康巴藏族的酒歌与酒文化教案
酒歌音乐教案
酒歌音乐教案教案标题：酒歌音乐教案教学目标：1. 了解传统酒歌音乐的背景和特点。
2. 学习演唱酒歌音乐的技巧和表现方式。
3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。
4. 增进对传统音乐文化的理解和欣赏。
教学内容：1. 介绍酒歌音乐的背景和特点。
a. 探究酒歌音乐的起源和传承。
b. 讨论酒歌音乐在文化生活中的重要性。
c. 分析酒歌音乐的节奏、旋律和情感表达。
2. 学习酒歌音乐的演唱技巧和表现方式。
a. 练习正确的发声和气息控制。
b. 引导学生掌握酒歌音乐的节奏感和韵律感。
c. 指导学生表达酒歌音乐中的情感，包括喜悦、哀伤、悲壮等。
3. 进行合作演唱活动。
a. 将学生分成小组，每个小组选择一首喜爱的酒歌音乐。
b. 引导学生合作编排演唱动作和舞蹈，丰富表演效果。
c. 组织学生进行集体演唱，并邀请其他同学观看。
4. 增进对传统音乐文化的理解和欣赏。
a. 分享其他地域的传统音乐文化，拓宽学生的视野。
b. 邀请专业音乐人参与课堂，分享他们对酒歌音乐的理解和见解。
c. 组织学生参观音乐演出、音乐展览等相关活动。
教学过程：1. 引入：使用图片、音乐片段或相关文物展示，引起学生对酒歌音乐的兴趣。
2. 讲解：简要介绍酒歌音乐的背景和特点，引发学生思考和讨论。
指导学生分析节奏、旋律和情感表达方面的特点。
3. 实践：学生分小组进行演唱实践，教师辅导学生发声、控制气息以及表达情感的技巧。
4. 合作演唱活动：每个小组选择一首酒歌音乐，编排演唱动作和舞蹈，进行集体演唱和展示。
5. 讨论和分享：学生分享演唱过程中的收获和体会，教师指导学生对传统音乐文化进行思考和欣赏。
6. 拓展：邀请专业音乐人参与课堂，分享他们对酒歌音乐的理解和见解。
7. 结束：总结课堂内容，鼓励学生持续关注和欣赏传统音乐文化。
教学评估：1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对酒歌音乐背景和特点的理解能力。
3. 学生在演唱中的发声技巧和情感表达能力。
4. 学生对传统音乐文化的思考和欣赏程度。
酒歌藏族教案
酒歌藏族教案教案标题：酒歌藏族教案教案目标：1. 了解和理解酒歌在藏族文化中的重要性和意义。
2. 学习和掌握酒歌的基本唱法和演唱技巧。
3. 培养学生对藏族文化的兴趣和尊重。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等多媒体素材，向学生展示酒歌的表演场景和特点，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 向学生介绍酒歌的起源、发展和在藏族文化中的地位。
可以使用PPT或故事讲解的方式，使学生对酒歌有一个整体的了解。
唱法学习：3. 向学生展示酒歌的基本唱法，包括音调、节奏和发声技巧等。
可以通过示范演唱和学生模仿的方式进行。
分组练习：4. 将学生分成小组，让他们一起练习唱酒歌。
教师可以提供歌词和音乐伴奏，让学生在小组内进行合唱练习。
个别指导：5. 教师根据学生的实际情况，对他们进行个别指导和调整，帮助他们更好地掌握酒歌的演唱技巧。
展示演唱：6. 邀请学生进行酒歌的展示演唱，可以在班级内或学校活动中进行。
这样可以增强学生对藏族文化的认识和理解。
总结反思：7. 结束活动后，与学生一起进行总结反思，让他们分享自己的收获和体会。
可以提出问题，引导学生思考酒歌对藏族文化的重要意义。
扩展活动：8. 鼓励学生进一步了解藏族文化，可以组织参观或研究相关的书籍、电影或音乐作品，拓宽学生的视野。
评估方式：9. 可以通过学生的合唱表现、对酒歌的理解和对藏族文化的态度等方面进行评估。
注意事项：- 教师应提前准备好相关的教材和多媒体素材，以便于展示和讲解。
- 在进行唱法学习时，教师应注重细节和示范，帮助学生准确理解和模仿。
- 在分组练习和展示演唱时，教师应注重团队合作和互动，鼓励学生积极参与。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。
歌曲《酒 歌》
分课时教案
第节总序第节课题歌曲《酒歌》备课时间月日执行时间月日教学目的
学唱歌曲。
与要求
重点难点学唱歌曲。
教具准备多媒体钢琴投影
教学程序教学机动一、创设情境，拍手律动
