新(北师大版)--一年级数学《快乐的午餐》
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计一、学习目标：1.在数一数、比一比的活动中直观认识两个数量（ 10以内）间的相等与不等关系，理解（ 一样多” 多” 少” 最多” 最少”的含义，数出数感、比出数感。
2.（结合动手操作活动，感受从无序到有序、（ 一一对应”的方法的形成过程，学会用（一一对应”的方法比较物体的多少，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯。
3.在画一画的活动中，继续用图形或符号表示物体的数量，知道其表达的现实意义，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，发展符号意识。
4.（感受到数学与生活的密切联系，培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解 一样多” 谁比谁多或少”。
难点：初步体会一一对应的思想、感受（少”和（多”是相对概念。
三、教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法四、教学用具：磁性黑板贴、课件ppt五、教学过程：一）故事导入，提出问题。
播放动画视频，引出问题：盘子够吗？二）动手操作，学会比较。
1.盘子够不够？ 探究一样多）①说一说：师：谁能说一说盘子够不够？预设：够了。
师：你怎么知道够啊？预设：我数了数，松鼠有六只，盘子也有6个所以够了。
师：说的多好，她是通过数一数知道的，掌声送给她。
师：小朋友你们会数数，可小松鼠不会数数呀，你有好办法，让小松鼠知道盘子够不够吗？师：你能用摆一摆的方法来看看盘子够不够吗？②摆一摆：师：请你拿出一号学具袋，摆一摆，看看够不够。
预设：横着摆、围成圆圈摆、一个盘子和一只松鼠叠在一起摆，但都是用了一一对应的思想。
找出三种典型摆法展示，并请学生到讲台上说一说）师：你是怎么摆的？生：一只松鼠对齐一个盘子师：你知道了什么？预设：盘子够了。
师：你观察得真细致，请回到座位。
师：刚刚他是一只松鼠对齐一个盘子的，你也是这样吗？ 问另外一个学生），你知道了什么？预设：是的，盘子和松鼠一样多，所以盘子够了。
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第一单元《快乐的午餐》主要围绕“数一数”和“比一比”两个主题展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
教材内容丰富，包括故事情境、数数游戏、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数数和比较的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园阶段已经初步接触过数数，但对于数的顺序、数量的概念等可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握数数和比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.难点：学生能够理解数的顺序，掌握数数的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数数的方法。
3.实践活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的故事情境图片、数数卡片、实物等教具。
2.学具准备：学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备相应的教学场地和设施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于午餐的故事，引导学生在故事中找出认识的数字，从而引出数数的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示数数卡片，引导学生认识数字，并能够用数词描述物体的数量。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。
2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。
2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。
3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。
2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。
2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。
3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。
4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。
5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。
6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。
六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。
3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。
4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。
2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。
八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。
2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。
3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。
通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。
同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。
此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。
2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。
2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。
”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。
”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。
”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。
北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教案及反思
北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教案及反思教学内容：快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)。
(教材第14~15页)教学目标：1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。
