[中学联盟]江苏省无锡市梅里中学人教版七年级语文上册第三单元第10课 再塑生命的人 课件 (共19张PPT)
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七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版(2021年整理)
七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1. 了解课文内容，理解作者的思想感情。
2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【教学过程】一、导入新课从对海伦·凯勒的评价导入新课。
十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一.——美国《时代周刊》二、出示教学目标1．学生齐读目标.2．教师解读目标。
三、检查预习1．检查预习学案的完成情况。
2．检查字词的掌握情况.3．检查学生搜集的作者、作品的情况。
海伦·凯勒，美国女作家、教育家.幼时患病，两耳失聪,双目失明.七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年.在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业.大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。
该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字.以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。
部编人教版初中语文七年级上册《第三单元阅读：10再塑生命的人》优质课教案_0
再塑生命的人海伦▪凯勒【教材分析】《再塑生命》是七年级上册语文教材第三单元第二课课文，本单元课文以自然美景为主，教学目的在于让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
因此重点可放通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。
感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
【学情分析】本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是文中女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。
上课时应引导学生融入课文，仔细品味，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。
我将这篇课文的教学目标确定为以下几点：【教学目标】知识与能力目标：1．读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。
2.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力，理解人物形象。
3．理解课文标题“再塑生命”的含义。
过程与方法目标：1．通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。
情感态度与价值观目标：1．感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式2．学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。
感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式【教学难点】学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案
（3）运用课文内容，联系实际生活，引导学生关爱他人，培养社会责任感。
-难点解析：教师需设计相关活动，如讨论、写作等，帮助学生将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合，提高社会责任感。
（4）针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能掌握核心知识。
-难点解析：教师需关注学生的个体差异，为不同程度的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、展现坚强意志的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中主人公如何用意志力再塑生命的奥秘。
2.教学难点
（1）深入理解课文内容，体会作者对生命的尊重和热爱，以及关爱他人的情感。
-难点解析：学生需要通过分析课文中的具体事例，感受作者对生命的珍视，从而理解关爱他人的重要性。
（2）分析课文结构，了解作者的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
-难点解析：指导学生从文章的结构、修辞手法等方面分析作者的写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解课文主题上存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入体会课文所传达的精神。
此外，在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但他们对于将课文中的精神应用到实际生活中的思考还不够深入。为了提高学生的应用能力，我将在今后的教学中，设计更具针对性和实用性的练习，引导他们学会在实际生活中运用所学知识。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案
-难点解析：教师需设计相关活动，如讨论、写作等，帮助学生将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合，提高社会责任感。
（4）针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能掌握核心知识。
-难点解析：教师需关注学生的个体差异，为不同程度的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、展现坚强意志的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中主人公如何用意志力再塑生命的奥秘。
2.教学难点
（1）深入理解课文内容，体会作者对生命的尊重和热爱，以及关爱他人的情感。
-难点解析：学生需要通过分析课文中的具体事例，感受作者对生命的珍视，从而理解关爱他人的重要性。
（2）分析课文结构，了解作者的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
-难点解析：指导学生从文章的结构、修辞手法等方面分析作者的写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解课文主题上存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入体会课文所传达的精神。
此外，在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但他们对于将课文中的精神应用到实际生活中的思考还不够深入。为了提高学生的应用能力，我将在今后的教学中，设计更具针对性和实用性的练习，引导他们学会在实际生活中运用所学知识。
人教版七年级语文上册：第三单元第十课《再塑生命的人》教案
人教部编版七年级上第三单元第10课《再塑生命的人》教案
人教部编版七年级上第三单元第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第三单元第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主题，了解海伦·凯勒的成长经历和沙利文老师的教育方法。