播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参
与拍手律动。
设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的
心情？
二、新课教授《酒歌》
那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望
你们带着高兴的心情继续学习。
1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？
同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了
土家族朋友间纯真的友谊
2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。
设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？
你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。
3.跟琴唱谱。
划拍唱谱，自主熟悉旋律。
师指导。
4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。
5.二声部合作：
高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。
三、创设情景，综合表演。
1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。
2.分组表演，教师加入。
四、课堂小结
板
书
设
计
教
学
反
思。
发挥学生主体地位，营造轻松愉快的课堂——《康巴藏族的酒歌与酒文化》教学过程及反思
案例分析新课程NEW CURRICULUM今日，本人讲授了《康巴藏族的酒歌与酒文化》一课，现将授课过程和心得体会总结如下，敬请领导和同仁批评指正。
【教材分析】本课是由课程教材研究所少数民族汉语课程教材研究开发中心编著的全日制普通高级中学教科书（藏族地区使用），由人民教育出版社出版的汉语教材中的第四册第三单元第15课内容。
本课属于民俗单元部分，主要目的在于开阔学生的视野。
【学生分析】本人所授课班级为高二年级文科班，该班学生成绩在整个年级中属于中上等。
该班有49名学生，均为藏族学生，而且49名学生均来自昌都各县和四川甘孜、巴塘、理塘地区，属于课文中所说的康巴地区。
【教法介绍】主要采用学生表演法、教师引导和学生回答相结合及课外拓展法等教学方法。
【课前准备】（1）青稞酒和酒杯。
（2）多媒体课件，包括青稞酒制作过程的视频，《好汉歌》中喝酒唱歌的视频，《红高粱》中唱歌的视频。
【教学过程】1.学生课前预习，自己学习生字词语，在课堂上，教师组织学生朗读课文。
2.师生共同分析本课学习的重点，那就是酒歌和酒文化，在课堂刚开始，就要求学生明白本课的重点。
另外，还能让学生养成分析课文题目的习惯，分析题目之后，带着自己的思考把课文内容浏览一遍。
3.请学生讲解家乡青稞酒的制作过程，提高学生的学习兴趣，逐步营造出轻松愉快的课堂氛围。
4.请学生讲解敬酒和唱酒歌的场合和规矩，这一环节，学生讨论并自由发言，教师进行板书。
学生的发言积极踊跃，但缺乏分类，教师的板书过程，就是分类和总结的过程。
敬酒和唱酒歌的场合有：农民田间劳作时，农作物喜获丰收时，农民盖房子时，过山和过垭口时，重大的和特别的节日来临时，人们结婚时，人们离别和相聚时，拜访别人或者家里来客人时，子女考上学校欢送时，都需要敬酒，并唱酒歌。
敬酒和唱酒歌的规定有：敬酒的顺序由天地神到人，敬人的时候，从长辈或尊者开始。
敬酒的时候，主人要把酒杯倒满，双手捧着酒杯到客人面前，腰微弯，酒杯稍低，送到客人手上，在客人喝酒的时候，敬酒人要唱酒歌，酒歌一般短小，但主人要连续唱，不能停，不能忘记歌词。
《酒歌》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《酒歌》音乐教案一、教学目标1.了解《酒歌》的背景和含义。
2.学习《酒歌》的歌词和曲调。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学重点1.了解《酒歌》的文化内涵和艺术特点。
2.掌握《酒歌》的歌词和曲调。
3.通过表演《酒歌》培养学生的音乐表演能力。
三、教学准备音乐播放设备、《酒歌》的音频文件、课堂演讲材料。
