春酒
春酒 古诗词
春酒古诗词
春酒在古诗词中常常用来象征佳节喜庆、亲友团聚或春天的美好。
以下是一些包含“春酒”这一意象的古诗词：
1. 《元日》（唐·王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——其中虽未直接写到“春酒”，但屠苏酒是春节饮用的传统酒，可以视作春酒的一种。
2. 《客中行》（唐·李白）
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
——这里的兰陵美酒也可以理解为春酒，诗人借春酒抒发思乡之情和对主人热情好客的赞美。
3. 《田家元日》（唐·孟浩然）
昨夜斗回北，今朝岁起东。
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童。
田家占气候，共说此年丰。
——诗中的“田家占气候，共说此年丰”一句，暗含了农家以春酒庆祝新年，期盼丰收的习俗。
4. 《清明》（唐·杜甫）
著处繁花务是日，长沙千人万人出。
渡头翠柳艳明眉，争道朱蹄骄啮膝。
野老不知尧舜力，酣歌一曲村村笛。
世乱那堪逢故人，相看涕泪满衣巾。
——虽然诗句中没有明确提到“春酒”，但在清明时节，古人有踏青饮酒的习俗，这里的“酣歌一曲”或许就有饮春酒的场景。
以上是对春酒在古诗词中情境的解读，并非所有诗词都直接提到了“春酒”二字。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》原文及其文章主旨
《春酒》原文及其文章主旨
原文
春宴佳肴，时令美酒，人们举杯畅饮，欢欣鼓舞。
春舞翩翩，笑语盈盈，花开酒香，醉人心弦。
饮酒过量，亦可醉生梦死，伤身伤命。
春酒之乐，须慎终如始，享受适量饮酒乐趣同时，亦要注意酒后不开车。
文章主旨
本文描述了春季宴会中的饮酒文化，并强调了适量饮酒的重要性。
春季是美好的季节，人们在春祭或庆祝活动中常常会有丰盛的宴席和美酒相伴。
文章通过描绘春宴的热闹场景和美味佳肴，告诉读者在这样的场合中可以尽情享受欢庆的氛围。
然而，文章也提醒读者要注意适度饮酒的原则。
虽然喝酒可以增添欢乐和调动气氛，但过量饮酒可能会带来健康上的问题甚至伤及生命。
因此，文章呼吁大家要慎重对待饮酒，不要酗酒和酒后驾车。
总之，《春酒》既展示了春季宴会的热闹场景和美食美酒，又提醒人们要慎重对待饮酒，享受乐趣的同时要保持适度。
通过这样的叙述，文章传达了文化传统的重要性和个人健康的关注，使读者在欢庆中能够理性地享受春日的美好时光。
《春酒》
请根据你对故乡的理解和对文章的感 受，将下列句子补写完整。
故乡啊，就是___________________
故乡啊，（就是） 不想时艳阳高照，温暖身体； 思念时倾盆大雨，浇湿内心！
——801 卢芸菲
她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着 落，对家乡的苦念，也就与日俱增了”。
2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那 支生花妙笔临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回 到自己的家乡啊……
独在异乡为异客!
