吉林省通化市八年级语文下册第五单元25诗词曲五首课件(新版)新人教版

诗词曲五首
诗歌是我国古代文学中的 瑰宝，特别是唐诗、宋词、元 曲，更标志着我国古代文学的 辉煌成就。今天，我们学的这 五首诗歌，都是千百年来脍炙 人口的名篇。我们要通过学习 和吟诵，领会诗歌的优美意境， 接受文学熏陶，提高文化品味。
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体 裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上， 境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪 称中国传统诗歌之集大成者。
词大致可分小令(58字以内）、中调(59一 90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。 一首词，有的只一段，称为单调；有的分两 段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或 四叠。
词有词牌。所谓词牌,就是指唐宋 时代经常用以填词的大致固定的一部 分乐曲的原名。词牌数目,大约有八百 七十多个(包括少数金、元词调)。 词 的内容多数已与词牌的意义无关。事 实上，从北宋开始，词人在词牌之外, 往往另加题名或序言以说明词意。 至 于各词牌的出处,只有少数是可以考证 的，绝大部分已无法弄清其来历了。
作者简介：
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号 东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石 新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。 后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士， 曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、 儋州。北还后第二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与 父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达， 为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比 喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民 间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对 后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌 头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、 黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》 等。
3.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁 特点。
4.熟读并背诵课文。
宋词是一种新体诗歌句子有长与短，便于
歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐 府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐， 定型于五代，盛于宋。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉
约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态； 豪放词作是从苏轼开始的。
举头望明月, 低头思故乡 ---李白 露从今夜白, 月是故乡明 ---杜甫 海上生明月, 天涯共此时 ---张九龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还 ---王昌龄 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继
故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚
响起
---席慕容.
月亮传达思乡、怀人、忆旧之情
苏 轼
/ / / / / 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事
长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
/ / / / / 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
此词作于丙辰年，即宋神 宗熙宁九年（1076），此时 作者在密州（今山东诸城） 太守任上，政治上失意，与 弟弟苏辙也已七年不见。中 秋对月，心情抑郁惆怅，怀 念手足兄弟，是很自然的。 此词上片极写作者在“天 上”、“人间”的徘徊、矛 盾，下片写对月怀人，以积 极乐观的旷达情怀作结。这 首词是咏中秋最著名的作品 之一，千百年来脍炙人口， 流传广泛。
宋词在中国文学史上是一种独立的 重要的文学形式。它原是配合隋唐“新 声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐 五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成 为一种长短句的诗体，以格律诗的形式 流传至今。
元曲起源于金、元之际民间流行的 “俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色 彩和乡土风味。
学习诗歌的方法
学习诗歌，必须把握诗歌的特点。 诗歌讲究形象思维，即用具体的事物 形象来表达抽象的思想情感。强调意 境美、语言美、音乐美。我国古代诗 歌讲究借景抒情，情景相生；寓情于 景，情景交融；诗歌的语言高度凝练， 形象生动，表意含蓄，往往言在此而 意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于 其他文学体裁的重要特征。
吟诵描写月亮的诗句
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王维 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
明月照高楼， 流光正徘徊。
——曹 植 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
——刘禹锡
今人不见古时月， 今月曾照古时人。
——李 白
读下面诗词体会月亮传达的情感
诵读诗词 的要求：
1.速度要慢，边读 边体味，使作品中 的形象在脑中浮现。
2.要有节奏，韵脚 读出延长音。
2.注意语调、重音， 有感情。
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
子由。
/ / / 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， / / 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 / / / / 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
学习诗歌，应从整体上把握 内容，领会诗歌的优美意境， 理解诗人的思想感情。对于重 点的名篇佳句，可重点研读与 赏析，领悟其精妙。反复吟诵 方能深刻理解作品的内涵。
“文章合为时而著”，了解 背景资料十分必要。
学习目标
1.养成良好的诵读诗词的习惯，在读中 感悟诗词富有表现力的语言。
2.在读中理解诗词所表达的感情并了解 诗歌的意境。
放声朗读诗 歌，借助页 下注释扫清 文字障碍， 读懂词的字 面意思。有 疑问的词句 请求同内 容。
上阕：月下饮酒 下阕：望月怀人
1、词的上下两片主要写了什么内 容？两者的联系何在？
上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。 借景抒情
下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 情景交融
2、“不应有恨，何事长向别时圆?” 与“但愿人长久，千里共婵娟”这 两句各体现了词人的什么感情?
“月圆人不圆”的遗憾之情 “千里共婵娟”的美好心愿。
3、找出词中蕴涵人生哲理与 表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵 了表人达生美哲好理祝，愿这的句句词子也是成：为“名但句愿。人长 久，千里共婵娟。”这是关于祝福流 传千古的名句。