四、教学步骤1.导入（10分钟）通过播放《酒歌》的音频文件，让学生感受到歌曲独特的节奏和旋律，并引发学生对歌曲的好奇和兴趣。
2.了解《酒歌》（15分钟）通过课堂演讲，向学生介绍《酒歌》的背景和含义。
讲解《酒歌》是一首民歌，源于中国古代的民间生活，歌词反映了人们对美好生活的向往和追求。
3.学习歌曲歌词（20分钟）将《酒歌》的歌词分发给学生，并逐字逐句地解析歌词的含义，帮助学生理解歌曲的情感表达和文化内涵。
然后进行歌词的朗读和朗诵，让学生熟悉歌曲的节奏和抑扬顿挫。
4.学习曲调（20分钟）播放《酒歌》的音频文件，带领学生一起跟随曲调唱歌。
教师可以先分解曲调的节奏和音域，然后让学生模仿唱歌，逐步提高学生对曲调的掌握。
5.表演《酒歌》（30分钟）将学生分成小组，每个小组都有机会进行《酒歌》的表演。
小组可以自行选择演唱或演奏方式，可以加入一些舞蹈或其他表演元素，以展现学生的创意和个性。
六、教学延伸1.组织学生进行音乐欣赏分享活动，让学生听一些不同风格和音域的歌曲，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.开展歌曲创作比赛，鼓励学生创作自己的歌曲，表达对生活的独特理解和感受。
七、教学反思本节课通过引入《酒歌》的音频和歌词，让学生感受到了音乐的魅力，培养了学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
通过学习歌曲的歌词和曲调，培养了学生的音乐表演能力和创造力。
在表演环节中，学生展示了自己的个性和才艺，促进了学生之间的交流和合作。
同时，通过延伸活动，拓展了学生对音乐的认识和理解，激发了他们对音乐创作的兴趣和热情。
酒歌动作表演教案
酒歌动作表演教案教案标题：酒歌动作表演教案教学目标：1. 学生能够理解并记住酒歌的歌词。
2. 学生能够掌握酒歌的动作表演，并能够准确地配合歌曲进行表演。
3. 学生能够通过表演培养团队合作意识和舞台表演能力。
教学准备：1. 酒歌的音频或视频资源。
2. 酒歌的歌词。
3. 音乐播放器或电脑。
4. 教室或表演场地。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍酒歌的背景和意义，解释为什么要进行动作表演。
2. 播放酒歌的音频或视频，让学生先熟悉歌曲的旋律和节奏。
歌词学习：1. 分发酒歌的歌词给学生，并让他们阅读一遍。
2. 解释歌词中的生词和难点，确保学生理解歌曲的内容。
3. 分段教学，逐句教唱，让学生跟随音乐和老师的示范一起唱歌。
动作表演：1. 将学生分成若干小组，每个小组负责表演一段酒歌。
2. 向学生展示一段动作表演的示范，解释每个动作的含义和步骤。
3. 指导学生进行动作练习，确保每个学生都能够准确地掌握动作。
4. 让每个小组进行分组练习，确保整个表演流畅和协调。
团队合作和舞台表演：1. 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相帮助和支持。
2. 组织学生进行全组排练，确保每个小组的表演能够无缝衔接。
3. 提供舞台表演的指导，包括舞台走位、面部表情和手势等。
4. 给予学生充分的练习时间，让他们在舞台上自信地展示自己的表演。
评估与反馈：1. 观察学生的学习和表演情况，给予实时的指导和反馈。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的表演，提供积极的反馈和建议。
3. 在表演结束后，组织学生进行总结和讨论，分享他们的学习心得和体会。
拓展活动：1. 邀请其他班级或学校进行交流演出，提供更多的表演机会和挑战。
2. 组织学生参加相关的舞台表演比赛或活动，展示他们的才艺和表演能力。
教学反思：教案的编写应根据实际教学情况进行调整和修改，确保教学目标的达成和学生的参与度。
同时，教师应注重培养学生的团队合作意识和舞台表演能力，通过实际的表演活动提高学生的自信心和综合素质。
藏族民歌 教案
藏族民歌教案教案标题：探索藏族民歌的多元文化特色教案目标：1. 了解藏族民歌的历史背景和文化意义。
2. 学习并演唱一首具有代表性的藏族民歌。
3. 培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
4. 提高学生的音乐表达和合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍藏族民歌的概念和特点，强调其作为藏族文化的重要组成部分。