一句话提醒了我，究竟不是道地家 乡味啊。可是叫我到哪儿去找 真正的家 醅呢？
无处可找，无法可想，不可复得！
春酒
琦君
春酒，又名冻醪（láo是浊酒的意思)，是 寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春 酒有非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月 获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。
在文中是指母亲酿造八宝酒。
那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲
在冬至那天就泡的八宝酒。
请找出文中体现“我最喜欢喝春 酒”的词语或句子，说说这些词句是 怎样表现“我”对春酒的喜爱的。
作者借春酒抒发了对幸福快乐童 年的怀念，此外，她还在春酒会酒里 怀念 母亲 总是得意地说。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得 两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是 滴酒不沾唇的。
她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多 就是了，我也没有一定分量的。”但她还 是一样一样仔细地告诉别人。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩 擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花 厅正中，让大家持久划拳吆喝，格外的兴 高采烈。
快乐幸福的童年，慈爱能干的母亲，淳朴 和睦的乡邻，都融在母亲酿造的八宝酒里，变 成了让琦君魂牵梦绕怀念着的一种味道。用文 中的一个词语来回答，那就是：
《春酒》ppt02
作 家 简 介
） 现、当代女作家。 原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭 州之江大学中文系。1949年赴台湾， 曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。 琦君的散文，多写童年记忆，母女之 情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦 厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这 些营造成了一个艺术世界。
春酒有一种民俗的味道。拓 展 延 伸“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” “千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”
春酒有一种＿＿的味道……
人情美
家乡的味道
思乡 怀旧
乡
色
酒 舒兰
三十年后 我从椰树梢头望 你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
三十年前 你从柳树梢头 望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆
品 读 课 文
勾画出你最喜欢的 细节，说说理由，尽 量读出情趣。
选段： “母亲给我在小酒杯底里
范 例
只倒一点点，我端着、闻着，走来 走去，有一次一不小心，跨门槛时 跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全 洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它 直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来 我的小花猫也是个酒仙呢！”
看 清 字 形 、 读 准 字 音
薏仁米
yì gǒu qǐ 枸杞 gǎn lǎn 橄榄 wēi dùn 煨炖 如法炮制 páo pēi 家醅
听 读 课 文 ， 整 体 感 知
找一找： 文章主要记叙了哪 几件事？
细 读 课 文 、 合 作 研 讨
春酒之中凝聚了作者 怎样的情感？
评析：这段文字活泼生动，夸张中透
着情趣，比喻中透着诙谐，字里行 间流露出“我”对春酒的珍视。儿 时的欢乐跃然纸上。
课 文 小 结
琦君认为：好的文章必须 语语动人，字字珠玑。她的 散文不雕琢，不粉饰，文笔 如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春 酒”，思乡之情、怀母之心、 童年之味……纷纷涌上心头。 让我们也拿起手中的笔，为 逝去的、进行的美好时光 “摄影”吧！
《春酒》板书设计(5篇)
板书设计：
过新年
喝春酒——风俗美喝会酒
春酒怀旧思乡的酒
母亲——热情好客慷慨大方
阿标叔——热心——人情美
乡亲——热情大方
“我”——童真童趣
板书设计：
母亲——善良能干勤劳
慷慨大方
阿标叔——勤快、热情
乡亲——热情大方、淳朴厚道
“我”——天真可爱、童真童趣
怀旧思乡的酒
春酒
板书设计：过新年喝春酒喝会酒——风俗美
怀旧思乡的酒
母亲——热情好客慷慨大方
阿标叔——热心
乡亲——热情大方
“我”——童真童趣
春酒
人情美
人情美
板书设计
春酒
琦君
酒香加药香甜美家乡味怀念怅惘
（故乡风物母亲童年）
儿童的口吻。
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
春酒的知识点总结
春酒的知识点总结一、春酒的历史春酒起源于中国古代的帝王、贵族乃至寒士，以土酿、家酿、村曲等自酿手法酿制，故此富有着世界上最为丰富的酒文化历史，可以说是继葡萄酒之后，地球上最悠久、最为辉煌的酒文化。
春酒的历史可以追溯到7000年前的龙山时代，出土的龙山贵族墓葬中就有“典质”即酒的器皿遗迹，这证实了春酒酒文化起源于这一时代的长辛店文化。
春酒酿造技术源远流长，也是在长期的文化发展中形成的。
从最早的用粮食来酿造，到后来小麦、大米、黄米、黑米等农作物以及蜜糖、水果等物质为原料酿造，春酒的酿造工艺逐渐完善，酿造的品质也不断提高。
到了唐代，春酒的酿造更加成熟，已经有了一定的规模和生产技术。
这一时期，春酒逐渐被宫廷和贵族所喜爱，成为了一种高雅的酒品。
二、春酒的酿造工艺1. 原料选取：春酒的原料主要包括小麦、大米、玉米、高梁、薯类、水果等。