2. 初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。
教学重点：理解“一样多”“谁比谁多或少”。
教学难点：初步认识一一对应的数学思想。
教学过程：一、情境导入师:同学们快看,今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么?出示课件。
(教材第14页情境图)学生可能会回答:小松鼠家要准备吃饭了,已经摆好了盘子、勺子和杯子。
有6只小松鼠在准备吃饭。
桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。
……师:同学们观察得很细致,发现了不少信息。
可是你们发现了吗,这些小松鼠准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐。
(板书课题)设计意图:由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课,先让学生自己观察情境图,发现其中的数学信息,接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”,激发学生探讨问题的兴趣,让学生带着好奇心一起探究新知识,投入课堂教学。
二、探究新知1. 认识“一样多”。
出示课件。
(教材第14页小松鼠与盘子的比较图)师:同学们看看,老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠,快来比一比,你们发现了什么?生:小松鼠和盘子一样多,盘子够了。
师:你们仔细想想,老师是怎样分的?生:每只小松鼠一个盘子。
师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,有什么好处?(学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少”,教师要指出图中的一一对应关系,然后告诉学生;如果学生能说出这样容易看出谁多谁少,教师就可以适当告诉学生这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。
)设计意图:给学生初步渗透“一一对应”的数学思想。
2. 认识“谁比谁多(少)”。
出示课件。
(教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。
)师:看!同学们,老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们发现了什么?够吗?生:勺子少了1个,不够了。
北师大版2024秋一年级数学上册1.6 快乐的午餐(课件)
√
√
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 用“一一对应”的方法比较两种物体 数量的多少。如果两种物体都没有剩 余，说明这两种物体的数量同样多。
如果一种事物有剩余，那么有剩余的事 物就比另一种事物多。
01 教材课后习题。 02 课时练中的相关练习。
一 生活中的数
第6课时 快乐的午餐
北师大版数学一年级（上）
学习目标 1. 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识 两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2. 能够清楚地表达谁和谁一样多、谁比谁多或少、 谁最多、谁最少。 3. 在具体操作活动中积累一一对应的活动经验。
【重点】 理解“一样多”、“谁比谁多或少”的含义。
说一说，哪个最多，哪个最少？ 一一对应
最多
用什么方法
比较呢最？少
…… …… …… …… …… ……
将三种物品一一对应，如果哪种物品没有剩 余，那种物品的数量就最少；哪种物品余下 的最多，那种物品的数量就最多。
课堂练习 1.画一画。
画还12个可以就也…可…以。
… … … … …
… … …
2.哪一堆数量正合适？画“√”。
【难点】 感知一一对应的数学思想。
课堂导入
你能从图新知探究
够吗？
一一对应
6个
一样多
6个
盘子的数量和小松 鼠的数量一样多。
所以盘子够了。
够吗？
有剩余
… … … … …
少了一个，有一只 没有 ，所以不够。
…
… … … … …
够吗？
有剩余
多了一个，所以够了。
将两种物品一一对应，如果其中一种物品有 剩余，那么这种物品的数量就比另一种物品 多，另一种物品的数量就比这种物品少。
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》说课稿2
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》说课稿2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册的一节综合实践活动课。
本节课通过一个简单的生活场景——午餐，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学思维。
教材内容主要包括：认识各种餐具（筷子、勺子、刀叉等），学习数数（数的认识和数的运用），以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象为主，需要通过实物操作和亲身体验来理解数学概念。
同时，学生在生活中已经积累了一定的餐具认识和数数经验，这为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种餐具，学会数数，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的运用，感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.认识各种餐具，并能够正确使用。
2.学会数数，并进行简单的加减法运算。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以午餐为背景，激发学生的学习兴趣。
2.运用实物操作，让学生在实际操作中感知数学。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅快乐的午餐图片，引导学生关注餐具和食物，激发学生的学习兴趣。
2.认识餐具：教师展示各种餐具，引导学生认识并说出它们的名称。
3.数数练习：教师学生数一数图片中的餐具和食物，进行数的认识和运用。
4.加减法运算：教师提出一些简单的加减法问题，引导学生进行计算。
5.小组活动：学生分组，每组选择一种餐具，用实物进行加减法运算，培养学生的团队精神和沟通能力。
6.总结与展示：每组汇报自己的成果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括：餐具名称、数数练习和加减法运算。
北师大版一上1.5《快乐的午餐》课件
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
板书设计
快乐的午餐 ——比多少
同样多
多 最多
少 最少
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
作业布置
完成教材“练一练” 第1、2、3题。
比
少1个
比
多1个
… … … … … …
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
勺子不够怎么办？
再加一个勺子。
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
杯子够吗？摆一摆，并与同伴交流自己 的发现。
少
多
… … … … … …
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
多了1个，够了。
… … … … … …