2. 播放一段藏族民歌的音频或视频，让学生感受其独特的音乐风格和表达方式。
知识讲解：1. 讲解藏族民歌的历史背景和文化意义，包括其在藏族生活中的作用和传承方式。
2. 介绍藏族民歌的音乐元素，如调式、节奏和唱法等。
学习演唱：1. 选择一首具有代表性的藏族民歌，将歌词和歌曲分发给学生。
2. 分别讲解歌词的含义和发音技巧，帮助学生理解和准确演唱。
3. 分组练习歌曲，指导学生注意合唱的和声和节奏感。
4. 整合各组的表演，进行集体排练，确保整体演唱效果。
文化探究：1. 组织学生进行小组讨论，探究藏族民歌与藏族文化的关联，如歌曲中所表达的情感和生活场景。
2. 鼓励学生分享自己对藏族民歌的理解和感受，促进多元文化的交流和理解。
展示演出：1. 安排学生在班级或学校的音乐会或文化活动中表演所学的藏族民歌。
2. 鼓励学生展示个人特长，如舞蹈、乐器演奏等，增加演出的多样性和趣味性。
评估与反馈：1. 观察学生在学习演唱过程中的参与度和表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 通过小组讨论和学生分享，评估学生对藏族民歌和多元文化的理解和欣赏能力。
3. 提供个别指导和反馈，帮助学生进一步提高音乐表达和合作能力。
延伸活动：1. 鼓励学生自主选择并研究其他民族的音乐文化，进行比较和探究。
2. 组织学生参与音乐交流和合作活动，拓宽他们的音乐视野和社交能力。
教学资源：1. 藏族民歌音频或视频资料。
2. 藏族民歌歌词和乐谱。
3. 多媒体设备和音乐播放器。
4. 小组讨论和分享的活动材料。
教学反思：通过本教案的设计和实施，学生将能够全面了解藏族民歌的文化特色，并通过学习和演唱一首具体的藏族民歌，培养对多元文化的尊重和欣赏能力。
酒歌教案[新]
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酒歌教案
一、教学目标
1.了解中国传统文化中的酒文化；
2.学习并掌握《将进酒》的诗歌知识；
3.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学内容
1.酒文化的介绍；
2.《将进酒》的诗歌知识；
3.诗歌鉴赏和语言表达。
三、教学过程
1. 酒文化的介绍
1.引入：老师可以通过介绍中国传统文化中的酒文化，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：老师可以讲解中国古代酒文化的历史渊源、酒的种类、饮酒礼仪等方面的知识。
3.活动：老师可以组织学生进行酒文化相关的活动，如品尝不同种类的酒、学习饮酒礼仪等。
2. 《将进酒》的诗歌知识
1.引入：老师可以通过介绍《将进酒》的背景和作者李白的生平，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：老师可以讲解《将进酒》的诗歌知识，包括诗歌的结构、韵律、意境等方面的知识。
3.朗诵：老师可以让学生朗诵《将进酒》，并指导学生正确地表达诗歌的情感和意境。
3. 诗歌鉴赏和语言表达
1.鉴赏：老师可以让学生分析《将进酒》的诗歌结构、韵律、意境等方面的特点，并引导学生理解诗歌的深层含义。
2.语言表达：老师可以让学生根据自己的理解，用自己的语言表达对《将进酒》的感受和理解。
四、教学评价
1.老师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的朗诵和语言表达等方式，对学生的学习情况进行评价。
2.老师可以根据学生的表现，对教学内容进行适当的调整和改进。
五、教学反思
1.教学过程中，老师应该注重引导学生自主学习和思考，而不是简单地灌输知识。
2.教学过程中，老师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到更好的教学效果。
康巴藏族的酒歌与酒文化
15、康巴藏族的酒歌与酒文化学期分析：高考考点：1. 教学目标：知识与技能：①掌握文中的生字词语。
②学习文章的结构和语言。
过程与方法：情感态度价值观：了解文章介绍的民族风俗传统。
2. 教学重点：感受课文的风俗美、人情美。
3.教学难点：①体会作者文中蕴含的丰富情感。
②引发学生对民俗民风的重视4.教学课时：3课时第一课时：1.朗读课文2.生字，词语：酿制羌波滤出斟酒一醉方休：喝醉了为止。