这些原料中含有淀粉和蛋白质等物质，是酵母发酵所需的营养成分，因此在春酒的酿造中起着非常重要的作用。
2. 糖化：将原料加水煮沸后，再加入曲粉和蒸菜酒自然发酵，这个过程称为糖化。
在糖化过程中，曲中的酵母菌分解淀粉，生成麸食粉质酒曲、糖化液与小麦混糠（料）。
3. 发酵：在糖化完成后，将发酵液倒入发酵罐中，开始进行发酵。
发酵过程中，曲中的酵母菌分解淀粉生成酒精，同时放出气体。
酵母菌按一定比例分解淀粉，发酵过程中产生的酒精浓度和酸度随着时间的推移而逐渐增加。
4. 蒸馏：发酵液经过发酵后，会产生一种含有酒精成分的液体，这时需要进行蒸馏。
蒸馏是将发酵液经过高温加热后，蒸汽冷凝成液体，从而得到酒精浓度更高的液体。
5. 调配：蒸馏后的液体需要进行调配，将不同酒精浓度的液体混合，加入水和其他调味品，使酒的口感更加丰富。
6. 储存：最后将调配好的春酒进行储存，让其在容器中定格一段时间，使其味道更加醇厚。
三、春酒的特点1. 香气浓郁：春酒在酿造过程中需要进行多次发酵和蒸馏，这样会让酒体中的香气更加浓郁，丰富的香气是春酒的一大特点。
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
19《春酒》
(2)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔, 才过瘾 。
(邻里之间的亲密,大人对小孩特有的关爱)
(3)早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了 多少个指甲缝的八宝酒了。
(活泼可爱天真的小女孩)
(4)母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过 酒似的.
和着音乐，我们一起来读课文！
作者仅仅想念家乡的春酒吗？
醇厚的思乡之情
酒是作者思乡情感的寄托，作者仅 仅写了春酒吗？
过新年 喝春酒 喝会酒
作者如此怀念春酒，并自泡了八宝酒， 那思乡感情排遣了吗？为什么？
少了家乡味
过新味
喝春酒
喝会酒
人情美
怀 旧
琦君曾这样深情地 说过：“像树木花 草一样，谁能没有 一个根呢？我若能 忘掉故乡，忘掉亲 人师友，忘掉童年， 我宁愿搁下笔，此 生永不再写。”
春 酒
琦君
教学目标：
朗读课文，整体感知文章表达的情感。
通过朗读、讨论、合作交流，解读语句， 来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达 浓浓的思乡之情。
• 琦君
作 家 简 介
（1918～ ） 现、当代女作家。 原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭 州之江大学中文系。1949年赴台湾， 曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。 • 琦君的散文，多写童年记忆，母女之 情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦 厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这 些营造成了一个艺术世界。
对联欣赏
中秋赏月 游子思乡 无月圆 他乡苦 此月缺 本乡甜
天若有情天亦老 月如无恨月常圆
乡 愁
余光中
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2.2培养学生欣赏文学作品的能力。
3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。
3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1课文中的生字词。
2.2课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
4.2学生进行生字词的朗读和默写。
5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。
5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。
6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
春酒阅读理解五年级
春酒阅读理解五年级稿子一嗨，小朋友们！今天咱们来聊聊《春酒》这篇文章，可有意思啦！你们知道吗？这春酒啊，一提到它，我的心都暖乎乎的。
文章里说那春酒的味道，甜甜的，香香的，就好像能把整个春天都装在里面。
想想看，大人们围坐在一起，欢欢喜喜地喝着春酒，脸上洋溢着幸福的笑容。
小孩子呢，在旁边眼巴巴地看着，盼着能尝上一口。
那场面，多温馨呀！还有啊，作者的母亲可厉害了！她做的春酒那叫一个绝，邻里邻居都夸好。
我猜啊，她做春酒的时候，一定是满心的欢喜和期待，想着让大家都能尝尝这春天的美味。
文中提到的那些风俗，也特别有趣。
什么喝会酒啦，轮流坐庄啦，感觉大家就像一家人一样，热热闹闹的。
小朋友们，你们读这篇文章的时候，是不是也好像闻到了春酒的香味，感受到了那种欢乐的氛围呢？反正我是觉得，这春酒里啊，满满的都是爱和温暖。
哎呀，说起来我都想赶紧去尝尝春酒啦！稿子二亲爱的小朋友们，咱们来聊聊五年级的《春酒》呀！说起这春酒，那可真是让人陶醉呢！文章里把春酒描写得太诱人啦，我读着读着，口水都快流出来了。
你们想想，过年的时候，一家人聚在一起，端出那精心酿制的春酒，那得多开心呀！大人们谈笑风生，小孩们蹦蹦跳跳，整个屋子里都充满了欢乐的气息。
作者记忆中的春酒，不仅仅是一种酒，更是一种情感的寄托。
那里面有母亲的关爱，有邻里之间的情谊。
就像母亲做春酒时的那份用心，每一个步骤都饱含着她对家人的爱。
还有那些来喝春酒的乡亲们，大家互相分享着快乐，没有一点生疏。
而且哦，文中描写的那些小细节，比如大家喝酒时的表情，小孩子偷喝春酒的样子，都特别生动，就好像就在我们眼前发生一样。
小朋友们，你们读完这篇文章，是不是也像我一样，觉得心里暖暖的，特别向往那样的场景呢？反正我是希望能有机会，也能尝尝那么美味的春酒，感受一下那种浓浓的亲情和乡情。
好啦，今天咱们就聊到这儿，下次再一起分享有趣的文章哟！。
春酒
我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁， 对喝春酒充满期望而急切 的热情；也写出了当时“ 我”很“馋嘴”、可爱的 样子。（情趣）