2.分析课文结构，掌握课文中的关键词语、精彩语句和段落。
3.学习作者通过具体事例来表现人物性格和情感的手法。
此外，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和实验操作过程中表现出较高的积极性。他们能够围绕主题展开讨论，并在小组内进行有效沟通。但在成果展示环节，部分学生仍然存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我将在今后的教学中，加强对他们的指导，帮助他们整理思路，提高语言组织能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻感受到了《再塑生命的人》这一课文的独特魅力。通过引导学生学习海伦·凯勒的故事，我看到了他们在课堂上积极思考、主动参与的热情。然而，教学过程中也暴露出了一些值得我反思的问题。
首先，我发现学生在理解课文主题时存在一定难度。他们在讨论关爱他人这一话题时，往往只能从表面现象进行分析，难以深入挖掘课文中蕴含的深刻内涵。为了帮助学生更好地理解课文，我尝试采用了情境创设、角色扮演等方法，让他们身临其境地感受海伦·凯勒在沙利文老师帮助下成长的过程。但显然，这些方法在实践中的应用仍需进一步优化。
一、教学内容
人教部编版七年级上第三单元第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主题，了解海伦·凯勒的成长经历和沙利文老师的教育方法。
2.分析课文结构，掌握课文中的关键词语、精彩语句和段落。
3.学习作者通过具体事例来表现人物性格和情感的手法。
此外，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和实验操作过程中表现出较高的积极性。他们能够围绕主题展开讨论，并在小组内进行有效沟通。但在成果展示环节，部分学生仍然存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我将在今后的教学中，加强对他们的指导，帮助他们整理思路，提高语言组织能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻感受到了《再塑生命的人》这一课文的独特魅力。通过引导学生学习海伦·凯勒的故事，我看到了他们在课堂上积极思考、主动参与的热情。然而，教学过程中也暴露出了一些值得我反思的问题。
首先，我发现学生在理解课文主题时存在一定难度。他们在讨论关爱他人这一话题时，往往只能从表面现象进行分析，难以深入挖掘课文中蕴含的深刻内涵。为了帮助学生更好地理解课文，我尝试采用了情境创设、角色扮演等方法，让他们身临其境地感受海伦·凯勒在沙利文老师帮助下成长的过程。但显然，这些方法在实践中的应用仍需进一步优化。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第3单元第10课《再塑生命的人》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给予你帮助和启示的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间相互影响、塑造生命的奥秘。
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟、生字词学习、课文结构分析、作者情感理解、主题思想探讨。具体涉及以下课文内容：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“如何再塑生命的人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者如何通过具体事例表达对生命的感悟。生命感悟是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者在面对困境时，如何通过他人的帮助和自己的努力，再塑生命。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文朗读感悟和生字词学习这两个重点。对于难点部分，如课文结构分析和主题思想探讨，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给予你帮助和启示的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间相互影响、塑造生命的奥秘。
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟、生字词学习、课文结构分析、作者情感理解、主题思想探讨。具体涉及以下课文内容：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“如何再塑生命的人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者如何通过具体事例表达对生命的感悟。生命感悟是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者在面对困境时，如何通过他人的帮助和自己的努力，再塑生命。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文朗读感悟和生字词学习这两个重点。对于难点部分，如课文结构分析和主题思想探讨，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版七年级语文上(2016)第三单元第十课《再塑生命的人》教案
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对海伦·凯勒的故事非常感兴趣，他们在听我讲述课文时，眼神中透露出好奇和敬佩。这让我感到欣慰，因为这样的情感共鸣是学习语文的重要基石。在讲授《再塑生命的人》这一课时，我尽力将重点难点与学生的实际生活相结合，试图让他们从海伦的经历中汲取力量。
课堂上，我通过提问和小组讨论的方式，引导学生深入思考生命、爱和教育等主题。我发现，他们在讨论中能够提出很有见地的观点，这说明学生们已经能够从课文中提取信息，并进行有效的思考。然而，我也注意到，对于修辞手法的运用，部分学生还显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中多加练习和指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》的基本内容、结构特点以及修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对生命、爱和教育等主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容和结构。文章讲述了海伦·凯勒在得到教育和关爱后，如何重塑自己的生命。这是对生命力量和爱的重要性的深刻体现。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析海伦·凯勒的经历，了解她在面对困难时的态度和行动，以及这些如何帮助她克服障碍。
-文章结构：课文的整体结构及其特点，包括开头、发展、高潮和结尾，以及作者如何通过结构安排来展示主题。
-修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强语言表达效果。
-主题理解：对生命、爱和教育等主题的理解，尤其是作者通过自身经历对这些主题的深刻感悟。
在今天的教学中，我发现学生们对海伦·凯勒的故事非常感兴趣，他们在听我讲述课文时，眼神中透露出好奇和敬佩。这让我感到欣慰，因为这样的情感共鸣是学习语文的重要基石。在讲授《再塑生命的人》这一课时，我尽力将重点难点与学生的实际生活相结合，试图让他们从海伦的经历中汲取力量。