德高望重：品德高尚，名望很大。
2.层次划分：一（1段）：概述康巴藏族的酒文化悠久。
二（2-3段）：介绍青稞酒的种类。
三（4-6段）：写人们在生活中饮酒的习俗。
四（7-8段）：介绍了酒歌的内容。
作业：熟记课文中的生字和词语解释。
第二课时：复习：抽查听写词语。
新课：一、分析课文：1.第一部分：概述。
一句话点名地点，概述了酒文化的历史和酒歌的内容与形式。
2.第二部分：介绍青稞酒的种类。
青稞白酒（“穷”）羌波/白啦，羌贵3.第三部分：介绍人们生活中饮酒的习惯。
首先写了酒与人们生活的密切关系，在任何喜庆的日子里人们总要饮酒。
接着写了人们饮酒的规矩。
敬酒者应该怎样做，受酒者应该怎样做。
最后详细介绍了敬酒时的酒歌。
4.第四部分：介绍了酒歌的内容。
具体介绍了两支酒歌的内容。
作业：完成课后练习一、二题。
第三课时：复习：人们在饮酒时为何要唱歌？新课：一、总结课文：1写作特点：（1）语言朴素。
（2）思想感情（代表人们对幸福生活的祈求，人们的生活和谐。
）作业：完成课后练习三、四题。
教学小结：引导学生联系本地区的风俗习惯，收集一些常见的酒歌，同学之间相互交流。
板书设计：15、康巴藏族的酒歌与酒文化一、生字词语一、概述。
二、层次划分：二、青稞酒的种类。
三、饮酒的习俗四、酒歌的内容。
三、写作特点：教学反思：。
15康巴藏族的酒歌与酒文化
康巴藏族的酒歌和酒文化
生字与词语
liú láo
báo zhăng zhàn
蒸馏 醪糟 薄粥 长者 蘸
口感 一醉方休 福分 乔迁 出丑 德高望重
福气。 食物迟到嘴里的感觉。 品德高尚，名望很大。 指人们搬到好的地方住或官职高升。 到喝醉了为止，表示高兴畅饮。 露出丑相，丢人。
文章的层次
一（1段）概述康巴藏族的酒文化历史悠久。 二（2-3段）介绍青稞酒的种类。 三（4-6段）写人们在生活中饮酒的习俗。 四（7-8段）介绍了酒歌的内容。
康南：男子饮酒
次道酒：：“羌贵” 功效（营养价值高，
妇女儿童禁酒
妇女产后滋补身体）
3、文中讲饮酒的习俗和规矩有什么作用？
为了表现出敬老、尊宾，不仅是一种民族风俗礼仪， 也反映了人们美好的品德和精神。
4、课文的题目是“酒歌与酒文化”，为什么用很多 的篇幅写青稞酒的酿制过程和功效？
为了使更多的人了解青稞酒的酿造工艺，使没有品 尝过青稞酒的人能大致的区分出青稞酒与白酒的不 同之处，使人更深入的了解到藏族的酿酒文化，表 现出青稞酒的与众不同。
根据课文，回答问题。
1、青稞酒的酿制共有几种方法？各有什么特点？
道数
第一道 第二道
方法
度数
名称
特点
蒸馏法 均在35度以上 青稞白酒 口感清爽
Hale Waihona Puke 类似醪糟做法 低“穷” 甜度较高
2、了解康巴地区饮酒的差异和酒的分类。
饮酒差别
酒的分类
康北：大海碗
男女老幼
头道酒：“羌波”、“白啦” 功效（活血提神、 御寒）
藏族民歌的音乐教案
藏族民歌的音乐教案教案标题：探索藏族民歌的音乐教案教案目标：1. 了解藏族民歌的特点和文化背景；2. 学习并演唱一首藏族民歌；3. 发展学生的音乐欣赏和表达能力；4. 培养学生对不同文化音乐的尊重和理解。
教案时间：3-4个课时教案步骤：第一课时：引入藏族民歌1. 创设情境：介绍藏族民歌是藏族文化的重要组成部分，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观看视频：播放一段关于藏族民歌的视频，让学生初步了解其特点和表现形式。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论他们对藏族民歌的第一印象和感受。
4. 汇报分享：请每个小组派代表分享他们的讨论结果。
第二课时：学习藏族民歌的歌词和旋律1. 介绍歌曲：选择一首适合学生年龄和水平的藏族民歌，简要介绍歌曲的背景和主题。
2. 听歌学习：播放歌曲录音，让学生先听几遍，感受歌曲的节奏和情感。
3. 学习歌词：逐句教学歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的含义和表达方式。
4. 跟唱练习：引导学生跟着录音一起唱歌，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
第三课时：表达和演唱1. 分析歌曲：让学生分析歌曲的情感表达和音乐元素，如节奏、音高等。