“我呢，就在每个人怀里靠一下 ，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾 。”说说该细节描写有何妙处? . 这看似简单的几笔描写，尤其是 几个动词的使用，生动传神地让读 者强烈地感受到小姑娘天真可爱， 以及乡邻之间那种亲密随和，融洽 温馨的人际关系。
给下列划线的字注音：
家醅( pēi)
过瘾(yĭn )
煨炖(wēi
dùn) 枸杞( gŏu qĭ )
挑剔( tī
) 门槛(kăn)
细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之 中。 早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回 ，已经不总是得意 地说。她又转向我说：“但是你呀，就只 能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血， 太补了”。
这里既写出了母亲对自己泡的八宝酒 的自豪之情也写出了对我疼爱和关心 。“得意”说明母亲的自豪得意之情 “呀”写出了母亲对我的疼爱，“只 能”则告诉我不能多喝，因为这酒太 补了，怕我流鼻血，对我的关心之情 不言而喻。
如何理解文末一段， 作者怀念的仅仅是家乡的 春酒吗？
不是，是家乡味。主要通过春酒写家乡 的风俗美、人情美，表达对母亲的追思，对 童年生活的怀念和向往，以及浓浓的思乡之 情。
所以说：春酒是什么酒？
怀旧思乡的酒
过新年 喝春酒
春 酒
(1~4)
喝会酒 的风俗 (5~8) 酿春酒 思家乡 (9~10)
风俗美
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《春酒》教学设计教学目标知识与技能1．积累词语，掌握“家醅、挑剔、煨炖、一马当先、顾名思义”等词的读音与词义。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
过程与方法1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
情感、态度、价值观培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生观。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学方法1．朗读教学法。
2．合作品读法。
3．点拨鉴赏法。
教学课型：美文赏析课教具准备：歌曲、音乐课时安排：1课时教学过程一、导语设计同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日，即将迎来2016年春节，我们可以想象的耳畔回响着春节的鞭炮声，我们可以想象沉浸在与亲朋好友的相聚时光中……那么有哪位的同学能告诉我们——你在春节里最喜欢的一件事或场景，请用一句话叙说。
（本设计意在培养学生大胆参与课堂发言的勇气，也在锻炼学生的即席发言的口头表达能力，更在为深入理解与体会课文意蕴而做铺垫。
）师评说学生发言，并巧妙导入正题。
那么，今天我们来听听一位八旬老人是怎样叙说她童年时在春节里最爱干的事。
让我们共同走进琦君的《春酒》。
（投影课题）二、作家简介琦君（1917-2006），浙江温州市瓯海区人。
曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。
琦君(1917-2006)，原名潘希真。
当代台湾女作家、散文家。
作品多以儿童故事为主。
1917年7月24日生于浙江温州市瓯海区瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。
另外，成名作为《外婆的澎湖湾》的台湾民谣歌手潘安邦（1961-2013）是琦君的侄子。
背景知识：琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
但这不是单纯的回忆。
童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。
儿童圣洁的心灵。
美好的生活情趣，在她的文章中就是一种对人性的讴歌和向往，令人向往。
在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。
三、检查预习，正音释词。
此环节意在培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。
家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）枸杞子（gǒu qǐzǐ）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
四、师生共同用情读文，整体感知文意。
1、为“春酒”取名。
听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
注意思考投影中的几个问题。
（师设问要讲究，难度上要有层进性，逻辑上要有目的性。
）问1：文章写了过春节的哪些事？表现出作者怎样的感情？请用简洁的语言概括。
明确：过新年、吃春酒、喝会酒——思乡问2：春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？明确：喝母亲自酿的八宝酒补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜亲密融洽、温馨和谐问3：什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解故乡人那些品质？明确：互相帮助、乐于助人、热情好客问4：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？明确：不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。
五、品读课文，佳句赏析。
1.请同学研读，找出自己喜欢的词语、句子。
（意在培养学生专注的能力，品词赏句的能力。
）2. 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
（教师巡视）3. 师事先精心挑选好几个细节的例子。
若学生提出，顺水推舟，点拨赏析；若学生未说出，则相机抛出，做到自然。
