书，不乏真知灼见。
生：“天下真有这样的标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”这显然是捧了林黛玉，更拍了贾母的马屁。
师：王熙凤话中有话，算得上能说会道。
生：我还觉得，王熙凤的这一番话还拍了在场众姑娘的马屁，她的话中不是有“竟是个嫡亲的孙女”这样的字眼吗？
生：就叫它“极品马屁”好了。
师：请述其详。
生：王熙凤这番言语，可谓一言三拍：正拍林黛玉，暗拍贾母，侧拍众姑娘及其家人，堪称“极品”。
（掌声）
生：我注意到文中的两个“携”字，第一个“携”是王熙凤与黛玉套近乎，从而讨好贾母；第二个“携”是王熙凤变被动为主动，巧妙掩饰“转悲为喜”之尴尬。
师：这个“携”还在向黛玉传递“热情”信息的同时，截住了“该打”之手。
王熙凤人生如戏，时时处处如在演戏。
不管你喜不喜欢她，她的确从字里行间站起朝你来了！现在就请同学们用一句话说说你“眼中的王熙凤”。
生：像一枚“朝天椒”，外表鲜艳浓重，尝一口却辣到心里。
生：外表像一团火，内心像一把刀。
既有张狂的一面，又有机灵善变的一面。
生：张狂是她做人的风格，善变是她的手段。
师：回到开头，哪一个字表达了曹雪芹对王熙凤这个人物的看法呢？
生：一个“辣”字。
师：再找找看。
生：“这熙凤”中的“这”字。
师：为什么是“这”字呢？
生：“这”不是一个简单的代词，它有浓厚的情感意味。
具体是什么？我能体味到，但又说不出来。
师：妙！尽在不言中。
这正是不朽作品的无穷魅力，伟大作品带给我们的感受。
这只“凤”让我们俯仰回味，那么下一堂我们要做些什么呢？
生：赏析贾宝玉、林黛玉。
师：对！下一堂课我们就一道艺海拾“玉”。