2. 表达情感：引导学生通过声音、肢体语言等方式表达歌曲所传达的情感。
3. 分组演唱：将学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色，演唱整首歌曲。
4. 小组展示：请每个小组在全班面前展示他们的演唱成果。
第四课时：反思和总结1. 学习反思：让学生回顾整个学习过程，分享他们的收获和体会。
2. 总结要点：总结藏族民歌的特点和学习方法，强调对不同文化音乐的尊重和理解。
3. 班级演出：邀请学生在班级或校内举办一个小型音乐演出，展示他们学习藏族民歌的成果。
教学资源：1. 视频资源：关于藏族民歌的相关视频素材；2. 音频资源：录制好的藏族民歌音频；3. 图片和文字资源：介绍藏族民歌背景和文化的图片和文字材料。
评估方式：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对藏族民歌的理解和表达能力；3. 学生在小组演唱中的合作和表现。
藏族人敬酒的礼仪和祝酒歌介绍
藏族人敬酒的礼仪和祝酒歌介绍藏族人民是很讲究各种礼仪文化的，在敬酒时，唱祝酒歌也是藏族人的传统风俗习惯。
下面一起来了解藏族人有哪些敬酒礼仪和祝酒歌，希望对你有帮助!藏族人敬酒的礼仪从人类有了农耕之后，就有了酿酒的工艺。
藏人也不例外，几千年前，他们就已开始耕作、收割，青稞酒也因此应运而生。
从此青稞洒以它的神奇和芬芳，赋予生存于世界屋脊上的人们，使他们在风雪严寒中拥有浪漫情怀。
应该说，藏族人的饮料，除了酥油茶外，就是青稞酒了。
藏语称青稞酒为羌，用青稞煮熟后经发酵制成，其味甘甜，度数较低。
青稞酒是藏族男女老少日常生活中不可缺少的，它既是每天的必需，更是用来款待尊贵朋友的佳品。
如果你是第一次在藏族人家作客，或是恰逢婚礼、新年等喜庆节日，必须要“三口一杯”：即主人敬酒时你要双手接过，然后轻啜一口，主人即给你把酒杯添满，等你再喝一口之后再添满，第三口要将添满后的杯中酒一饮而尽。
这三口一杯，藏语称为松折夏达。
另外，主人招待完饭菜之后，要给每个客人逐个儿敬一大碗酒，只要是能喝酒的客人都不能谢绝喝这碗酒，否则，主人会罚你两大碗。
饭后饮的这杯酒，叫作“ 饭后银碗酒”。
按理说，敬这碗酒时，应该需要一个银制的大酒碗，但一般也可用漂亮的大瓷碗代替。
唱祝酒歌也是藏族人民最有意义的普遍习俗。
藏族有一句笑话：“喝酒不唱祝酒歌，便是驴子喝水。
” 谁来敬酒，谁就唱歌。
大家常爱唱的歌词大意是：“今天我们欢聚一堂，但愿我们长久相聚。
团结起来的人们呀，祝愿大家消病免灾!”祝酒歌词也可由敬酒的人随兴编唱。
唱完祝酒歌，喝酒的人必须一饮而尽。
藏族祝酒歌介绍藏族酒歌曲调悠扬，优美动听，内容多为祝福，赞美之辞。
敬酒人有时边唱边舞，声情并茂，也有即举演唱的，诙谐幽默。
要么就请喝酒，要么就请唱歌。
饮酒唱歌之间，任你挑选一个，请听吧，文成公主，请喝吧，伦波噶瓦。
要么饮酒，要么唱歌，二者必居其一。
酒歌还请出了最受藏族人敬爱的文成公主和名臣噶尔·东赞域松来劝酒，不善饮酒者也定会举杯豪饮。
酒歌 音乐教案
酒歌音乐教案
教案标题：酒歌音乐教案
教学目标：
1. 了解酒歌的起源、特点和文化背景；
2. 学习酒歌的歌词和旋律；
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧；
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教学内容：
1. 酒歌的起源和文化背景介绍；
2. 酒歌的歌词和旋律学习；
3. 酒歌的表演和创作。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：介绍酒歌的起源和文化背景，激发学生对酒歌的兴趣。
二、知识讲解与学习（15分钟）
1. 介绍酒歌的歌词和旋律，让学生了解其特点和表现形式；
2. 分发酒歌的歌词和旋律，让学生跟随音乐进行歌唱练习。
三、合作学习（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一首酒歌进行表演；
2. 每个小组自主创作一段酒歌，并进行表演。
四、展示与评价（10分钟）
1. 每个小组轮流进行表演，其他学生进行欣赏和评价；
2. 教师给予学生表演和创作的评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 总结酒歌的特点和表演要点；