如：关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。
）（1）母亲得意（兴奋、自豪的外露）地说了一遍又一遍，（语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪）。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）（2）不仅是酒，……但她还是一样一样仔细地告诉别人。
（两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。
“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。
帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）再如：关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。
）（1）我是母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。
）总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。
说明民风淳朴。
））肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。
写出“我”的憨态可拘。
），手里还捧一大包回家。
（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。
真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。
”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。
）（2）其实我没等她说完，早已偷偷（机灵顽皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
（对我的动作描写，突出八宝酒的魅力之大。
）又如：关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。
乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。
）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。
）呼呼呼地点燃了，（叠词“呼”连用，最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。
三字连读应短促有力。
）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。
师评：文中朴实无华的美句，俯拾皆是，细细品味，味同甘醇。
4.文中的人物描写很生动，写了哪些人物？各有什么特点？你认为对谁的描写最出色？（此题为机动，若时间有限，可略去）明确：母亲：善良能干小女孩：天真可爱乡亲：淳朴厚道母亲六、课文小结琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。
她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。
让我们也拿起手中的笔，为逝去的、进行的美好时光“摄影”吧！同学们都坚持写周记或日记就是很好的练笔。
七、拓展延伸1.仿句填词。
春酒有一种民俗的味道。
”遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
””千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”春酒有一种＿＿的味道……“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”“露从今夜白，月是故乡明。
”春酒有一种＿＿的味道……“慈母手中线，游子身上衣。
”“母亲，倘若你梦中看见一只小小的白船儿，……这是你至爱的女儿含着泪叠的……”2.类文赏析——两首课外诗。
（见课件：《月之故乡》、《乡愁》）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头赏析：正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。
纵横相交而成十字路口的现实感。
”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手离别离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去赏析：席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。
第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。
用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
第三层写乡愁的永恒。
是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。
层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。
诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。
情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。
比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
3.再次引用琦君的语言点旨。
投影显示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”八、布置作业1．搜集并整理与酒、思乡主题有关的诗句及名篇，写在摘抄本上。
乡书何处达，归雁洛阳边。
床前明月光，疑是地上霜。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2．写过春节时让你怀念的细节。
九、结束本课播放歌曲《九月九的酒》，在优美的旋律中再次唤起思乡的高潮，在呼应主题与课题中结束此课。