课堂上，我通过提问和小组讨论的方式，引导学生深入思考生命、爱和教育等主题。我发现，他们在讨论中能够提出很有见地的观点，这说明学生们已经能够从课文中提取信息，并进行有效的思考。然而，我也注意到，对于修辞手法的运用，部分学生还显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中多加练习和指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》的基本内容、结构特点以及修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对生命、爱和教育等主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容和结构。文章讲述了海伦·凯勒在得到教育和关爱后，如何重塑自己的生命。这是对生命力量和爱的重要性的深刻体现。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析海伦·凯勒的经历，了解她在面对困难时的态度和行动，以及这些如何帮助她克服障碍。
-文章结构：课文的整体结构及其特点，包括开头、发展、高潮和结尾，以及作者如何通过结构安排来展示主题。
-修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用，以及这些手法如何增强语言表达效果。
-主题理解：对生命、爱和教育等主题的理解，尤其是作者通过自身经历对这些主题的深刻感悟。
人教版七年级上册(2016)语文第三单元第10课再塑生命的人(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》一课的基本概念、海伦·凯勒的情感变化和关爱他人的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教版七年级上册（2016）语文第三单元第10课再塑生命的人（教案）
一、教学内容
人教版七年级上册（2016）语文第三单元第10课《再塑生命的人》。本节课主要内容包括：课文阅读理解，学习生词、短语，分析课文结构，理解作者情感；掌握以下生字：慈、祥、企、慰、僵、妄、跌、撞；学习以下短语：再塑生命、慈祥仁爱、企盼光明、慰藉、僵化、妄想、跌撞；通过课文学习，了解海伦·凯勒的人生经历，感受作者在再塑生命过程中所体现出的坚韧与毅力。
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人，帮助他人成长”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
培养学生文学素养，提高阅读理解能力，通过学习《再塑生命的人》一文，使学生在语言建构与运用方面，能够理解并运用文中生词、短语，掌握文章结构，分析作者表达情感的手法。在思维发展与提升方面，培养学生独立思考、深入探究的能力，使学生从海伦·凯勒的人生经历中汲取面对困难的勇气和毅力，激发学生对生活的热爱和对美好未来的向往。在审美鉴赏与创造方面，引导学生感受课文中所传递的美好情感，学会关爱他人，尊重生命，培养学生具有人文关怀的审美情趣。
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》一课的基本概念、海伦·凯勒的情感变化和关爱他人的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教版七年级上册（2016）语文第三单元第10课再塑生命的人（教案）
一、教学内容
人教版七年级上册（2016）语文第三单元第10课《再塑生命的人》。本节课主要内容包括：课文阅读理解，学习生词、短语，分析课文结构，理解作者情感；掌握以下生字：慈、祥、企、慰、僵、妄、跌、撞；学习以下短语：再塑生命、慈祥仁爱、企盼光明、慰藉、僵化、妄想、跌撞；通过课文学习，了解海伦·凯勒的人生经历，感受作者在再塑生命过程中所体现出的坚韧与毅力。
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人，帮助他人成长”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
培养学生文学素养，提高阅读理解能力，通过学习《再塑生命的人》一文，使学生在语言建构与运用方面，能够理解并运用文中生词、短语，掌握文章结构，分析作者表达情感的手法。在思维发展与提升方面，培养学生独立思考、深入探究的能力，使学生从海伦·凯勒的人生经历中汲取面对困难的勇气和毅力，激发学生对生活的热爱和对美好未来的向往。在审美鉴赏与创造方面，引导学生感受课文中所传递的美好情感，学会关爱他人，尊重生命，培养学生具有人文关怀的审美情趣。
人教部编版(2016)七年级上第三单元第10课《再塑生命的人》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和情感表达方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在生活中传递关爱和教育，激发他人的潜能。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了课文中的重点词汇和情感表达方法，通过案例分析，让学生们更直观地理解“再塑生命”的内涵。但在讲解过程中，我发现部分学生对一些难点内容仍存在理解困难，我需要在这些地方花更多的时间进行深入讲解，以便让学生们更好地消化吸收。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，我应及时关注并引导他们回到主题上来。此外，在实验操作环节，我要加强对学生的指导，确保他们能够正确地掌握操作方法，从而更好地理解课文内容。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对于生命意义和教育力量的探究热情。课堂上，我尝试了多种教学方法，有收获也有需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学Байду номын сангаас们对于“再塑生命”这一主题有着各自独特的见解，这为后续的教学奠定了良好的基础。同时，我也意识到，在引导学生们探讨问题时，应更加注重开放性和互动性，鼓励他们发表自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在生活中传递关爱和教育，激发他人的潜能。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了课文中的重点词汇和情感表达方法，通过案例分析，让学生们更直观地理解“再塑生命”的内涵。但在讲解过程中，我发现部分学生对一些难点内容仍存在理解困难，我需要在这些地方花更多的时间进行深入讲解，以便让学生们更好地消化吸收。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，我应及时关注并引导他们回到主题上来。此外，在实验操作环节，我要加强对学生的指导，确保他们能够正确地掌握操作方法，从而更好地理解课文内容。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对于生命意义和教育力量的探究热情。课堂上，我尝试了多种教学方法，有收获也有需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学Байду номын сангаас们对于“再塑生命”这一主题有着各自独特的见解，这为后续的教学奠定了良好的基础。同时，我也意识到，在引导学生们探讨问题时，应更加注重开放性和互动性，鼓励他们发表自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版(2016版)语文七年级上册第3单元第10课再塑生命的人教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命教育的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命教育的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感变化的把握：对于作者情感变化的细腻描写，学生可能难以体会，教师可通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地理解作者的情感波动。