2. 鼓励学生进一步了解其他类型的民歌和音乐。
教学资源：
1. 酒歌的歌词和旋律；
2. 音乐播放设备；
3. 学生小组表演的道具和服装。
教学评估：
1. 学生的歌唱表演是否准确、流畅；
2. 学生的创作是否富有创造力和表现力；
3. 学生对酒歌的理解和欣赏能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行更多类型的民歌学习和表演；
2. 鼓励学生参加校内外的音乐比赛和演出活动；
3. 引导学生了解不同国家和地区的民歌文化。
酒歌中的民族音乐文化——2016年度全国五项全能获奖教学设计《酒歌》
２６１ 酒歌中的民族音乐文化———２０１６年度全国五项全能获奖教学设计《酒歌》■王玉琢 （湖南师范大学 ４１０００６）【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２５－０２６１－０１ 课型：以歌唱教学、欣赏为主的综合课教材：湘教版八年级上册课题：《酒歌》执教班级：初中二年级教学目标：１．知识技能目标：①能够有感情地演唱藏族酒歌，跳藏族酒歌的典型舞蹈动作②了解酒歌特点并能准确区分藏、蒙两民族酒歌的异同２．过程与方法目标：①能够体验、聆听不同民族的酒歌②能够了解藏、蒙两族的酒歌文化和风土人情并积极发表个人见解与认识。
３．情感态度与价值观目标：①喜欢聆听《年轻的朋友》和《银杯》②对不同民族酒歌产生兴趣教学重难点：区分藏族、蒙古族酒歌的特点学情分析：初中二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学《酒歌》这一课时，学生能了解到少数民族的礼仪以及风土人情，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
同时，初中二年级的学生思维较活跃，他们在生活中积累了一定经验和素材，对少数民族有一定认知，这也正是学习本课的有利因素。
需要注意的是，藏族酒歌音区较高对部分男生可能有困难，需要引导学生用假声歌唱。
教法学法：１．教法：从学生的实际出发，针对音乐课内容特点，教师将采用情境教学法让学生在情境中学习，学生可以身临其境地感受少数民族传统礼仪和风土人情；讨论法能激发学生思考，培养学生的团队合作能力；演示法能营造良好的课堂氛围，让学生具有参与感；谈话法有利于调动学生的思维活动、学习兴趣和学习积极性，培养学生的思辨能力和表达能力。
本课音乐优美动听，通过多种形式的体会，激发学生对民族音乐的兴趣。
２．学法：学生在教师的引导下，使用新课标提倡的“自主”、“合作”、“探究”的学习方法，积极进入教师设置的情境，在歌唱和舞蹈中建构认知、感知情感。
教学过程：一、情景导入１．创设情境。
《酒歌》教学设计
四年级下册、第七课《酒歌》教学设计大同古汉城小学左文娟一、教学目标1、学生能用自然的声音有韵味的演唱《酒歌》;2、在演唱歌曲与声部分时,学生声音的与谐、统一;二、教学重点学生富有韵味的演唱土家族民歌《酒歌》三、教学难点在演唱歌曲二声部时学生声音的与谐、统一四、教学过程1、导入师:过年过节的时候,很多桌的朋友都会聚在一起,其中酒就成了饭桌上不可缺少的一部分。
这朋友之间敬酒也就是有很大学问的,跟着老师来学学。
(老师教学生怎样敬酒,学生模仿)2、学唱歌曲二声部(1)分声部学习师:现在您们就就是老师今天请来的小客人。
来！我们举杯！师生:干杯！(将班上同学分成两组)师:她们在举杯时都会喊:“喝、喝、喝！”来增进彼此之间的情谊。
现在请这边的同学先跟老师来学一学:1 1 1 1 | 12 |喝喝喝喝 | 喝耶 |(学生首先就是跟着老师一起来唱)师:那边的朋友这么热情的邀请我们喝酒,我们这边也不能示弱啊:6 6 6 6 | 6 5 |喝喝喝喝 | 喝耶 |(由另一部分同学跟着老师来唱)(2)二声部演唱师:现在我们一起把酒喝起来,我们举杯吧！生: 1 1 1 1 | 1 2 |喝喝喝喝 | 喝耶 |6 6 6 6 | 6 5 |喝喝喝喝 | 喝耶 |师: 1 2 1 1 | 2 — |您喝我也 | 喝 |生: 1 1 1 1 | 1 2 |喝喝喝喝 | 喝耶 |6 6 6 6 | 6 5 |喝喝喝喝 | 喝耶 |师: 6 1 1 6 | 5 0 |大家一起 | 喝 |(可让学生在此处多唱几次,注意学生在演唱时的音准与情绪上的准备)师:您觉得我们现在还缺少些什么？(提示学生要加强彼此间的交流、情绪要更热烈)师:您们都说的很好,那么我们现在起立！举杯！喝吧！(学生起立唱,注意要彼此相互瞧着对方,在眼神、情绪、动作上都要有所交流) 3、学唱歌曲(1)师生合作完整演唱《酒歌》师:噢！我的朋友们,今天我太高兴了。