一一对应地摆， 和 都没有多余的，这样说 明 的数量和 的数量一样多。
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
勺子够吗？先数数勺子有几把，然后用 刚才的方法摆一摆。
多
少
… … … … …
… … … … …
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
少了1个，不 够。
一个对一个，最后一 只 没有 。
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知导入
1.数一数，填一填。
有（ 10 ）个
有（ 8 ）个
有（ 6 ）个
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知导入
2.把相同数量的物体连一连。
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
新知讲解
每只 都应该有 一套自己的餐具。 这些餐具够吗？
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
北师大版 一上 1.5《快乐的午餐》
课堂练习
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计2一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册第五单元《快乐购物》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验购物的过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和简单的解决问题的能力，但对实际生活中的购物环节还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生体验购物的过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中体验购物的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.培养学生的数学素养，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际操作中体验购物过程，提高计算能力和解决问题的能力。
2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中体验购物过程。
2.游戏教学法：通过模拟购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行购物活动，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：购物场景图、商品图片、计算器、购物清单等。
2.学具：学生分组，每组准备一套购物清单和计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示购物场景图，引导学生观察并说出图中的物品名称。
提问：“你们知道图中的物品价格吗？如果我们要买这些物品，应该如何计算总价呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现商品图片和购物清单，让学生分组进行购物活动。
每组选定一种商品，根据商品价格和数量计算总价。
学生在计算过程中，如有问题，可以请教组内其他成员或教师。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物活动，教师巡回指导。
学生在购物过程中，需要运用加减法计算商品总价。
教师观察学生的计算过程，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，比一比哪个小组购物计算得更快、更准确。
(数学北师大版)一年级上册教案：快乐的午餐
《快乐的午餐》教学目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。
那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。
1.5快乐的午餐(课件)一年级上册数学北师大版(共18张PPT)
【第1单元 生活中的数学】
SECOND
GRADE
MATHEMATICS
COURSEWARE
一年级上册
VOLUME
II
情景导入
今天小松鼠们进行聚餐活动，
可开心了!
但是他们遇到了一些麻烦，
有些餐具少了，有些又多了，
你能帮他们数一数吗？
情景导入
够吗？
够吗？
够吗？
探索新知
一一对应进
够吗？
课堂小结
通过这节课的学习活
动，你有什么收获？
课堂小结
1.比较两种物体数量的多少时可以运用一一对应
法。
2.如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的
数量同样多。
课堂小结
3.当两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么
有剩余的事物就比另一种事物多，另一种事物就比有剩
余的事物少。
4.用一一对应的方法比较三种物体数量的多少时，可以
1、最多的画⚪，最少的画
（⚪ ）
（
）
（
）
巩固新知
2.比一起，圈一圈
比
（多 少)
比
（多 少)
学以致用
2.哪一堆正合适？画“√”。
√
√
学以致用
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
√
学以致用
4.猜一猜，
采了多少个
？
比5多的数有6、7、8……
比8少的数有7、6、5……
小灰兔采了6个或7个蘑菇。
行比较。
6个
…
…
…
…
…
…
6个
探索新知
够吗？
够吗？
少了一个，
【北师大版】一年级上册数学《快乐的午餐》优质精选1
练习巩固
比一比，最多的画“√”，最少的画 “ ”。
√
√
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
用一一对应的方法比较。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
练习巩固
猜一猜， 采了多少个 ？
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
可能采6个或7个。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
知识讲解
够吗？ 杯子的数量比松鼠的数量多1。
… … … … … …
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
一只松鼠对着一个杯子。
还剩下一个杯子。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
知识讲解
说一说，哪个最多？哪个最少？
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
练习巩固
哪一堆正合适？画“√”。
每只小狗1根 。
每人1双 。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
√
有5个小狗。
√
有4个小女孩。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
知识总结
用一一对应的方法比较大小:
比较两组物体的大小时,把两组物体一个 对应一个地用线连起来,如果两组物体都 没有剩余，说明两种物体同样多，如果 一种物体有剩余，有多余物体的一组就 比另一种物体多,另一组物体相应就少。
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1
【北师大版】一年级上册数学《快乐 的午餐 》优质 精选1