-批判性思维的培养：在分析课文的过程中，学生可能缺乏批判性思维，教师应引导学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维。
-小组合作与交流：在小组讨论、分享心得的过程中，学生可能存在沟通不畅、合作不默契等问题，教师需指导学生如何有效开展合作与交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心内容是让学生理解作者如何通过自身经历阐述生命教育的意义，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
-生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“再塑”、“毅力”等，并学会正确运用这些词汇。
-文章结构的分析：培养学生分析文章结构，了解作者写作技巧，提高他们的阅读理解能力。
-情感变化的体会：通过课文学习，让学生感受作者从绝望到希望，再到坚定的信念，激发学生对生命的尊重和热爱。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，需要教师在教学中通过举例、练习等方式帮助学生熟练掌握。
-文章主题的深入理解：学生可能难以理解课文所蕴含的生命教育意义，教师需要通过引导、讨论等方式帮助学生挖掘课文内涵。
人教版（2016版）语文七年级上册第3单元第10课再塑生命的人教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命教育的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命教育的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感变化的把握：对于作者情感变化的细腻描写，学生可能难以体会，教师可通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地理解作者的情感波动。
-批判性思维的培养：在分析课文的过程中，学生可能缺乏批判性思维，教师应引导学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维。
-小组合作与交流：在小组讨论、分享心得的过程中，学生可能存在沟通不畅、合作不默契等问题，教师需指导学生如何有效开展合作与交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心内容是让学生理解作者如何通过自身经历阐述生命教育的意义，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
-生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“再塑”、“毅力”等，并学会正确运用这些词汇。
-文章结构的分析：培养学生分析文章结构，了解作者写作技巧，提高他们的阅读理解能力。
-情感变化的体会：通过课文学习，让学生感受作者从绝望到希望，再到坚定的信念，激发学生对生命的尊重和热爱。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，需要教师在教学中通过举例、练习等方式帮助学生熟练掌握。
-文章主题的深入理解：学生可能难以理解课文所蕴含的生命教育意义，教师需要通过引导、讨论等方式帮助学生挖掘课文内涵。
人教版（2016版）语文七年级上册第3单元第10课再塑生命的人教案
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——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„
是美国历史上唯一蝉联 三届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明„„
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
与她那伟大成就紧密相连的是 这个名字——安妮·莎莉文
读准下列字音
搓捻 cuō niǎn 绽开 zhàn kāi 惭愧
cán kuì
感慨 gǎn kǎi 争执 zhēng zh í 悔恨 huǐ hèn
激荡 j ī dàng 拼凑 p īn còu
奥秘
ào mì
企盼 q ǐ pàn
疲倦不堪: 形容非常疲乏，不能忍受。 不求甚解: 读书学习只求懂得大概，不求深刻了解 混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的东西。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
她，一岁零七个月，突患急 性脑充血，成为一个集盲、聋、 一身的残疾人！ 她，精通德语、法语、希腊 语、拉丁语等多门外语！ 她， 曾经就读哈佛大学！ 她，先 后完成十四部具有世界影响 的著作！ 她，是美国著名的作家，教 育家！ 她，被誉为“美国英 雄”！
十九世纪出现了两个了不起的人物： 一个是拿破仑一个就是海伦· 凯勒。 ——马克吐温 海伦· 凯勒是二十世纪美国十大伟人 之一。 ——美国《时代周刊》
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫„„ 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
1．“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是
谁再塑了谁的生命？
2．文中说，在莎莉文老师到来前后，她的生活是 “截然不同的”。那么，她原来的生活是什么样子？ 现在的生活又是什么样子？（用几个词概括）
3．在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？（原Байду номын сангаас）
莎莉文老师在教育方面，帮助海伦.凯勒做了哪些事？
莎莉文老师是个怎样的人？
讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心
海伦是个怎样的人？
好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感
海伦凯勒成功的因素是什么？
理解文题“再塑生命的人”的含义？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑 造生命、重新获得生命”的意思。
“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。” 莎莉文老师“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快
课后推荐阅读《假如给我三天光明》，
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 天生跛足„„
路德维希· 范· 贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋„„
乐和自由。” 从这个意义上讲，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表 达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
拓展延伸
海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文 的引领下却创造出了生命的奇迹，从 他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
• 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功 的残疾人的事迹：
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小 儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈· 侯赛因是盲人。