现在我为大家唱段酒桌上的歌,待会当我把杯子举起来时,您们也举起杯唱着刚刚相互“敬酒”的歌,当我把杯子放下时,您们就听我唱,明白了不？(师范唱《酒歌》,当演唱到二声部时,师用手势告诉学生进入,师生如上合作演唱) 师:您们表现的真不错,我刚刚唱的出现最多的词就是什么？生:毕兹卡师:毕兹卡指的就是本地人,这就是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。
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《康巴藏族的酒歌与酒文化》教学设计
教学目标:
一、知识能力目标:
1、在把握文章主要内容的基础上,借助课文有关语句概括课文的内容要点;
3、引导学生用自己的思维逻辑去思考问题,解决问题。
4、加强学生的观察力和写作主动性。
二、情感价值目标:
1、让学生理解自己本民族所具有的传统的酒歌酒文化;
2、明确传统文化需要保护、传承,明确“民族的就是世界的”,
激发学生对民族文化的热爱之情。
教学方法:自主学习法、研讨法
设计意图:在理解课文内容的基础上,以思考与合作探究为主,使学生不断拓展思维,充分展示自我,达到以教师为导演,学
生为演员的目标。
教学重难点:1、重点:培养学生思考和解决问题的能力。
2、难点:(1)、加强学生的观察力和写作主动性;
(2)、使学生从情感上明确传承民族文化的重
要性。
学情分析:
本班学生在汉语学习过程中的理解能力的层次差异较大,但大部分学生能对一些简单问题做到自我思维,自我解答。
由于高二学生性格内向居多,因此课堂气氛的活跃度相对较低,只能达到正常完成学习目标的效果。
六、课时安排:两课时
七、教学过程:
第二课时
一、复习导入:
请同学们用文中的语言有组织的课文的内容,完成课文的浓缩。
(回顾上节课的学习内容)
二、自主学习与合作探究:
(1)、课文的题目是“酒歌与酒化”,为什么用很多篇幅写青稞酒的酿制过程和效用?(提示:细读课文第二部分,结合一下材料回答)首先,为了使更多的人了解青稞酒酿造的工艺,使没有品尝过青稞酒的人能大致的区分出青稞酒与白酒的不同之处,使人更深入的了解到藏族的酿酒文化,表现出青稞酒的与众不同。
其次,为了表现出在康巴藏族地区饮酒也有地区上的文化和习惯差别,让我们明白,地域差异造就文化差异。
(2)、在康巴地区,敬酒与受酒有怎样的习俗?敬酒和唱酒歌的习俗,有怎样的文化含义?
A、a、敬酒:首先,必须唱酒歌,先唱完酒歌在敬酒;其次,先敬酒再唱酒歌;第三,在唱酒歌的过程中敬酒。
b、受酒:首先,受酒者不能将碗中的酒偷偷倒掉,这样视为极端无礼行为;其次,酒歌唱错可罚敬酒者一杯;第三,敬酒者的歌声优美,受酒者可反过来敬酒给他,以示赞赏。
B、文化含义:首先,酒歌代表了人们对生活的美好祝愿和对幸福的渴望。
其次,敬酒习俗与唱酒歌是民族文化中最具有民族性、最富于艺术特征的部分的展示。
第三,敬酒和唱酒歌是藏族生活过程中的一种文化积淀,是这一民族在民族心理、民族品格的外在表现。
三、思维拓展训练:
比较甘南藏族酒歌与康巴藏族酒歌的特点有什么异同之处。
(提示:以文中
“祝酒歌”为文本进行比较)
相同点:都是以酒为主题的祝福歌曲,表现的也都是对自然生灵的赞美,对亲朋好友的祝福。
不同点:a、康巴的酒歌有更加详细的景物描写,语言更加富有
色彩感;歌词中包含了祝福的敬语。
都可以表现出
藏族人民热情好客,崇尚和谐的优良品质。
b、甘南的酒歌直奔主题,语言平实充满亲和力。
四、仿写:
请根据文中的第二段祝酒词,仿写一段属于自己的祝酒词。
eg、欢快的酒杯高举过头,这酒中包满了情和意,祝愿朋友马到成功,相聚莫为离别愁,天长地久的友谊住在心中,美好的回忆永久芳香。
五、小结:
无论是康巴藏族地区的酒歌与酒文化,还是我们甘南地区的酒歌文化,都是藏族传统文化的重要组成部分,更是我国民族文化当中不可缺少的一部分。
民族的才是世界的,只有我们不断继承和发扬优良的民族文化传统,海纳百川,兼容并蓄,才能使中户民族的文化更加博大精深。
六、板书:
康巴藏族的酒歌与酒文化
一、课文浓缩
二、自主学习与合作探究
三、思维拓展训练
四、仿写
七、作业:1、课后练习积累与扩展第三题;
2、用文字描述一段自己家乡敬酒的场面,要求镜头具
体化。
八、课后反思。